2024年河南省開封市高考語文一模試卷

2024年河南省開封市高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀I

1.（19分）閱讀下面的文字，完成下題。

人工智能對(duì)文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的介入已構(gòu)成一個(gè)醒目的事實(shí)。微軟“小冰”的詩集《陽光失

了玻璃窗》令人震驚一一一些詩歌發(fā)表于互聯(lián)網(wǎng)，幾乎沒有人意識(shí)到這是人工智能的作品。

相對(duì)地說，新聞稿或者偵探小說的基本模式遠(yuǎn)比詩歌清晰穩(wěn)定，一個(gè)小視頻曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)廣

泛流傳：人工智能操縱的機(jī)械臂寫出具有相當(dāng)水準(zhǔn)的書法作品。如同自動(dòng)駕駛、疾病診斷或

者不同語種的翻譯，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的“陷落”指日可待。阿爾法狗擊敗圍棋冠軍是一個(gè)意味

深長(zhǎng)的事實(shí)：幾乎沒有人事先預(yù)料到

人工智能的介入在文學(xué)藝術(shù)圈制造了持久的喧嘩，各種觀點(diǎn)錯(cuò)雜交疊。欣然接受人工智

能的作家不多，反對(duì)人工智能的觀點(diǎn)指向不一：一些作家認(rèn)為，人工智能的“算法”無法企

及幽深的精神世界，那些電子元件或者集成電路怎么可能體會(huì)微妙的韻味或者奇特的藝術(shù)風(fēng)

格？另一些作家感到，這些機(jī)械拼湊出來的作品不僅無可稱道，而且包含了褻瀆文學(xué)藝術(shù)的

意味。

然而，沒有理由蔑視人工智能的作品質(zhì)量。從韻味、風(fēng)格到波動(dòng)的意識(shí)軌跡，人工智能

可能在模仿的意義上給予精確的再現(xiàn)?？疾爝^阿爾法狗對(duì)弈的棋譜即可發(fā)現(xiàn)，以及種種起伏、

迂回、呼應(yīng)。如果阿爾法狗的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”深度學(xué)習(xí)投入文學(xué)藝術(shù)范疇，復(fù)制大師的水準(zhǔn)并

不困難。即使現(xiàn)今的作品尚未達(dá)標(biāo)，問題的真正焦點(diǎn)毋寧是，我們是否接受這一切？

通常的觀念之中，科技以工具的面目出現(xiàn)。時(shí)至如今，我們不再拒絕科技工具提供的種

種產(chǎn)品一一我們并不反感烤箱烘焙的面包、電磁波轉(zhuǎn)換的電話語音或者電子望遠(yuǎn)鏡顯現(xiàn)的遙

遠(yuǎn)星空。如同耕田、捕魚或者修建房屋，例如畫筆、刻刀、顏料、音響器材、電影屏幕等等。

沒有人因?yàn)檫@些工具的存在而對(duì)油畫、雕塑、電影或者電視劇感到惱怒。相對(duì)地說，只有人

工智能提供的文學(xué)作品令人嫌惡。這是為什么？

或許恰恰由于人工智能有如此強(qiáng)大的模仿乃至再創(chuàng)造功能。從最初的創(chuàng)意到符號(hào)組織的

技術(shù)完成，人工智能可以在一夜之間完整地掌握藝術(shù)生產(chǎn)的全部流程。神秘的靈感，飄忽不

定的想象，扣人心弦的懸念和熱淚長(zhǎng)流的結(jié)局，如此繁難的工作竟然一揮而就。那些芯片和

集成電路長(zhǎng)驅(qū)直入，工具的概念遭到了動(dòng)搖。工具僅僅參與藝術(shù)生產(chǎn)的某些環(huán)節(jié)，嚴(yán)格地遵

從作者預(yù)設(shè)的總體主題。工具的一個(gè)基本含義即是服從人類，無所不能的人工智能開始威脅

人類的主體地位。作家的排斥或許可以追溯至某種潛意識(shí)：防范人工智能出現(xiàn)反客為主的嘩

變

當(dāng)然，至少在目前，僭越的跡象并未出現(xiàn)一一人工智能仍然安分地駐留于工具的范疇之

內(nèi)。對(duì)文學(xué)藝術(shù)來說，決定文學(xué)藝術(shù)是否合格。不論人工智能配備多么杰出的稟賦，它無法

在美學(xué)的意義上重新設(shè)計(jì)文學(xué)藝術(shù)。

顯而易見，人工智能不可能享有人類歷史。這決定了人工智能作為工具的附屬地位一一

人工智能的種種功能以模仿為內(nèi)在界限，人類是它們模仿的終極偶像。人工智能提供的文學(xué)

文本保留地隱含著作者證明了人類的主體地位。人工智能具有極為強(qiáng)大的記憶功能，回憶是

文學(xué)的慣用題材，無論是朱自清《背影》這種短章，突然回憶起程序員如何寫下一條關(guān)鍵的

指令，沒有哪一種動(dòng)人的情景交融可以成為觸動(dòng)的機(jī)緣。換言之，例如褒揚(yáng)李白貶抑杜甫，

或者主動(dòng)卷入現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代主義的爭(zhēng)論。這些故事源于人類歷史

作為工具，人工智能竭力完成任務(wù)，同時(shí)無法意識(shí)到任務(wù)的完成對(duì)于自身的意義。人工

智能并未形成“類”的本質(zhì)，這種狀況必須附加一個(gè)特殊的時(shí)間狀語：“目前為止”。事實(shí)上，

許多人文知識(shí)分子乃至科學(xué)家擔(dān)心的恰恰是情況可能發(fā)生變化:如果人工智能的“自我意識(shí)”

開始覺醒，人類的“自我意識(shí)”顯然形成于進(jìn)化的中途，盡管突變的機(jī)制還沒有得到清晰的

描述。

當(dāng)然，這些爭(zhēng)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文學(xué)藝術(shù)范疇，但是，這些作品更像是科學(xué)主義強(qiáng)勢(shì)崛起誘

發(fā)的一系列文化癥候。

(摘編自南帆《主體還是工具一一人工智能與文學(xué)藝術(shù)》)

(1)下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.人工智能可以嫻熟地駕馭新聞稿、偵探小說的“敘事語法”，但其創(chuàng)作的文學(xué)作品拼湊

低劣，包含了褻瀆文學(xué)藝術(shù)的意味。

B.人們接受烤箱烘焙的面包、電磁波轉(zhuǎn)換的電話語音等，不抗拒人工智能創(chuàng)作的油畫、

雕塑、電影等，但對(duì)人工智能提供的文學(xué)作品有點(diǎn)反感。

C.人工智能提供了令人驚嘆的詩作和繪畫，這不過是人工智能獻(xiàn)給人類的禮物，作為工

具

D.人工智能可以把神秘的靈感、飄忽不定的想象、扣人心弦的懸念等元素精確再現(xiàn)，說

明其具有強(qiáng)大的模仿乃至再創(chuàng)造功能。

(2)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.人工智能代表的科學(xué)技術(shù)開始挑戰(zhàn)人文領(lǐng)域的傳統(tǒng)邊界，但不論人工智能配備多么精

妙的程序，它都無法獨(dú)立創(chuàng)造相似于人類的文學(xué)藝術(shù)。

B.作家們對(duì)人工智能介入文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行持久的爭(zhēng)論，對(duì)文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域“陷落”于人

工智能這一醒目事實(shí)表示了深切的擔(dān)憂。

C.人工智能可以通過程序模擬文學(xué)家的創(chuàng)作風(fēng)格，但它沒有生命、沒有生活，沒有思想

情感

D.人工智能可以產(chǎn)生文學(xué)作品，但無法提出自己的美學(xué)思想，它只能追隨人類的美學(xué)標(biāo)

準(zhǔn)

