小學(xué)三年級(jí)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

導(dǎo)語(yǔ)：為了讓學(xué)生更加深化的了解噸這個(gè)計(jì)量單位，下面是我給大家供應(yīng)的小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，大家可以參考閱讀，3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增加學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知

1.同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎?誰(shuí)知道?

2.我們一起來做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。

3.你們知道自己的體重嗎?請(qǐng)你們依據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。

老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克?101個(gè)呢?5000千克，這么大的數(shù)啊!

4.同學(xué)們，在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位

數(shù)字太大就不便利了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今日我們就學(xué)習(xí)噸的相識(shí)。(板書課題)你們知道一噸有多重嗎?

1噸=1010千克(咱們齊讀兩遍一二)

通常人們用字母“t”來表示噸。板書1t=1010Kg

1噸等于1010千克還可以這樣表示。

5.老師這有一桶水，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過來拎一拎，估計(jì)一下這桶水有多重?咱們班誰(shuí)的力氣最大?(找4個(gè)同學(xué))

一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重?想象一下這些水放到教室里有多大一片啊?差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。

1噸真得很重啊!

二、結(jié)合實(shí)踐充分感知

1.老師來之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重，你們看(CAI)。細(xì)致視察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)覺什么?(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)

那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎?大約1010千克，也就是一噸。

你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多。現(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來，大家一起感受1噸有多重。

30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重啊!

2.你還知道哪些關(guān)于噸的學(xué)問?你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了?(家里每個(gè)月用水量)

老師也搜集了一些資料，我們一起看一看?(咱們一起讀出片子上的話)

(1)一頭犀牛的體重大約是1噸。

(2)一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。

(3)一輛中型貨車的載重量是10噸。

(4)一條大鯨的體重能超過150噸。

(5)限重牌。

這幅圖片你們誰(shuí)看懂了?

限重50噸什么意思?假如超重會(huì)發(fā)生什么?生活中哪些地方還出現(xiàn)過限重的狀況?(電梯、車的載重量、橋、船……)假如有這些限重的標(biāo)記我們確定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會(huì)使自己受到損害。

三、解決問題

1.你們知道噸的學(xué)問真不少?，F(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲，看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫€(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。

2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好摯友。一天，他們來到一條小河邊，想一起過橋玩。它們能一起過橋嗎?它們可以怎樣過橋?請(qǐng)你們四人小組探討。

方法：(1)一個(gè)一個(gè)的過

(2)兩個(gè)一起過的

是不是隨意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過呢?為什么?(最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來也沒有超過1010千克即1噸)

(3)三個(gè)一起過。

還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過?是不是隨意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過呢?為什么?(最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來超過1噸)不能讓熊、馬、牛一起過)

四、總結(jié)

今日我們相識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸，知道了1噸=1010千克。并且利用所學(xué)學(xué)問解決了一些問題。今后我們要把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活中，解決生活中的實(shí)際問題。

小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1010千克。

2、培育學(xué)生視察、比較、揣測(cè)、推理及解決生活問題的實(shí)力和合作意識(shí)。

3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算訓(xùn)練

2、填一填。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、曹沖稱象。

2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。(板書課題)

老師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作探討)

老師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

二、合作溝通，自主探究

1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。

一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺?40個(gè)有多重?(小組合作探討)

得出1010千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1010千克，即1噸=1010千克。

2、談話：在了解1噸有多重之前，我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題，一袋大米重101千克，10袋大米重多少千克?

列式：101×10=1010(千克)即1010千克=1噸。

3、即時(shí)訓(xùn)練(課件示)。

4、小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

2、猜一猜。

3、小動(dòng)物過橋。

4、我會(huì)填。

5、推斷。

6、讀一篇日記，再回答提出的問題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

教學(xué)反思：

“噸的相識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的學(xué)問。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的相識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了學(xué)問的鋪墊。通過本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的相識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的須要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的須要。

在講授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱摯友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感愛好。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇好玩而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既好玩又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新學(xué)問，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思索，去創(chuàng)建。另外，多媒體課件的運(yùn)用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。

小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1010千克。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)潔換算。

3、通過視察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和實(shí)力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

老師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后老師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今日我們就要來相識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的相識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3、老師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

