《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》（教案）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

/教案：《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)科目：數(shù)學(xué)教材版本：人教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。2.讓學(xué)生了解數(shù)的順序，理解數(shù)的含義。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。2.理解數(shù)的順序和數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：1.11～20各數(shù)的數(shù)數(shù)。2.理解數(shù)的順序和數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件。2.數(shù)數(shù)卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.老師出示數(shù)數(shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)。2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己數(shù)數(shù)的心得。二、探究新知（15分鐘）1.老師出示11～20的數(shù)數(shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。2.學(xué)生嘗試數(shù)數(shù)，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.老師引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)的順序，如：11在10的后面，12在11的后面，以此類推。4.老師講解數(shù)的含義，如：11表示10加上1，12表示10加上2，以此類推。5.學(xué)生通過小組合作，用數(shù)數(shù)卡片進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲，鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。三、實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）1.老師出示一些物品，如鉛筆、橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生用11～20的數(shù)進(jìn)行描述。2.學(xué)生嘗試描述，并分享自己的描述方法。3.老師引導(dǎo)學(xué)生用11～20的數(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，如：113=14，12-5=7等。4.學(xué)生嘗試運(yùn)算，并分享自己的運(yùn)算方法。四、總結(jié)提升（5分鐘）1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.老師強(qiáng)調(diào)數(shù)的順序和數(shù)的含義的重要性。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.讓學(xué)生回家后，用11～20的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，并描述一些物品。2.讓學(xué)生用11～20的數(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，并記錄下來。教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分享，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作意識(shí)。同時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)結(jié)束后，要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學(xué)生嘗試數(shù)數(shù)，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)的初步形成階段，對(duì)于學(xué)生建立數(shù)的概念和數(shù)的順序的理解至關(guān)重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先出示11～20的數(shù)數(shù)卡片，這些卡片上應(yīng)該清晰地標(biāo)注有數(shù)字和相應(yīng)的物品數(shù)量，以便學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，卡片上可能有一只手拿著11個(gè)蘋果，另一張卡片上有12支鉛筆，以此類推。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些卡片，并嘗試自己數(shù)數(shù)。學(xué)生在嘗試數(shù)數(shù)的過程中，可能會(huì)遇到一些困難，比如數(shù)到19后不知道接下來是什么數(shù)，或者數(shù)數(shù)時(shí)容易跳過某個(gè)數(shù)字。這時(shí)，教師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找到數(shù)數(shù)的規(guī)律。例如，教師可以提示學(xué)生，每當(dāng)數(shù)到9后，下一個(gè)數(shù)就是10加上1，即11，然后是12，13，依此類推。在學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。這可能包括他們對(duì)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)的含義的理解，或者他們?cè)跀?shù)數(shù)過程中發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律。通過分享，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，加深對(duì)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。為了更好地幫助學(xué)生理解數(shù)的順序和數(shù)的含義，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生按照數(shù)的順序排列數(shù)數(shù)卡片，這樣學(xué)生可以直觀地看到數(shù)的順序是如何遞增的。教師還可以讓學(xué)生用數(shù)數(shù)卡片進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如加法或減法，這樣學(xué)生可以更好地理解數(shù)的含義。在“探究新知”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的正確理解和發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤理解和發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該耐心地指出，并幫助學(xué)生糾正。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，還能夠理解數(shù)的順序和數(shù)的含義，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)和提高。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)策略來確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和理解11～20的數(shù)。以下是對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.**直觀教學(xué)材料的使用**：教師應(yīng)該準(zhǔn)備豐富的直觀教學(xué)材料，如計(jì)數(shù)棒、珠子、圖片等，以便學(xué)生能夠通過觸摸和視覺感知來理解數(shù)字。例如，教師可以給學(xué)生每人發(fā)一串珠子，讓他們通過分組（每組10個(gè)珠子）來理解十位和個(gè)位的概念。這樣，當(dāng)學(xué)生看到11個(gè)珠子時(shí)，他們可以直觀地理解11是由一個(gè)十和一個(gè)個(gè)位組成的。2.**數(shù)數(shù)策略的教授**：教師應(yīng)該教授學(xué)生如何有效地?cái)?shù)數(shù)。例如，教師可以演示如何從10開始，每次只增加一個(gè)單位，直到20。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)數(shù)棒，每次增加一個(gè)棒子，直到20，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的順序的理解。3.**語言和符號(hào)的結(jié)合**：在教授數(shù)字時(shí)，教師應(yīng)該同時(shí)使用數(shù)字符號(hào)和口頭語言。例如，當(dāng)學(xué)生數(shù)到14時(shí)，教師可以說“14，這是十四”，并將數(shù)字14和詞語“十四”同時(shí)展示給學(xué)生。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字符號(hào)和其對(duì)應(yīng)詞語的理解。4.**互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)**：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們一起數(shù)數(shù)，或者互相檢查對(duì)方的數(shù)數(shù)是否正確。這樣的合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。5.**錯(cuò)誤的概念糾正**：在學(xué)生嘗試數(shù)數(shù)的過程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤的概念。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生跳過了某個(gè)數(shù)字，教師應(yīng)該立即指出并幫助學(xué)生理解正確的數(shù)數(shù)順序。6.**游戲和歌曲的運(yùn)用**：教師可以使用游戲和歌曲來增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)數(shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)數(shù)。教師還可以教學(xué)生唱數(shù)數(shù)歌曲，通過歌曲的旋律和節(jié)奏來幫助學(xué)生記憶數(shù)字。7.**評(píng)價(jià)和反饋**：在學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需