（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐人工智能不是主體的一項(xiàng)是

A.阿爾法狗戰(zhàn)勝各路圍棋高手，舉世震驚。

B彳散軟“小冰”的詩集《陽光失了玻璃窗》，令人震驚。

C.人工智能的“算法”無法企及幽深的精神世界。

D.人工智能“小樂”能彈奏多首世界名曲。

（4）作為工具的人工智能，有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（5）人工智能介入文學(xué)領(lǐng)域，將會(huì)給文學(xué)創(chuàng)作帶來哪些影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

一、現(xiàn)代文閱讀n

2.（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

示眾

魯迅

首善之區(qū)的西城的一條馬路上，這時(shí)候什么擾攘也沒有?；鹧嫜娴奶栯m然還未直照，

但路上的沙土仿佛已是閃爍地生光，樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣。遠(yuǎn)處隱隱有兩個(gè)銅盞相擊

的聲音，那懶懶的單調(diào)的金屬音的間作，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。

“熱的包子咧！剛出屜的……”十一二歲的胖孩子，細(xì)著眼睛，歪了嘴在路旁的店門前

叫喊。聲音已經(jīng)嘶嘎了，他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個(gè)饅頭包子，冷冷地坐著。

像用力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在電桿旁，和他對(duì)

面，也站定了兩個(gè)人：一個(gè)是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，①手里牽著繩頭,繩的那

頭就拴在一個(gè)穿藍(lán)布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂,

遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，卻正撞見這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦

殼。他連忙順下眼，去看白背心

②剎時(shí)間，就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而

立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了。禿頭站在白背心的略略正對(duì)面，去研究背心上的

文字，終于讀起來：“嗡，都，哼，八，而

胖孩子卻看見那自背心正研究著這發(fā)亮的禿頭.，他也便跟著去研究，就只見滿頭光油油

的，—此處也丕見得有怎樣新意。一但是后面的二個(gè)抱著孩子的老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來了;一禿頭

怕失了位置，文字雖然還未讀完，.然而無可奈何；草帽檐下半個(gè)鼻子，二張嘴

又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個(gè)小學(xué)生飛奔上來，一手按住了自己頭

上的雪白的小布帽，小學(xué)生卻從巡警的刀旁邊鉆出來了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，

上首是穿白背心的，胖小孩后面是一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢。

“他，犯了什么事啦？……”

大家都愕然看時(shí)，是一個(gè)工人似的粗人，正在低聲下氣地請(qǐng)教那禿頭老頭子。

禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過一會(huì)再看時(shí)，而且別的

人也似乎都睜了眼睛看定他。③他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來,終至于慢慢退后，

溜出去了。

巡警，突然間，將腳一提，趕緊都看他的腳；然而他又放穩(wěn)了，因?yàn)樗扔X得背后有些

不太平，接著耳朵邊就有唧咕唧咕的聲響。他雙眉一鎖，緊挨他右邊，有一只黑手拿著半個(gè)

大饅頭正在塞進(jìn)一個(gè)貓臉的人的嘴里去。他也就不說什么

忽然，就有暴雷似的一擊，連橫闊的胖大漢也不免向前一蹌踉。同時(shí)，展開五指，拍的

一聲正打在胖孩子的臉頰上。

“好快活！你媽的……”同時(shí)，胖大漢后面就有一個(gè)彌勒佛似的更圓的胖臉這么說。

胖孩子也蹌踉了四五步，但是沒有倒，一手按著臉頰，就想從胖大漢的腿旁的空隙間鉆

出去。胖大漢趕忙站穩(wěn)，并且將屁股一歪，恨恨地問道：

，，什么？”

胖孩子就像小鼠子落在捕機(jī)里似的，倉皇了一會(huì)，忽然向小學(xué)生那一面奔去，沖出去了。

小學(xué)生也返身跟出去了。

“嚇，這孩子……?！笨傆形辶鶄€(gè)人都這樣說。

待到重歸平靜，胖大漢再看白背心的臉的時(shí)候，卻見白背心正在仰面看他的胸脯，只見

兩乳之間的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了這些汗。

然而形勢(shì)似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因?yàn)樵隍}擾時(shí)四顧，沒有留意，頭上梳

著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推；孩子就扭轉(zhuǎn)身去，

向著圈外，但便即站定，旋轉(zhuǎn)孩子來使他正對(duì)白背心，說道：

“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”

空隙間忽而探進(jìn)一個(gè)戴硬草帽的學(xué)生模樣的頭來，將一粒瓜子之類似的東西放在嘴里,

下顆向上一磕，退出去了。這地方就補(bǔ)上了一個(gè)滿頭油汗而粘著灰土的橢圓臉。

禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個(gè)白字，仿佛很覺得有趣。胖大漢和巡警都斜了

眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。

“好!”

什么地方忽有幾個(gè)人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來了，一切頭便全數(shù)回轉(zhuǎn)去。連

巡警和他牽著的犯人也都有些搖動(dòng)了。

路對(duì)面是胖孩子歪著頭，瞌睡似的長(zhǎng)呼；路上是車夫們默默地前奔，放出眼光四處搜索

終于在相距十多家的路上，發(fā)現(xiàn)了一輛洋車停放著

圓陣立刻散開，都錯(cuò)錯(cuò)落落地走過去。胖大漢走不到一半，就歇在路邊的槐樹下。車上

的坐客依然坐著，但還在摩自己的膝鐮。周圍有五六個(gè)人笑嘻嘻地看他。

“成么？”車夫要來拉車時(shí)，坐客便問。

他只點(diǎn)點(diǎn)頭，拉了車就走；④大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經(jīng)跌倒的車,

后來被別的車一混，知不清了。

馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣。胖孩子歪著頭，擠細(xì)了眼睛，瞌睡地叫喊

——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……”

一九二五年三月（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.小說開頭幾個(gè)特寫鏡頭，寫盡了京城酷夏的悶熱和人們生活的懶散，烘托出氣氛的沉

悶、壓抑

B.孩子、學(xué)生、行人、老媽子等都擠著向前看犯人，并不時(shí)地喝彩，魯迅以極為憤慨的

筆調(diào)形象刻畫了麻木、愚昧的看客群像。

C.小說中所有人都在“看。看的方式有“四顧”“仰視”等等，“看別人”“被別人看”

就構(gòu)成了小說中人與人之間的基本關(guān)系。

D.小說以胖小孩“帶著睡意”的叫賣聲開始，以胖小孩“瞌睡地叫喊”結(jié)束，說明發(fā)生

的一切只是日常生活的一個(gè)小插曲

（2）對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.句子①中的這根繩子非同小可，將巡警和白背心聯(lián)系在一起，也牽引著無數(shù)看客的眼

睛。

B.句子②中的看客們“就圍滿了大半圈”，形象表現(xiàn)了看客數(shù)量之多、聚集之快。

C.句子③中的“仿佛自己就犯了罪似的”，說明那人覺得自己破壞了大家“看”熱鬧的興

致，心生慚愧。

D.句子④中的“就惘惘然”，表明看客本希望在車夫身上找到新的“看點(diǎn)”，但車夫爬起

來就走

（3）小說中畫波浪線的文字寫得十分傳神，請(qǐng)從看客們的行動(dòng)和心理兩方面簡(jiǎn)要分析。

（4）與小說的常規(guī)寫法相比，這篇小說寫法上有哪些突破？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、古文言文閱讀

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一■：

宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，

又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之宋師敗績(jī)公傷股門宣殲焉國人皆咎公。公曰：“君子

不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也，不鼓不成列。"子魚曰：“君未知戰(zhàn)。為敵之

