三年級(jí)下冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案

第頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)《發(fā)覺(jué)及探究》教學(xué)設(shè)計(jì)1.影子一,教學(xué)目的1.通過(guò)對(duì)以“影子的特點(diǎn)及應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探討愛(ài)好，培育學(xué)生留意探討事物的科學(xué)精神。2.通過(guò)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)探討事物的“基本功”即通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行視察,分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培育探討技能。3.通過(guò)學(xué)習(xí)及體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些影子產(chǎn)生的條件及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)。二,課前打算課前老師要留意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)試驗(yàn)的打算工作，包括分組試驗(yàn)的物品，并進(jìn)行熟識(shí)試驗(yàn)操作的演練工作。關(guān)于影子及測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，有條件地應(yīng)安排在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行，老師要在課前進(jìn)行充分的打算，并且要親自實(shí)踐一下，關(guān)于被測(cè)物高度可以酌情選定。同時(shí)打算有關(guān)的投影圖片及實(shí)物，使活動(dòng)更具好玩味性，提高活動(dòng)效果。三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生對(duì)身邊事物及問(wèn)題的學(xué)習(xí)探討愛(ài)好，培育學(xué)生留意探討事物的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行視察,分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培育探討技能。教學(xué)的難點(diǎn)是（1）學(xué)生對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行視察,分析和歸納的操作基本要領(lǐng)的駕馭。（2）“試驗(yàn)三”影子及測(cè)量四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言以一則謎語(yǔ)和影子圖開(kāi)始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參及本次活動(dòng)的主動(dòng)性。（2）探究課題明確探討的課題：探究“影子的特點(diǎn)及應(yīng)用”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參及活動(dòng)的主動(dòng)性（3）探究活動(dòng)活動(dòng)打算：①老師要先熟識(shí)試驗(yàn)，要打算一套試驗(yàn)器材，并能很好的操作。②課前老師要按小組打算活動(dòng)器材：1個(gè)手電筒,1塊6×8厘米透亮塑料板,一塊大橡皮,1根2米長(zhǎng)的竹竿等活動(dòng)器材。3張A4白紙,學(xué)生用剪刀,膠帶,直尺等活動(dòng)用具。③進(jìn)行安全教化。活動(dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)進(jìn)行有關(guān)影子的試驗(yàn),視察,探討影子的產(chǎn)生條件,特點(diǎn)及實(shí)踐中的應(yīng)用。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：進(jìn)行三項(xiàng)試驗(yàn)，分別為：試驗(yàn)一是通過(guò)“影子產(chǎn)生的條件”的試驗(yàn)讓學(xué)生初步理解影子產(chǎn)生的兩個(gè)條件，即必需有光源，那個(gè)產(chǎn)生影子的物體必需是一個(gè)不透亮的物體。試驗(yàn)一是全課的基礎(chǔ)，教學(xué)進(jìn)程不要太快。讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試，這樣得出來(lái)的結(jié)論，他們更簡(jiǎn)單理解和駕馭。試驗(yàn)二是通過(guò)“影子哪去了”的試驗(yàn)讓學(xué)生知道生活實(shí)踐中有時(shí)不須要影子時(shí)采納的方法。試驗(yàn)二可以從醫(yī)院手術(shù)室講起，啟發(fā)學(xué)生參及試驗(yàn)的主動(dòng)性。試驗(yàn)三是通過(guò)“影子及測(cè)量”的試驗(yàn)最終完成本課題的探討。是具體的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生實(shí)踐難度較大，要先在室內(nèi)做好指導(dǎo)和組織工作，然后再到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中要及時(shí)指導(dǎo)和溝通學(xué)生中的好作法。關(guān)于數(shù)據(jù)的分析及計(jì)算也是較為困難的，屬于數(shù)學(xué)比例問(wèn)題，活動(dòng)中可不涉及這些問(wèn)題，在具體數(shù)字中去比照求得答案。要做好“思索問(wèn)題”欄目的指導(dǎo)。（4）探究發(fā)覺(jué)這一部分既總結(jié)了全課的三個(gè)試驗(yàn)，又把課題探討做了相應(yīng)的結(jié)論。要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。（5）探究延長(zhǎng)這一部分是“影子”計(jì)時(shí)的探討，要做好打算工作。畫(huà)影子要從安全角度考慮因時(shí)因地制宜。半日內(nèi)完成這項(xiàng)探討也可行。適時(shí)結(jié)合圖5及圖6進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。2.應(yīng)留意的問(wèn)題（1）組織好實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難的地方，老師要細(xì)心做好組織工作。（2）本課建議用2課時(shí)。五,背景資料1.影子：光波是沿直線傳播的，它不能繞物體前進(jìn)，假如某些物體擋在光波的道路上，則光就受到阻擋，形成影子。2.無(wú)影燈：它的構(gòu)造是在它很大的圓形燈罩里，交織排列著幾個(gè)到十幾個(gè)燈球，每個(gè)燈球里有一個(gè)鏡面燈泡，把光線勻稱(chēng)柔軟地反射到整個(gè)燈球上。這樣，各個(gè)燈球就能從不同角度把光線照耀到手術(shù)臺(tái)上，同時(shí)又不留下任何影子，因此取名“無(wú)影燈”。3.在陽(yáng)光下，誰(shuí)能甩掉自己的影子呢就連最快的火箭也辦不到，這是因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣仁菢O快的。假如光比火箭跑得慢，影子就會(huì)被甩到后邊去了。17世紀(jì)以前，由于人們錯(cuò)誤地認(rèn)為光的傳播是不須要時(shí)間的?，F(xiàn)代科學(xué)測(cè)定，光在真空中的速度是：299792458米／秒。通常近似地認(rèn)為光速是每秒30萬(wàn)千米。光在其他媒質(zhì)中的速度都小于真空中的速度。4.公元前6世紀(jì)，埃及人給來(lái)埃及訪問(wèn)的古希臘的哲學(xué)家泰勒。出了個(gè)難題，要他量出金字塔的高度。泰勒在自己的影長(zhǎng)恰恰等于身高的時(shí)刻時(shí)開(kāi)始測(cè)量，他量出塔影長(zhǎng)，再加上已知的塔底長(zhǎng)，就測(cè)出了金字塔的高。2.“鑿壁借光”及光的直進(jìn)原理一,教學(xué)目的1.通過(guò)對(duì)以“光的直進(jìn)原理及應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探討愛(ài)好，培育學(xué)生留意探討事物的科學(xué)精神。2.通過(guò)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)探討事物的“基本功”即通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行視察,分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培育探討技能。3.通過(guò)學(xué)習(xí)及試驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道一般狀況下光是沿著直線傳播的直進(jìn)原理，了解原理的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容。二,課前打算課前老師要留意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)試驗(yàn)的打算工作，包括分組試驗(yàn)的物品，并進(jìn)行熟識(shí)試驗(yàn)操作的演練工作。老師演示試驗(yàn)用的手電筒光不要太強(qiáng)，運(yùn)用5W臺(tái)式電燈一盞要留意安全，用手電筒去掉反光罩作為光源代替5W臺(tái)式電燈效果好。關(guān)于人們利用光的直進(jìn)原理的實(shí)踐活動(dòng)，有條件地應(yīng)安排在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行，老師要在課前進(jìn)行充分的打算，并且要親自實(shí)踐一下，并且做好必要的打算工作。。三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是：培育學(xué)生對(duì)身邊事物及問(wèn)題的學(xué)習(xí)探討愛(ài)好，學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行視察,分析和歸納的操作基本要領(lǐng)，培育試驗(yàn)技能。教學(xué)的難點(diǎn)是：（1）關(guān)于反射光也是直線傳播的試驗(yàn)及分析。（2）應(yīng)用光的直進(jìn)原理的實(shí)踐活動(dòng)。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言以一則成語(yǔ)故事和插圖，開(kāi)始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參及本次活動(dòng)的主動(dòng)性。（2）探究課題明確探討的課題：探究“光的直進(jìn)原理及應(yīng)用”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參及活動(dòng)的主動(dòng)性。要向?qū)W生說(shuō)明一下“直進(jìn)原理”意思。（3）探究活動(dòng)活動(dòng)打算：①按小組打算厚紙一張（A4紙大?。＂谶M(jìn)行安全教化?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)進(jìn)行有關(guān)光是沿著直線傳播的直進(jìn)原理，的試驗(yàn)，探討應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)過(guò)程：本課分三個(gè)環(huán)節(jié)分別為：第一個(gè)環(huán)節(jié)是試驗(yàn)一“黑暗中能看見(jiàn)東西嗎？”是通過(guò)觀看盒里放上塊橡皮的試驗(yàn)讓學(xué)生初步了解我們能看見(jiàn)東西必需有兩個(gè)條件，一是必需有光源，二是必需物體能將光線反射到我的眼中，我們才能看見(jiàn)物體。第二點(diǎn)學(xué)生接受起來(lái)較為困難，老師可運(yùn)用視頻課件演示來(lái)突破難點(diǎn)。這是全課的基礎(chǔ)，老師要下力氣解決好。第二個(gè)環(huán)節(jié)是試驗(yàn)二“光沿直線傳播”是通過(guò)“用紙卷一個(gè)細(xì)直筒，在距離燈光6米以外視察臺(tái)燈光”和“視察墻上標(biāo)記物”的試驗(yàn)使學(xué)生了解光是沿直線傳播的道理。