小學美術的教學反思3篇

第第頁小學美術的教學反思優(yōu)秀3篇小學美術教學反思篇一《美麗的小鐘表》一課的內容是孩子們熟悉且喜愛的伙伴——小鐘表，這特別貼近他們的生活，對他們來說具有猛烈的誘惑力，極大地調動了孩子們參加的自動性。課后就有不少孩子對我說：“老師，我最喜愛上手工課了?！边@節(jié)“設計應用”領域的課程，能夠給同學供給很大的制造空間，培育同學的創(chuàng)新意識，并能讓孩子在制作中充分的享受成功的喜悅。當孩子做好了表針能夠轉動的鐘表時，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導同學感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展現(xiàn)了一些同學利用不同的材料設計、制作的鐘表作品，目的是引導同學充分利用身邊的廢棄物和多種材料設計、制作小鐘表，幫忙同學在設計制作的過程中開闊思路。首先，通過賞識、了解鐘表的文化及造型特點。通過對不同鐘表的賞識，提高同學的審美本領。賞識，是美術教學的一個緊要構成部分。它能提高同學的認知本領與審美本領。從課件中，同學了解了鐘表的歷史文化，振動原理與不同種類，激發(fā)了同學求知的欲望與對鐘表的愛好。在教學中，同學的心理特點決議了他們最喜愛的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個很好的鋪墊。其次，通過鐘表的設計制作，培育同學的創(chuàng)新意識，以及設計與制作本領，激發(fā)同學對美術學習活動的愛好，體驗成功的歡樂。活動的成功與否，并不在于同學繪畫水平的高處與低處，而在于同學心靈快車能否啟動，能否提速。所以許多平常畫兒畫的不是很好的男孩子，在這次活動中卻表現(xiàn)的很突出。巧用材料以及對表盤的設計是本課的重點。通過對作品的分析，使同學在制作中即快又好的完成簡易的美麗的小鐘表，而且同學制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學效果嗎？最終，在同學設計制作完鐘表之后，布置作息時間游戲，培育同學的時間觀念。同學分小組一起認一認鐘表。撥出每天早上幾點起床，幾點上學，幾點吃午飯，幾點睡覺……同學總結發(fā)言，今日制作的鐘表即是一件藝術品，又可以提示我們節(jié)省時間，時間對于每個人來說都是公正的?！边@節(jié)課在每個班里都是下課鈴聲響起時，跟隨著孩子們：“唉——雜下課了?！钡娜焙堵暯Y束的。我想倘若以后每節(jié)美術課都是這樣，那該多棒。我應當在上繪畫課時，更多的關注孩子的愛好，讓孩子在繪畫中體驗成功，享受美術的歡樂。小學美術教學反思篇二通過本課的教學，再經過錄像的自我診斷，受益不少，能更直觀、清楚的對教學過程進行分析。首先陳述一下我個人的教學思路及教學布置：因本課比較抽象，所以把課時定為兩課來講，第一堂課重要以課堂滲透、同學賞識與評述為主，第二堂課以同學表現(xiàn)即繪畫、作品展評為主，并在課堂教學中始終貫徹學校的教學理念，習慣養(yǎng)成，如課前準備、課堂學習、回答問題的積極性、學習效果。錄像是第一堂課的內容。班級是四班級。教學目標是引導同學賞識黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，把握黑與白圖形的創(chuàng)作要領，并引導同學用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。在第一堂課中，教學思路是這樣的，先以游戲導入，用人像與杯的剪紙黑白轉換，通過在黑板上演示，比較形象直觀地導出課題《黑與白》，能有效調動同學的興致，及早進入課堂狀態(tài)，接著再做進一步的分析，闡明由對稱法構成的正負形的特點，然后再通過多媒體，展現(xiàn)《樹林》的圖片，通過師生的互動、提問、交流，說明由不規(guī)定形構成的正負形的特點，這堂課以這兩個學問為要點。