人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之財(cái)者，皆吾敵也。雖及

胡春，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死攀重傷，則如勿傷；愛其二毛三軍以利

用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也，鼓催可也。

（節(jié)選自《左傳?子魚論戰(zhàn)》）

材料二：

司馬錯(cuò)與張儀爭(zhēng)論于秦惠王前。司馬錯(cuò)欲伐蜀，張儀曰：“不如伐韓。"王曰：“請(qǐng)聞其

說?！睂?duì)曰：“親魏善楚，下兵三川，當(dāng)屯留之道，魏絕南陽，秦攻新城、宜陽，以臨二周之

郊，侵楚、魏之地。周自知不救，九鼎寶器必出。據(jù)九鼎，按圖籍，換天子以令天下，天下

莫敢不聽，西辟之國，而戎狄之格也，弊兵勞眾，不足以成名，不足以為利?！彼抉R錯(cuò)曰：

“不然。夫蜀，西辟之國也，而有桀紂之亂。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地；得

其財(cái)，足以富民?？槺粋姡煜虏灰詾楸?；利盡西海，而又有禁暴正亂之名。今攻韓

劫天子，劫天子，而未必利也，又有不義之名。而攻天下之所不欲卒起兵伐蜀，十月取之,

遂定蜀。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?司馬錯(cuò)論伐蜀》）

（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)

涂黑，每涂對(duì)一處給1分

既陳A而后B擊之C宋師D敗績(jī)E公傷F股G門官殲焉

（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.愛，指憐憫，與《齊桓晉文之事》“百姓皆以王為愛也”中的“愛”詞義相同。

B.三軍，古代指前軍、中軍、后軍，與現(xiàn)代陸、海、空三軍的意義不同。

C.九鼎，傳說是大禹鑄造，象征九州

D.長(zhǎng)，指首領(lǐng)，與《諫太宗十思疏》“臣聞求木之長(zhǎng)者”中的“長(zhǎng)”詞義不同。

（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.宋襄公死守“不以阻隘”“不鼓不成列”的迂腐教條，不接受正確意見，以致貽誤戰(zhàn)機(jī),

引起國人的強(qiáng)烈不滿。

B.子魚在論戰(zhàn)中提出“明恥教戰(zhàn)”的軍事原則，展現(xiàn)了他透辟的軍事作戰(zhàn)理論，也批評(píng)

了宋襄公的迂腐，痛快淋漓。

C.秦國要進(jìn)行軍事擴(kuò)張，在朝廷上展開論辯，張儀主張伐韓，二人各陳己見，最終秦王

采納了司馬錯(cuò)的策略。

D.兩則材料都在論述戰(zhàn)略，材料一子魚認(rèn)為作戰(zhàn)要抓住有利戰(zhàn)機(jī)，不能墨守成規(guī)

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①就敵之人，隘而不列，天贊我也。

②卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀。

（5）材料二中，司馬錯(cuò)和張儀的分歧點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

三、古代詩歌閱讀

4.（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

鵬鵑天?鵝湖歸病起作

辛棄疾

枕簟溪堂冷欲秋，斷云依水晚來收。紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁。

書咄咄①，且休休②，一丘一壑也風(fēng)流③。不知筋力衰多少，但覺新來懶上樓。

［注］:①咄咄：東晉將領(lǐng)殷浩被廢為庶人；整日朝天空書寫“咄咄怪事”，表示失意的感

嘆。②休休：唐代司空?qǐng)D尋覓美好的山林，給亭子命名“休休”。③一丘一壑也風(fēng)流：《漢

書》記載班嗣語：“魚釣于一壑，則萬物不奸其志，則天下不易其樂。”

（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.作者游罷鵝湖歸來，曾患過一場(chǎng)疾病，病后登樓觀賞江村晚景，寫下這首詞。

B.枕簟初涼，溪堂乍冷，雖未入秋，這種清冷的感覺也是詞人心緒的外射。

C.池塘里的紅蓮盛開，互相依偎，宛若醉酒的美人，正在發(fā)愁。

D.下片三個(gè)典故用在一起，表達(dá)詞人隱居自有樂趣的閑適心情，氣勢(shì)連貫

（2）有人評(píng)價(jià)這首詞“以淡語寫深情”，請(qǐng)結(jié)合這首詞具體分析。

四、名篇名句默寫

5.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

①杜甫詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，寫景闊

遠(yuǎn)，

②保家衛(wèi)國、抵御外侮的將士是古詩中常見的藝術(shù)形象。如《燕歌行》中，身處絕境的

士兵想的不是個(gè)人安危，",”是對(duì)他們視死如歸精神的

寫照。

③“扁舟”在古代文人眼里不僅僅是一只小船，更承載著無盡的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之情和

對(duì)自由生活的向往，如",:

五、語言文字運(yùn)用I

6.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

國家衛(wèi)生健康委員會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，目前全國兒童青少年總體近視率在50%以上，

且隨著年齡增長(zhǎng)，Ao兒童青少年近視防控任務(wù)還很艱巨，需要持續(xù)做好相關(guān)工作，呵護(hù)孩

子們的眼睛。

①減輕課業(yè)壓力，②減少近距離被動(dòng)用眼，③是預(yù)防近視的關(guān)鍵。④現(xiàn)階段，⑤戶外活

動(dòng)時(shí)間偏少，⑥促使近距離用眼時(shí)間過長(zhǎng)，⑨把課余時(shí)間還給孩子，⑩讓他們有更多時(shí)間緩

解眼疲勞、親近自然。

嚴(yán)格控制電子產(chǎn)品使用時(shí)間，B,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力。短視頻、電子游戲

等具有一定的成癮性，自控力差的孩子容易沉迷其中。因此，電子產(chǎn)品的制造商和應(yīng)用開發(fā)

商必須設(shè)置青少年模式，家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子普及科學(xué)用眼知識(shí)，嚴(yán)格控制C，多帶孩子參加

戶外活動(dòng)。保護(hù)好青少年的視力，全社會(huì)要凝聚合力，共筑近視“防護(hù)墻”

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不

超過12個(gè)字。

（2）文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢

五、語言文字運(yùn)用II

7.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

冬天一拉開帷幕，就是一出長(zhǎng)達(dá)半年的大劇，我們偎在火爐旁吃東西聽故事的時(shí)候，尋

找干枯的漿果和蘑菇，留烏在樹縫中探尋僵死的蟲子果腹。一場(chǎng)又一場(chǎng)壯麗的日落染紅了西

邊天，讓我們懂得黑暗不是沒有盡頭的。人們進(jìn)入臘月就忙年了，買春聯(lián)年畫蠟燭爆竹，買

煙酒糖茶和罐頭，買凍梨凍柿子，當(dāng)然女孩子還要買漂亮的發(fā)夾和鮮亮的頭繩，讓彩蝶先于

春天落到我們頭上。大人們?cè)啄曦i，蒸年干糧

熬過一冬，向陽山坡的積雪開始消融時(shí)，藍(lán)紫色毛茸茸的耗子尾巴花就頂著冰凌開了。

體恤我們的春天，怪不容易的，便把羽翼伸向這里了。它所到之處，草木萌生，糊了一冬的

窗紙和毛氈拆卸下來，雞架被挪回園田，我們買來豬仔，它們以主子的姿態(tài)，得意揚(yáng)揚(yáng)地站

在院門口若是主人的親戚和熟人，它們無需請(qǐng)示，搖著尾巴就迎進(jìn)院子了，它們就汪汪叫，

提醒著生人來了。

（1）文中畫波浪線的句子如改成：“買春聯(lián)年畫蠟燭爆竹、煙酒糖茶和罐頭、凍梨凍柿

子、花生瓜子?！闭Z義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

（2）對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中畫橫線部分，分析其中

的分號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

（3）語言文字運(yùn)用I中“呵護(hù)孩子明亮的眼睛”和n中“屋子陡然明亮起來”，都有“明

亮”一詞，請(qǐng)說明“明亮”在兩則材料中的不同語意。

六、寫作

8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，認(rèn)識(shí)到自己的無知程度，需要有相當(dāng)程度的知識(shí)。人們學(xué)習(xí)的過程，則會(huì)激發(fā)