試驗(yàn)中視察的光源要暗一些，留意用眼衛(wèi)生，光不要刺眼。本環(huán)節(jié)中共包括四個(gè)試驗(yàn)，其中①和②兩個(gè)試驗(yàn)是證明光源的光是沿直線傳播的道理，而③中的兩個(gè)試驗(yàn)是證明反射的光也是沿直線傳播的道理。此點(diǎn)有肯定難度，教學(xué)中要加大力度突破此點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)事例說(shuō)明光沿直線傳播原理的實(shí)踐應(yīng)用。第一個(gè)事例可以借助課件或槍的模型進(jìn)行教學(xué)。第二個(gè)事例，有條件的話最好進(jìn)行實(shí)踐操作，要先在室內(nèi)做好指導(dǎo)和組織工作，然后再到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這樣教學(xué)效果會(huì)更好。（4）探究發(fā)覺(jué)這一部分既對(duì)課題探討做了相應(yīng)的結(jié)論，同時(shí)對(duì)光是沿直線傳播的原理實(shí)際應(yīng)用做了一些說(shuō)明。教學(xué)中要把握好，達(dá)到總結(jié)提高的目的。（5）探究延長(zhǎng)這一部分是照應(yīng)課的導(dǎo)語(yǔ)，做到首尾呼應(yīng)，說(shuō)明成語(yǔ)的科學(xué)道理。2.應(yīng)留意的問(wèn)題（1）組織好實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難的地方，老師要細(xì)心做好組織工作。各項(xiàng)試驗(yàn)要留意安全和用眼的衛(wèi)生。（2）試驗(yàn)要任每個(gè)同學(xué)都參及，使他們獲得感性相識(shí)，這樣才會(huì)取得好的教學(xué)效果。（3）老師要留意嚴(yán)格的光直線傳播的基本定義的內(nèi)容（見(jiàn)背景資料）（4）本課建議用12課時(shí)。五,背景資料1.光的直進(jìn)原理的基本定義：光在勻稱(chēng)介質(zhì)中是沿直線傳播的。2.光源：凡是能發(fā)光的物體叫光源。3.光線：通常所說(shuō)的一條光線，事實(shí)上是指一束很細(xì)的光。我們并不能把光源發(fā)出的光切割成一條一條的光線。光線是為了便于描述光的直線傳播而引入的一種抽象的幾何線，是一種志向模型，有了它就可以借助幾何學(xué)的方法來(lái)探討光的傳播。4.“鑿壁偷光”的故事西漢時(shí)代有一個(gè)窮孩子，名叫匡衡。他家境貧寒，沒(méi)法上學(xué)。匡衡人窮志不窮，他向別人借了書(shū)，想晚上回家看書(shū)，可是他又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油。他的鄰居生活條件好，夜里點(diǎn)蠟燭。匡衡便在墻上打一個(gè)小洞，讓一小束光穿洞而過(guò)，他就借這束光來(lái)讀書(shū)。好心的鄰居發(fā)覺(jué)了這個(gè)隱私，便每晚請(qǐng)他到自己屋里讀書(shū)。后來(lái)，匡衡最終成了杰出的人才，當(dāng)上了漢元帝的丞相。5.關(guān)于光的直進(jìn)原理的應(yīng)用：（1）木工在檢驗(yàn)?zāi)緱l是否平直時(shí)，往往閉住一只眼。把張開(kāi)的眼睛放到木條的一端，沿著木條的邊緣望去，假如邊緣成了一點(diǎn)，就說(shuō)明邊緣上的各點(diǎn)都在同一條直線上。這就是在利用光的直進(jìn)原理。（2）栽樹(shù)，要想栽成一條直線，也可以應(yīng)用光的直進(jìn)原理。（3）用槍射擊時(shí)，也要用上光的直進(jìn)原理。射手瞄準(zhǔn)時(shí)，要用眼睛從照門(mén)往準(zhǔn)星和目標(biāo)望過(guò)去：“左眼閉，右眼睜，缺口對(duì)準(zhǔn)星，三點(diǎn)；聯(lián)成一條線，目標(biāo)能擊中?！边@個(gè)原理很簡(jiǎn)單，當(dāng)目標(biāo),準(zhǔn)星和照門(mén)中央疊合為一點(diǎn)時(shí)，必定是三點(diǎn)成一線，子彈便能擊中目標(biāo)了。3.紙的再相識(shí)一,教學(xué)目的1.通過(guò)“紙的再相識(shí)”的試驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)紙張?zhí)匦缘膶W(xué)習(xí)探討愛(ài)好，培育學(xué)生找尋生活周邊的科學(xué)問(wèn)題答案的意識(shí)及探究求真的科學(xué)精神。2.通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思索科學(xué)問(wèn)題的實(shí)力及探究其中緣由的意識(shí)。培育學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力和分析實(shí)力。3.通過(guò)學(xué)生自己試驗(yàn)的結(jié)論，對(duì)幾種紙張的特性有進(jìn)一步的了解。二,課前打算老師在課前按教材要求打算好試驗(yàn)器具及相關(guān)材料。并對(duì)教材中的試驗(yàn)逐個(gè)親自做2—3次，以便指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)。三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.辨別紙張的縱向及橫向是本課的難點(diǎn)。2.駕馭三個(gè)試驗(yàn)的步驟和方法，并會(huì)分析其特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.“探究活動(dòng)”試驗(yàn)一：紙張撕扯的試驗(yàn)圖2：把截下的紙，肯定要幫忙學(xué)生用筆標(biāo)明縱向和橫向。否則試驗(yàn)結(jié)果適得其反。教材中圖4是縱向撕扯。圖3是橫向撕扯。同樣，筆記本用紙和面巾紙也必弄清它們的縱向和橫向，這樣才能發(fā)覺(jué)這三種紙張的規(guī)律。試驗(yàn)二：紙張的抻拉試驗(yàn)圖5：把裁下的紙條，從縱向剪下的紙條，肯定要馬上標(biāo)明縱向，從橫向剪下的紙條也要馬上標(biāo)明橫向，否則試驗(yàn)結(jié)果適得其反。同樣，筆記本用紙和面巾紙也要弄清它們的縱向和橫向，以便能正確地發(fā)覺(jué)這三種紙張的規(guī)律。試驗(yàn)三：紙張的吸水性對(duì)三種不同的紙張滴上一滴紅色水后，細(xì)致細(xì)致視察紅色水滴擴(kuò)散得快慢，自己總結(jié)出哪種紙吸水性最強(qiáng)或最弱，總結(jié)出三種紙纖維長(zhǎng)度和纖維之間緊密程的關(guān)系。2.“探究發(fā)覺(jué)”使學(xué)生進(jìn)一步理解本課的探究課題：幾種紙張的三個(gè)特性。3.“探究延長(zhǎng)”練習(xí)自己擬定試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，“三種紙張的彈性試驗(yàn)”,“三種紙張透光性的試驗(yàn)”，相互溝通，提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力及設(shè)計(jì)實(shí)力。為擴(kuò)展到了解其它物質(zhì)特性的探討打下良好基礎(chǔ)。4.小資料：在造紙過(guò)程中，液體紙漿流過(guò)“過(guò)濾網(wǎng)”是以每小時(shí)約90千米的速度流淌，由于紙漿中90%都是水，過(guò)濾網(wǎng)的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)紙漿中的纖維朝同一方向運(yùn)動(dòng)，因而形成了紙張纖維的縱向。4.用眼衛(wèi)生一,教學(xué)目的1.通過(guò)學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道我們眼睛的作用和造成我們視力下降的緣由，并了解眼睛保健的重要性。2.通過(guò)以“用眼衛(wèi)生”為內(nèi)容的試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)用眼衛(wèi)生方面的學(xué)習(xí)探討愛(ài)好。達(dá)到使自己珍愛(ài)眼睛，愛(ài)護(hù)視力，營(yíng)造科學(xué)用眼的環(huán)境，使學(xué)生提高科學(xué)用眼的自覺(jué)性，養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的好習(xí)慣。3.通過(guò)學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生能夠圍繞主題開(kāi)展調(diào)查探討活動(dòng)，嘗試調(diào)查探討的基本方法。二,課前打算1.收集有關(guān)視力保健的資料2.采訪四周戴眼鏡的人，體會(huì)視力較差給我們的生活帶來(lái)的不便。3.蒙眼睛用的布（可用不透亮的圍巾代替）。4.掃帚,笤帚,皮球等試驗(yàn)用品5．進(jìn)行安全教化。三,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生提高科學(xué)用眼的自覺(jué)性，養(yǎng)成用眼衛(wèi)生的好習(xí)慣。2.在活動(dòng)中培育學(xué)生調(diào)查實(shí)力,收集資料的實(shí)力,口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力及及人合作和溝通的實(shí)力。3.擬定調(diào)查問(wèn)卷和分析調(diào)查問(wèn)卷是本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，老師要在課上統(tǒng)一完成，先講明要求和操作方法后再讓學(xué)生進(jìn)行操作。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：(1)引言人體感覺(jué)器官中的兩只眼睛，是感知外部世界的主要器官，因人們有80%以上的信息是由眼睛獲得的，本課就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)知道眼睛的重要性，我們應(yīng)當(dāng)給自己眼睛有一個(gè)正常的生活環(huán)境,良好的生活習(xí)性。從小愛(ài)惜自己的眼睛，科學(xué)用眼，愛(ài)護(hù)好自己的視力。在課堂導(dǎo)入中，老師可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入:“老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎語(yǔ)是這樣的：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄?！辈滤俏覀兏杏X(jué)器官中的哪一個(gè)？”或直接運(yùn)用談話導(dǎo)入的方法直接導(dǎo)入也可：“同學(xué)們，眼睛是我們感覺(jué)器官中一個(gè)特別重要的器官，它為什么這么重要呢？我們又應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)它呢？”(2)探究課題通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道眼睛是我們身體中重要的感覺(jué)器官，了解造成視力下降的緣由有哪些，同時(shí)也要了解眼睛保健的重要作用。在上課時(shí)我們可以讓學(xué)生進(jìn)行整理書(shū)包競(jìng)賽。方法是：一共要整理兩次書(shū)包，第一次睜著眼睛整理，第二次閉上眼睛整理，讓同學(xué)體會(huì)速度和整理書(shū)包過(guò)程中感覺(jué)上的不同。也可以讓同學(xué)溝通課前同學(xué)們自己查找的關(guān)于“眼睛”的資料，在溝通中明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還可以通過(guò)視察眼睛的模型讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(3)探究活動(dòng)①在進(jìn)行試驗(yàn)一的活動(dòng)中ⅰ肯定要讓同學(xué)在有愛(ài)護(hù)的狀況下進(jìn)行，同時(shí)課桌椅肯定要移開(kāi)，遠(yuǎn)離試驗(yàn)的同學(xué)。ⅱ在上課時(shí)假如我們受條件所限不能進(jìn)行這四項(xiàng)試驗(yàn)時(shí)，老師可隨機(jī)進(jìn)行試驗(yàn)內(nèi)容的替換，如可讓同學(xué)蒙上眼睛進(jìn)行穿脫外衣,整理文具盒,撿掉在地上的橡皮等等?；蛘哌€可以玩孩子們喜愛(ài)的“貼鼻子”的嬉戲。ⅲ在試驗(yàn)視察中老師肯定要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察體會(huì)自己的真實(shí)感覺(jué)，不要只是讓學(xué)生感覺(jué)到蒙著眼睛好玩，使試驗(yàn)流于形式。