三年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案

七、乘法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（各位都不進(jìn)位），會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會算法的多樣化。使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識解決相應(yīng)的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)時間：十二課時整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：——教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過程：一、情境引入出示掛圖，談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？二、自主探究談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題。、解決“小女孩要跑多少米”的問題⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？學(xué)生口答，教師板書算式。⑵談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計算×，結(jié)果是多少？再在小組里交流。⑶班級交流。談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計算的？學(xué)生說出算法，教師板書。、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題⑴問：怎樣列式？⑵談話：請同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？⑶小組討論交流算法。⑷班級交流，總結(jié)算法。、小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。三、組織練習(xí)、想想做做先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。、想想做做教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對又快。、想想做做學(xué)生獨立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。、想想做做引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。、想想做做出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。問：“沿著四周走一圈”是什么意思？學(xué)生獨立解決問題。班級交流評講。、想想做做引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。獨立思考，解答題目。小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。四、全課總結(jié)問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識的？三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：Ｐ７２——７３教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。（出示主題圖）二、自主探究，體會領(lǐng)悟１、學(xué)習(xí)例題⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場景，說說小華在做什么。問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答板書算式。⑵談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？學(xué)生嘗試筆算，小組交流。⑶班級匯報：列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？⑷問：看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？、學(xué)習(xí)“試一試”出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。學(xué)生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。班級交流，由板演的同學(xué)說說自己的計算過程。問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展、想想做做學(xué)生在書上將豎式補充完整。做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。、想想做做指名板演，其余學(xué)生獨立完成，然后集體交流訂正。、想想做做學(xué)生獨立列式計算，班級交流訂正。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）、想想做做指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘的題，一人口算乘的題。、想想做做讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。相互交流自己的想法。、想想做做獨立完成，集體評講。、拓展題四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：第——題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。同時能合理地運用口算、估算、筆算的多樣性計算策略。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)七分組出示估算題。要求學(xué)生估算出積是幾十多，再獨立進(jìn)行口算。小結(jié)歸納每組中兩道題的區(qū)別。、練習(xí)七指導(dǎo)看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。同桌交流解決問題的方法。學(xué)生獨立完成。指名匯報。小結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進(jìn)行解答。二、課堂練習(xí)、先估計積是幾位數(shù)，再進(jìn)行計算×＝×＝×＝×＝、判斷、解決問題⑴每輛卡車運水果千克。輛這樣的卡車能運多少千克的水果？⑵個同學(xué)乘輛車去郊游，前輛車各坐人，第輛車要坐多少人？⑶工廠運來千克黃豆，平均每天用千克做豆腐。天后用掉多少千克的黃豆？還剩多少千克黃豆？三、拓展練習(xí)四、全課總結(jié)五、作業(yè)：、練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：——第——題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。同時能合理地運用口算、估算、筆算的多樣性計算策略。能合理地解決實際的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)七以組出示每題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。