起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024年河南省開封市高考語文一模試卷

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀I

1.（19分）閱讀下面的文字，完成下題。

人工智能對(duì)文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的介入已構(gòu)成一個(gè)醒目的事實(shí)。微軟“小冰”的詩集《陽光失

了玻璃窗》令人震驚一一一些詩歌發(fā)表于互聯(lián)網(wǎng)，幾乎沒有人意識(shí)到這是人工智能的作品。

相對(duì)地說，新聞稿或者偵探小說的基本模式遠(yuǎn)比詩歌清晰穩(wěn)定，一個(gè)小視頻曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)廣

泛流傳：人工智能操縱的機(jī)械臂寫出具有相當(dāng)水準(zhǔn)的書法作品。如同自動(dòng)駕駛、疾病診斷或

者不同語種的翻譯，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的“陷落”指日可待。阿爾法狗擊敗圍棋冠軍是一個(gè)意味

深長(zhǎng)的事實(shí)：幾乎沒有人事先預(yù)料到

人工智能的介入在文學(xué)藝術(shù)圈制造了持久的喧嘩，各種觀點(diǎn)錯(cuò)雜交疊。欣然接受人工智

能的作家不多，反對(duì)人工智能的觀點(diǎn)指向不一：一些作家認(rèn)為，人工智能的“算法”無法企

及幽深的精神世界，那些電子元件或者集成電路怎么可能體會(huì)微妙的韻味或者奇特的藝術(shù)風(fēng)

格？另一些作家感到，這些機(jī)械拼湊出來的作品不僅無可稱道，而且包含了褻瀆文學(xué)藝術(shù)的

意味。

然而，沒有理由蔑視人工智能的作品質(zhì)量。從韻味、風(fēng)格到波動(dòng)的意識(shí)軌跡，人工智能

可能在模仿的意義上給予精確的再現(xiàn)。考察過阿爾法狗對(duì)弈的棋譜即可發(fā)現(xiàn)，以及種種起伏、

迂回、呼應(yīng)。如果阿爾法狗的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”深度學(xué)習(xí)投入文學(xué)藝術(shù)范疇，復(fù)制大師的水準(zhǔn)并

不困難。即使現(xiàn)今的作品尚未達(dá)標(biāo)，問題的真正焦點(diǎn)毋寧是，我們是否接受這一切？

通常的觀念之中，科技以工具的面目出現(xiàn)。時(shí)至如今，我們不再拒絕科技工具提供的種

種產(chǎn)品一一我們并不反感烤箱烘焙的面包、電磁波轉(zhuǎn)換的電話語音或者電子望遠(yuǎn)鏡顯現(xiàn)的遙

遠(yuǎn)星空。如同耕田、捕魚或者修建房屋，例如畫筆、刻刀、顏料、音響器材、電影屏幕等等。

沒有人因?yàn)檫@些工具的存在而對(duì)油畫、雕塑、電影或者電視劇感到惱怒。相對(duì)地說，只有人

工智能提供的文學(xué)作品令人嫌惡。這是為什么？

或許恰恰由于人工智能有如此強(qiáng)大的模仿乃至再創(chuàng)造功能。從最初的創(chuàng)意到符號(hào)組織的

技術(shù)完成，人工智能可以在一夜之間完整地掌握藝術(shù)生產(chǎn)的全部流程。神秘的靈感，飄忽不

定的想象，扣人心弦的懸念和熱淚長(zhǎng)流的結(jié)局，如此繁難的工作竟然一揮而就。那些芯片和

集成電路長(zhǎng)驅(qū)直入，工具的概念遭到了動(dòng)搖。工具僅僅參與藝術(shù)生產(chǎn)的某些環(huán)節(jié)，嚴(yán)格地遵

從作者預(yù)設(shè)的總體主題。工具的一個(gè)基本含義即是服從人類，無所不能的人工智能開始威脅

人類的主體地位。作家的排斥或許可以追溯至某種潛意識(shí)：防范人工智能出現(xiàn)反客為主的嘩

變。

當(dāng)然，至少在目前，僭越的跡象并未出現(xiàn)一一人工智能仍然安分地駐留于工具的范疇之

內(nèi)。對(duì)文學(xué)藝術(shù)來說，決定文學(xué)藝術(shù)是否合格。不論人工智能配備多么杰出的稟賦，它無法

在美學(xué)的意義上重新設(shè)計(jì)文學(xué)藝術(shù)。

顯而易見，人工智能不可能享有人類歷史。這決定了人工智能作為工具的附屬地位一一

人工智能的種種功能以模仿為內(nèi)在界限，人類是它們模仿的終極偶像。人工智能提供的文學(xué)

文本保留地隱含著作者證明了人類的主體地位。人工智能具有極為強(qiáng)大的記憶功能，回憶是

文學(xué)的慣用題材，無論是朱自清《背影》這種短章，突然回憶起程序員如何寫下一條關(guān)鍵的

指令，沒有哪一種動(dòng)人的情景交融可以成為觸動(dòng)的機(jī)緣。換言之，例如褒揚(yáng)李白貶抑杜甫，

或者主動(dòng)卷入現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代主義的爭(zhēng)論。這些故事源于人類歷史

作為工具，人工智能竭力完成任務(wù)，同時(shí)無法意識(shí)到任務(wù)的完成對(duì)于自身的意義。人工

智能并未形成“類”的本質(zhì)，這種狀況必須附加一個(gè)特殊的時(shí)間狀語：“目前為止”。事實(shí)上，

許多人文知識(shí)分子乃至科學(xué)家擔(dān)心的恰恰是情況可能發(fā)生變化:如果人工智能的“自我意識(shí)”

開始覺醒，人類的“自我意識(shí)”顯然形成于進(jìn)化的中途，盡管突變的機(jī)制還沒有得到清晰的

描述。

當(dāng)然，這些爭(zhēng)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文學(xué)藝術(shù)范疇，但是，這些作品更像是科學(xué)主義強(qiáng)勢(shì)崛起誘

發(fā)的一系列文化癥候。

（摘編自南帆《主體還是工具一一人工智能與文學(xué)藝術(shù)》）

（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A

A.人工智能可以嫻熟地駕馭新聞稿、偵探小說的“敘事語法”，但其創(chuàng)作的文學(xué)作品拼湊

低劣，包含了褻瀆文學(xué)藝術(shù)的意味。

B.人們接受烤箱烘焙的面包、電磁波轉(zhuǎn)換的電話語音等，不抗拒人工智能創(chuàng)作的油畫、

雕塑、電影等，但對(duì)人工智能提供的文學(xué)作品有點(diǎn)反感。

C.人工智能提供了令人驚嘆的詩作和繪畫，這不過是人工智能獻(xiàn)給人類的禮物，作為工

具

D.人工智能可以把神秘的靈感、飄忽不定的想象、扣人心弦的懸念等元素精確再現(xiàn)，說

明其具有強(qiáng)大的模仿乃至再創(chuàng)造功能。

（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是B

A.人工智能代表的科學(xué)技術(shù)開始挑戰(zhàn)人文領(lǐng)域的傳統(tǒng)邊界，但不論人工智能配備多么精

妙的程序，它都無法獨(dú)立創(chuàng)造相似于人類的文學(xué)藝術(shù)。

B.作家們對(duì)人工智能介入文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行持久的爭(zhēng)論，對(duì)文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域“陷落”于人

工智能這一醒目事實(shí)表示了深切的擔(dān)憂。

C.人工智能可以通過程序模擬文學(xué)家的創(chuàng)作風(fēng)格，但它沒有生命、沒有生活，沒有思想

情感

D.人工智能可以產(chǎn)生文學(xué)作品，但無法提出自己的美學(xué)思想，它只能追隨人類的美學(xué)標(biāo)

準(zhǔn)