老師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

老師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

二、合作溝通，自主探究

（一）初步相識(shí)噸。

（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，其次小組提米，第三小組背一背。

師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，相互說一說你的體重多少千克？

第一小組的提水，其次小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。

（2）匯報(bào)

（3）師：假如按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？

（4）加深相識(shí)噸。

老師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（101千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：101千克、200千克、300千克、400千克……1010千克。讓學(xué)生感受：40個(gè)25千克就是1010千克，1010千克就是1噸。

（2）老師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

師：你們看誰(shuí)來了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

老師啟發(fā)學(xué)生思索：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1噸＝1010千克。

師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來，與1噸作比較。

400＋300＋500＋101＝1300（千克）

1300千克比1010千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

老師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸。”，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！?，一般電梯的載重量是1噸）……還須要讓學(xué)生說誕生活中的其他實(shí)例。

4、師生溝通：感受1噸水的質(zhì)量。

（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？

一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約奢侈水1577千克。也就是1噸多了。

（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米，200秒就放掉1噸水了。

（二）噸與千克的換算

老師出示

例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)溝通，班內(nèi)集體說理、說方法。

6、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

填上合適的單位名稱：

（1）一塊橡皮重約10（）

（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

這是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?？梢越邮芟泉?dú)立連線，再溝通的方法進(jìn)行。

2、做一做的第2題。

在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

可以讓學(xué)生發(fā)表不同的看法，只要這輛車裝的機(jī)器不超過XX千克也就是2噸就可以。

3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

今日是星期日，早上，我吃了兩個(gè)101千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我紛繁蕪雜。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。假如每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽協(xié)商一下，可以接受哪些節(jié)水方法？

板書設(shè)計(jì)：

噸的相識(shí)

1噸=1010千克

3噸=3000千克

6000千克=3噸

小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生相識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1010千克，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1010克=（）千克5千克=（）克

說說你的體重是多少千克。

二、探究新知

1、導(dǎo)入，引出課題。

回答：誰(shuí)能告知大家這個(gè)情景里告知我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。

2、相識(shí)“噸”：老師問“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1010千克，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀二次。我們知道了1噸=1010千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+101=1300千克，1300千克比1010千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過橋。

3、那它們應(yīng)當(dāng)怎么才能完全的通過橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的探討看哪個(gè)小組想的方法最多。

4、在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物最終順當(dāng)?shù)倪^河了，再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)記。

5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。

（2）同桌之間相互背一背說說自己的體重，相互感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來大約是1噸重。

（3）千克與噸的換算

出示例題：3噸=千克6000千克=噸

讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1010千克，3噸是3個(gè)1010千克，就是3000千克）

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。

2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。

3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班溝通，其次題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、全課總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事例，閱歷、感受相識(shí)噸的過程。

2．相識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1010千克。

3．能正確換算質(zhì)量單位。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1010千克。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

設(shè)計(jì)理念：

生活是這節(jié)課的載體?！墩n標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生閱歷數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的價(jià)值；讓學(xué)生在學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、問題解決和情感看法方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。

學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是特殊大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)覺學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，20千克的純凈水教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？

生答。

師：誰(shuí)來說說你有多重？

生：……

二、教學(xué)“噸”

1．相識(shí)噸

師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣，也測(cè)量了一次體重，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看（出示），在書上90頁(yè)，也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表，大家可以打開書看看。同學(xué)們最終的問題是什么呢？。

生：他們的體重一共是多少千克？

師：下面我們小組來算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來。大家想想方法，看看怎樣才能算的又對(duì)又快。

生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，師指導(dǎo)合作。

師提示：我發(fā)覺有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很奇異、很簡(jiǎn)潔的方法，所以他們進(jìn)行的特殊快，其他同學(xué)你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)確定要細(xì)致呀，可不能當(dāng)小馬虎。

師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組情愿給大家說說你們的算法？

生溝通算法，師出示學(xué)生答案，生講解算法

師：剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？

生：大約1010千克。

師：特殊正確。

師板書1010千克，

師：其實(shí)1010千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來表示，（板書噸）1010千克也叫1噸，1噸=1010千克，（板書1噸=1010千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1010千克。

生讀：1噸=1010千克

師：“噸”可以用一個(gè)字母“t”來表示，所以也可以這樣寫。

師板書：1t=1010kg

2．感知“噸”