、練習(xí)七出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，并指名說出估算方法。再進(jìn)行計算，并將估算結(jié)果與計算結(jié)果進(jìn)行對照。、練習(xí)七——獨立讀題，明確解答方法。并對學(xué)生存在的不理解的地方給予必要的指導(dǎo)。二、課堂練習(xí)、千克千克千克⑴筐蘋果一共重多少千克？筐香蕉呢？⑵幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？⑶你還能提出什么問題？、鴨有多少只？全課總結(jié)作業(yè)：——乘數(shù)中間有的乘法教學(xué)內(nèi)容：——教學(xué)目標(biāo)：、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與相乘得”。、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有的乘法。、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。二、自主探索，獲取新知、探索“和一個數(shù)相乘得幾”⑴出示小貓釣魚場景圖問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？“只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？⑵學(xué)生獨立列式，并計算出結(jié)果。⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什么意思？個相加等于，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？⑷想一想：×＝×＝指名口答。問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？、探索乘數(shù)中間有的乘法的計算方法⑴出示看臺圖問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎么知道的？你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？⑵學(xué)生獨立列式計算。⑶一個看臺個座位，學(xué)校體育館有個這樣的看臺，估計一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個座位？小組交流，并說說估計的方法。⑷算一算，到底有幾個座位？學(xué)生嘗試用豎式計算，指名板演。⑸班級交流評講。問：積的十位上的十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？⑹試一試：×三、鞏固深化，應(yīng)用拓展、想想做做在書上計算，同桌檢查計算結(jié)果并改正。、想想做做獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。、想想做做獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤？、想想做做看圖說一說，個書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計個書架大約一共有多少本書？說說你的估計理由。、想想做做談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)交流一下。將學(xué)生提出問題板書出來，要求學(xué)生選擇問題并解決。四、全課總結(jié)，深化理解問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計算乘數(shù)中間有的乘法要注意些什么？五、作業(yè)想想做做乘數(shù)末尾有的乘法教學(xué)內(nèi)容：——教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊出示：×＝×＝×＝×＝×＝×＝口算后討論：你是怎樣口算的？二、教學(xué)新課、學(xué)習(xí)例題⑴出示例題插圖問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？⑵指名說出口算方法和結(jié)果。問：你是怎樣由×＝想到×＝的？⑶小結(jié)。、教學(xué)“試一試”⑴讓學(xué)生在書上計算，指名板演。⑵指名板演學(xué)生說說計算過程。⑶問：第一題中乘數(shù)末尾有一個，積的末尾為什么有兩個？第二題算過×得后，為什么積的末尾要添寫個？三、鞏固練習(xí)、想想做做獨立完成在書上，并進(jìn)行評講。、想想做做獨立完成。組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區(qū)別？、想想做做組織學(xué)生口算，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。、想想做做引導(dǎo)學(xué)生讀題。問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。五、作業(yè)：想想做做兩步連乘的實際問題教學(xué)內(nèi)容：——第——題教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實際問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖、收集信息。、提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問題連起來說一說嗎？二、合作探究，解決問題、組織探究：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題？小組討論。、匯報交流。問：你是怎樣想的？教師隨機引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問：表示什么？呢？“每袋個”和“每個乒乓球的價錢是元”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？繼續(xù)引導(dǎo)理解方法二的思路：表示什么？呢？“每袋個“和”買了袋“這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息可以求出什么？知道了袋乒乓球一共的個數(shù)，就可以求出什么？問：這種方法中，先算什么？再算什么？、歸納反思⑴問：方法一先算什么？方法二呢？講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗。⑵問：你能用一句話說出剛才我們解決的是什么樣的實際問題嗎？揭示課題。解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關(guān)系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答。）三、嘗試應(yīng)用，拓展深化、想想做做⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？⑵問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個信息你能先求出什么？⑶學(xué)生獨立分析并解決，教師依據(jù)學(xué)生匯報出示答案，并重點問一問步同方法的計算依據(jù)。、想想做做、先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨立完成，然后交流評議。