2024年高一教學(xué)反思

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勝利的探究式學(xué)習(xí)

《化學(xué)與電能》這節(jié)課，整體感覺比較流暢，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好大，反思整個過程的設(shè)計及實施，本人認(rèn)為有以下幾處亮點：

1．學(xué)生活動多，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使每一個學(xué)生都能參加學(xué)習(xí)與探究。

2．選擇了核心內(nèi)容進(jìn)行探究，突出了教學(xué)重點——原電池的`概念及構(gòu)成條件。

3．設(shè)計了四組很好的對比試驗，圍圍著“原電池的構(gòu)成條件——兩極一液一連線”，讓學(xué)生自己動手試驗，去探究原電池的構(gòu)成條件。

4．讓學(xué)生初步駕馭了一種重要的探討方法——對比試驗，強化了學(xué)生的試驗操作、視察、分析等多方面的實力，體現(xiàn)了“試驗既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容”的新課程理念。

也有兩點不足：

1．打算的對比試驗還可以再多幾組。

2．時間比較緊，給學(xué)生探討的時間不夠。

總之，經(jīng)過這次對外公開教學(xué)活動的洗禮，我學(xué)到了許多，收獲挺大。在以后的教學(xué)中我將進(jìn)一步嘗試這種教學(xué)方法，為新課程的教學(xué)及探究式學(xué)習(xí)的探討供應(yīng)更多、更有力的支持。

高一教學(xué)反思2

中學(xué)語文必修一第一單元是古文單元，其次課《荊軻刺秦王》。學(xué)生剛升入中學(xué)，這是他們第一次遇到這么長的古文，假如是傳統(tǒng)的逐字逐句翻譯，效果確定不是很好，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，所以這一刻至關(guān)重要。

所以，在講課時，我采納小組學(xué)習(xí)的方法，讓每位學(xué)生去探討文本，提出問題，由小組進(jìn)步行總結(jié)，全班一起解決遇到的疑難問題。然后由我對重點難點進(jìn)行強調(diào)、總結(jié)。在每個問題的探討上，注意讓學(xué)生去說、去總結(jié)、去評價，從而調(diào)動學(xué)生主動性與學(xué)習(xí)文言文愛好方面，是起到了肯定作用。

學(xué)生在分析荊軻刺秦王一系列動作“取-奉-發(fā)-把-持-揕-逐-提”以及秦王“驚-引-起-拔-走-擊”這些驚恐、狼狽、無奈的動作上，特別到位，讓我覺得學(xué)生的潛能是無限的，而老師的引導(dǎo)更為重要。給學(xué)生一個展示自我的平臺，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生的潛能與愛好才會被激發(fā)出來。

存在問題：學(xué)生對課文分析理解太依靠參考書，沒有和文本干脆溝通，因此，對更深層次的問題，比如如何評價荊軻刺秦行為，缺乏自己的思想和看法;另外多媒體教學(xué)增大了課堂教學(xué)容量，但限制了學(xué)生的想象空間。

改進(jìn)方法：首先要提高學(xué)生閱讀實力，其次要激勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。從多個角度來理解文本，干脆與文本對話，了解文本所表達(dá)的寫作思想和意圖，以及深厚的歷史文化背景。

在一個多媒體應(yīng)用的度的問題，的確很難把握，我想這須要在以后的教學(xué)中漸漸去摸索，去改進(jìn)。

提高學(xué)生文言文愛好是一個須要長期探究的課題。這也須要我們語文老師在備課時多做一些教法的設(shè)計。像本課《荊軻刺秦王》，故事性較強，文言現(xiàn)象也是較常規(guī)的，學(xué)生可以參考教輔資料獨立完成。由于文本本身有肯定的吸引力，學(xué)生愛好較好激發(fā)，所以課堂上采納小組學(xué)習(xí)、課本劇等教學(xué)方法。而對于《離騷》《屈原列傳》這類文章，故事性不強，其中的語句晦澀難懂，許多文言現(xiàn)象是特別的，不常見的，學(xué)生參考教輔資料也很難完成對文本的'理解，所以，這時就不能采納小組合作或課本劇的方式，而應(yīng)當(dāng)引入多媒體，使學(xué)生對屈原生平、愛國憂民的高尚情操、香草美人的象征手法有了深化了解之后，再由學(xué)生自讀文本，老師指導(dǎo)的方法完成教學(xué)。針對不同的文言文，選擇最適合的教法，這也是教學(xué)中須要留意的。