師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重假如用噸做單位怎樣說呢？

生：大約是1噸

師：說的特殊好，那1噸原委有多重呢？下面我們先來進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，體驗(yàn)一下，誰(shuí)情愿參與？

（1）背一背

請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說說感受。

師：下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰(shuí)第一個(gè)來。

生活動(dòng)，師問：感覺怎么樣？

生：感覺很重

……

師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今日我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名假如都讓你背怎么樣？

（2）拎一拎

再看一桶礦泉水，誰(shuí)能抱的起來，抱起來時(shí)感覺怎么樣，假如一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們特殊聰慧，大家可以體會(huì)一下。

（3）看一看

我們接著看，這只動(dòng)物見過嗎？個(gè)頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。

師：看來“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用“噸”做單位。

比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè)，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有呢，（出示）誰(shuí)知道有關(guān)藍(lán)鯨的學(xué)問？

生：藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的心臟就有……

師：你知道的真多，就象這位同學(xué)說的，藍(lán)鯨很大，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過150噸。

（4）說一說

同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的學(xué)問，可以和你四周的同學(xué)相互說說。

生自由探討

師：誰(shuí)來說說

生舉例

師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說的，還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)記，請(qǐng)看，（出示）誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)記是什么意思？

生答。

師：再看，這輛汽車上的“載重6噸”呢？

生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會(huì)出現(xiàn)緊急。

師：同學(xué)們真了不得，知道的這么多。（師適時(shí)進(jìn)行平安教化）

三、鞏固練習(xí)

師：今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的學(xué)問，接下來我們就帶著這些學(xué)問一起到趣味練習(xí)樂園去看看好嗎？

1．圖畫里的數(shù)學(xué)

師：一天，大森林要召開大會(huì)，動(dòng)物們都來參與，路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊，這時(shí)他們遇到一個(gè)問題，我們一起去看看？（出示）

師：他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過呢？大家可以先和你四周的同學(xué)說說

生探討

師：誰(shuí)來說一說

生：獅子和豬可以一起通過

師：為什么？

生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來還不到一噸。

師：特殊好，還有嗎？

生：牛和馬

師：可以嗎？還有嗎？

生：……

師：有沒有三只動(dòng)物可以通過？

生：……

師：同學(xué)們真了不得想出了這么多方案，動(dòng)物們興奮奮興的通過了。

2．快樂推斷

師：下面憑你的生活閱歷推斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。假如比一噸重你就站起來，假如比一噸輕你坐著不動(dòng)，好嗎？

學(xué)生練習(xí)

3．我是小小檢查員

談話：簡(jiǎn)潔介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的緣由。黃河大橋上現(xiàn)在須要聘請(qǐng)一批檢查員，你想去嗎？

師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對(duì)超載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今日回去會(huì)對(duì)他們說些什么？

四、拓展延長(zhǎng)

1、一位小摯友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！

12月9日星期五晴

早晨我吃了2個(gè)101噸的肉包子，然后背起3克的書包上學(xué)去，路上望見一輛載滿約4千克的卡車。

師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教化）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量。

2、布置作業(yè)

師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就像小明一樣細(xì)致視察生活，把你發(fā)覺的含有質(zhì)量單位噸的事物登記來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你確定會(huì)比小明寫得更棒！

板書設(shè)計(jì)：噸t

1噸=1010千克1t=1010kg

課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)目的是：結(jié)合具體實(shí)例，閱歷和感受相識(shí)噸的過程，從而相識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1010千克，并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，我感覺比較成功的地方有三點(diǎn)

首先，能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手，利用已有的學(xué)問解決生活中的問題，也就是讓學(xué)生通過用不同方法算30名同學(xué)的體重來親歷相識(shí)“噸”的過程，在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，從而初步感受和相識(shí)“噸”，其次，在感受1噸的過程中，通過一個(gè)活動(dòng)和具體的生活實(shí)例幫助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義，在這個(gè)過程中，不光讓學(xué)生用眼睛去看，還要親身去體會(huì)，動(dòng)腦去想象，如讓學(xué)生來背一背這個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量，再想象一噸有多重，更簡(jiǎn)潔理解1噸的實(shí)際含義，來加深對(duì)噸的相識(shí)。再次，在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí)，我為學(xué)生供應(yīng)了大量的實(shí)例，另外還讓學(xué)生自己去找一找，說一說，豐富了學(xué)生對(duì)噸的感受和相識(shí)。