第題解答后問：如果我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，則一共要放多少盆呢？、模擬購物游戲要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生根據(jù)顧客的不同購物要求進(jìn)行計算，售貨員進(jìn)行裁判。四、回顧總結(jié)，匯報收獲、通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實際問題，課后請留心觀察，找出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。五、作業(yè)：想想做做——練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：第——教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實際問題。進(jìn)一步了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)、指導(dǎo)看圖，找出題中信息，明確信息含義與所求問題。畫出線段圖幫助學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系，能口述解題思路。獨立完成本題。、學(xué)生獨立完成。評講分析：每次運了幾個噸？共運了幾次？、學(xué)生獨立完成。評講分析：參加工作的一共有幾個人？二、課堂練習(xí)、你能估計棵樹上大約有多少千克的水果嗎？、花園小區(qū)新建了幢樓，每幢住戶，新建的大樓一共能住多少戶？、一頭豬重千克，一頭牛的重量比豬的倍少千克。一頭牛有多重？三、拓展練習(xí)北京路小學(xué)三年級共有師生人坐車去春游，座的大客車每輛租金元，座的中巴車每輛租金元。怎樣租車最合算？最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的積是多少？四、全課總結(jié)作業(yè)：——練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：第——題教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握乘數(shù)中間或末尾有的運算方法，能將估算與計算有機結(jié)合，并會解決實際問題。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)、小卡片出示口算題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，并選擇其中幾題說出口算過程。、出示題目，教師口述本題要求。學(xué)生獨立思考并完成。評講：你是怎樣進(jìn)行判斷的？、比一比，算一算×＝×＝×＝×＝×＝×＝分組完成各題，并進(jìn)行評講。小結(jié)乘數(shù)中間或末尾有的運算方法。、理解表格含義。獨立完成表格。組織交流。二、課堂練習(xí)、口算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？×＝×＝×＝×＝×＝×＝、李月跑了個來回了，一共跑了多少米？三、拓展練習(xí)李強每分鐘走米。有一次，李強從家到學(xué)校，走出米，因有事又回家。然后再從家到學(xué)校，走了分鐘，李強家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？四、全課總結(jié)五、作業(yè)：——練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：——第——題教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中理解實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解決實際問題。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。教學(xué)過程：一、課堂練習(xí)、口算×＝×＝×＝×＝×＝×＝×＝×＝×＝、比一比，算一算×＝×＝×＝×＝、、飼養(yǎng)場有公雞只，母雞只，鴨的只數(shù)是雞的總只數(shù)的倍，鴨有多少只？二、練習(xí)指導(dǎo)、分組計算后同桌交流：題目的特點與規(guī)律。讓學(xué)生根據(jù)找出的規(guī)律再接著寫一些相應(yīng)的算式。、——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察場景圖，仔細(xì)閱讀題中提供的信息。學(xué)生質(zhì)疑并提出解決方案。（重點引導(dǎo)學(xué)生解決第題）、思考題出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行相應(yīng)的試驗和調(diào)整。小組討論解決，集體評講。三、拓展練習(xí)幼兒園小朋友做“傳花”游戲，個人圍成一圈，從號開始按箭頭方向向下一個傳花，邊傳邊報數(shù)，當(dāng)報到時，花在誰在手上？如圖：單元復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第——題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會算法的多樣化。教學(xué)過程：一、練習(xí)指導(dǎo)、出示口算題，學(xué)生獨立進(jìn)行口算后指名隨機口算得數(shù)，并要求說出口算方法。、分三個組完成本題。完成后要求學(xué)生說出自己完成的一組題中的算法，進(jìn)行交流，體會相互之間的聯(lián)系，從整體上把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。、學(xué)生獨立完成。組織交流，說說自己在計算中的感受。、獨立進(jìn)行估算。組織交流估算方法。二、課堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：、知識與技能：）通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運用所學(xué)過的計算解決相關(guān)的實際問題；）讓學(xué)生在解決相關(guān)的實際問題中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。、情感與態(tài)度：對計算以與解決相關(guān)實際問題有興趣，樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流；教學(xué)重點：運用所學(xué)過的計算解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：運用所學(xué)過的計算解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、實物投影儀一、激趣練習(xí)：我們學(xué)過了整百數(shù)乘一位數(shù)的口算以與三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算與估算，今天我們就運用所學(xué)過的計算解決相關(guān)的實際問題，愿意嗎？二、進(jìn)行練習(xí)：、想想做做第題：播放光盤，讓學(xué)生說說從光盤上獲得了哪些信息，你是怎樣理解“來回”的？讓兩個同學(xué)上來表演，讓學(xué)生明白“來回”的意思。學(xué)生解答，然后集體交流答案。、想想做做第題：播放光盤，讓學(xué)生說說從光盤上獲得了哪些信息？