ⅳ在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)視力若視力出現(xiàn)障礙，會(huì)給人的生活及學(xué)習(xí)帶來(lái)怎樣的影響中，老師最好要在上課結(jié)束時(shí)給學(xué)士留一項(xiàng)調(diào)查的作業(yè)：采訪你身邊戴眼鏡的親朋好友或鄰居，戴眼鏡對(duì)日常生活學(xué)習(xí)是否有影響，也可請(qǐng)班中戴眼鏡的同學(xué)談一談自己戴上眼鏡后的親身感受。②在進(jìn)行試驗(yàn)二的活動(dòng)中ⅰ圖5不要讓學(xué)生看的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也可在看完圖5后讓學(xué)生稍事休息，在探討“哪些特點(diǎn)易引起眼睛疲憊時(shí)”學(xué)生說(shuō)出即可，不要求答案上的統(tǒng)一。ⅱ在視察圖畫(huà)時(shí)不僅要求學(xué)生說(shuō)出“圖中通行的做法是否妥當(dāng)，對(duì)眼有什么影響還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么？”在此題的回答中還可以聯(lián)系自己日常生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己哪些地方做得比較好，還有哪些不足，今后怎樣做。③在調(diào)查探討中ⅰ此調(diào)查問(wèn)卷只是參考，老師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本學(xué)校和學(xué)生的自身狀況，自行擬定調(diào)查問(wèn)卷。ⅱ調(diào)查時(shí)可調(diào)查自己班同學(xué)也可調(diào)查外班同學(xué)，但不可影響其它班同學(xué)上課。ⅲ老師要恰當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷時(shí)留意文明用語(yǔ)。(1)探究發(fā)覺(jué)在分析調(diào)查問(wèn)卷中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，達(dá)到調(diào)查的目的，老師不要自己直接給出答案。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們可以明顯的看出選擇A多的同學(xué)都特別重視用眼衛(wèi)生，一般視力都比較好。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到我們必需科學(xué)用眼，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。(2)探究延長(zhǎng)在充分學(xué)習(xí)和試驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生自己談學(xué)習(xí)后的體會(huì)，老師依據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行匯總①什么時(shí)候我們須要做眼睛保健操②我們應(yīng)當(dāng)如何做眼睛保健操③在讀兒歌中要引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍后，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)讀兒歌你讀懂些什么？最終要熟讀成誦。1.課堂活動(dòng)中應(yīng)留意的問(wèn)題①此項(xiàng)內(nèi)容要留意和其它學(xué)科進(jìn)行整合，例如：和語(yǔ)文老師接洽，結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容增加調(diào)查問(wèn)卷的起草等②在活動(dòng)中肯定要留意安全，老師要留意愛(ài)護(hù)。③結(jié)論是在學(xué)生充分活動(dòng)探究后自己發(fā)覺(jué)并得出的。老師肯定不要包辦代替。④建議一課時(shí)完成。五,背景材料每年的6月6日是世界愛(ài)眼日愛(ài)眼日宣揚(yáng)口號(hào)★加強(qiáng)全民愛(ài)眼意識(shí)，提高民族健康素養(yǎng)★動(dòng)員社會(huì)各界力氣，共同關(guān)切人們的眼睛★視力1.5不等于沒(méi)有視疲憊★兒童斜,弱視，切莫錯(cuò)過(guò)6歲以前最佳矯治年齡★孩子總瞇眼，盡早去查眼★青光眼可致盲，早期防治極重要★任何眼鏡對(duì)眼睛都有害★不合格眼鏡已成公害歷年“全國(guó)愛(ài)眼日”活動(dòng)主題1996年6月6日首屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“愛(ài)護(hù)兒童和青少年視力”1997年6月6日第二屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“老年人眼保健”1998年6月6日第三屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“預(yù)防眼外傷”1999年6月6日第四屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“愛(ài)護(hù)老年人視力，提高生活質(zhì)量”2000年6月6日第五屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“動(dòng)員起來(lái)，讓白內(nèi)障盲見(jiàn)光明”2001年6月6日第六屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“早期干預(yù)，減少可避開(kāi)的兒童盲癥”2002年6月6日是第七屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“關(guān)愛(ài)老年人的眼睛，享有看見(jiàn)的權(quán)利”2003年6月6日是第八屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“愛(ài)惜眼鏡,為消退可避開(kāi)盲而努力”2004年6月6日是第九屆“全國(guó)愛(ài)眼日”主題為“防治屈光不正及低視力，提高兒童和青少年眼保健水平”眼睛的構(gòu)造眼睛的構(gòu)造由眼球和愛(ài)護(hù)眼球的附屬器官兩大部分組成。（1）眼球：眼球的構(gòu)造特別精致，其前后徑成人平均約為24毫米，可分為球壁和球內(nèi)兩部分。眼球壁最外面一層為外膜，外膜的前1／6透亮無(wú)色，稍前凸，稱(chēng)為角膜，后５／６為白色纖維膜，稱(chēng)為鞏膜。眼球壁最里面一層為內(nèi)膜，內(nèi)膜和外膜之間的一層為中膜。中膜為色素膜，由前向后可分為虹膜,睫狀體,脈絡(luò)膜３個(gè)部分。眼球的內(nèi)膜又叫視網(wǎng)膜，是眼睛的感光系統(tǒng)。眼球內(nèi)容主要有房水,晶狀體和玻璃體，它們都是無(wú)色透亮的。其中玻璃體充溢在晶狀體和視網(wǎng)膜之間，占眼球內(nèi)腔的4／5，約4.6毫米,內(nèi)含水分約99﹪,起著支撐眼球壁的作用。晶狀體似乎一塊又面凸起透鏡,中央厚,邊緣薄,它的功能是將物像聚焦在視網(wǎng)膜上。（2）眼睛的附屬器官,包括:眼眶,眼瞼,結(jié)膜,眼肌和淚器。①眼眶,是容納眼球的骨腔,呈漏斗形，尖端向后,底邊向前，尖端有視神經(jīng)和眼球的血管通向顱中凹。②眼瞼。俗稱(chēng)眼皮，上下眼瞼內(nèi)外側(cè)連接處叫內(nèi)眼角和外眼角。③結(jié)膜。是一層透亮的薄膜，分為瞼結(jié)膜和球結(jié)膜，分別覆蓋在瞼板和鞏膜的表面，結(jié)膜有潤(rùn)滑眼球和愛(ài)護(hù)眼球的作用。④眼?。貉矍蚬灿辛鶙l眼外肌，分別為內(nèi),外,上,下直肌和上,下斜肌。眼球靠這些肌肉維持九個(gè)方面的正常轉(zhuǎn)動(dòng)。⑤淚器。包括淚腺和淚道，淚腺位于眼眶外上方淚腺窩內(nèi)，形似扁桃。人的眼睛近似球形，位于眼眶內(nèi)。正常成年人其前后徑平均為24mm，垂直徑平均23mm。最前端突出于眶外12--14mm，受眼瞼愛(ài)護(hù)。眼球包括眼球壁,眼內(nèi)腔和內(nèi)容物,神經(jīng),血管等組織。1.眼球壁主要分為外,中,內(nèi)三層。眼保健操的發(fā)展史：據(jù)了解，眼保健操是1963年，由北京醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）體育教研室劉世銘主任自創(chuàng)的。當(dāng)時(shí)有8節(jié)，不但有文字說(shuō)明介紹怎么做，還配有穴位圖。同年，北京市景山學(xué)校,北門(mén)倉(cāng)小學(xué),28中等學(xué)校開(kāi)始試做這套眼保健操。劉老師對(duì)中醫(yī)按摩有很深的造詣，他自身有眼疾，在平常的摸索中，創(chuàng)建了一套眼保健操治療自己的眼疾，取得了肯定的療效。此時(shí)，正值北京市教化局在全市中小學(xué)進(jìn)行視力普查，調(diào)查結(jié)果很令人焦急。市衛(wèi)生防疫站醫(yī)生和教化局領(lǐng)導(dǎo)多方查詢(xún)得知?jiǎng)⑹烂髯詣?chuàng)的保健操，于是他們主動(dòng)探討,探討，最終創(chuàng)出了8節(jié)的眼保健操。眼保健操及課間操一樣，是一群眾性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它可以提高人們的眼保健意識(shí)，調(diào)整眼及頭部的血循環(huán)，調(diào)整肌肉，改善眼的疲憊?！?972年，為了讓眼保健操更簡(jiǎn)單駕馭，眼科專(zhuān)家們對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)化。最終將8節(jié)簡(jiǎn)化成5節(jié)，并做了部分改動(dòng)。在北京，1976年，專(zhuān)家們又開(kāi)始為眼保健操拍掛圖,灌唱片。最終選中了北京市崇文區(qū)光明小學(xué)的一名女生錄口令。這5節(jié)操?gòu)?972年起，持續(xù)至今。改編后的操由上海眼病防治所編，1982年由教化部等十部委向全國(guó)推廣。眼睛是一個(gè)極其重要而困難的人體視覺(jué)器官。祖國(guó)中醫(yī)理論探討證明，人體十二條經(jīng)絡(luò)均及眼睛有親密聯(lián)系。當(dāng)身體任何一條經(jīng)絡(luò)發(fā)生障礙時(shí)，都對(duì)眼睛產(chǎn)生直接或間接的影響。這套新編眼保健操，通過(guò)對(duì)不同穴位的不同按摩手法，以達(dá)到通經(jīng)絡(luò)，養(yǎng)氣血，消退勞，增進(jìn)視力和預(yù)防近視的功效。全操共分六節(jié)，均為四八拍，用４分鐘左右的時(shí)間做完。眼保健操是依據(jù)祖國(guó)醫(yī)學(xué)推拿,經(jīng)絡(luò)理論，結(jié)合體育醫(yī)療綜合而成的按摩法。它通過(guò)對(duì)眼部四周穴位的按摩，使眼內(nèi)氣血通暢，改善神經(jīng)養(yǎng)分，以達(dá)到消退睫狀肌驚惶或痙攣的目的。實(shí)踐表明，眼保健操同用眼衛(wèi)生相結(jié)合，可以限制近視眼的新發(fā)病例，起到愛(ài)護(hù)視力,防治近視的作用。眼保健操是依據(jù)祖國(guó)醫(yī)學(xué)推拿,經(jīng)絡(luò)理論，結(jié)合體育醫(yī)療綜合而成的按摩法。它通過(guò)對(duì)眼部四周穴位的按摩，使眼內(nèi)氣血通暢，改善神經(jīng)養(yǎng)分，以達(dá)到消退睫狀肌驚惶或痙攣的目的。實(shí)踐表明，眼保健操同用眼衛(wèi)生相結(jié)合，可以限制近視眼的新發(fā)病例，起到愛(ài)護(hù)視力,防治近視的作用。眼保健操總要領(lǐng)歌指甲短，手干凈。遵要求，神入靜。穴位準(zhǔn)，手法正。力適度，酸脹疼。合拍節(jié)，不亂行。前四節(jié)，閉眼睛。后兩節(jié)，雙目睜。眼紅腫，操暫停。臉生癤，禁忌癥。做眼操，貴在恒。走形式，難見(jiàn)功。另外，在網(wǎng)上流傳著“眼保健操對(duì)眼睛有害”的說(shuō)法。事實(shí)上，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。據(jù)了解，目前世界上只有中國(guó)在推行眼保健操，而中國(guó)學(xué)生的近視率卻排世界第二，小學(xué)生為28%,初中生為60%,高中生為85%。不做眼保健操的美國(guó)，近視率卻只有25%?！暗?，這并不能說(shuō)明眼保健操對(duì)視力有害。”北京市疾病預(yù)防限制中心主任醫(yī)師崔義祥說(shuō)。5.熱空氣會(huì)向上升嗎？一,教學(xué)目的1.