六年級語文下冊第二單元《語文園地》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文下冊第二單元《語文園地》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文六下第二單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

本單元的語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺"圍繞讀名著如何對人物進(jìn)行評價展開交流，引導(dǎo)學(xué)生留意描寫人物的句子，能立體、多元地評價人物。

“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。第二項(xiàng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達(dá)，并能作出評價。教材給出了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》相關(guān)片段的三個不同版本的翻譯，旨在讓學(xué)生通過對比閱讀，了解不同的譯者對同一部作品有自己的理解和獨(dú)特的翻譯風(fēng)格。

“日積月累"編排了一組出自《增廣賢文》的格言和諺語，旨在豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化。

本單元語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情"的閱讀經(jīng)驗(yàn)。前兩個學(xué)習(xí)伙伴的話提示了可以從哪些地方體會課文中的思想感情——要關(guān)注直接抒發(fā)感情的語句，也要關(guān)注一些蘊(yùn)含著感情的描寫人、事、景、物的語句。第三個學(xué)習(xí)伙伴的話提示了體會課文思想感情的有效方法——可以把自己想象成文中的主人公，設(shè)身處地體會課文表達(dá)的思想感情。第四個學(xué)習(xí)伙伴的話點(diǎn)明了“有感情地朗讀”的雙重作用——既可以把自己體會到的思想感情表達(dá)出來，又可以加深對課文思想感情的體會。

“詞句段運(yùn)用"安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體描述一種情景。教材提供了兩個例句，分別針對太陽光很亮、天很熱這兩種情景，從不同方面進(jìn)行了具體描述。教材還提供了六個詞語，都是一些生活中常見情景的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇一個展開具體描述。第二項(xiàng)意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用襯托的方式表達(dá)感情。教材提供了三個例句，分別出自課文《月是故鄉(xiāng)明》《桂花雨》《父愛之舟》，都是通過前后事物的對比，突出地表達(dá)了對后一種事物的深厚感情，讓學(xué)生體會這一表達(dá)特點(diǎn)，再進(jìn)行仿寫。

“日積月累”安排了唐代詩人孟郊的古詩《游子吟》。全詩清新流暢，感情真摯，歌頌了母愛的偉大。詩的大意是：臨行前，母親在為游子縫制衣衫，那針腳分外細(xì)密，是怕孩子長久不能歸家。像春日陽光一般的母愛，孩子微小的心意又怎么能報(bào)答呢!“密密縫"這個細(xì)節(jié)傳遞的是母親對游子的不舍和牽掛，因?yàn)榕潞⒆娱L期在外，遲遲不能返鄉(xiāng)，所以衣服要縫制得結(jié)實(shí)一些，這樣就能更耐穿?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，將孩子喻為小草，將母愛喻為春天的陽光，寄托了孩子對慈母發(fā)自肺腑的愛。

教學(xué)目標(biāo)

1.讀名著，能圍繞如何對人物進(jìn)行評價發(fā)表自己的看法。

2.能體會夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。

3.感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識。

4.能背誦并運(yùn)用一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，推薦一些優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。

教學(xué)過程

第一板塊：交流平臺

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀“交流平臺"，先在組內(nèi)交流，再全班交流。說說從“交流平臺”中得到哪些啟發(fā)，有哪些收獲。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文或之前學(xué)過的課文，想想哪個人物給自己留下的印象最深，留下了怎樣的印象，為什么會有這樣的印象。

3.回顧課文中的幾個片段，從人物語言、動作、神態(tài)等方面對人物作出評價。

第二板塊詞句段運(yùn)用

（一）體會并運(yùn)用夸張的寫法

1.讓學(xué)生自由讀讀句子，思考它們在表達(dá)上有什么共同的特點(diǎn)。

2.學(xué)生先在組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的三個句子的特點(diǎn)，然后全班交流。

如，所作的描述都超越了客觀事實(shí)，“眨眼就到了"，并不是真的眨眼就到了，而是表現(xiàn)春節(jié)來臨之快。另外.這些句子都將人物或事物的情態(tài)更加生動地表現(xiàn)了出來，“淚水如雨，灑了一地”將人們得知孩子獲救后高興和激動的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；“喜得快要發(fā)瘋了”將八兒開心、雀躍的情態(tài)生動地展現(xiàn)出來。

3.判斷一組語句，找出運(yùn)用了夸張手法的句子。

4.出示一組語句，找出運(yùn)用夸張手法的地方，并體會這樣表達(dá)的效果。

5.學(xué)生自由選擇一兩個詞語，想象與這個詞語相關(guān)的內(nèi)容或情形，進(jìn)行仿寫。然后全班交流，重點(diǎn)關(guān)注夸張的手法運(yùn)用是否得當(dāng)。如果運(yùn)用不理想，老師可以補(bǔ)充材料，加強(qiáng)練習(xí)。

（二）比較外國名著的不同譯本

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)表格中的內(nèi)容有哪些異同。

總結(jié)：內(nèi)容相同，但是語言表達(dá)不同、譯者不同。

提示：閱讀外國文學(xué)作品時，要比較不同的譯本，選擇自己喜歡的譯本。

2.讓學(xué)生對比這三個句子，說說自己更喜歡哪種語言表達(dá)。允許學(xué)生有不同的看法。學(xué)生的評價言之有理即可。

3.補(bǔ)充比較《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中描寫波利姨媽的兩個片段，說說更喜歡哪個譯本，為什么？

4.再比較《湯姆·索亞歷險(xiǎn)》兩個不同譯本的目錄，說說更喜歡哪個譯本，為什么？

第三板塊日積月累

1.學(xué)生自主朗讀，把句子讀正確、讀通順。

2.學(xué)生交流對這些句子的理解。

（1）讀書須用意，一字值千金。

【句意】這句話告誡我們，讀書要用心理解和領(lǐng)會每個關(guān)鍵字詞的含義，不可囫圇吞棗，一知半解。

（2）莫道君行早，更有早行人。

【句意】別說你出發(fā)得早，其實(shí)還有比你更早的人。這句話告誡我們，做事也好，學(xué)習(xí)也好，要及早行動，不要遲緩。

（3）聽君一席話，勝讀十年書。

【句意】聽了你的一番話，讓我明白了很多的事理，勝過我讀十年書明白的道理。這句話用來形容從別人的談話中受到了很深刻的啟示。

（4）路遙知馬力，日久見人心。

【句意】路途遙遠(yuǎn)才能知道一匹馬的腳力，相處的日子久了，才能真正了解一個人的品質(zhì)。這句話告誡我們，憑一時的印象，往往很難真正了解一個人。

（5）近水知魚性，近山識鳥音。

【句意】走近水邊，才能了解魚的各種性情；走近山林，才能識別鳥的不同聲音。這句話告訴我們，要真正認(rèn)識一個事物，就要走近它，多多接觸觀察它。

3.背一背這組語句。