七年級語文下學期課外詩歌十首課件

七年級語文下學期課外詩歌十首課件課件背景與目標詩歌一：《春夜喜雨》詩歌二：《登鸛雀樓》詩歌三：《賦得古原草送別》詩歌四：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩歌五：《望廬山瀑布》contents目錄詩歌六：《夜雨寄北》詩歌七：《游子吟》詩歌八：《江雪》詩歌九：《憫農(nóng)二首·其一》總結(jié)回顧與拓展延伸contents目錄01課件背景與目標詩歌是語文教學的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過詩歌的學習，學生可以了解中華文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信心。詩歌具有語言精煉、意境深遠的特點，能夠提高學生的語言表達能力和寫作能力。詩歌在語文教學中的地位思想性藝術(shù)性多樣性適切性課外詩歌的選擇原則選擇具有積極向上、健康向善的思想內(nèi)涵的詩歌，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。選擇不同風格、不同題材的詩歌，讓學生了解詩歌的多樣性和豐富性。選擇具有較高藝術(shù)價值的詩歌，讓學生感受詩歌的美感和韻律感。選擇符合學生年齡特點和認知水平的詩歌，確保學生能夠理解和欣賞。教學目標與要求通過本課的學習，學生應掌握所選詩歌的背景、作者、主題等基本知識。通過朗讀、背誦、賞析等方式，提高學生的詩歌鑒賞能力和語言表達能力。引導學生體會詩歌所表達的思想感情，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過詩歌的學習，讓學生更加熱愛中華傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信心。知識目標能力目標情感目標態(tài)度目標02詩歌一：《春夜喜雨》0102作者介紹及時代背景時代背景：唐代中期，社會經(jīng)濟發(fā)展達到巔峰，文化藝術(shù)也取得了巨大成就。作者杜甫，唐代著名詩人，被譽為“詩圣”。詩歌描繪了春夜降雨、潤澤萬物的美景，表達了作者對春雨的喜悅之情。詩意解讀詩歌運用生動的描寫和細膩的情感表達，展現(xiàn)了春雨帶來的生機與活力，同時也體現(xiàn)了作者對自然的熱愛和敬畏之情。賞析詩意解讀與賞析寫作手法借景抒情、寓情于景、情景交融。技巧探討運用擬人、比喻等修辭手法，使詩歌更加生動形象；通過細膩入微的描寫，將春雨的美麗和喜悅之情表達得淋漓盡致。寫作手法與技巧探討03詩歌二：《登鸛雀樓》

作者介紹及時代背景王之渙（688年—742年），是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，晉陽（今山西太原）人。盛唐時期指的是唐朝中期，大約是7世紀末到9世紀末這段時間。在這個時期，詩歌創(chuàng)作達到了巔峰，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的詩人和作品?！兜躯X雀樓》是王之渙的代表作之一，寫于唐玄宗開元年間（713-741年），反映了當時社會的繁榮景象和作者的豪情壯志。全詩為01“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！痹娨饨庾x02此詩描寫了作者登上鸛雀樓遠望的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷和高遠志向。賞析03詩歌前兩句“白日依山盡，黃河入海流”運用對仗和象征手法，描繪了壯麗的自然景色；后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”則通過比喻和夸張手法，表達了詩人積極向上的進取精神。詩意解讀與賞析詩歌前兩句“白日依山盡，黃河入海流”運用了對仗的寫作手法，使得詩句更加工整、有力。對仗工整詩歌中的“白日”和“黃河”都具有象征意義，分別代表了時間和生命的流逝以及中華民族的歷史和文化。