當(dāng)然還存在著一些不足，在親歷相識(shí)“噸”的過程中，讓學(xué)生計(jì)算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好，給學(xué)生的時(shí)間不是太充裕，學(xué)生的展示也不太充分，另外，教學(xué)1噸=1010千克的過程中，略顯倉(cāng)促，學(xué)生印象不深。

總之，在今后的教學(xué)中我還須要多學(xué)習(xí)、多完善，去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。

小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容

九年制人教版第五冊(cè)《噸的相識(shí)》

教學(xué)目標(biāo)

通過不憐憫境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的相識(shí)，相識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較嫻熟到進(jìn)行簡(jiǎn)潔的化聚的計(jì)算。

過程方法目標(biāo)

培育學(xué)生利用遷移和對(duì)比來駕馭學(xué)問的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教化。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.使學(xué)生建立對(duì)噸的相識(shí)，相識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較嫻熟到進(jìn)行簡(jiǎn)潔的化聚的計(jì)算。

2.培育學(xué)生利用遷移和對(duì)比來駕馭學(xué)問的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

學(xué)情分析：

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的相識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分學(xué)問主要由學(xué)生自己嘗試完成，培育學(xué)生的視察、分析、推理實(shí)力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

1.展示情境

師：同學(xué)們，你們確定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰慧才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：

媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)覺二年級(jí)學(xué)過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？

生探討應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么來做單位。

師：看來噸與我們平常所運(yùn)用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今日我們就一起來相識(shí)噸。

2.出示課題：噸的相識(shí)

二、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同相識(shí)重量單位“噸”

（一）直觀感知，使學(xué)生初步相識(shí)“噸”

師：今日同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。（學(xué)生溝通）

師：那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明緣由。

師：在生活中你確定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)潔的說一說嗎？學(xué)生舉例

師：請(qǐng)你細(xì)致視察這些物體與你所相識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生探討后得出：以噸為單位的物體都特殊大而且特殊重。

多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

師：初步相識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行推斷。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且特殊重。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新相識(shí)的重量單位，那么它原委有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤，十袋101千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示101千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛怼?/p>

師：在你相識(shí)到1噸有1010千克后，你能告知老師，現(xiàn)在你有方法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

小組進(jìn)行探討

師：假如有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？

生經(jīng)過計(jì)算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，假如也將它放在電子秤中，那么一噸中原委有多少個(gè)你這樣的物體呢？

學(xué)生利用學(xué)過的除法估算學(xué)問進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行溝通反饋。

（三）以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的相識(shí)。

師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過這樣的狀況嗎？

生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告知老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。

多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行探討，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

師：你能說說你的理由嗎？

（在初步相識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，接受多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的相識(shí)。老師奇異地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

（四）進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。

師：今日，我們相識(shí)了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)砹艘粋€(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱特別重的物體。

媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。

生可依據(jù)自己的寵愛，隨意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。

師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思索的？

師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？

生探討并完成。

師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)當(dāng)放上什么重量的砝碼呢？

激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

師：剛才老師并沒有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？

激勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行溝通。

三、練習(xí)

（一）推斷題

1.粉筆長(zhǎng)13克。（）

2.一瓶牛奶重250千克。（）

3.一個(gè)皮球重2噸。（）

4.1噸鐵比1噸棉花重。（）

（二）拓展題

出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題：

1.假如是孩子可以乘坐幾人？

2.假如全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

問題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。

（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，而且豐富了學(xué)生的感官。特殊是聯(lián)系了生活中乘電梯的問題，具有確定的開放性，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充溢許多數(shù)學(xué)問題，而且是豐富多彩的。）

四、小結(jié)

師：在這節(jié)課中，你駕馭了什么學(xué)問，對(duì)你有什么幫助？你還想了解些什么？

教學(xué)反思：

噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性相識(shí)，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中，我通過不憐憫境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生供應(yīng)了豐富的感性材料和想象空間，并特別重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步相識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，駕馭簡(jiǎn)潔的化聚。老師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是主動(dòng)的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。