（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐人工智能不是主體的一項(xiàng)是C

A.阿爾法狗戰(zhàn)勝各路圍棋高手，舉世震驚。

B.微軟“小冰”的詩集《陽光失了玻璃窗》，令人震驚。

C.人工智能的“算法”無法企及幽深的精神世界。

D.人工智能“小樂”能彈奏多首世界名曲。

（4）作為工具的人工智能，有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（5）人工智能介入文學(xué)領(lǐng)域，將會(huì)給文學(xué)創(chuàng)作帶來哪些影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明

確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目

材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解

和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文

本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪

些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論

述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握

作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模

式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)

的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。

【解答】（1）A.“但其創(chuàng)作的文學(xué)作品拼湊低劣，包含了褻瀆文學(xué)藝術(shù)的意味”錯(cuò)誤，

人工智能冒犯了人類的尊嚴(yán)，而且包含了褻瀆文學(xué)藝術(shù)的意味”。

故選：Ao

（2）B.“對(duì)文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域'陷落'于人工智能這一醒目事實(shí)表示了深切的擔(dān)憂”于文無

據(jù)，第二段只是涉及爭(zhēng)論。

故選：Bo

（3）ABD三項(xiàng)都是說人工智能可以替代甚至超越人類；C選項(xiàng)說的是人工智能無法替

代人類的地方。

故選：Co

（4）首先人工智能是人的創(chuàng)造物。

根據(jù)原文第五段“工具僅僅參與藝術(shù)生產(chǎn)的某些環(huán)節(jié)，嚴(yán)格地遵從作者預(yù)設(shè)的總體主題,

而不是替代人類”可知，被動(dòng)完成任務(wù)。

根據(jù)原文第四段”或許恰恰由于人工智能有如此強(qiáng)大的模仿乃至再創(chuàng)造功能”可知，人

工智能具有強(qiáng)大的模仿功能。

根據(jù)原文第七段“顯而易見，人工智能不可能享有人類歷史，人類是它們模仿的終極偶

像”可知。

（5）①結(jié)合“從韻味、風(fēng)格到波動(dòng)的意識(shí)軌跡?？疾爝^阿爾法狗對(duì)弈的棋譜即可發(fā)現(xiàn)、

關(guān)聯(lián)、迂回，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的拓展，人工智能可以幫助；②結(jié)合“或許恰恰

由于人工智能有如此強(qiáng)大的模仿乃至再創(chuàng)造功能，人工智能可以在一夜之間完整地掌握

藝術(shù)生產(chǎn)的全部流程”可知，大量生成具有文學(xué)形式的作品，無所不能的人工智能開始

威脅人類的主體地位，人工智能寫作倒逼人類寫出更好更有原創(chuàng)性的作品。

答案：

（1）A

（2）B

（3）C

（4）①人工智能是人的創(chuàng)造物；②聽從人的指令；③具有強(qiáng)大的模仿功能。

（5）①對(duì)文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的拓展，作為具有一定技能的工具、支持人們的藝術(shù)創(chuàng)

造，大量生成具有文學(xué)形式的作品，否則會(huì)被人工智能取代和淘汰。

一、現(xiàn)代文閱讀II

2.（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

示眾

魯迅

首善之區(qū)的西城的一條馬路上，這時(shí)候什么擾攘也沒有?；鹧嫜娴奶栯m然還未直照，

但路上的沙土仿佛已是閃爍地生光，樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣。遠(yuǎn)處隱隱有兩個(gè)銅盞相擊

的聲音，那懶懶的單調(diào)的金屬音的間作，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。

“熱的包子咧！剛出屜的……”十一二歲的胖孩子，細(xì)著眼睛，歪了嘴在路旁的店門前

叫喊。聲音已經(jīng)嘶嘎了，他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個(gè)饅頭包子，冷冷地坐著。

像用力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在電桿旁，和他對(duì)

面，也站定了兩個(gè)人：一個(gè)是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，①手里牽著繩頭,繩的那

頭就拴在一個(gè)穿藍(lán)布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂,

遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，卻正撞見這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦

殼。他連忙順下眼，去看白背心

②剎時(shí)間，就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而

立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了。禿頭站在白背心的略略正對(duì)面，去研究背心上的

文字,終于讀起來：“嗡，都，哼，八，而

胖孩子卻看見那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭，.他也便跟著去研究，.就只見滿頭光.油油

的，此外也不見得有怎樣新奇。但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來了；禿頭

怕失了位置，文字雖然還未讀完，一然而無可奈何;一草帽檐下半個(gè)鼻子，.二張嘴

又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個(gè)小學(xué)生飛奔上來，一手按住了自己頭

上的雪白的小布帽，小學(xué)生卻從巡警的刀旁邊鉆出來了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，

上首是穿白背心的，胖小孩后面是一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢。

“他，犯了什么事啦？……”

大家都愕然看時(shí)，是一個(gè)工人似的粗人，正在低聲下氣地請(qǐng)教那禿頭老頭子。

禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過一會(huì)再看時(shí)，而且別的

人也似乎都睜了眼睛看定他。③他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來,終至于慢慢退后，

溜出去了。

巡警，突然間，將腳一提，趕緊都看他的腳；然而他又放穩(wěn)了，因?yàn)樗扔X得背后有些

不太平，接著耳朵邊就有唧咕唧咕的聲響。他雙眉一鎖，緊挨他右邊，有一只黑手拿著半個(gè)

大饅頭正在塞進(jìn)一個(gè)貓臉的人的嘴里去。他也就不說什么

忽然，就有暴雷似的一擊，連橫闊的胖大漢也不免向前一蹌踉。同時(shí)，展開五指，拍的

一聲正打在胖孩子的臉頰上。

“好快活！你媽的……”同時(shí)，胖大漢后面就有一個(gè)彌勒佛似的更圓的胖臉這么說。

胖孩子也蹌踉了四五步，但是沒有倒，一手按著臉頰，就想從胖大漢的腿旁的空隙間鉆

出去。胖大漢趕忙站穩(wěn)，并且將屁股一歪，恨恨地問道：

，，什么？”

胖孩子就像小鼠子落在捕機(jī)里似的，倉皇了一會(huì)，忽然向小學(xué)生那一面奔去，沖出去了。

小學(xué)生也返身跟出去了。

“嚇，這孩子……?！笨傆形辶鶄€(gè)人都這樣說。

待到重歸平靜，胖大漢再看白背心的臉的時(shí)候，卻見白背心正在仰面看他的胸脯，只見

兩乳之間的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了這些汗。

然而形勢(shì)似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因?yàn)樵隍}擾時(shí)四顧，沒有留意，頭上梳

著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推；孩子就扭轉(zhuǎn)身去，

向著圈外，但便即站定，旋轉(zhuǎn)孩子來使他正對(duì)白背心，說道：

“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”

空隙間忽而探進(jìn)一個(gè)戴硬草帽的學(xué)生模樣的頭來，將一粒瓜子之類似的東西放在嘴里，

下顆向上一磕，退出去了。這地方就補(bǔ)上了一個(gè)滿頭油汗而粘著灰土的橢圓臉。

禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個(gè)白字，仿佛很覺得有趣。胖大漢和巡警都斜了

眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。

“好!”