象征手法詩歌后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”運用了比喻和夸張的寫作手法，形象地表達了詩人不斷追求更高境界的精神。比喻和夸張寫作手法與技巧探討04詩歌三：《賦得古原草送別》白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，被譽為“詩魔”和“詩王”。作者介紹唐代是中國古代文學史上最輝煌的時期之一，唐朝的經(jīng)濟、文化、藝術(shù)都達到了巔峰。白居易的詩歌正是在這樣的時代背景下產(chǎn)生，他的詩歌風格也代表了唐代詩歌的特點。時代背景作者介紹及時代背景詩意解讀《賦得古原草送別》是一首描寫送別之情的詩歌。詩中通過對古原草的描繪，表達了詩人對離別的感傷和對友人的不舍之情。賞析詩歌運用生動的意象和優(yōu)美的語言，將離別的情感表達得淋漓盡致。詩中通過對古原草的描繪，營造出一種蒼茫、凄涼的氛圍，使讀者能夠深刻感受到詩人內(nèi)心的悲傷和痛苦。詩意解讀與賞析白居易在《賦得古原草送別》中運用了借景抒情、寓情于景等寫作手法。他通過對古原草的描繪，將自己的情感融入其中，使詩歌更具感染力和表現(xiàn)力。寫作手法詩歌在運用意象、語言等方面都表現(xiàn)出高超的技巧。如詩中運用“離離原上草”、“一歲一枯榮”等生動的意象來表現(xiàn)時間的流逝和生命的短暫；同時，詩歌的語言簡練、質(zhì)樸，卻能夠表達出豐富的情感和意境。技巧探討寫作手法與技巧探討05詩歌四：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)作于唐代中期，當時社會經(jīng)濟發(fā)展達到了巔峰，文化藝術(shù)也取得了巨大成就。李白與孟浩然是好友，此詩是李白在黃鶴樓送別孟浩然前往廣陵時所作，表達了詩人對友人的深情厚誼。李白（701年-762年），唐代著名詩人，被譽為“詩仙”，其詩歌飄逸、豪放，富有想象力和創(chuàng)造力。作者介紹及時代背景“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”描繪了春天時節(jié)，繁花似錦的美景，反襯出離別的哀愁。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”運用遠景描寫，表達了詩人對友人離去后的孤獨和惆悵。整首詩情感真摯，意境深遠，通過描繪美景和抒發(fā)情感，使讀者感受到詩人內(nèi)心的世界。詩意解讀與賞析李白運用借景抒情的手法，將離情別緒融入自然景物之中，使詩歌更具感染力和藝術(shù)魅力。詩中采用了對比、夸張等修辭手法，如“煙花三月”與“孤帆遠影”的對比，突出了離別的悲涼和孤獨。李白的詩歌語言簡練明快，形象生動，善于運用意象和象征等手法，表達了詩人獨特的個性和情感。寫作手法與技巧探討06詩歌五：《望廬山瀑布》作者介紹及時代背景李白（701年－762年），唐代著名詩人，被譽為“詩仙”。時代背景：唐代是中國古代文學史上最輝煌的時期之一，唐朝的繁榮和開放為文學創(chuàng)作提供了廣闊的空間和豐富的素材?！锻麖]山瀑布》以豪放的筆觸，描繪了廬山瀑布的壯麗景色。詩中運用夸張、比喻等修辭手法，形象地表現(xiàn)出瀑布的雄偉氣勢，給讀者留下深刻印象。詩意解讀與賞析李白善于運用生動的描繪和獨特的想象來表現(xiàn)自然景色，使讀者仿佛身臨其境。詩中采用了對仗、押韻等寫作技巧，使詩歌更具節(jié)奏感和音樂美。寫作手法與技巧探討07詩歌六：《夜雨寄北》李商隱，字義山，號玉溪生，唐代著名詩人。時代背景：唐朝晚期，社會動蕩，詩人身處異鄉(xiāng)，思念親人。作者介紹及時代背景詩人借夜雨之景，表達了對遠方親人的深切思念之情。全詩構(gòu)思巧妙，借景抒情，情景交融，表達了詩人對親人的真摯感情。詩意解讀與賞析賞析詩意寫作手法借景抒情、寓情于景、對比等。技巧探討詩人通過對夜雨、秋池等自然景象的描繪，營造出一種孤寂、凄涼的氛圍，使讀者更能體會到詩人的思念之情。同時，運用對比手法，將離情別緒與巴山夜雨相對比，進一步加深了詩人的情感表達。寫作手法與技巧探討08詩歌七：《游子吟》作者介紹及時代背景作者介紹孟郊，唐代著名詩人，與賈島并稱“郊寒島瘦”，其詩歌多寫世態(tài)炎涼和民間苦難。