通過(guò)試驗(yàn)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)熱空氣知識(shí)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生樂(lè)于視察和求知的科學(xué)看法。2.通過(guò)學(xué)習(xí)及探究活動(dòng)，知道熱空氣上升，冷空氣下降的道理，達(dá)到培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和探究問(wèn)題的實(shí)力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)及體驗(yàn)活動(dòng)，了解熱空氣上升在生活應(yīng)用方面的知識(shí)。二,課前打算1.課前老師要留意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)試驗(yàn)的打算工作，包括分組試驗(yàn)的物品。2.做好學(xué)生的分組工作，做好分工。3.做好安全教化。三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行視察熱空氣上升的現(xiàn)象，培育學(xué)生動(dòng)手制作的試驗(yàn)實(shí)力。教學(xué)的難點(diǎn)是做好分組試驗(yàn)的打算和指導(dǎo)。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言以生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象引出“什么是熱空氣的上升？”的問(wèn)題，進(jìn)而提出探究主題。（2）探究課題明確探討的課題：探究“探討熱空氣的上升現(xiàn)象”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參及活動(dòng)的主動(dòng)性。（3）探究活動(dòng)活動(dòng)打算：①課前老師要按小組打算活動(dòng)器材：老師打算：2個(gè)紙杯,線繩,塑料袋,平衡尺,酒精燈,蠟燭,細(xì)木條,鐵架臺(tái)。②進(jìn)行安全教化，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)活動(dòng)中留意安全?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)試驗(yàn)探討熱空氣上升的現(xiàn)象。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：主要由試驗(yàn)綻開(kāi)活動(dòng)。①體驗(yàn)熱空氣上升試驗(yàn)器材通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解兩種方法試驗(yàn)結(jié)果不同，手放在燃燒的蠟燭上方可以明顯感覺(jué)到有一縷熱氣象上升，而手放在蠟燭側(cè)面沒(méi)有這種感覺(jué)，說(shuō)明熱空氣向上升。②驗(yàn)證熱空氣上升讓學(xué)生通過(guò)用塑料袋裝熱空氣并釋放塑料袋的試驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證熱空氣上向上升的。③熱空氣上升的道理通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解同體積的熱空氣比冷空氣要輕，這就是熱空氣會(huì)向上升的道理。從而引導(dǎo)學(xué)生分析大氣中風(fēng)形成的緣由是熱冷空氣流淌的結(jié)果。（4）探究發(fā)覺(jué)這一部分既總結(jié)了全課的三個(gè)試驗(yàn)，又把課題探討做了相應(yīng)的結(jié)論。進(jìn)一步總結(jié)了熱空氣上升的現(xiàn)象和原理。（5）探究延長(zhǎng)這一部分通過(guò)視察圖和閱讀文字材料，了解熱空氣在人們生活中的應(yīng)用狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué)的愿望。2.應(yīng)留意的問(wèn)題（1）老師要細(xì)心做好分組試驗(yàn)組織工作。（2）安全教化要特別留意。（3）本課建議用1課時(shí)。五,背景資料春天時(shí)，暖暖的太陽(yáng)照在原野上，照在屋檐上，你看到了什么？假如你是一個(gè)細(xì)心人，你會(huì)看到田野上,屋檐上似乎有淡淡的影子，裊裊地上升，這是什么？這就是熱空氣的影子，也就是說(shuō)你看到了空氣的影子。晚上，在桌子上放一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭，讓它們距墻60多厘米遠(yuǎn)，然后把屋里的燈關(guān)掉，站在離墻1—2米遠(yuǎn)的地方，打開(kāi)一個(gè)手電筒，使它的光穿過(guò)燭光照在墻上。在蠟燭陰影的上方有一個(gè)淡淡的影子不斷地?fù)u動(dòng)，這就是蠟燭上方熱空氣的影子。能看見(jiàn)熱空氣和冷空氣的流淌，有時(shí)會(huì)有很多好處。汽車(chē),飛機(jī),火箭,子彈等都在空氣里運(yùn)動(dòng)，它們攪動(dòng)著空氣，形成旋渦，這些旋渦會(huì)影響它們的運(yùn)動(dòng)，但是這些旋渦看不見(jiàn)，假如能看見(jiàn)這些旋渦，我們就知道如何改進(jìn)這些運(yùn)動(dòng)體的形態(tài)，以減少空氣的阻力。而利用上述類(lèi)似的方法就能看見(jiàn)空氣的陰影，科學(xué)家也正是這樣做的，他們從這淡淡的影子里看到了很多東西。6.彈弦聽(tīng)音一,教學(xué)目的1.通過(guò)對(duì)以“琴弦的變化而引起音調(diào)變化”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理中“聲學(xué)”學(xué)習(xí)探討愛(ài)好，培育學(xué)生喜愛(ài)探討事物的科學(xué)精神。2.通過(guò)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)探討事物的“基本功”，培育學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)及試驗(yàn)活動(dòng)，了解弦樂(lè)的琴弦的變化而引起聲音音調(diào)變化的條件及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)。二,課前打算課前老師要留意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)試驗(yàn)的打算工作，包括分組試驗(yàn)的物品，并進(jìn)行熟識(shí)試驗(yàn)操作的演練工作。關(guān)于三種音調(diào)變化的試驗(yàn)，由于線的質(zhì)量,紙杯的質(zhì)量,重物的輕重等的不同，老師要在課前進(jìn)行充分的反復(fù)試驗(yàn)，再選定合適的試驗(yàn)方案。同時(shí)盡可能打算好“探究延長(zhǎng)”中的兩種樂(lè)器，這樣使活動(dòng)更具有真實(shí)性，有助于提高活動(dòng)效果。三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生留意探討事物的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行視察,分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培育動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力。教學(xué)的難點(diǎn)是試驗(yàn)的操作。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言以導(dǎo)語(yǔ)和樂(lè)器演奏圖開(kāi)始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參及本次活動(dòng)的主動(dòng)性。有條件可以播放一些合適的視頻課件或者操作一種弦樂(lè)器，讓學(xué)生感知樂(lè)器音調(diào)變化是怎么引起的？可以綻開(kāi)探討。讓學(xué)生提出一些初步相識(shí)，以此為“假說(shuō)”導(dǎo)入新課。比如：弦的粗細(xì),松緊,長(zhǎng)短會(huì)引起音調(diào)變化。由此進(jìn)行設(shè)問(wèn)，帶著問(wèn)題進(jìn)入探討。（2）探究課題明確探討的課題：探究“了解弦樂(lè)器的琴弦的變化而引起聲音音調(diào)變化的條件及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)”。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參及活動(dòng)的主動(dòng)性（3）探究活動(dòng)活動(dòng)打算：①課前老師要按小組打算活動(dòng)器材：質(zhì)量較好的紙杯3個(gè),曲別針3枚,65厘米長(zhǎng)粗線繩及細(xì)線繩各1根,10厘米線繩1根,相同重量的小重物10個(gè)。②做好小組試驗(yàn)分工③進(jìn)行安全教化?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)改變琴弦（線繩）的松緊,粗細(xì),長(zhǎng)短變化探討引起音調(diào)變化的規(guī)律。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：由試驗(yàn)器材及三項(xiàng)試驗(yàn)綻開(kāi)活動(dòng)。①制作試驗(yàn)器材試驗(yàn)器材制作要求學(xué)生按步驟順序進(jìn)行，駕馭結(jié)扣的距離對(duì)三年級(jí)學(xué)生有肯定難度，提示學(xué)生細(xì)致細(xì)致的去完成。要求學(xué)生給紙杯扎小孔肯定要墊好橡皮，小孔不要太大，能穿過(guò)細(xì)線即可。②試驗(yàn)一是通過(guò)“琴弦（線繩）的松緊變化探討音調(diào)變化的規(guī)律”的試驗(yàn)讓學(xué)生初步感知隨著琴弦漸漸繃緊，彈出的音調(diào)的變化狀況。試驗(yàn)一是全課的試驗(yàn)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)進(jìn)程不要太快。在教學(xué)活動(dòng)中，協(xié)作運(yùn)用樂(lè)器（如二胡）進(jìn)行驗(yàn)證教學(xué)效果會(huì)更好?？梢宰寣W(xué)生探討樂(lè)器琴弦的松緊變化是如何調(diào)整的，再進(jìn)行驗(yàn)證明驗(yàn)。③試驗(yàn)二是通過(guò)“琴弦（線繩）的長(zhǎng)短變化探討音調(diào)變化的規(guī)律”的試驗(yàn)讓學(xué)生初步感知琴弦長(zhǎng)短變化，彈出的音調(diào)的變化狀況。在教學(xué)活動(dòng)中，可以接著協(xié)作運(yùn)用樂(lè)器（如二胡）進(jìn)行驗(yàn)證教學(xué)效果會(huì)更好?？梢宰寣W(xué)生探討樂(lè)器琴弦的長(zhǎng)短變化是如何調(diào)整的，再進(jìn)行驗(yàn)證明驗(yàn)。④試驗(yàn)三是通過(guò)“琴弦（線繩）的粗細(xì)變化探討音調(diào)變化的規(guī)律”的試驗(yàn)讓學(xué)生初步感知隨著琴弦粗細(xì)變化，彈出的音調(diào)的變化狀況。在教學(xué)活動(dòng)中，可以接著協(xié)作運(yùn)用樂(lè)器（如二胡）進(jìn)行驗(yàn)證教學(xué)效果會(huì)更好?？梢宰寣W(xué)生探討樂(lè)器琴弦的粗細(xì)變化是如何安排的，再進(jìn)行驗(yàn)證明驗(yàn)。（4）探究發(fā)覺(jué)這一部分既總結(jié)了全課的三個(gè)試驗(yàn)，又把課題探討做了相應(yīng)的結(jié)論。要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。（5）探究延長(zhǎng)這一部分是選用兩種樂(lè)器，京胡和揚(yáng)琴進(jìn)行延長(zhǎng)探討，也是實(shí)踐活動(dòng)?？隙ㄒ\(yùn)用樂(lè)器實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可以換用其它弦樂(lè)器。2.應(yīng)留意的問(wèn)題（1）組織好試驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，老師要細(xì)心做好組織工作。（2）關(guān)于試驗(yàn)用杯，將紙杯換成薄塑料杯，試驗(yàn)效果會(huì)更好。（3）本課建議用1課時(shí)。五,背景資料1.音調(diào)：聲音不但有強(qiáng)弱，而且有高低。