什么地方忽有幾個(gè)人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來了，一切頭便全數(shù)回轉(zhuǎn)去。連

巡警和他牽著的犯人也都有些搖動(dòng)了。

路對(duì)面是胖孩子歪著頭，瞌睡似的長(zhǎng)呼；路上是車夫們默默地前奔，放出眼光四處搜索

終于在相距十多家的路上，發(fā)現(xiàn)了一輛洋車停放著

圓陣立刻散開，都錯(cuò)錯(cuò)落落地走過去。胖大漢走不到一半，就歇在路邊的槐樹下。車上

的坐客依然坐著，但還在摩自己的膝鐮。周圍有五六個(gè)人笑嘻嘻地看他。

“成么？”車夫要來拉車時(shí)，坐客便問。

他只點(diǎn)點(diǎn)頭，拉了車就走；④大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經(jīng)跌倒的車,

后來被別的車一混，知不清了。

馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣。胖孩子歪著頭，擠細(xì)了眼睛，瞌睡地叫喊

——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……”

一九二五年三月（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是3

A.小說開頭幾個(gè)特寫鏡頭，寫盡了京城酷夏的悶熱和人們生活的懶散，烘托出氣氛的沉

悶、壓抑

B.孩子、學(xué)生、行人、老媽子等都擠著向前看犯人，并不時(shí)地喝彩，魯迅以極為憤慨的

筆調(diào)形象刻畫了麻木、愚昧的看客群像。

C.小說中所有人都在“看”，看的方式有“四顧”“仰視”等等，“看別人”“被別人看”

就構(gòu)成了小說中人與人之間的基本關(guān)系。

D.小說以胖小孩“帶著睡意”的叫賣聲開始，以胖小孩“瞌睡地叫喊”結(jié)束，說明發(fā)生

的一切只是日常生活的一個(gè)小插曲

（2）對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是C

A.句子①中的這根繩子非同小可，將巡警和白背心聯(lián)系在一起，也牽引著無數(shù)看客的眼

睛。

B.句子②中的看客們“就圍滿了大半圈”，形象表現(xiàn)了看客數(shù)量之多、聚集之快。

C.句子③中的“仿佛自己就犯了罪似的”，說明那人覺得自己破壞了大家“看”熱鬧的興

致，心生慚愧。

D.句子④中的“就惘惘然”，表明看客本希望在車夫身上找到新的“看點(diǎn)”，但車夫爬起

來就走

（3）小說中畫波浪線的文字寫得十分傳神，請(qǐng)從看客們的行動(dòng)和心理兩方面簡(jiǎn)要分析。

（4）與小說的常規(guī)寫法相比，這篇小說寫法上有哪些突破？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查

的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有

對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法;

最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此

類題目，首先要明確題干的要求，然后看如何寫的，達(dá)到什么效果。

（3）本題考查分析人物行動(dòng)和心理的能力，結(jié)合內(nèi)容具體分析概括。

（4）本題考查學(xué)生探究作品的藝術(shù)特色的能力。答題前，先通讀小說，整體理解把握文

本內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)，理解把握人物形象，了解主要寫作手法，領(lǐng)悟小說主旨，

明確探究方向。

【解答】（1）B.“魯迅以極為憤慨的筆調(diào)形象刻畫了麻木、愚昧的看客群像”有誤，怒

其不爭(zhēng)。

故選B。

（2）C.“說明那人覺得自己破壞了大家‘看'熱鬧的興致，心生慚愧”有誤、只看熱鬧

的心態(tài)。

故選C。

（3）①結(jié)合“老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來了”“禿頭怕失了位置，連忙站直”等可知，形象

表現(xiàn)了看客們?yōu)榈玫娇吹挠欣恢谩＂诮Y(jié)合胖孩子跟著去研究，表現(xiàn)看客們無所事事、

空虛心理。

（4）①結(jié)合“胖孩子、禿頭，全篇無連貫情節(jié)，人物沒有姓名，空缺已經(jīng)不多。禿頭站

在白背心的略略正對(duì)面，去研究背心上的文字，吸納繪畫，把看客們拉到讀者面前“示

眾”；③結(jié)合“路對(duì)面是胖孩子歪著頭；路上是車夫們默默地前奔。大家都失望了，發(fā)現(xiàn)

了一輛洋車停放著，以“有限”的幾個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)“無限”深廣的內(nèi)容。

答案：

（1）B

（2）C

（3）①“老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來了”“禿頭怕失了位置，連忙站直”等動(dòng)作描寫，相互

間不斷排擠和爭(zhēng)搶，禿頭研究了半天也沒有研究出什么、喜歡獵奇的麻木。

（4）①全篇無連貫情節(jié)，無中心人物；②吸納繪畫，把看客們拉到讀者面前“示眾”；

③以“有限”的幾個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)“無限”深廣的內(nèi)容。

二、古文言文閱讀

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，

又以告。公曰：“未可?！奔汝惗髶糁螏煍】?jī)公傷股門宣殲焉國人皆咎公。公曰：“君子

不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也，不鼓不成列。"子魚曰：“君未知戰(zhàn)。為敵之

人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之就者，皆吾敵也。雖及

胡春，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死蒙重傷，則如勿傷；愛其二毛與軍以利

用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也，鼓催可也。

（節(jié)選自《左傳?子魚論戰(zhàn)》）

材料二：

司馬錯(cuò)與張儀爭(zhēng)論于秦惠王前。司馬錯(cuò)欲伐蜀，張儀日：“不如伐韓。"王曰：“請(qǐng)聞其

說?！睂?duì)曰：“親魏善楚，下兵三川，當(dāng)屯留之道，魏絕南陽，秦攻新城、宜陽，以臨二周之

郊，侵楚、魏之地。周自知不救，九鼎寶器必出。據(jù)九鼎，按圖籍，換天子以令天下，天下

莫敢不聽，西辟之國，而戎狄之垮也，弊兵勞眾，不足以成名，不足以為利?！彼抉R錯(cuò)日：

“不然。夫蜀，西辟之國也，而有桀紂之亂。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地；得

其財(cái)，足以富民?？槺粋姡煜虏灰詾楸?；利盡西海，而又有禁暴正亂之名。今攻韓

劫天子，劫天子，而未必利也，又有不義之名。而攻天下之所不欲卒起兵伐蜀，十月取之,

遂定蜀。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?司馬錯(cuò)論伐蜀》）

（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)

涂黑，每涂對(duì)一處給1分

既陳A而后B擊之C宋師D敗績(jī)E公傷F股G門官殲焉

（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A

A.愛，指憐憫，與《齊桓晉文之事》“百姓皆以王為愛也”中的“愛”詞義相同。

B.三軍，古代指前軍、中軍、后軍，與現(xiàn)代陸、海、空三軍的意義不同。

C.九鼎，傳說是大禹鑄造，象征九州

D.長(zhǎng)，指首領(lǐng)，與《諫太宗十思疏》“臣聞求木之長(zhǎng)者”中的“長(zhǎng)”詞義不同。

（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是D

A.宋襄公死守''不以阻隘”“不鼓不成列”的迂腐教條，不接受正確意見，以致貽誤戰(zhàn)機(jī),

引起國人的強(qiáng)烈不滿。

B.子魚在論戰(zhàn)中提出“明恥教戰(zhàn)”的軍事原則，展現(xiàn)了他透辟的軍事作戰(zhàn)理論，也批評(píng)

了宋襄公的迂腐，痛快淋漓。

C.秦國要進(jìn)行軍事擴(kuò)張，在朝廷上展開論辯，張儀主張伐韓，二人各陳己見，最終秦王

采納了司馬錯(cuò)的策略。

D.兩則材料都在論述戰(zhàn)略，材料一子魚認(rèn)為作戰(zhàn)要抓住有利戰(zhàn)機(jī)，不能墨守成規(guī)

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①就敵之人，隘而不列，天贊我也。

②卒起兵伐蜀，十月取之，遂定蜀。

（5）材料二中，司馬錯(cuò)和張儀的分歧點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查掌握古代文化常識(shí)與一詞多義的能力，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊

句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“冊(cè)『'"調(diào)”"換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，

并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上,

抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

【解答】（1）“宋師”為后句主語，其前斷開，表意完整；“公傷股”是說“宋襄公大腿

受傷了”，其后斷開。譯文：等到楚軍排好了陣勢(shì)以后，結(jié)果宋軍大敗，他的護(hù)衛(wèi)官也被

殺死了。

（2）A.“詞義相同”有誤，“百姓皆以王為愛也”大意是“百姓都認(rèn)為大王吝嗇（一頭

牛）”。

故選：Ao

（3）D.“材料二以司馬錯(cuò)對(duì)張儀的駁斥來諷刺張儀見識(shí)淺陋”有誤，文中雖寫到司馬錯(cuò)