時代背景唐代是中國古代文學史上最輝煌的時期之一，唐朝的經(jīng)濟、文化都達到了巔峰，為詩歌創(chuàng)作提供了豐富的土壤。VS《游子吟》是一首描寫母愛的小詩，通過母親為遠行的兒子縫制衣裳的場景，表達了母愛的無私和偉大。賞析詩歌以白描的手法，通過簡單的語言和生動的細節(jié)描繪，將母愛的深情厚意表現(xiàn)得淋漓盡致。同時，詩歌的押韻和節(jié)奏感也使其具有極強的藝術(shù)感染力。詩意解讀詩意解讀與賞析孟郊在《游子吟》中運用了白描、細節(jié)描寫等手法，通過刻畫母親為兒子縫衣的場景，將母愛的深情厚意表現(xiàn)得淋漓盡致。詩歌中的押韻和節(jié)奏感是其藝術(shù)魅力的重要來源。同時，通過生動的細節(jié)描繪和形象的比喻，使得詩歌更加具有感染力和可讀性。此外，孟郊還巧妙地運用了對比手法，將游子的漂泊與母親的牽掛形成鮮明對比，進一步突出了母愛的偉大和無私。寫作手法技巧探討寫作手法與技巧探討09詩歌八：《江雪》作者介紹及時代背景柳宗元，唐代著名文學家，與韓愈并稱為“韓柳”，是唐宋八大家之一。《江雪》是柳宗元在貶官永州期間所作，反映了當時社會政治的黑暗和作者孤獨高傲的情懷。全詩僅二十字，卻描繪了一幅幽靜寒冷的畫面，表達了詩人在遭受打擊之后不屈而又深感孤寂的情緒。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”運用夸張手法，描繪出一個寒冷荒涼的世界。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”則通過孤獨漁翁的形象，寄托了詩人清高孤傲的情感。詩意解讀與賞析同時，詩人還巧妙地運用了象征手法，“寒江雪”不僅象征著自然環(huán)境的寒冷，更象征著當時社會政治的冷酷無情。柳宗元運用白描手法，簡單幾筆便勾勒出一幅生動的畫面。詩中運用對比手法，將“千山鳥飛絕”的寂靜與“孤舟蓑笠翁”的孤獨進行對比，突出了詩人的孤獨感。寫作手法與技巧探討10詩歌九：《憫農(nóng)二首·其一》作者介紹及時代背景李紳，唐代詩人，字公垂，無錫人。他與元稹、白居易交游甚密，為新樂府運動的參與者。作者介紹唐代是中國古代文學史上最輝煌的時期之一，唐朝的經(jīng)濟繁榮為文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎，使得唐詩成為了中國文化的代表。時代背景詩意解讀《憫農(nóng)二首·其一》是一首描寫農(nóng)民艱辛勞動的詩，表達了作者對農(nóng)民的同情和對社會不公的憤慨。賞析這首詩以樸實的語言，真實地反映了農(nóng)民的勞動生活。通過描繪農(nóng)民在烈日當空的正午辛勤耕作的場景，表達了作者對農(nóng)民的深深同情。同時，詩中也透露出對社會不公和統(tǒng)治階級的奢侈生活的批判。詩意解讀與賞析寫作手法李紳運用了白描的手法，以簡潔明快的語言勾勒出農(nóng)民勞作的畫面。同時，通過對比手法，將農(nóng)民的辛勤勞作與統(tǒng)治階級的奢侈生活進行對比，突出了社會的不公和農(nóng)民的悲慘處境。要點一要點二技巧探討李紳在詩中運用了生動的意象和貼切的比喻，如“鋤禾日當午”、“汗滴禾下土”等，使讀者能夠形象地感受到農(nóng)民的艱辛。此外，詩中的語言簡練質(zhì)樸，符合詩歌的韻律和節(jié)奏，使得詩歌更具感染力和震撼力。寫作手法與技巧探討11總結(jié)回顧與拓展延伸03詩歌表現(xiàn)手法的運用了解并掌握詩歌中常見的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、象征等，提高詩歌鑒賞能力。01詩歌意象與意境的把握通過深入分析詩歌中的意象，理解詩人的情感表達，進而把握詩歌的意境。02詩歌語言的鑒賞學習詩歌中精煉、生動、形象的語言，體會詩歌語言的音樂美和繪畫美。重點難點總結(jié)回顧學生對詩歌意象和意境的理解程度通過學生的自我評價，了解他們對詩歌意象和意境的把握情況，為后續(xù)教學提供參考。學生對詩歌語言的掌握情況通過學生的自我評價，檢查他們對詩歌語言的掌握程度，包括詞匯、語法、修辭等方面。學生詩歌鑒賞能力的提升情