聲音的高低程度叫做音調(diào)。2.弦樂(lè)器是靠琴弦振動(dòng)產(chǎn)生優(yōu)美好聽(tīng)的樂(lè)音的。弦樂(lè)器的弦線越短，發(fā)音越高；弦線繃得越緊，發(fā)音也越高；弦線越細(xì)發(fā)音也越高。3.二胡始于唐朝，至今已有一千多年的歷史。它最早發(fā)源于我國(guó)古代北部地區(qū)的一個(gè)少數(shù)民族，那時(shí)叫“奚琴”。宋朝學(xué)者陳蜴在《樂(lè)書(shū)》中記載“奚琴本胡樂(lè)也……”到了近代，胡琴才更名為二胡。二胡的構(gòu)造比較簡(jiǎn)單，由琴筒,琴桿,琴皮,弦軸,琴弦,弓桿,千斤,琴馬和弓毛等組成的。琴軸：有上下兩個(gè)（又名琴軫），起到調(diào)整琴弦松緊的作用，即調(diào)整音高的作用，二胡鋼弦應(yīng)是一粗一細(xì),粗的一根稱(chēng)作內(nèi)弦(也叫老弦),細(xì)的一根稱(chēng)作外弦(也叫子弦)。4.揚(yáng)琴，擊弦樂(lè)器。又稱(chēng)洋琴,打琴,銅絲琴,扇面琴,蝙蝠琴,蝴蝶琴。揚(yáng)琴是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)中必不可少的樂(lè)器。無(wú)論用于獨(dú)奏,伴奏還是合奏，揚(yáng)琴的音色特點(diǎn)都可得到淋漓盡致的發(fā)揮。揚(yáng)琴是中國(guó)常用的一種擊弦樂(lè)器，在民間器樂(lè)合奏和民族樂(lè)隊(duì)中占有重要的地位。揚(yáng)琴的結(jié)構(gòu)揚(yáng)琴由共鳴箱,山口,弦釘,弦軸,馬子,琴弦和琴竹等構(gòu)成。7.泥石流一,教學(xué)目的1.通過(guò)對(duì)以“泥石流的成因及預(yù)防”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)預(yù)防自然災(zāi)難知識(shí)的學(xué)習(xí)探討愛(ài)好，培育學(xué)生對(duì)自然災(zāi)難的科學(xué)看法。2.培育學(xué)生制作試驗(yàn)器材并進(jìn)行試驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)力和對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納而得出正確相識(shí)的實(shí)力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)及試驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解泥石流的成因及預(yù)防的有關(guān)知識(shí)。二,課前打算課前老師要留意收集相關(guān)的資料，做好相關(guān)試驗(yàn)的打算工作，包括分組試驗(yàn)的物品，并進(jìn)行熟識(shí)試驗(yàn)操作的演練工作，總結(jié)試驗(yàn)中應(yīng)留意事項(xiàng)，以便課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。關(guān)于草皮的打算可能有肯定困難，老師可探討選擇代用品，但課前必需檢測(cè)試驗(yàn)效果。泥土中要有些小的石子則效果更好。打算播放有關(guān)泥石流的視頻資料。三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是：（1）培育學(xué)生對(duì)預(yù)防自然災(zāi)難知識(shí)的學(xué)習(xí)探討愛(ài)好，培育學(xué)生留意探討事物的科學(xué)精神。（2）對(duì)泥石流自然災(zāi)難的預(yù)防。教學(xué)的難點(diǎn)是：（1）學(xué)生對(duì)泥石流成因的試驗(yàn)和相識(shí)。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言通過(guò)觀看插圖和讀文，使學(xué)生初步認(rèn)知泥石流這種自然災(zāi)難，激起探討的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參及本次活動(dòng)的主動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)中老師可以介紹一些世界上大的泥石流災(zāi)難的狀況，或者展示相關(guān)圖片，或者播放視頻資料，讓學(xué)生對(duì)泥石流災(zāi)難有個(gè)初步感知，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）探究課題明確探討的課題：探究“泥石流的成因及預(yù)防”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參及活動(dòng)的主動(dòng)性（3）探究活動(dòng)活動(dòng)打算：①老師要先熟識(shí)試驗(yàn)，要打算一套試驗(yàn)器材，并能很好的操作。②課前老師要按小組打算活動(dòng)器材：適量的土，一把小鏟子,兩個(gè)礦泉水瓶,一塊草皮。（可以用密插一些小棍等物品代替）兩個(gè)長(zhǎng)方形木板，（約20×30厘米）兩個(gè)塑料盆（大小及臉盆相仿）。③進(jìn)行安全教化?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)課是通過(guò)模擬泥石流形成試驗(yàn)，探討泥石流形成緣由及防災(zāi)方法，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：進(jìn)行三項(xiàng)活動(dòng)。①制作山體模型：試驗(yàn)器材制作要求學(xué)生按步驟順序進(jìn)行，提示學(xué)生細(xì)致細(xì)致的去完成。②試驗(yàn)一是通過(guò)水沖山體模型的試驗(yàn)讓學(xué)生初步理解泥石流的成因。試驗(yàn)一是全課的基礎(chǔ)，教學(xué)進(jìn)程不要太快。要在充分打算狀況下開(kāi)始進(jìn)行試驗(yàn)，否則試驗(yàn)效果不佳的話，山體模型已經(jīng)沖壞，不可能再重復(fù)試驗(yàn)。留意“思索問(wèn)題”中對(duì)試驗(yàn)的總結(jié)。③試驗(yàn)二是通過(guò)水沖第二個(gè)山體模型的試驗(yàn)讓學(xué)生初步理解泥石流的預(yù)防方法。指導(dǎo)學(xué)生按試驗(yàn)要求細(xì)致進(jìn)行試驗(yàn)。留意“思索問(wèn)題”中對(duì)試驗(yàn)的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)。引導(dǎo)到防止泥石流發(fā)生方面來(lái)，為探究延長(zhǎng)欄目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（4）探究發(fā)覺(jué)這一部分既總結(jié)了全課的兩個(gè)試驗(yàn)，又把課題探討做了相應(yīng)的結(jié)論。要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。（5）探究延長(zhǎng)這一部分是依據(jù)泥石流的成因，引出預(yù)防泥石流的方法。提出在山谷處修壩，減緩水的流速。植樹(shù)固坡。修導(dǎo)流堤，將山水分流，以減少水量可以讓學(xué)生以小組探討方法進(jìn)行，再配以視頻課件為好。2.應(yīng)留意的問(wèn)題（1）組織好試驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，老師要細(xì)心做好組織工作。（2）本課建議用2課時(shí)。五,背景資料1.泥石流為突然暴發(fā)的飽含大量泥沙和石塊的特殊洪流。這種洪流中含有大量的泥沙和石塊，它來(lái)勢(shì)迅猛，當(dāng)泥石流爆發(fā)時(shí)，山鳴地動(dòng)，響聲如雷，暴雨,洪水或冰雪融水夾雜著泥沙,巨石混合成一股粘稠的泥漿，像脫韁的野馬一樣，沿陡坡奔騰而下，直到山下平坦的地方才停止下來(lái)，積累成一片扇狀石海。歷時(shí)短暫，破壞力極大，常造成生命財(cái)產(chǎn)重大損失，它可以把良田變?yōu)榛哪?，把果園變?yōu)槟嗵粒€會(huì)沖垮路基,橋梁,堵塞河道，掩埋房屋，甚至毀滅城鎮(zhèn)，給人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)極大的損失。2.世界上有近50多個(gè)國(guó)家存在泥石流的潛在威脅：其中比較嚴(yán)峻的國(guó)家有哥倫比亞,秘魯,瑞士,中國(guó),日本。我國(guó)的泥石流大多數(shù)分布在西藏,四川,云南,甘肅，四川,云南一帶多是雨水泥石流，青藏高原則多是冰雪泥石流。中國(guó)有70多座縣城受到泥石流的潛在威脅。而日本，竟然有泥石流溝62000多條，在春季,雨季常常爆發(fā)。3.由于我們的生態(tài)環(huán)境日益遭到嚴(yán)峻破壞，進(jìn)入20世紀(jì)后，全球泥石流爆發(fā)頻率急劇增加，發(fā)生逾百次。4.1970年，南美秘魯發(fā)生了一次冰川泥石流，500多萬(wàn)立方米的冰雪泥石以每小時(shí)100公里的速度沖入了容加依城。頃刻間，全城被徹底摧毀，近3萬(wàn)居民全部遇難。災(zāi)難景象慘不忍睹。這次泥石流的威力甚大，它翻越了相對(duì)高度為100米的山嶺，把一塊3噸重的巖石移動(dòng)了600多米。5.1985年，哥倫比亞的魯伊斯火山泥石流，以每小時(shí)50公里的速度沖擊了近3萬(wàn)平方公里的土地，其中包括城鎮(zhèn),農(nóng)村,田地，使哥倫比亞的阿美羅城成為廢墟，造成2．5萬(wàn)人死亡，13萬(wàn)人無(wú)家可歸。8.怎樣從教室內(nèi)撤離一,教學(xué)目的1.通過(guò)“怎樣從教室里撤離”的方法學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在災(zāi)難面前的求生意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)緊急避險(xiǎn)方法的體驗(yàn)，樹(shù)立科學(xué)避險(xiǎn)協(xié)作逃命的正確相識(shí)。從而形成團(tuán)結(jié)協(xié)作,遵守秩序,珍愛(ài)生命的價(jià)值觀。2.通過(guò)模擬試驗(yàn)，形成在特殊狀況下緊急避險(xiǎn),有秩序逃命的實(shí)力。3.學(xué)習(xí)必要的逃命知識(shí)，學(xué)習(xí)制定逃命預(yù)案，駕馭從教室撤離的正確方法和路線。二,課前打算1.學(xué)生分組打算：硬紙巾盒1個(gè),圓形中藥丸塑料盒5個(gè),棉線,剪刀,表2.老師打算：各種災(zāi)難視頻,教室俯視圖,校園疏散路線圖三,教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)親身試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)有序撤離比盲目撤離生存幾率大。2.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)班級(jí)遇險(xiǎn)安全預(yù)案并演練。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.要點(diǎn)及實(shí)施方案：(1)引言要點(diǎn)：首先通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)情境，提出當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨房倒屋塌，必需從屋內(nèi)撤離到安全地帶。引發(fā)學(xué)生思索離開(kāi)教室過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意什么。方案建議：在課的開(kāi)始，首先播放一些突發(fā)災(zāi)難的視頻，如：地震,火災(zāi),洪水……老師提問(wèn)：當(dāng)我們?cè)诮淌依锷险n，突然發(fā)生了這些災(zāi)難，必需從室內(nèi)撤到安全地區(qū)，怎樣才能科學(xué)合理的離開(kāi)教室，避開(kāi)傷亡確保我們的生命安全呢？今日我們就來(lái)探討“從室內(nèi)快速撤離的方法”(2)探究課題：要點(diǎn)：先讓學(xué)生依據(jù)已有閱歷談?wù)劤冯x方案和留意事項(xiàng)，再提出探究科學(xué)撤離的最佳方案。方案建議：提問(wèn)：你們都知道哪些快速撤離的方法？都應(yīng)當(dāng)留意什么？學(xué)生回答：（老師將主要方法寫(xiě)在黑板上）提問(wèn)：則有沒(méi)有一些科學(xué)的規(guī)律呢？讓我們通過(guò)模擬試驗(yàn)探討一下吧！(3)探究活動(dòng)：活動(dòng)打算：要點(diǎn)：學(xué)生在課前完成分組并打算試驗(yàn)用品。紙盒可選用紙巾的硬紙盒或稍大的藥盒。