讓兩個同學(xué)上來表演，通過表演理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。學(xué)生獨立進(jìn)行估算和比較，然后集體交流答案。、想想做做第題：播放光盤，讓學(xué)生看懂圖意。學(xué)生自主探索解決問題的方法，然后集體交流說說兩種方法列式的理由與思考過程。、想想做做第題：指名讀題，然后讓學(xué)生一題一題的解答，提醒學(xué)生可以運用估算做第小題。逐題討論。你還能提出其他的問題并解答嗎？學(xué)生自提問題并解答。三、解答思考題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看一看從第棵樹到第棵、第棵樹……各相距幾個米？你有什么發(fā)現(xiàn)？（段數(shù)比棵數(shù)少）學(xué)生解答。補充：在米的路邊種樹，從一端起，每隔米種一棵，一共要種多少棵？四、補充：、學(xué)校跑道長米，小明在這條跑道上跑了個來回，他一共跑了多少米？、每組有人，每人做朵花。組人一共做了多少朵花？、草地上有只公雞，母雞比公雞多只，小雞的只數(shù)是母雞的倍。小雞有多少只？五、布置作業(yè)：第、題。八、觀察物體教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過實際的觀察、操作和比較，認(rèn)識到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到個面；能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，體會直觀思考的價值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。教學(xué)時間：二課時物體的正面、側(cè)面和上面教學(xué)內(nèi)容：——教學(xué)目標(biāo)：通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。在觀察活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在判斷、辨認(rèn)活動中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。在活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以與良好的交流、合作習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：一個大些的正方體或長方體，并在其六個面上用不同顏色表示出來。教學(xué)過程：一、認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面、認(rèn)識長方體的正面、側(cè)面和上面談話：小朋友們，我們一起來做個調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺上的這個長方體，你能看到它的哪幾個面？注意：觀察的時候人要坐端正，頭不能移動。學(xué)生觀察后互相交流。講述：觀察長方體時，正對著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個面？學(xué)生同桌互相說一說。猜一猜，你知道從老師所站的這個地方觀察到了幾個面？鼓勵學(xué)生大膽猜想，并說說依據(jù)。、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？學(xué)生判斷，并說明理由。、小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。二、組織練習(xí)、想想做做問：你能指出洗衣機和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說一說。、想想做做談話：請同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個面。學(xué)生活動指名口答。、想想做做出示正方體、長方體模型，談話：請小朋友們從各個方位進(jìn)行觀察，什么位置只能看到一個面？什么位置能同時看到兩個面？什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？學(xué)生觀察、討論，小組交流，請一組在班級內(nèi)交流，其它組補充。講述：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到個面，請小朋友說說圖中的正方體、長方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？學(xué)生回答。、想想做做指名讀題。談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個問題嗎？指名回答。談話：把正方體拿出來，從正面、側(cè)面、上面觀察，看看回答對不對。學(xué)生活動。、想想做做指名讀題，說出題目要求。各自動手把兩個小正方體照書上的樣子擺在桌上。各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書中的問題。三、全課總結(jié)。這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？觀察三個正方體組成的物體教學(xué)內(nèi)容：——教學(xué)目標(biāo)：觀察個同樣的正方體擺成的物體，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用個正方體把物體擺出來。經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：在觀察物體的過程進(jìn)行直觀的思考。學(xué)具準(zhǔn)備：、每人準(zhǔn)備個同樣大小的正方體。、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片張。教學(xué)過程：一、操作引入、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你能用個同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？、小組合作，全班交流匯報，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。、揭示課題。二、教學(xué)新課、學(xué)習(xí)例題⑴出示圖形要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對不對。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯的與時糾正，以達(dá)到每個學(xué)生都擺對。⑵談話：請同學(xué)們從正面觀察這個物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個正方體的哪個面。全班交流。再從側(cè)面和上面分別觀察這個物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。問：為什么從側(cè)面紙看到個小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個小正方體？摸一摸物體上面的這個小正方體，它們在同一個平面內(nèi)么？你看的時候有什么感覺？（把高低不同的兩個正方體看成在同一平面上，或設(shè)想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。）