初中語文阿長與山海經(jīng)教案

初中語文阿長與山海經(jīng)教案匯報(bào)人：2023-12-27Contents目錄課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析知識(shí)拓展與延伸閱讀方法與技巧指導(dǎo)寫作訓(xùn)練與創(chuàng)作實(shí)踐課堂互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)評價(jià)反饋與作業(yè)布置課程背景與目標(biāo)01

初中語文課程要求掌握基本語言能力通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠熟練掌握漢語基本詞匯、語法和表達(dá)方式，提高聽、說、讀、寫等語言技能。培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解各類文學(xué)作品，提高其對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣。傳承中華文化通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心?！渡胶＝?jīng)》簡介闡述《山海經(jīng)》的成書背景、內(nèi)容和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解這部古代地理著作的價(jià)值和意義。阿長與《山海經(jīng)》的關(guān)聯(lián)探討阿長在《山海經(jīng)》研究和傳承方面的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)與歷史的互動(dòng)關(guān)系。阿長其人介紹阿長的生平和代表作品，讓學(xué)生了解這位文學(xué)家的成就和影響。阿長與山海經(jīng)作品背景知識(shí)與技能目標(biāo)01通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握《山海經(jīng)》中的基本詞匯、句式和表達(dá)方式，了解古代地理知識(shí)和文化背景。過程與方法目標(biāo)02通過閱讀理解、討論交流、寫作練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)03激發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)其尊重歷史、傳承文化的自覺性和責(zé)任感。同時(shí)，通過阿長的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)文本解讀與賞析02123阿長是魯迅家的保姆，她樸實(shí)、善良，又有些粗俗和迷信。阿長的身份與性格阿長是魯迅童年生活中的重要人物，她的關(guān)愛和照顧讓魯迅感受到了溫暖，也讓他對底層勞動(dòng)人民有了更深刻的認(rèn)識(shí)。阿長對魯迅的影響阿長的悲慘命運(yùn)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和底層人民的苦難，她的形象也代表了那個(gè)時(shí)代勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。阿長的命運(yùn)與時(shí)代背景阿長人物形象分析山海經(jīng)中描繪了各種奇特的生物，如人面獸身、九首一身等，這些生物形象奇特，充滿了想象力和神秘感。山海經(jīng)中的神奇生物山海經(jīng)中還描繪了許多神秘的地域，如昆侖山、不周山等，這些地域充滿了奇幻色彩，讓人感受到古代人民對未知世界的探索和想象。山海經(jīng)中的神秘地域山海經(jīng)中收錄了許多古代的神話傳說，如夸父逐日、精衛(wèi)填海等，這些神話傳說反映了古代人民對自然和社會(huì)的理解和想象。山海經(jīng)中的神話傳說山海經(jīng)奇幻世界描繪樸實(shí)自然的語言風(fēng)格魯迅在《阿長與山海經(jīng)》中運(yùn)用了樸實(shí)自然的語言風(fēng)格，通過日常生活中的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象和情感，使得文章更加貼近生活、貼近讀者。豐富的想象力和創(chuàng)造力魯迅在文章中展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，通過對山海經(jīng)中奇幻世界的描繪和對阿長人物形象的塑造，讓讀者感受到了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界。深刻的社會(huì)意義和思想內(nèi)涵《阿長與山海經(jīng)》不僅是一篇優(yōu)美的散文，更是一篇具有深刻社會(huì)意義和思想內(nèi)涵的作品。它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和底層人民的苦難，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的同情和對社會(huì)不公的憤慨。同時(shí)，文章也展現(xiàn)了作者對美好未來的向往和追求。文本風(fēng)格特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值知識(shí)拓展與延伸03古代神話傳說知識(shí)介紹神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話定義中國古代神話包括創(chuàng)世神話、英雄神話、神佛神話等，反映了古代人民對天地萬物、人類起源、社會(huì)制度等問題的樸素理解和美好向往。中國古代神話民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫“瞎話”、“古話”、“古經(jīng)”等等。民間故事定義通過講述阿長這個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女的故事，表達(dá)了作者對長媽媽的懷念之情和深深的敬意。同時(shí)，通過對山海經(jīng)中神奇事物的描繪，展現(xiàn)了古代人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，以及對自然和世界的樸素理解。阿長與山海經(jīng)文化內(nèi)涵民間故事背后文化內(nèi)涵挖掘東西方神話相似之處東西方神話都是人類早期對自然和社會(huì)現(xiàn)象的理解和想象，都包含了豐富的想象力和創(chuàng)造力，以及對人類起源、社會(huì)制度等問題的樸素理解。東西方神話不同之處由于文化背景和歷史傳統(tǒng)的不同，東西方神話在表現(xiàn)形式、主題內(nèi)容、價(jià)值觀念等方面存在顯著的差異。例如，希臘羅馬神話強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義和命運(yùn)觀念，而中國神話則更注重集體主義精神和道德教化?？缥幕瘜Ρ龋簴|西方神話異同閱讀方法與技巧指導(dǎo)04在閱讀前，根據(jù)標(biāo)題和已知信息對文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，并在閱讀過程中不斷驗(yàn)證和修正預(yù)測。