小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過調(diào)查與溝通，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3、培育學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)實(shí)力，提高學(xué)生的操作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立“克”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

教學(xué)過程

一、組織溝通，了解單位與工具

1、了解質(zhì)量單位

課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)情愿把了解到的信息與大家溝通？

學(xué)生溝通。

老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1010克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

老師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，始終沿用至今。克、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，是咱們將要探討的內(nèi)容。

2、相識(shí)工具

在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)覺了哪些工具可以稱出物品有多重？

老師依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。

二、動(dòng)手操作，相識(shí)克

1、老師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？

經(jīng)過探討，學(xué)生確定要用天平來稱。

2、介紹天平

出示天平，介紹天平的運(yùn)用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右搖擺得一樣就平衡了）。

3、稱鹽

老師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

4、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來估一估

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。

5、想一想，生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6、探討：你認(rèn)為什么狀況下運(yùn)用克作單位

三、課堂活動(dòng)

1、分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

2、獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁(yè)）

指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示101克。

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延長(zhǎng)

小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的相識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。

教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

目標(biāo)確定

噸的相識(shí)是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的'對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而噸這個(gè)特殊大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將1噸這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思索的主要問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)?；谝陨舷嘧R(shí)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1010千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)潔化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的學(xué)問來解決身邊的實(shí)際問題。

2、過程與方法

通過課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來探究噸的有關(guān)學(xué)問

3、情感、看法、價(jià)值觀

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并培育學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)實(shí)力。

教學(xué)策略選擇

本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動(dòng)溝通、自主體驗(yàn)的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我實(shí)行如下教學(xué)策略：

1、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，老師充分敬重學(xué)生已有的生活閱歷，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過溝通課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決實(shí)際問題及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)覺生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、留意讓學(xué)生閱歷體驗(yàn)--感悟的過程

依據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探究、動(dòng)手實(shí)踐與合作溝通，所以在本節(jié)課中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過估一估、算一算、說一說的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最終通過理一理、說一說的方式讓學(xué)生溝通學(xué)問與學(xué)問之間的聯(lián)系。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)溝通。讓他們閱歷體驗(yàn)--感悟的過程。

3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建展示自我成就的舞臺(tái)

在本節(jié)課中，老師充分敬重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中駕馭學(xué)問，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

小學(xué)三年級(jí)噸的相識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

課題

噸的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。

素養(yǎng)教化目標(biāo)

學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：

1．相識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．知道1噸＝1010千克。

實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

2．培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的實(shí)力。

情感滲透點(diǎn)：

數(shù)學(xué)學(xué)問來源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1010千克。

教學(xué)難點(diǎn)

建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。

學(xué)法引導(dǎo)

1．通過課前調(diào)查，培育學(xué)生的搜集信息實(shí)力。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、視察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

3．培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

教學(xué)流程

教學(xué)步驟

老師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、課前參與

1．關(guān)于噸的學(xué)問你能知道些什么？

2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。

可以看課本或課外書，可以問家長(zhǎng)也可以在生活中找。

通過課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性相識(shí)，并培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力。

二、激趣導(dǎo)入

1．故事激趣：

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參與森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)覺一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

2．說明：“限重1噸”是什么意思？

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說明“限重1噸”的意思。

用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。

三、借助直觀形成表象

1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？

整理：

A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。

B、噸是較大的質(zhì)量單位。

C、1噸＝1010千克。

2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

激趣：1噸原委有多重，你想知道嗎？

推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？

視察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來回答。

用自己的方法來推算，然后告知同學(xué)們自己的算法。

視察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。

展示課前的學(xué)習(xí)狀況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生通過推算，然后視察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。

四、解決問題

1．這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎？他們?cè)撛趺催^？你還要知道那些條件才能知道？

出示：

馬300千克

牛500千克

鹿200千克

熊400千克

你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案？

2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告知他們?cè)撛鯓舆^橋嗎？

3．我是小小檢查員：

談話：簡(jiǎn)潔介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的緣由。黃河大橋上現(xiàn)在須要聘請(qǐng)一批檢查員，你想去嗎？

在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對(duì)超載的叔叔說什么？（告知學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今日回去會(huì)對(duì)他們說些什么？

4．小明的日記：

今日早上，我吃了一根重45千