高一教學(xué)反思3

無處不在的精品-在2班上辛亥革命一課，講到袁世凱篡奪革命果實，我從課件里調(diào)出來袁世凱的人物像，學(xué)生發(fā)出了驚異的聲音，不是一、二個人，幾乎是全體學(xué)生，我便問：莫非這個袁世凱和你們想象中的袁世凱有很大的差距嗎？學(xué)生們點頭，并補充：真實的袁世凱怎么哪么矮小??？（注，我投影的袁世凱正和一群高大的手下站在一起）莫非袁世凱肯定要高大嗎？我心里也在問自己，學(xué)生們?yōu)槭裁词聲羞@樣的印象呢？接著，我又補充了袁世凱腳不靈活，生有子女三十幾個。學(xué)生們似乎更新奇了，順?biāo)浦?，我引?dǎo)：鄧?yán)蠋熤v的內(nèi)容都是圖書館里《袁世凱傳記》里讀過來的，你們與其下課打鬧，時間花在閑談，閑心，閑思方面，還不如多讀一些歷史傳記呢，可以增加人文素養(yǎng)。學(xué)生點頭稱是。

也是在這節(jié)課上，我介紹了年幼的小皇帝溥儀被袁世凱逼迫下臺，可憐兮兮地淡出政治中心。學(xué)生們大多也知道末代皇帝，但對于溥儀的經(jīng)驗并不清晰，我就說：學(xué)校圖書館空著呢，里面躺著溥儀的回憶錄《我的前半生》和《我的后半生》，讀了這兩本書，中國近代的政壇風(fēng)云，名人軼事也可以窺見個也許了。

又說到黃花崗起義中的林覺民，在屏幕上打出了《與妻書》，我說這是感天動地的信呀，學(xué)生新奇，我便翻譯給他們：意映我妻，你看到這封信時，我已與你永別了，你現(xiàn)在還是現(xiàn)世的一個人，而我已是地下的一個鬼了。個別學(xué)生有所觸動了，大部分還沒有多大感覺，可能與我設(shè)置方式有問，假如配上圖像和哀感的.音樂，再讓感性化的學(xué)生朗讀，是不是更能打動人呢？思索中。另，我又介紹了《與妻書》的姊妹文：袁枚的《祭妹文》、韓愈的《祭十二郎文》、諸葛亮的《出師表》。

擴(kuò)高校生學(xué)問面，引導(dǎo)學(xué)生涉獵書籍，我覺得有必要。

高一教學(xué)反思4

走出校內(nèi)，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個學(xué)期，我又重新回到高一，為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，教學(xué)上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際狀況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有安排，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下的感想：

一、仔細(xì)備課，既備學(xué)生又備教材備教法。

依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課

程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的學(xué)問要點，為學(xué)生歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化；努力做到學(xué)問線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深化淺出。我認(rèn)為學(xué)生主動參加，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。師傅在平常的指導(dǎo)中多次強調(diào)讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他老老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題剛好評講，并針對反映出的狀況剛好改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的'弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自覺的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實力的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的

因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

在擔(dān)當(dāng)高一（5）班的教學(xué)工作的同時，我也是高一（10）班的班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較仔細(xì)，大部分學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學(xué)科成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實的學(xué)風(fēng)，追求讓學(xué)習(xí)充溢挑戰(zhàn)。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭也濃，但有個別同學(xué)考試成果不志向，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提