中藥丸要大小一樣由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)具打算狀況?；顒?dòng)過(guò)程：制作活動(dòng)器材：要點(diǎn)：紙盒側(cè)立，先畫(huà)出比中藥丸略大的圓圈，用剪刀剪出兩個(gè)洞代表安全出口。將棉線剪成30CM長(zhǎng)的5段。用中藥丸扣住棉線的一端，每個(gè)中藥丸代表一個(gè)遇險(xiǎn)人員。運(yùn)用剪刀時(shí)要留意安全。圓洞代表出口，不要太大或太小，棉線要一樣長(zhǎng)，扣合要牢。（老師巡察幫忙）試驗(yàn)一要點(diǎn)：老師先不要提示學(xué)生如何試驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題。5名同學(xué)每人捏住一根棉線，組長(zhǎng)手扶紙盒，發(fā)出口令后同學(xué)們把藥丸盒從盒子中拽出，代表人員從室內(nèi)撤出，比一比哪組速度快。發(fā)覺(jué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如：大家一起拽可能會(huì)堵塞出口；由于相互碰撞棉線可能會(huì)脫落……假如紙盒代表我們的教室，每個(gè)藥丸代表一個(gè)人員，由組長(zhǎng)發(fā)出“撤離”口令代表突發(fā)事務(wù)，大家按事先排序依次從教室撤離。比一比哪組速度最快，可能出現(xiàn)什么問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)：（老師幫忙學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的狀況進(jìn)行分析，思索書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題）如：出口堵塞是什么緣由，指出無(wú)序撤離；棉線脫落代表什么，可能在撤離過(guò)程中由于碰撞造成傷亡……老師提問(wèn)：通過(guò)模擬試驗(yàn)?zāi)銈冇X(jué)得怎樣才能避開(kāi)出現(xiàn)上述問(wèn)題？學(xué)生回答：有序撤離,有預(yù)案,有演練……依據(jù)我們的發(fā)覺(jué)各組制定安排重新試驗(yàn)，記錄時(shí)間。學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)各組時(shí)間：提問(wèn)：我們的教室都有前后兩個(gè)門(mén)，這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢？把藥丸分成兩組，分別放在盒的兩個(gè)出口中，還依據(jù)我們發(fā)覺(jué)的有序撤離方法，比一比時(shí)間提高了多少。學(xué)生活動(dòng)：小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)多一個(gè)安全出口就能大大提高速度，所以我們教室的后門(mén)不能長(zhǎng)期上鎖。試驗(yàn)二：要點(diǎn)：從模擬試驗(yàn)向真實(shí)狀況過(guò)渡，將發(fā)覺(jué)的科學(xué)方法應(yīng)用在實(shí)地演練中。留意演練前的打算工作。如了解教室,樓道,操場(chǎng)環(huán)境。不僅要制定出安全疏散圖，還要學(xué)生說(shuō)出理由。方案建議：談話：剛才我們是通過(guò)模擬試驗(yàn)發(fā)覺(jué)科學(xué)撤離的方法，但真實(shí)環(huán)境中是不是有效呢？我們?cè)诮淌抑醒菥氁幌掳?！探討：在演練前我們?yīng)當(dāng)做哪些工作，要留意什么？出示并講解教室俯視圖提問(wèn)：你們能設(shè)計(jì)出我們班的合理的撤離路線圖嗎？學(xué)生設(shè)計(jì)并展示自己的方案，小組間相互點(diǎn)評(píng)，并依據(jù)最佳方案演練。（留意不要喧嘩影響其他班教學(xué)）總結(jié)：把我們的預(yù)案圖貼在教室最醒目的地方，要常常演練。(4)探究發(fā)覺(jué)：要點(diǎn)：回顧探究活動(dòng)，提升為閱歷，總結(jié)出要點(diǎn)。方案建議：談收獲，閱讀教材：老師總結(jié)：要想在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)確保你的生命安全，快速離開(kāi)室內(nèi)我們總結(jié)出一些好方法，回家后就用今日的方法給你的家庭設(shè)計(jì)一個(gè)安全撤離預(yù)案。（5）活動(dòng)延長(zhǎng)：在不同災(zāi)難發(fā)生時(shí)還有一些不同的求生方法，讀一讀小提示，并收集更多好方法。2,課堂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：課時(shí)安排：一課時(shí)老師應(yīng)當(dāng)特殊關(guān)注演練時(shí)的狀況，避開(kāi)出現(xiàn)意外。五,背景資料1.地震發(fā)生時(shí)怎樣愛(ài)護(hù)自己？1．假如在平房里，突然發(fā)生地震，要快速鉆到床下,桌下，同時(shí)用被褥,枕頭,臉盆等物護(hù)住頭部，等地震間隙再盡快離開(kāi)住房，轉(zhuǎn)移到安全的地方。地震時(shí)假如房屋倒塌，應(yīng)呆在床下或桌下千萬(wàn)不要移動(dòng)，要等到地震停止再走出室外或等待救援。2．假如住在樓房中，發(fā)生了地震，不要試圖跑出樓外，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及。最安全,最有效的方法是，及時(shí)躲到兩個(gè)承重墻之間最小的房間，如廁所,廚房等。也可以躲在桌子,柜等家具下面以及房間內(nèi)側(cè)的墻角，并且留意愛(ài)護(hù)好頭部。千萬(wàn)不要去陽(yáng)臺(tái)和窗下躲避。3．假如正在上課時(shí)發(fā)生了地震，不要驚惶失措，更不能在教室內(nèi)亂跑或爭(zhēng)搶外出?？拷T(mén)的青少年可以快速跑到門(mén)外，中間及后排的青少年可以盡快躲到課桌下，用書(shū)包護(hù)住頭部；靠墻的青少年要緊靠墻根，雙手護(hù)住頭部。4．假如正在街上，肯定不能跑進(jìn)建筑物中避險(xiǎn)，也不要在高樓下,廣告牌下,狹窄的胡同,橋頭等危險(xiǎn)地方停留。2,火災(zāi)自救常識(shí)1,假如身上的衣物，由于靜電的作用或吸煙不慎，引起火災(zāi)時(shí)，應(yīng)快速將衣服脫下或撕下，或就地滾翻將火壓滅，但留意不要滾動(dòng)太快?？隙ú灰泶┲鹨路軇?dòng)。假如有水可快速用水澆滅，但人體被火燒傷時(shí)，肯定不能用水澆，以防感染。2,假如寢室,教室,試驗(yàn)室,會(huì)堂,賓館,飯店,食堂,浴池,超市等著火時(shí)，可采納以下方法逃命。(1)毛巾,手帕捂鼻護(hù)嘴法因火場(chǎng)煙氣具有溫度高,毒性大,氧氣少,一氧化碳多的特點(diǎn)，人吸入后簡(jiǎn)單引起呼吸系統(tǒng)燙傷或神經(jīng)中樞中毒，因此在疏散過(guò)程中，應(yīng)采納濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻（但毛巾及手帕不要超過(guò)六層厚）。留意：不要順風(fēng)疏散，應(yīng)快速逃到上風(fēng)處躲避煙火的侵害。由于著火時(shí)，煙氣太多聚集在上部空間，向上擴(kuò)散快,橫向擴(kuò)散慢的特點(diǎn)，因此在逃命時(shí)，不要直立行走，應(yīng)彎腰或匍匐前進(jìn)，但石油液化氣或城市煤氣火災(zāi)時(shí)，不應(yīng)采納匍匐前進(jìn)方式。(2)遮蓋護(hù)身法。將浸濕的棉大衣,棉被,門(mén)簾子,毛毯,麻袋等遮蓋在身上，確定逃命路線后，以最快的速度直接沖出火場(chǎng)，到達(dá)安全地點(diǎn)，但留意，捂鼻護(hù)口，防止一氧化碳中毒。(3)封隔法。假如走廊或?qū)﹂T(mén),隔壁的火勢(shì)比較大，無(wú)法疏散，可退入一個(gè)房間內(nèi)，可將門(mén)縫用毛巾,毛毯,棉被,褥子或其它織物封死，防止受熱，可不斷往上澆水進(jìn)行冷卻。防止外部火焰及煙氣侵入，從而達(dá)到抑制火勢(shì)擴(kuò)散速度,延長(zhǎng)等待救授時(shí)間的目的。(4)衛(wèi)生間避難法。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，實(shí)在無(wú)路可逃時(shí)，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大，溫度低，可用水潑在門(mén)上,地上，進(jìn)行降溫，水也可從門(mén)縫處向門(mén)外噴射，達(dá)到降溫或限制火勢(shì)擴(kuò)散的目的。(5)多層樓著火逃命法。假如多層樓著火，因樓梯的煙氣火勢(shì)特殊猛烈時(shí)，可利用房屋的陽(yáng)臺(tái),水溜子,雨蓬逃命，也可采納繩索,消防水帶，也可用床單撕成條擰成粗股繩索連接代替，但一端緊拴在堅(jiān)固采暖系統(tǒng)的管道或散熱氣片的鉤子上（暖氣片的鉤子）及門(mén)窗或其它重物上，在順著繩索滑下。(6)被迫跳樓逃命法。如無(wú)條件實(shí)行上述自救方法，而時(shí)間又特別緊迫，煙火威脅嚴(yán)峻，被迫跳樓時(shí)，低層樓可采納此方法逃命，但首先向地面上拋下一些厚棉被,沙發(fā)墊子，以增加緩沖，然后手扶窗臺(tái)往下滑，以縮小跳樓高度，并保證雙腳首先落地。3,火場(chǎng)求救方法當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，首先撥打119報(bào)火警并在窗口,陽(yáng)臺(tái),陰臺(tái),房頂,屋頂或避難層處，向外大聲呼叫，敲打金屬物件,夜間可打手電筒,打火機(jī)等物品的聲響,光亮，發(fā)出求救信號(hào)。引起救援人員的留意，為逃命爭(zhēng)得時(shí)間。9.分辨方向一,教學(xué)目的1.通過(guò)對(duì)以“分辨方向”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)定方向等身邊科學(xué)方面的學(xué)習(xí)愛(ài)好，了解認(rèn)定方向的科學(xué)知識(shí)。2.通過(guò)認(rèn)方向活動(dòng)的探究，了解認(rèn)定方向的方法，提高生活實(shí)力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)及體驗(yàn)活動(dòng)，了解指南針的知識(shí)。二,課前打算課前老師要留意收集相關(guān)的圖片資料，做好相關(guān)試驗(yàn)的打算工作，包括分組試驗(yàn)的物品，并進(jìn)行熟識(shí)試驗(yàn)操作的演練工作。關(guān)于指南針的好用應(yīng)經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)嫻熟駕馭，以便在課上能較好的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指南針。三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生對(duì)身邊問(wèn)題的學(xué)習(xí)探討愛(ài)好以及相識(shí)方向的實(shí)踐實(shí)力。教學(xué)的難點(diǎn)是：（1）指南針的運(yùn)用。（2）“活動(dòng)延長(zhǎng)”欄目中的內(nèi)容探討。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言從“航海,野外工作,日常生活……都須要分辨方向。分辨方向很重要?！钡囊饬x入手，講明分辨方向的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參及活動(dòng)的主動(dòng)性。（2）探究課題明確探討的課題：探究“怎樣分辨方向”，是探討分辨方向方法的一節(jié)課，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）探究活動(dòng)活動(dòng)打算：①老師要打算播放有關(guān)分辨方向的視頻資料和有關(guān)圖片。②課前老師要按小組打算活動(dòng)器材指南針。③進(jìn)行安全教化。活動(dòng)設(shè)計(jì)：提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過(guò)進(jìn)行有關(guān)分辨方向的實(shí)踐和探討,學(xué)習(xí)分辨方向的幾種方法。活動(dòng)過(guò)程：進(jìn)行三項(xiàng)試驗(yàn)，分別為：試驗(yàn)一是學(xué)習(xí)運(yùn)用指南針?lè)直娣较虻膶?shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用指南針的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用指南針對(duì)三年級(jí)學(xué)生有肯定難度。