同時再通過賞識圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《改換》、二方連續(xù)圖案了解重復法構成的正負形和二方連續(xù)法構成的正負形的特點，讓同學對黑白轉換的方式有個較全面的認得，把握黑與白的創(chuàng)作要領，并引導同學感受黑白對比帶來的美感，對比猛烈，視覺效果醒目。還給人一種穩(wěn)重的美。這時再通過讓同學想象生活中黑白對比的例子，如書法、黑板與粉筆字等，懂得不僅要擅于從生活中發(fā)覺美，而且還要使藝術生活化，去制造美。再讓同學賞識黑白轉換的圖片，開闊他們的視野，提高他們的審美，以便進行創(chuàng)作。最終留下課堂作業(yè)，提出要求，并讓同學在課下多察看，為下一節(jié)課的實踐打下基礎。從本節(jié)課的設計思路，我認為比較清楚，課堂結構的設置也算緊湊，學問點的滲透比較深入，從組織教學、課題導入、課堂滲透、課堂秩序、同學的互動、多媒體的運用應當說較流暢，達到了肯定的教學目的，讓同學了解了黑與白轉換的要領，賞識到精致的圖片，提高了審美，但其中也有許多期望解決的問題。教態(tài)方面，肢體語言還不夠豐富，神色有點嚴厲，課堂還缺乏生動性，顯得有點緊，僅有講解、學問點還遠遠不夠，不僅老師明白，關鍵通過引導，還要使同學明白，從部分同學的神色看出，他們對問題理解得還不夠，雖然四班級的同學相對一、二班級理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。照料全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和同學對話的多，同學與同學之間適當交流的少，有個別同學還沒有充分發(fā)揮本身的想象力，來展現(xiàn)本身。針對小學同學，學問點有些難，量有點大，在有限的課堂四非常鐘，如何取得高效的教學效果，針對不同的班級、不同的課題、不同的課型，學問點的難易、量的大小很關鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小同學的想象力不利，這點有待進一步討論。這時可以把學問點分解講解，課堂肯定留給同學適當的自由支配的時間，以便對老師講的學問進行消化。本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點大，應以精練為主，板書還有待進一步錘煉，要完整。課堂語言還不夠精煉，口頭語言要避開。總之，通過這種方式的教研，能有效地診斷本身教學的得失，從中直觀了解到本身教學的不足，并經過進一步的繁復的修改，為使課堂的高效率打下堅實的基礎。小學美術教學反思篇三染紙是小學四班級的一節(jié)設計應用課。依據《課標》的要求，結合美術學科的特點，本課重要讓同學認得、了解祖國的民間傳統(tǒng)工藝——染紙，并在學習其制作的基礎上，對同學進行肯定的審美教育，同時啟發(fā)、激勵同學創(chuàng)作不同的折法，結合選擇本身認為美的顏色來完成作品。讓同學通過“嘗試—發(fā)覺”的方法學習新知。在教給同學審美的同時，復習已學學問，如點、線、面的圖案組合，對稱、不對稱等，而后出示窗花剪紙等實物，提示同學可以通過染紙剪紙來美化生活。另外，染紙時用的紙，只要質地柔嫩、吸水就可以，作業(yè)時還要注意把握浸染的時間、顏色的搭配等。通過本課的教學，我深深感到教學中老師上課要有激情，要與同學一起感受、體驗、發(fā)覺，要時而表露你的懷疑、驚喜，時而共同共享成功的喜悅，要讓同學情緒被感染，從而積極投入并參加活動中，這就需要老師的一舉一動、一個眼神、一個手勢、一個簡單的體態(tài)，都能給同學以啟示。評價同學作品采納開放式。以往的評價是以優(yōu)秀作品為主進行講評，以一般作品和不合格作品為例講評不足之處，這種做法其實在某種情況下打擊了同學的積極性。本課的講評，讓同學在開放式的課堂中自由地選、評、議，讓同學選出本身喜愛的作品進行評價，有自評、同學互評，還有老師的`點評，同學通過評價進一步加深了對染紙技巧的了解，充分讓同學參加其中，同時讓同學把第二次與第一次的作品相比較，找出成功的閱歷，使每一位同學都能體驗到成功的喜悅。本課