教科版小學(xué)六年級科學(xué)下冊全冊教案

第一單元微小世界1放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界3放大鏡下的晶體4怎樣放得更大5用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)6用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)7用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)8微小世界和我們第二單元物質(zhì)的變化1我們身邊的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化4小蘇打和白醋的變化5鐵生銹了6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象7控制鐵生銹的速度8物質(zhì)變化與我們第三單元宇宙1地球的衛(wèi)星——月球2月相變化3我們來造“環(huán)形山”5太陽系6在星空中(一)7在星空中(二)8探索宇宙第四單元環(huán)境和我們2垃圾的處理3減少丟棄及重新使用4分類和回收利用5一天的生活用水6污水和污水處理7考察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)境問題和我們的行動第一單元微小世界1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微局部分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供應(yīng)學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報紙上的照片、計算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上?！巴浮钡奶攸c(diǎn)〕老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請同學(xué)們找現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧!(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比擬小，讓我們用2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、(為使學(xué)生能堅持觀察，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”,以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時的分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。〔也可畫在書上第7頁方框中〕的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)那么幾何外形的固體物質(zhì)閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的師：(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一成的嗎?參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)那么幾何外形固體2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍?？寂c努力呢?我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大?同學(xué)們，你們有什么方法在現(xiàn)有的放大鏡的根底上做到放得更大?(1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能到達(dá)25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個，否那么17世紀(jì)時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組肉眼看——(兩個凸透鏡組合)更更多希望看到5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么?如果用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?3)用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上〔或書上13頁〕過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁)3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)4)生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)“狄爾肯”(拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉物在運(yùn)動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷邊，它就好似是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3)移動裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步區(qū)分是否是生物(動物會動，生物一般都有較規(guī)那么、完整的個體)兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。b)區(qū)分認(rèn)識微生物對照18頁，22—24頁的資料，識別所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物?這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率到達(dá)0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)到達(dá)30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)(nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米=10埃A)但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一局部，我們周圍還有許多沒教肉眼光學(xué)顯微鏡微小世界和我們能看清螞蟻等較小的動物能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西能看清細(xì)胞和微生物第二單元物質(zhì)的變化2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它門會發(fā)生變化么?它門的變化又會有什實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。【教學(xué)重點(diǎn)】:學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化【教學(xué)難點(diǎn)】:對實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括【教學(xué)準(zhǔn)備】:每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖3、引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會發(fā)生變化么?依據(jù)是什么?怎么做來證實(shí)?建議：留取比照樣本。4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么?2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化?填在表格中。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢?(引導(dǎo)比擬融化時是物理變化，后期才是化學(xué)淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學(xué)說2、思考：米飯是甜的么?說明了什么?剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢?3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道?你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一局4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么?驗(yàn)證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一種化學(xué)變化。的存在了。推測并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活)板書：小蘇打1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢?為什么?2、學(xué)生討論答復(fù)猜測。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會B混合的比例大約多少呢?可以參閱課本。C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗(yàn)證你的設(shè)想?教師對于學(xué)生猜測和驗(yàn)證方法作2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象?說明什么?3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象?說明什么?碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢?課外搜集。1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察答復(fù)，如何支持我們的看法?的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出：是比照實(shí)驗(yàn)，鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜測問題作出比擬，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹4、反響交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象?注重比擬和推理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆错憣儆诨瘜W(xué)變化么?你能利用什么證據(jù)證明?生答補(bǔ)1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。2、回憶整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢?在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象?列舉填表。伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征12345無論哪一種化學(xué)反響，在反響的同時都會有一些現(xiàn)象伴的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化?現(xiàn)象或判斷理由是什么?閱讀43頁：【教學(xué)準(zhǔn)備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀察和記3、出示38頁實(shí)驗(yàn)記錄表：分析：根據(jù)這個問題設(shè)計的實(shí)驗(yàn)合理么?談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果?推討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣4、可以怎樣改良你們的實(shí)驗(yàn)?你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改良的地方么?2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究?(可以參考課本資料)資料閱讀：48頁——鐵銹的形成1、看課本資料回憶：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化?羅列出來。水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒小蘇打和白醋鐵生銹重點(diǎn)：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方?化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化?屬1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?如果用我們物理和化學(xué)變第三單元宇宙【教學(xué)準(zhǔn)備】《楓橋夜泊》(張繼):月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手二、制作我的“月球卡”6、小結(jié)：通過制作“月球卡”,我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、外2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決?請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。同學(xué)門，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有?把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說的?4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相，為什么?6、說說這些月相分別是什么時候能看到的?3、(出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎?有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?的形狀)。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運(yùn)動發(fā)生變化的?2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化?用什么來模擬，怎樣3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一4、提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?2、你們認(rèn)為什么時間觀察月相比擬適宜?3、我們來造“環(huán)形山”【教學(xué)準(zhǔn)備】們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月2、(教師出示環(huán)形山圖片),這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山?2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型?用什么方法?