要分步講解清晰，若能協(xié)作視頻課件會(huì)有較好的效果。學(xué)習(xí)運(yùn)用指南針的方法大體步驟是：①將指南針?biāo)椒藕?。②轉(zhuǎn)動(dòng)指南針使磁針的南,北極（磁針涂紅色的一端為北極）及盒底標(biāo)明的南北相一樣。③視察盒底標(biāo)明的方向就是實(shí)際的方向。教學(xué)進(jìn)程不要太快。讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試，這樣得出來(lái)的結(jié)論，他們更簡(jiǎn)單理解和駕馭。老師依據(jù)教室內(nèi)（或室外）具體狀況指示一些地方，讓學(xué)生用指南針?lè)直嫫浞较颉Ｈ纾洪T(mén)的位置，黑板的方向等。老師在教學(xué)中要留意示意學(xué)生指認(rèn)方向的相對(duì)性。試驗(yàn)二是利用太陽(yáng)分辨方向，建議組織學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行具體的實(shí)踐。有條件的要組織學(xué)生到操場(chǎng)活動(dòng)。本課提了東,西,南,北四個(gè)方向，依據(jù)學(xué)生接受實(shí)力，也可以提出八個(gè)方向，即加上：東北,東南,西北,西南等方向老師可酌情駕馭，這部分有肯定難度老師要指導(dǎo)好。留意關(guān)于“這樣靠太陽(yáng)幫忙我們分辨方向精確嗎？可以用指南針檢驗(yàn)一下嗎？”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己練習(xí)檢驗(yàn)。留意提示學(xué)生不要用眼晴直接看太陽(yáng)！試驗(yàn)三在沒(méi)有陽(yáng)光的狀況哪些事物可以幫忙我們分辨方向，可以探討形式探討四幅圖。老師要巡回指導(dǎo)，要賜予足夠的時(shí)間，激勵(lì)提出新方法。（4）探究發(fā)覺(jué)這一部分既總結(jié)了全課的三項(xiàng)探討活動(dòng)，又把課題探討做了相應(yīng)的結(jié)論。要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。（5）探究延長(zhǎng)這一部分是對(duì)分辨方向有關(guān)方法擴(kuò)散思索，老師依據(jù)狀況可以再舉一些事例讓學(xué)生探討。也可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散思索，想出更多的分辨方向方法。老師要留意點(diǎn)撥。2.應(yīng)留意的問(wèn)題（1）組織好操埸上分辨方向的實(shí)踐活動(dòng)是本課較為困難的地方，老師要細(xì)心做好組織工作。（2）本課建議用1--2課時(shí)。五,背景資料1.分辨方向的方法很多（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）夜間北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀有的一邊就是北方；（4）冬天，溝坡積雪的多少，雪人南面易先溶化，這也能幫我們認(rèn)方向。（5）可以觀蟻穴，螞蟻窩一般都在南面。（6）看樹(shù)干斷面的年輪認(rèn)方向，年輪之間窄的一側(cè)是北方。2.指南針是中國(guó)古代勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，勞動(dòng)人民已經(jīng)發(fā)覺(jué)了自然磁石吸鐵和指示南北的現(xiàn)象。磁石把很多鐵屑緊緊吸在一起，就象一位母親慈愛(ài)地摩挲著她的兒女，所以當(dāng)時(shí)把磁石叫做“慈石”。人們利用磁石指示南北的特性。制成了指南工具——司南。3.指南針的運(yùn)用留意的是一般的指南針要放平，指針要可以敏捷轉(zhuǎn)動(dòng)。然后轉(zhuǎn)動(dòng)指南針底盤(pán)，當(dāng)磁針紅的一端對(duì)準(zhǔn)北字，就可以開(kāi)始認(rèn)方向了。10．火災(zāi)中的煙霧一,教學(xué)目的1,通過(guò)對(duì)火災(zāi)中煙霧損害作用的試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)于如何在火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃命的探討愛(ài)好。培育學(xué)生勇于探究的科學(xué)看法，增加學(xué)生對(duì)災(zāi)難避險(xiǎn)的科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)和對(duì)逃命方法的正確相識(shí)。2,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)及試驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)試驗(yàn)操作實(shí)力實(shí)力和探究式學(xué)習(xí)方法的提高。3,通過(guò)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng)，了解關(guān)于火災(zāi)的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。二,課前打算1．如教材上供應(yīng)的：蚊香，火柴,細(xì)鐵絲,手絹,水,杯子,紙人,易拉罐,小剪子,集氣瓶（或密封比較好的玻璃瓶）活的昆蟲(chóng)（如螞蟻,螞蚱等）。2．進(jìn)行安全操作教化。三,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：建立濃煙對(duì)于火場(chǎng)中人或動(dòng)物的損害性的相識(shí)。主要通過(guò)試驗(yàn)和探討等方式完成對(duì)于這個(gè)相識(shí)的形成。難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是對(duì)煙霧的彌散性的相識(shí)。這個(gè)提法對(duì)于學(xué)生理解上有些難度。但是這一點(diǎn)對(duì)于火場(chǎng)逃命而言很重要，駕馭煙霧彌散規(guī)律，就可以有效的避險(xiǎn),逃命。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1,各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略（1）引言引言部分主要引起學(xué)生對(duì)于火災(zāi)的認(rèn)知。雖然火災(zāi)是日常生活中常見(jiàn)的一種災(zāi)難，但是大部分的學(xué)生沒(méi)有這種生活體驗(yàn)，通過(guò)引言和圖片，盼望能夠激起學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的探討愛(ài)好。（2）探究課題探究課題很直白的提出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)——火災(zāi)煙霧。明確了學(xué)習(xí)目的，探討對(duì)象，和將要進(jìn)行的活動(dòng)。（3）探究活動(dòng)活動(dòng)打算具體的打算內(nèi)容在教材上已有提示。在這些打算物品中，有些假如沒(méi)有，可以選擇一些其他的東西替代。比如：易拉罐，可以用硬紙盒替代，集氣瓶可以用罐頭瓶替代。制造煙霧時(shí)假如沒(méi)有蚊香，可以用略微潮濕一點(diǎn)的報(bào)紙或含有油墨的其他紙張點(diǎn)燃后制造出來(lái)，效果都還可以?；铙w昆蟲(chóng)的試驗(yàn)可以選擇校園中比較簡(jiǎn)單捕獲的昆蟲(chóng)，像一些蚊蟲(chóng),蒼蠅,螞蟻等也可以。要求：老師在課前要完成對(duì)試驗(yàn)用品的打算，如易拉罐房子和蚊香架的制作。這部分打算工作盡量由老師來(lái)做，因?yàn)榧羟杏锌隙ǖ奈ｋU(xiǎn)性，而這個(gè)年齡的學(xué)生操作實(shí)力可能還達(dá)不到制作這么困難的試驗(yàn)用品的程度。另外，易拉罐剪切后肯定用透亮膠帶或橡皮膏將切口粘好，防止在試驗(yàn)中，學(xué)生由于慌亂切割到手指?；顒?dòng)設(shè)計(jì)本課的活動(dòng)主要對(duì)煙霧的窒息性和彌散性?xún)煞N直接影響火災(zāi)中逃命可能性的因素進(jìn)行探討?；顒?dòng)過(guò)程本課的探究活動(dòng)由兩個(gè)試驗(yàn)構(gòu)成：試驗(yàn)一煙霧的窒息性在這個(gè)試驗(yàn)中，包含兩層試驗(yàn)含義。第一層含義是相識(shí)到煙霧可以使人或動(dòng)物直接窒息死亡。第二層含義是盼望學(xué)生能夠通過(guò)手絹放在煙霧中的試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)潮濕的手絹能夠過(guò)濾煙霧中的較大顆粒。煙霧的窒息性是火場(chǎng)中直接致人死亡的主要緣由。本試驗(yàn)首先通過(guò)一些昆蟲(chóng)被煙熏的視察活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)到濃煙對(duì)于生命的直接影響。潮濕手絹的試驗(yàn)可以幫忙學(xué)生了解一種過(guò)濾濃煙的方法，使學(xué)生駕馭簡(jiǎn)單的逃命知識(shí)。將昆蟲(chóng)置于煙霧罐中的時(shí)間依據(jù)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)來(lái)確定。老師應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行試驗(yàn)，駕馭試驗(yàn)昆蟲(chóng)在煙罐中能夠待多長(zhǎng)時(shí)間。這樣在課上試驗(yàn)時(shí)才能夠有效地把握試驗(yàn)時(shí)間，防止出現(xiàn)課上試驗(yàn)中將昆蟲(chóng)從煙罐取出后還朝氣勃勃的狀況，影響學(xué)生的相識(shí)的建立。只要駕馭好試驗(yàn)時(shí)間，看到明顯的試驗(yàn)效果，學(xué)生很簡(jiǎn)單就相識(shí)到煙霧對(duì)生命的危害性。注：這個(gè)試驗(yàn)具有肯定的殘忍性，所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，防止學(xué)生在試驗(yàn)后過(guò)多感受到殘忍的心情。試驗(yàn)二煙霧的彌散性煙霧的彌散性是指煙霧在擴(kuò)散過(guò)程中的流淌規(guī)律。因?yàn)闊熿F比較輕，所以會(huì)向上飄動(dòng)。這個(gè)試驗(yàn)就是盼望學(xué)生能夠視察到煙霧這種特性，同時(shí)，通過(guò)火柴和蚊香在密封空間中不能持續(xù)燃燒的現(xiàn)象再次強(qiáng)調(diào)燃燒會(huì)消耗一部分氧氣，導(dǎo)致窒息。并依據(jù)視察得到的閱歷分析推斷應(yīng)當(dāng)如何在火場(chǎng)中選擇比較安全的逃命方式。在試驗(yàn)中肯定要留意罐子的密封，假如密封不好，會(huì)導(dǎo)致有部分煙霧飄出，影響視察效果。（4）探究發(fā)覺(jué)本環(huán)節(jié)由老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析兩個(gè)試驗(yàn)得到的閱歷，清晰一旦遇到火災(zāi)應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的方式逃離險(xiǎn)地。假如不能逃離，又應(yīng)當(dāng)采納什么樣的方式能夠盡量延長(zhǎng)在火場(chǎng)中的生命時(shí)間，堅(jiān)守待援。如何避開(kāi)慌亂導(dǎo)致的不必要的損害。具體的結(jié)論教材上已經(jīng)講清晰，在課上盼望能夠有學(xué)生敘述效果會(huì)更好。（5）探究延長(zhǎng)本探究延長(zhǎng)主要是介紹燃燒和滅火的一些常識(shí)，對(duì)于本課內(nèi)容做一個(gè)延長(zhǎng)補(bǔ)充。在這里老師可以舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生分析一下遇到這種狀況應(yīng)當(dāng)如何逃命。對(duì)于本科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)。2,課堂活動(dòng)中應(yīng)留意的問(wèn)題（1）本課的活動(dòng)有肯定的危險(xiǎn)性，老師肯定要把握危險(xiǎn)和探究之間的關(guān)系。合理的安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在保證安全的前提下提高學(xué)生的相識(shí)。