高他們的重視程度；有些是沒有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教化教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快的提高自己。

高一教學(xué)反思5

本月份的教學(xué)內(nèi)容是三角函數(shù)這一章，在講授這一章時，各個老師各有各的見解，心得，現(xiàn)小結(jié)如下：

陳少敏老師認(rèn)為：應(yīng)把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過，這樣我們在講y=Asn（ωx+φ）、y=Acy（ωx+φ）y=Atan（ωx+φ）這一類函數(shù)時就很輕松，強調(diào)在教學(xué)過程中注意漸漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

何秋萍老師認(rèn)為可以結(jié)合這一章學(xué)問點的特點即涉及圖像以較多，一些結(jié)論是通過圖像變換而來的?？梢越柚嗝襟w來演示，利用信息技術(shù)動態(tài)演示功能，幫助學(xué)生發(fā)覺圖象的特點，視察函數(shù)改變過程，通過這一系列的直觀性相識自然而然得出結(jié)論，所以提倡主動受用信息技術(shù)講授。

王桂芳老師對新課程中的過程與應(yīng)試提出了自己的看法。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知能點，加強學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，使學(xué)生駕馭自主探究的實力最終才是讓學(xué)生對學(xué)問點的應(yīng)有，這樣就會造成課堂教學(xué)對學(xué)問點的延長、拓展和變形應(yīng)用幾乎無法作出要求，所以，他認(rèn)為要使新課程進(jìn)行下去，以下幾個方面至關(guān)重要：一是與新課程配套題率的建立；二是統(tǒng)一的`教學(xué)思路，一樣按新課程知能點的要求走，不亂補充，不亂擴(kuò)展。

祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時，從學(xué)生的課堂練習(xí)中發(fā)覺屢屢出錯的緣由在于概念的含混不清，強調(diào)概念教學(xué)肯定要透徹，不能舍本逐末，同時要提出了自己的的教學(xué)理念——五能五讓：能讓學(xué)生視察的，讓學(xué)生自己去視察，能讓學(xué)生思索的讓學(xué)生自己去思索，能讓學(xué)生計算的，讓學(xué)生自己去計算，能讓學(xué)生總結(jié)的，讓學(xué)生自己去總結(jié)，能讓學(xué)生反思的，讓學(xué)生自己去反思。

陳梅英老師認(rèn)為：在課堂上盡量讓他們在駕馭教學(xué)大綱的同時，讓他們抓住基礎(chǔ)，教會他們牢記公式，敏捷應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，擅長變通之有益，變之有用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

高一教學(xué)反思6

第一次作為一名老師走上講臺充溢了簇新感，同時也很驚慌。我所教的高一年級的語文課。任高一的課，在許多老師看來是比較輕松的，高一新生充溢稚氣，有活力，新課的講解并描述相對來說也輕松了一些。其實，教高一才更是任重而道遠(yuǎn)。首先，這些孩子的思維和其他孩子相比更加活躍，也更加分散，難以集中留意力，這就要求我們老師要活躍思維，不斷的學(xué)習(xí)新的學(xué)問，才能把握好高一學(xué)生的心理，吸引他們的留意力。下面我就從幾個方面總結(jié)一下我這一階段的教學(xué)工作。

一、仔細(xì)備課

從學(xué)期初，對于教學(xué)大綱做一個細(xì)致的了解與分析，并依據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行敏捷的調(diào)整。備課的整體思路在于一個“實”字和一個“巧”字上?！皩崱弊旨绰鋵嵈缶V要求，落實新教材的要求，落實詳細(xì)學(xué)問，把教學(xué)落實到提高學(xué)生的語文實力和水平上。

巧則要求在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，這樣才能將學(xué)生的留意力吸引在課堂上。開學(xué)一個多月，我就是在這樣的兩個標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行備課活動的'。