這個方法的根據(jù)是什4、制訂造“環(huán)形山”的方案：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料?這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境?如何做好這個實(shí)驗(yàn)，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比擬6、評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”,主要從相似性方面評價。1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的?在造“環(huán)形山”的過程中，你有3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?推測的理由是什么?在你的假設(shè)中，有哪些是4、你能搜集一些材料來證實(shí)自己的推測嗎?哪些假說?他們用了哪些證據(jù)來支持假說?有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒有注意到的?2、學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料)。3、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎?如果需要，主要修改什么?3、我們來造“環(huán)形山”二、成因：火山噴發(fā)說、撞擊說(隕石撞擊是主要原因)……發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎?這叫什么現(xiàn)象?你們聽說過日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問題?這節(jié)課我們一起來研究3、(播放日食發(fā)生的過程錄像)討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)?從這些特點(diǎn)(4)地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。上看與太陽一般大小(3)太陽被遮擋的局部從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個模擬實(shí)驗(yàn)?(2)如何做實(shí)驗(yàn)?(3)在實(shí)驗(yàn)中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?4、交流：(1)模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食?(3)這時2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)的呢?4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎?(學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。)(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?比方對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識?日食(農(nóng)歷的初一前后)——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食(農(nóng)歷的十五前后)——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上(1)哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動?(2)這些天體有哪些特點(diǎn)?(3)它們之間是如何排列的?星)、矮行星、小天體〔包括小行星、流星、彗星等〕組成的天體系統(tǒng)。2、討論：怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確?3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來?(2)如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理?(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。〔4〕建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同?(1)如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?(3)如果要建一個較為合理的模型，有什么好方法?假假設(shè)將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)6、在星空中(一)2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么?從中又領(lǐng)悟到了什么?7、在思考的根底上，討論和交流：組成星座的星星4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?我們還知道天空中有哪些星座?它們的形狀有何特征?有哪些動人的傳說故事?請同6、在星空中(一)7、在星空中(二)教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎?(教師簡單介紹牛郎織女的故事)2、(出示夏季星空圖)請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座?它們有何明顯的標(biāo)志?4、閱讀課本第59頁的文字資料。5、提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么?怎樣才能找到它們呢?(1)將全天星圖剪下來做活動底盤。(2)另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)(1)將活動觀星圖舉過頭頂。(2)轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖7、在星空中(二)夏季主要星座——天鵝座(天津四)、天琴座(織女)、1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們(太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包含小行星、流星、彗星)等組成的一個天體系統(tǒng)。)5、(出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片)讓我們看看銀河系的模樣吧!說說你們覺得銀河6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星?銀河系有多大?(銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。)7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎?光年是一個什么單位?1光年等于多少千米?9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它(說明：現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中!教1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢?我們來了解一下它們。3、新星爆炸是怎么回事?你有沒有收集到這方面的資料。2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎?3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物?他們分別有哪些奉獻(xiàn)?二、宇宙是運(yùn)動變化的，膨脹的——充滿活力第四單元環(huán)境和我們科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些家一天會有多少垃圾?垃圾里有些什么?(1)人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。(2)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。(3)大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。(4)垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染?？茖W(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和燃燒，簡單的過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)觀察分析簡單填埋情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注【器材準(zhǔn)備】打一些小孔)。(1)這個實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?(2)實(shí)驗(yàn)的各個局部分別代表了什么?4、匯報交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?如果是真正的垃圾處理場，還會6、這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)平安了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?圾問題呢?請同學(xué)們分組討論后做匯報。2、簡單小結(jié)學(xué)生的討論如(1)雙面打印可以節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外出，少買品包裝盒),那請問商品包裝可以減少嗎?(引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、“過度包裝”,應(yīng)該受到處分。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查說明，垃圾中的30%-40%8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎?我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產(chǎn)廠家說點(diǎn)什么?我們在購物時應(yīng)該怎樣選擇商品包裝?2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎?4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處?嗎?你是怎樣理解的。【教材處理】1、開展一次小范圍的調(diào)查活動：布置一小隊同學(xué)(4～6人)調(diào)查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么?這些物品回收后有什么用處?題之外，還可自行設(shè)計一些感興趣的問題),并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做【教學(xué)過程】變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏?說明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”,宗在讓孩子們逐步認(rèn)識到許多事情得有科學(xué)技料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用?怎樣回收利用它們呢?工作者，他們都回收些什么?這些物品回收后有什么用處?讓我們一起來聽聽調(diào)查小組同提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些學(xué)生分組討論并完成76頁的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識別哪些材料屬可回收(1)平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到呢?為什么?(2)你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收?2、垃圾的分類提問：你們家的垃圾分裝了嗎?有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來分裝?每一類包含的是哪些垃圾?出示垃圾分類表格(見教材77頁),向?qū)W生做簡單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃數(shù)的充值卡(卡、上網(wǎng)卡、卡等)等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會直接危害到人體談話：說到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1/3是食物廢料，大家知道嗎?它們利用得好，可是寶貝噢!今天，我們就一起來學(xué)做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱(板書：堆請同學(xué)們翻開書78頁，自學(xué)堆肥箱的制作方法?？偨Y(jié)：垃圾分類、分裝并不難!只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)利用身邊的簡易材料為班級、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計分類垃圾箱發(fā)現(xiàn)，這種處理方式反而比分散處理造成的危害更大。來更大的比例，危害已經(jīng)不是太大，所以現(xiàn)在國家環(huán)保部門已【教材運(yùn)用】1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度),用于家中測量用水量。談話：我們每個人的生活都離不開水，實(shí)際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎?回小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那?我們每人每天到底要用多少水呢?上節(jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測量與統(tǒng)計，下面請幾位同學(xué)匯2、每組派一代表匯報，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰?用水量最少的又是誰?2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢?請大家試著分析一下，可1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上79頁為我開著水龍頭刷一次牙用多少水?()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水?()毫升2、提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢?附：我國水資源現(xiàn)狀(網(wǎng)絡(luò)查閱的信息)我國是一個水資源短缺的國家，水資源總量居世界第六位，按人均水資源量計量，人均占有量為2500立方米，為世界人均水量的1/4,世界排名第110位，被聯(lián)合國列為13個貧水國家之一。目前，全國668座城市中，有400多座城市缺水，年缺水量60多億立方米。長期以來受“水資源取之不盡，用之不竭”的傳統(tǒng)價值觀念影響，水資源被長期無償利用，導(dǎo)致人們的節(jié)水意識低