（2）探究活動(dòng)肯定要給學(xué)生探討和溝通的時(shí)間，特殊是對(duì)于火場(chǎng)逃命的一些方法的溝通，可以激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)。老師感覺(jué)不好駕馭的，可以參見(jiàn)后面的背景材料。（3）假如材料收集費(fèi)勁，也可以用演示試驗(yàn)替代。但是，試驗(yàn)是必需的，只有通過(guò)親自的視察，學(xué)生的相識(shí)建立的才更加穩(wěn)固。真正遇到問(wèn)題也可以運(yùn)用課上所學(xué)去處理，達(dá)到我們教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。五,背景資料火災(zāi)“火災(zāi)”，是指在時(shí)間或空間上失去限制的燃燒所造成的災(zāi)難。在各種災(zāi)難中，火災(zāi)是最常常,最普遍地威脅公眾安全和社會(huì)發(fā)展的主要災(zāi)難之一。人類(lèi)能夠?qū)疬M(jìn)行利用和限制，是文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)記?；?，給人類(lèi)帶來(lái)文明進(jìn)步,光明和暖和。但是，失去限制的火，就會(huì)給人類(lèi)造成災(zāi)難。所以說(shuō)人類(lèi)運(yùn)用火的歷史及同火災(zāi)作斗爭(zhēng)的歷史是相伴相生的，人們?cè)谟没鸬耐瑫r(shí)，不斷總結(jié)火災(zāi)發(fā)生的規(guī)律，盡可能地減少火災(zāi)及其對(duì)人類(lèi)造成的危害。對(duì)于火災(zāi)，在我國(guó)古代，人們就總結(jié)出“防為上，救次之，戒為下”的閱歷?；饒?chǎng)逃命方法第一訣：熟識(shí)環(huán)境，記住出口。當(dāng)你處在生疏的環(huán)境時(shí)，為了自身安全，務(wù)必留心疏散通道,安全出口及樓梯方位等，以便關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)記住：在安全無(wú)事時(shí)，肯定要居安思危，給自己預(yù)留一條通路。第二訣：通道出口，暢通無(wú)阻。樓梯,通道,安全出口等是火災(zāi)發(fā)生時(shí)最重要的逃命之路，應(yīng)保證暢通無(wú)阻，切不可堆放雜物或設(shè)閘上鎖，以便緊急時(shí)能安全快速地通過(guò)。請(qǐng)記?。鹤詳嗪舐?，必死無(wú)疑。第三訣：撲滅小火，惠及他人。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，假如發(fā)覺(jué)火勢(shì)并不大，且尚未對(duì)人造成很大威脅時(shí)，當(dāng)四周有足夠的消防器材，如滅火器,消防栓等，應(yīng)奮力將小火限制,撲滅；千萬(wàn)不要驚惶失措地亂叫亂竄，置小火于不顧而釀成大災(zāi)。請(qǐng)記?。籂?zhēng)分奪秒，撲滅“初期火災(zāi)”。第四訣：保持冷靜，明辨方向，快速撤離。突遇火災(zāi)，面對(duì)濃煙和烈火，首先要強(qiáng)令自己保持冷靜，快速推斷危險(xiǎn)地點(diǎn)和安全地點(diǎn)，確定逃命的方法，盡快撤離險(xiǎn)地。千萬(wàn)不要盲目地跟從人流和相互擁擠,亂沖亂竄。撤離時(shí)要留意，朝光明處或外面空曠地方跑，要盡量往樓層下面跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)背向煙火方向離開(kāi)，通過(guò)陽(yáng)臺(tái),氣窗,天臺(tái)等往室外逃命。請(qǐng)記?。喝酥挥墟?zhèn)靜冷靜，才能想出好方法。第五訣：不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。身處險(xiǎn)境，應(yīng)盡快撤離，不要因羞澀或顧及珍貴物品，而把逃命時(shí)間奢侈在找尋,搬離珍貴物品上。已經(jīng)逃離險(xiǎn)境的人員，切莫重返險(xiǎn)地，自投羅網(wǎng)。請(qǐng)記住：留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。第六訣：簡(jiǎn)易防護(hù)，蒙鼻匍匐。逃命時(shí)經(jīng)過(guò)充溢煙霧的路線，要防止煙霧中毒,預(yù)防窒息。為了防止火場(chǎng)濃煙嗆入，可采納毛巾,口罩蒙鼻，匍匐撤離的方法。煙氣較空氣輕而飄于上部，貼近地面撤離是避開(kāi)煙氣吸入,濾去毒氣的最佳方法。穿過(guò)煙火封鎖區(qū)，應(yīng)配戴防毒面具,頭盔,阻燃隔熱服等護(hù)具，假如沒(méi)有這些護(hù)具，則可向頭部,身上澆冷水或用濕毛巾,濕棉被,濕毯子等將頭,身裹好，再?zèng)_出去。請(qǐng)記?。憾嗉雷o(hù)工具在手，總比赤手空拳好。第七訣：善用通道，莫入電梯。按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建立的建筑物，都會(huì)有兩條以上逃命樓梯,通道或安全出口。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要依據(jù)狀況選擇進(jìn)入相對(duì)較為安全的樓梯通道。除可以利用樓梯外，還可以利用建筑物的陽(yáng)臺(tái),窗臺(tái),天面屋頂?shù)扰实剿闹艿陌踩攸c(diǎn)沿著落水管,避雷線等建筑結(jié)構(gòu)中凸出物滑下樓也可脫險(xiǎn)。在高層建筑中，電梯的供電系統(tǒng)在火災(zāi)時(shí)隨時(shí)會(huì)斷電或因熱的作用電梯變形而使人被困在電梯內(nèi)同時(shí)由于電梯井如同貫穿的煙囪般直通各樓層，有毒的煙霧直接威脅被困人員的生命。請(qǐng)記?。禾用臅r(shí)候，乘電梯極危險(xiǎn)。第八訣：緩降逃命，滑繩自救。高層,多層公共建筑內(nèi)一般都設(shè)有高空緩降器或救生繩，人員可以通過(guò)這些設(shè)施安全地離開(kāi)危險(xiǎn)的樓層。假如沒(méi)有這些特地設(shè)施，而安全通道又已被堵，救援人員不能及時(shí)趕到的狀況下，你可以快速利用身邊的繩索或床單,窗簾,衣服等自制簡(jiǎn)易救生繩，并用水打濕從窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)沿繩緩滑到下面樓層或地面；安全逃命。請(qǐng)記?。耗懘笮募?xì)，救命繩就在身邊。第九訣：避難場(chǎng)所，固守待援。假如用手摸房門(mén)已感到燙手，此時(shí)一旦開(kāi)門(mén)；火焰及濃煙勢(shì)必迎面撲來(lái)。逃命通道被切斷且短時(shí)間內(nèi)無(wú)人救援。這時(shí)候，可實(shí)行創(chuàng)建避難場(chǎng)所,固守待援的方法。首先應(yīng)關(guān)緊迎火的門(mén)窗，打開(kāi)背火的門(mén)窗，用濕毛巾一濕布塞堵門(mén)縫或用水浸濕棉被蒙上問(wèn)窗然后不停用水淋透房間，防止煙火滲入，固守在房?jī)?nèi)，直到救援人員到達(dá)。請(qǐng)記?。簣?jiān)盾何懼利矛？第十訣：緩晃輕拋，尋求救濟(jì)。被煙火圍困短暫無(wú)法逃離的人員，應(yīng)盡量呆在陽(yáng)臺(tái),窗口等易于被人發(fā)覺(jué)和能避開(kāi)煙火近身的地方。在白天，可以向窗外晃動(dòng)艷麗衣物，或外拋輕型晃眼的東西；在晚上即可以用手電筒不停地在窗口閃動(dòng)或者敲擊東西，及時(shí)發(fā)出有效的求救信號(hào)，引起救援者的留意。請(qǐng)記?。撼浞直┞蹲约海拍軤?zhēng)取有效挽救自己。第十一訣：火已及身，切勿驚跑。火場(chǎng)上的人假如發(fā)覺(jué)身上著了火，千萬(wàn)不可驚跑或用手拍打。當(dāng)身上衣服著火時(shí)，應(yīng)抓緊設(shè)法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗；能及時(shí)跳進(jìn)水中或讓人向身上澆水,噴滅火劑就更有效了。請(qǐng)記?。壕偷卮驖L雖狼狽，烈火焚身可免除。第十二訣：跳樓有術(shù)，雖損求生。跳樓逃命，也是一個(gè)逃命方法，但應(yīng)當(dāng)留意的是：只有消防隊(duì)員打算好救生氣墊并指揮跳樓時(shí)或樓層不高（一般4層以下），非跳樓即燒死的狀況下，才實(shí)行跳樓的方法。跳樓也要講技巧，跳樓時(shí)應(yīng)盡量往救生氣墊中部跳或選擇有水池,軟雨篷,草地等方向跳；如有可能，要盡量抱些棉被,沙發(fā)墊等松軟物品或打開(kāi)大雨傘跳下，以減緩沖擊力。假如徒手跳樓肯定要扒窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)使身體自然下垂跳下，以盡量降低垂直距離，落地前要雙手抱緊頭部身體彎曲卷成一團(tuán)，以減少損害。請(qǐng)記?。禾鴺遣坏扔谧詺ⅲP(guān)鍵是要有方法。11.校園塵降的探討一,教學(xué)目的1.通過(guò)以“塵降探討”為內(nèi)容的試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境科學(xué)方面的學(xué)習(xí)探討愛(ài)好。培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。增加學(xué)生對(duì)環(huán)境方面的科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)和對(duì)空氣質(zhì)量的正確相識(shí)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。2.通過(guò)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到視察,統(tǒng)計(jì),分析實(shí)力的提高和探究學(xué)習(xí)方法的提高。3.通過(guò)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì),數(shù)據(jù)分析等方面的知識(shí)和運(yùn)用。二,課前打算1.老師在上課前可通過(guò)上網(wǎng)閱讀,查閱相關(guān)資料的形式，對(duì)“空氣質(zhì)量”，特殊是“塵降”方面的知識(shí)有肯定了解。2.老師可利用電腦課件或自制教具，為學(xué)生演示“塵降檢測(cè)板”的制作方法。3.老師可利用小黑板或電腦課件制作出統(tǒng)計(jì)表，便于學(xué)生試驗(yàn)后填寫(xiě)，全班同學(xué)共同分析。三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.本課的重點(diǎn)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生制作“塵降檢測(cè)板”，進(jìn)行檢測(cè)試驗(yàn)。因此，活動(dòng)可以小組為單位，發(fā)揮同伴互助作用，保證檢測(cè)板制作正確；在選取檢測(cè)位置前，老師要對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生選取的檢測(cè)地點(diǎn)有意指導(dǎo)。2.本課的難點(diǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，老師可先為學(xué)生供應(yīng)一些類(lèi)似的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析資料，便于學(xué)生駕馭方法，得出分析結(jié)果。四,教學(xué)要點(diǎn)及建議1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：(1)引言課文中的引言部分只是對(duì)“塵降”的概念，及空氣質(zhì)量的關(guān)系和本課的主要活動(dòng)作以簡(jiǎn)單介紹。老師可在上課前，首先讓學(xué)生以小組為單位去收集“塵降”的相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)“塵降”知識(shí)略有了解。在導(dǎo)入新課時(shí)，老師可以氣象部門(mén)公布的某一天空氣質(zhì)量指數(shù)為切入，也可以讓學(xué)生視察講桌上的粉塵為切入等，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)塵降由一個(gè)初步的相識(shí)。(2)探究課題老師要對(duì)本課的課題內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生明白課題中“塵降”一詞的含義，從而了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師可通過(guò)提問(wèn)，“周一早上到校時(shí)，我們?cè)谡n桌上發(fā)覺(jué)了什么？教室內(nèi)不