預(yù)測與驗(yàn)證概括與提煉分析與評價(jià)學(xué)會(huì)從文本中概括出主要信息和中心思想，提煉出關(guān)鍵細(xì)節(jié)和重要觀點(diǎn)。分析文本中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和語言特點(diǎn)，評價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，形成自己的見解。030201閱讀策略選擇及運(yùn)用學(xué)會(huì)從文本中找出關(guān)鍵詞和短語，理解它們在文本中的含義和作用。尋找關(guān)鍵詞通過制作概念圖的方式，將文本中的主要概念和它們之間的關(guān)系可視化，加深對文本的理解。制作概念圖在閱讀過程中，學(xué)會(huì)做筆記和摘要，記錄重要信息和自己的觀點(diǎn)，方便回顧和復(fù)習(xí)。做筆記和摘要關(guān)鍵信息提取和整理能力訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生對文本中的信息進(jìn)行質(zhì)疑和探究，提出自己的問題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。質(zhì)疑與探究引導(dǎo)學(xué)生將文本中的不同觀點(diǎn)、不同人物形象進(jìn)行比較和對比，分析它們的異同點(diǎn)，加深對文本的理解。比較與對比要求學(xué)生評價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，分析它們的合理性和局限性，形成自己的獨(dú)立見解。評價(jià)作者觀點(diǎn)批判性思維在閱讀中應(yīng)用寫作訓(xùn)練與創(chuàng)作實(shí)踐05在熟悉原文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)寫故事。可以設(shè)定不同的情境和結(jié)局，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)寫作興趣。鼓勵(lì)學(xué)生將原文改編成其他形式的故事，如劇本、小說等。通過改編，讓學(xué)生更深入地理解原文，同時(shí)鍛煉其寫作能力和創(chuàng)新思維。故事續(xù)寫或改編嘗試故事改編故事續(xù)寫心理描寫引導(dǎo)學(xué)生深入剖析人物內(nèi)心世界，通過描寫人物的情感、欲望和思想，展現(xiàn)人物的復(fù)雜性和真實(shí)性。外貌描寫指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的詞匯和形象的比喻，對人物外貌進(jìn)行細(xì)致入微的描繪，使人物形象更加鮮明。動(dòng)作描寫讓學(xué)生關(guān)注人物的行為舉止，通過描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和情感狀態(tài)。人物描寫技巧提升引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作主題，創(chuàng)設(shè)富有想象力的情境。通過描繪環(huán)境、氛圍和場景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思故事情節(jié)，運(yùn)用想象力創(chuàng)造新奇、有趣的故事元素。通過情節(jié)的設(shè)置和推進(jìn)，增強(qiáng)故事的吸引力和感染力。構(gòu)思情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力塑造獨(dú)特、生動(dòng)的人物形象。通過想象人物的外貌、性格、經(jīng)歷等方面，讓人物形象更加立體和豐滿。塑造人物形象想象力在寫作中運(yùn)用課堂互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)0603教師點(diǎn)評教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討作品主題和意義。01分組閱讀將學(xué)生分成小組，每組閱讀《阿長與山海經(jīng)》的一個(gè)部分，然后組內(nèi)討論并分享各自的理解和感受。02小組交流各小組選派代表，在全班面前分享本組的閱讀心得和體會(huì)，其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充。小組討論：分享閱讀心得和體會(huì)學(xué)生自由選擇《阿長與山海經(jīng)》中的一個(gè)角色，如阿長、山海經(jīng)中的神怪等，準(zhǔn)備扮演該角色。角色選擇通過角色扮演，學(xué)生深入體驗(yàn)角色的情感變化，理解角色的內(nèi)心世界和成長歷程。情感體驗(yàn)扮演結(jié)束后，學(xué)生分享自己扮演角色的感受和收獲，其他同學(xué)可以提問或交流。分享感受角色扮演：體驗(yàn)阿長或山海經(jīng)中角色情感變化學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用繪畫的形式表現(xiàn)《阿長與山海經(jīng)》中的場景、人物或情感。創(chuàng)意繪畫學(xué)生可以制作與作品相關(guān)的手工藝品，如山海經(jīng)中的神怪面具、阿長的形象等。手工制作學(xué)生可以編排與作品相關(guān)的短劇或舞蹈，通過表演的形式展現(xiàn)對作品的理解和感受。表演展示學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，制作與作品相關(guān)的動(dòng)畫、視頻或音頻等，以更生動(dòng)的方式呈現(xiàn)對作品的理解。數(shù)字媒體創(chuàng)意展示：用多種形式呈現(xiàn)對作品理解評價(jià)反饋與作業(yè)布置07課堂表現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生是否能夠保持持續(xù)的注意力，認(rèn)真傾聽教師的講解。學(xué)生是否積極參與課堂討論，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生對于教師提出的問題是否能夠準(zhǔn)確理解和回答。學(xué)生是否有良好的筆記習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確記錄重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵信息。聽講專注度互動(dòng)參與度回答問題準(zhǔn)確性筆記和記錄閱讀理解題知識(shí)點(diǎn)梳理創(chuàng)意寫作小組討論作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固所學(xué)知識(shí)和技能01020304針對課文內(nèi)容設(shè)計(jì)閱讀理解題目，檢驗(yàn)學(xué)生對文章的理解程度。要求學(xué)生梳理并總結(jié)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以書面形式呈現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)。安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此