⑶問：你能在書上連一連嗎？、教學(xué)“試一試”⑴指指名讀題。問：題目要求我們先做什么？再做什么？⑵談話：每人嘗試用個正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。⑶讓學(xué)生畫出從側(cè)面看到的圖形，再畫出從上面看到的圖形，畫好后展示部分學(xué)生畫出的圖形，集體評講。指名口答。問：你從側(cè)面看的時候有什么感覺？從上面看呢？三、練習(xí)鞏固、想想做做指名讀題，說出題目要求。學(xué)生各自按要求擺物體，并從正面、側(cè)面、上面觀察。在書上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。、想想做做自由讀題，指名說出題目要求。獨立把個正方體橫著擺成一個長方體，擺好后同桌互相檢查。出示圖問：這幅圖是從哪一面看到的？想想做做讀題，指名說出題目要求。談話：如果想從上面看到的是，你能個同樣大小的正方體擺一擺嗎？學(xué)生動手?jǐn)[，擺好后互相檢查。談話：從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來，畫好后在小組內(nèi)相互檢查。、想想做做指名讀題，問：這道題要求我們做什么？它與前幾題有什么不同？學(xué)生動手?jǐn)[放物體，先自己擺一擺，再在小組內(nèi)交流。、想想做做出示下面的圖形談話：你知道上面的物體各是由幾個正方體拼成的嗎？小組內(nèi)交流，重點討論第三幅圖里為什么有個小正方體。四、全課總結(jié)今天你們觀察的是什么樣的物體？運用了哪些方法？你有什么收獲？單元測試與試卷分析（兩課時）認(rèn)識幾分之一教學(xué)內(nèi)容：——教學(xué)目標(biāo)：能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是的兩個分?jǐn)?shù)的大小。體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、談話：在一次愉快的隊日活動中，同學(xué)們每兩個人分成一組來分食品。小強和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均分），什么叫平均分？、問：你愿意幫他們分一分嗎？、指名分食品，并貼出相應(yīng)圖畫。、分蛋糕：個蛋糕平均分成份，每人能分到幾個？、師：要表示“半個”，就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)，操作探究、認(rèn)識二分之一⑴談話：我們先來看看半個蛋糕師什么羊的？（演示：把一個蛋糕平均分成份）。現(xiàn)在我們把一個蛋糕平均分成了份，其中的一份就是半個，這半個用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。（板書：二分之一），二分之一怎么寫呢？看老師寫出這個分?jǐn)?shù)，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫，表示把這一塊蛋糕平均分成了份，最后在橫線的上面寫，表示半個是其中的一份。這個數(shù)就是分?jǐn)?shù)。問：你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？⑵你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？把數(shù)學(xué)書打開到，自己找一找，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生自學(xué)課本。問：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？⑶談話：你會讀出這個分?jǐn)?shù)嗎？先讀什么？再讀什么？⑷問：這半個蛋糕是這塊蛋糕的，則另外半個蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢？⑸談話：認(rèn)識了，你想不想拿一張紙折一折，把它的用涂色的方法表示出來呢？學(xué)生折紙、涂色。完成后在小組里交流。班級交流：你是怎樣表示這張紙的的？可以涂哪部分？還可以涂哪部分？還有誰的折法跟他不一樣？、想想做做談話：認(rèn)識了，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？出示第題，學(xué)生齊讀題目。教師指導(dǎo)填寫第幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話：這幅圖把一個圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號里寫出一個分?jǐn)?shù)表示出來。學(xué)生獨立完成后幾題。、想想做做學(xué)生獨立完成。交流：你是怎么選的？為什么？小結(jié)：只有把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主探究，比較大小、談話：我們來做個游戲，拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？請你折出一張紙的，涂上顏色；再折出另一張紙的，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示？你能比較出折兩個分?jǐn)?shù)的大小嗎？折出第三張的，涂上顏色，你想用與前面的哪個分?jǐn)?shù)比較大??？跟同桌同學(xué)互相說一說。全班交流：>>、想想做做談話：三張紙條的長度怎樣？問：第一張紙條全部涂色，用“”表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？指名說出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個分?jǐn)?shù)的大??？指名回答。、想想做做指名讀題并說出題目要求。學(xué)生動手涂一涂并比較大小。小組內(nèi)交流。四、延伸拓展，總結(jié)評價、談話：我們再做一個游戲，拿出老師發(fā)給你的那張長方形紙，與同組小伙伴比較一下它們的大小，折出你最喜歡的幾分之一后，涂上顏色，在小組長的帶領(lǐng)下，比較它們的大小。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。、想想做做談話這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？、談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？認(rèn)識幾分之幾教學(xué)內(nèi)容：——教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。學(xué)會運用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過程：一、折一折、談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。、請一位涂的學(xué)生到前面展示。問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？這一份為什么可以用表示？、拿出一份涂的正方形紙，問：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個？用哪個分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答）講述：把一張正方形平均分成份，其中的份是個，可以用表示。（板書：）、在