駁斥了張儀先攻打韓國的建議，只是一種爭(zhēng)論，文中并沒有表露出以司馬錯(cuò)對(duì)張儀的駁

斥來諷刺張儀見識(shí)淺陋。

故選：D。

（4）①就敵之人：強(qiáng)大的敵人；隘：指地勢(shì)險(xiǎn)要的地方。譯文：強(qiáng)大的敵人，這是上天

幫助我們。

②卒：最終；伐：攻打。譯文：最終秦國出兵攻打蜀國，奪取了那里的土地。

（5）文中司馬錯(cuò)說到“以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也，足以廣國也，足以富民，而彼

已服矣，而天下不以為暴，諸侯不以為貪，而又有禁暴正亂之名”，伐蜀名利雙收，劫天

子，而未必利也，他認(rèn)為伐韓招致壞名聲。文中張儀說到“換天子以令天下，此王業(yè)也，

西辟之國，弊兵勞眾；得其地。他認(rèn)為伐韓可以挾天子以令諸侯，伐蜀興師勞眾。

答案：

(1)CEG

(2)A

（3）D

（4）①強(qiáng)大的敵人，在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方?jīng)]能擺好陣勢(shì)。

②最終秦國出兵攻打蜀國，經(jīng)過十個(gè)月的征討，終于平定了蜀國。

（5）司馬錯(cuò)主張伐蜀，伐蜀名利雙收，給國家?guī)砦ｋU(xiǎn)，伐韓可以挾天子以令諸侯，伐

蜀興師勞眾。

參考譯文：

材料一：

宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)，楚軍還沒有全部渡過泓水，趁著他們還沒有全部渡河?！彼?/p>

襄公說：“不行，子魚又建議宋襄公下令進(jìn)攻?！钡鹊匠娕藕昧岁噭?shì)以后，結(jié)果宋軍大敗，

他的護(hù)衛(wèi)官也被殺死了。宋襄公說：“有道德的人不再傷害已經(jīng)受傷的人。古時(shí)候領(lǐng)兵作戰(zhàn)。

我雖然是亡了國的殷商的后代。”子魚說：“您不懂得作戰(zhàn)的道理，在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方?jīng)]能擺

好陣勢(shì)。阻敵于險(xiǎn)地而進(jìn)攻他們？就這樣還怕不能取勝，都是我們的敵人，能抓得到就該俘

虜他？使軍隊(duì)明白失敗是恥辱，是為了消滅敵人，還沒有死？不忍心再去殺死他們；憐憫年

紀(jì)老的敵人。軍隊(duì)是憑借有利條件來作戰(zhàn)的、鼓舞士氣的，敵人處于困境時(shí)正好可以利用，

充分鼓舞士兵的斗志，攻擊未成列的敵人。”

材料二：

司馬錯(cuò)和張儀在秦惠王面前爭(zhēng)論戰(zhàn)事，張儀說：“不如先攻打韓國?！睆垉x回答說：“我

們先跟魏，然后出兵三川、綏氏山兩個(gè)通口，這樣魏國和南陽就斷絕了交通，秦國的軍隊(duì)攻

打新城和宜陽，聲討周君的罪行、魏兩國的土地，一定會(huì)交出九鼎和寶器，掌握地圖和戶籍,

天下沒有誰敢不聽我們的命令。至于蜀國、野蠻人當(dāng)首領(lǐng)的國家，使士兵疲憊，卻不能以此

來建立名望，也不能獲得實(shí)際利益。蜀國是西邊偏僻的國家，而且又像桀。如果用秦國的軍

隊(duì)攻打蜀國。得到蜀國的土地；得到蜀國的財(cái)富，雖是用兵卻不傷害百姓。所以，而諸侯不

會(huì)認(rèn)為我們暴虐，諸侯也不會(huì)認(rèn)為我們貪婪，我們只要做伐蜀一件事，還能得到除暴安良的

好名聲，脅迫周天子，而且也不能獲得什么利益。去進(jìn)攻天下人都不希望進(jìn)攻的地方！不如

先攻打蜀國。”秦惠王說：“好的。”最終秦國出兵攻打蜀國，奪取了那里的土地。

三、古代詩歌閱讀

4.（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

鵬鵑天?鵝湖歸病起作

辛棄疾

枕簟溪堂冷欲秋，斷云依水晚來收。紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁。

書咄咄?,且休休②，一丘一壑也風(fēng)流③。不知筋力衰多少，但覺新來懶上樓。

［注］:①咄咄：東晉將領(lǐng)殷浩被廢為庶人；整日朝天空書寫“咄咄怪事”，表示失意的感

嘆。②休休：唐代司空?qǐng)D尋覓美好的山林，給亭子命名“休休”。③一丘一壑也風(fēng)流：《漢

書》記載班嗣語：“魚釣于一壑，則萬物不奸其志，則天下不易其樂?！?/p>

（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是D

A.作者游罷鵝湖歸來，曾患過■場(chǎng)疾病，病后登樓觀賞江村晚景，寫下這首詞。

B.枕簟初涼，溪堂乍冷，雖未入秋，這種清冷的感覺也是詞人心緒的外射。

C.池塘里的紅蓮盛開，互相依偎，宛若醉酒的美人，正在發(fā)愁。

D.下片三個(gè)典故用在一起，表達(dá)詞人隱居自有樂趣的閑適心情，氣勢(shì)連貫

（2）有人評(píng)價(jià)這首詞“以淡語寫深情”，請(qǐng)結(jié)合這首詞具體分析。

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的

把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞

析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌思想感情的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)

鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

【解答】（1）D.“詞人隱居自有樂趣的閑適心情”有誤。三個(gè)典故用在一起，而且意思

曲折；變坦率為委婉。

故選D。

（2）詞的上闋運(yùn)用了借景抒情的手法。“枕簟”句寫氣候變化：枕簟初涼，雖然還未入

秋。這種清冷的感覺，也是詞人心緒的外射，這景象給詞人帶來一種廣闊的美感。“紅蓮”

“白鳥”二句轉(zhuǎn)寫近前景物：池塘里盛開的紅蓮互相偎倚。堤岸上的白鷺靜靜地兀立著！

“醉”“愁”二字表露出詞人內(nèi)心的苦悶。下闋前三句在情感的表現(xiàn)上有顯著變化：變含

蓄為明朗。這三句連用了三個(gè)典故，表示不以殷浩為然，表示隱居也自有其樂。末尾二

句在情感表現(xiàn)上又有顯著變化，曠達(dá)為悲涼，但覺新來懶上樓”，寫出詞人驚衰嘆老的感

傷，強(qiáng)調(diào)出上樓登高眺望，流露出“烈士暮年”功業(yè)難成的憂慮。

答案:

(1)D

(2)①上片以平淡景語描述氣候的清冷、云水的舒卷和花鳥的靜默。②下片結(jié)尾兩句“不

知筋力衰多少，淡樸淺近，實(shí)則是深恐功業(yè)難成的憂慮。

譯文：

躺在水邊閣樓的竹席上，清冷冷好似涼秋，黃昏的暮色使它們漸漸斂收，簡(jiǎn)直像姑娘喝

醉了酒，定然是獨(dú)個(gè)兒在發(fā)愁。

與其像殷浩朝天空書寫“咄咄怪事”發(fā)泄怨氣，倒不如像司空?qǐng)D尋覓美好的山林安閑自

在地去隱居，一條谷壑。我不知而今衰損了多少精力。

賞析：

《鵬鴿天?鵝湖歸病起作》是作者病后所作，上闋寫鵝湖自然風(fēng)光，繪景狀物，突出愁字。

下闋開頭剖訴心曲，通過兩具典故委婉抒發(fā)對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)迫害愛國志士的疇及自己對(duì)仕途

已經(jīng)失望的無可奈何的心態(tài)。最后兩句。有沉哀茹痛之語。不知筋力衰多少?！安恢倍?/p>

字，病后衰弱，“但覺”復(fù)轉(zhuǎn)進(jìn)一步，新近越來越見慵懶無聊，“壯心不已”竟蹉跖的悲

憤和凄愴。意象清麗，涵義雋永。下片用殷浩無故遭貶，貌似曠達(dá)而實(shí)含怨忿。此詞則

表現(xiàn)得深婉，別具一格。

詞的上闋寫景，下闋抒情，只不過是非常含蓄而已?！罢眙　本鋵憵夂蜃兓赫眙〕鯖?

雖然還未入秋。這種清冷的感覺，也是詞人心緒的外射，眼前出現(xiàn)了水遠(yuǎn)天長(zhǎng)。這景象給詞

人帶來一種廣闊的美感。“紅蓮”“白鳥”二句轉(zhuǎn)寫近前景物：池塘里盛開的紅蓮互相偎倚。

堤岸上的白鷺靜靜地兀立著！“醉”字由蓮臉之紅引出，這兩詞用的真是恰到好處，境界雖

美。以上的景物描寫，而且為下闋抒情制造了一種清冷。

下闋頭三句雖承上述氛圍和意緒，但在情感的表現(xiàn)上卻有顯著變化：變含蓄為明朗。這

三句連用了三個(gè)典故，表示不以殷浩為然，表示隱居也自有其樂，但實(shí)際上這是悲憤卻故作

曠達(dá)之辭。三個(gè)典故用在一起，而且意思曲折；變坦率為委婉?！安恢盍λザ嗌?！化用劉

禹錫《秋日書懷寄白賓客》詩“筋力上樓知”句意，以“衰”“懶”二字寫出詞人隱奶鵝湖，

不知不覺筋力疲乏之感，強(qiáng)調(diào)出上樓登高眺望，流露出“烈士暮年”無用武。較之其激昂慷

慨之作，色彩鮮明，精妙至極，實(shí)則含有“英雄江左老”(辛詞《滿江紅》)的悲憤。

作者一生志在恢復(fù)中原，雖遭讒毀推斥但堅(jiān)持如故，而是深恐功業(yè)難成的憂慮，有在常

情之外”(《辛稼軒詞序》)。

依上所述，此詞蘊(yùn)含的情感是異常深沉的。上闋描述氣候的清冷，都無奇險(xiǎn)之處，下闋

出語十分曠達(dá)，猶如野叟閑談，“烈士暮年。這種以淡語寫深情的藝術(shù)、沉郁。

四、名篇名句默寫

5.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

①杜甫詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，寫景闊遠(yuǎn)落木千山天遠(yuǎn)大，澄

江一道月分明

②保家衛(wèi)國、抵御外侮的將士是古詩中常見的藝術(shù)形象。如《燕歌行》中，身處絕境的

士兵想的不是個(gè)人安危，“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”是對(duì)他們視死如

歸精神的寫照。

③“扁舟”在古代文人眼里不僅僅是一只小船，更承載著無盡的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之情和

對(duì)自由生活的向往，如“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓

【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》

規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積

累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別

字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式

增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）。

【解答】故答案為：

（1）落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明（重點(diǎn)字：澄）

（2）相看白刃血紛紛死節(jié)從來豈顧勛（重點(diǎn)字：勛）

（3）誰家今夜扁舟子何處相思明月樓（重點(diǎn)字：扁）

五、語言文字運(yùn)用I

6.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

國家衛(wèi)生健康委員會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，目前全國兒童青少年總體近視率在50%以上，

且隨著年齡增長(zhǎng)，A?兒童青少年近視防控任務(wù)還很艱巨，需要持續(xù)做好相關(guān)工作，呵護(hù)孩

子們的眼睛。

①減輕課業(yè)壓力，②減少近距離被動(dòng)用眼，③是預(yù)防近視的關(guān)鍵。④現(xiàn)階段，⑤戶外活

動(dòng)時(shí)間偏少，⑥促使近距離用眼時(shí)間過長(zhǎng)，⑨把課余時(shí)間還給孩子，⑩讓他們有更多時(shí)間緩

解眼疲勞、親近自然。

嚴(yán)格控制電子產(chǎn)品使用時(shí)間，B,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力。短視頻、電子游戲

等具有一定的成癮性，自控力差的孩子容易沉迷其中。因此，電子產(chǎn)品的制造商和應(yīng)用開發(fā)

商必須設(shè)置青少年模式，家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子普及科學(xué)用眼知識(shí)，嚴(yán)格控制C，多帶孩子參加

戶外活動(dòng)。保護(hù)好青少年的視力，全社會(huì)要凝聚合力，共筑近視“防護(hù)墻”

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不

超過12個(gè)字。

（2）文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢

【分析】（1）本題考查對(duì)段落的理解能力和句子的補(bǔ)寫能力。解答時(shí)，需要全面理解和

掌握文段內(nèi)容，理解文段的內(nèi)容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯

補(bǔ)充出正確的語句。

（2）本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句的六種類型來分析語句，常見病

句類型有語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，句式雜糅等。

【解答】（1）A.語境是隨著年齡的增長(zhǎng)，近視率也在增高。

B.根據(jù)“電子產(chǎn)品的制造商和應(yīng)用開發(fā)商必須設(shè)置青少年模式，嚴(yán)格限制使用時(shí)長(zhǎng)"''家

長(zhǎng)有責(zé)任為孩子普及科學(xué)用眼知識(shí)”可知控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，可填“導(dǎo)致近距離

用眼時(shí)間過長(zhǎng)”。

C.根據(jù)后文“多帶孩子參加戶外活動(dòng)”可知控制使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，可填“孩子使用

電子產(chǎn)品時(shí)間

（2）②成分殘缺，“減少”缺賓語中心詞。

⑥用詞不當(dāng)，“近距離用眼時(shí)間過長(zhǎng)”是“戶外活動(dòng)時(shí)間偏少”的結(jié)果。

⑩語序不當(dāng)，先“親近自然”再“緩解眼部疲勞”、緩解眼疲勞”。

答案：

（1）A.近視率也在增高

B.防止近距離主動(dòng)用眼過度

C.孩子使用電子產(chǎn)品時(shí)間

（2）②減少近距離被動(dòng)用眼的時(shí)間

⑥導(dǎo)致近距離用眼時(shí)間過長(zhǎng)

⑩讓他們有更多時(shí)間親近自然、緩解眼疲勞

五、語言文字運(yùn)用II

7.（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

冬天一拉開帷幕，就是一出長(zhǎng)達(dá)半年的大劇，我們偎在火爐旁吃東西聽故事的時(shí)候，尋

找干枯的漿果和蘑菇，留烏在樹縫中探尋僵死的蟲子果腹。一場(chǎng)又一場(chǎng)壯麗的日落染紅了西

邊天，讓我們懂得黑暗不是沒有盡頭的。人們進(jìn)入臘月就忙年了，買春聯(lián)年畫蠟燭爆竹，一買

煙酒糖茶和罐頭，.買凍梨凍柿子，當(dāng)然女孩子還要買漂亮的發(fā)夾和鮮亮的頭繩，讓彩蝶先于

春天落到我們頭上。大人們?cè)啄曦i，蒸年干糧

熬過一冬，向陽山坡的積雪開始消融時(shí)，藍(lán)紫色毛茸茸的耗子尾巴花就頂著冰凌開了。

體恤我們的春天，怪不容易的，便把羽翼伸向這里了。它所到之處，草木萌生，糊了一冬的

窗紙和毛氈拆卸下來，雞