二、抓好45分鐘

在備好課的前提下，如何在45分鐘的課堂上將所作的備課內(nèi)容精確有序的講出來，是教學(xué)活動中最重要的一個環(huán)節(jié)。我們學(xué)校對語文的課程支配相對死板，在每天下午的前兩節(jié)，這是學(xué)生最困最簡單瞌睡的時間，為了使學(xué)生能有愛好的精神飽滿的上好每一節(jié)課，我盡量在課堂上以學(xué)生為主，仔細(xì)堅持學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分地活動起來，我決不越俎代庖，也決不放任不管，做足做好“主導(dǎo)”的作用。一般狀況下，我是這樣支配一節(jié)課的：一上課，先明確教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)任務(wù)；繼而學(xué)生閱讀思索，提問探討；然后師生就重點難點相互提問作答；最終指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。這樣就更有利于學(xué)生打起精神，不會在老師催眠曲似的大段講解并描述中度過一節(jié)課。

三、仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)

語文書面作業(yè)主要是作文，每兩周一次，就有一百零一多篇，約十萬余字。我實行了老師批改為主、學(xué)生互批為輔、學(xué)生互批和老師批改結(jié)合的形式，仔細(xì)對待每一次作文。在指導(dǎo)學(xué)生寫作作文時，留意培育學(xué)生的良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)，提倡言之有物，說真話，深化思索，獨立分析解決問題；反對說大話、空話，反對說一些低級趣味的話。我批改作文時，堅持改字詞，改語句，改段落，改內(nèi)容，仔細(xì)寫評語，既激勵學(xué)生發(fā)揚特長，又明確指出學(xué)生的寫作方面的不足。批改周記的工作量是很大的，經(jīng)常要犧牲晚上的休息時間才能完成，而它的成效又不是一下子就能表現(xiàn)出來的，但是，這正是作為一個語文老師最重要的一個工作任務(wù)之一，我嚴(yán)格的要求自己，不僅要完成，而且肯定要高質(zhì)量的完成。

四、組織協(xié)助性教學(xué)活動

作文語文老師，講好課還不能算是已經(jīng)完成了任務(wù)，要想真正的引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的愛好與熱忱，還須要在許多地方多動心思。我就在教學(xué)過程中或者教學(xué)之余組織一些小小的教學(xué)活動，例如，在上課的時候，讓學(xué)生依據(jù)肯定的題目進(jìn)行口頭表達(dá)實力訓(xùn)練。在上課之前讓學(xué)生依據(jù)自己所關(guān)注的新聞學(xué)問，對目前所發(fā)生的事情給出自己的推斷與評價。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能培育學(xué)生的獨立思索的實力與習(xí)慣。課堂活動其實是教學(xué)中很重要的一個部分，目前我真正探究更多的形式與方法進(jìn)行課堂活動，以使我們的課堂變得更加的輕松，學(xué)生的看法更加主動。

以上是我在這不長的教學(xué)時間中的一些想法，當(dāng)然其中確定也有很多問題和失誤的地方，我會接著思索，接著努力的完成我的教學(xué)任務(wù)，也完成我作為一個老師的幻想——創(chuàng)建一個充溢而又輕松愉悅的課堂。

高一教學(xué)反思7

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高一年級三個班的英語教學(xué)，并且所運用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。

反思之一：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀緣由

談起英語教學(xué)的實際效果，我們的英語老師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子經(jīng)常從小學(xué)年級就起先學(xué)習(xí)英語，直到高校，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。緣由究竟是什么？可能一個非常重要的緣由就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（其次語言）。這是長期以來，一向被我國中、小學(xué)老師所忽視的一個問題。

外語教學(xué)有著與其次語言教學(xué)完全不同的自身的特點，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特別的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深化，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中究竟有多少人真正是對外語感愛好的，有劇烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，但是4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？學(xué)生在初、中學(xué)階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡能夠看到一些非常勝利的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學(xué)生協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激烈。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中就應(yīng)是明白的，說究竟，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教化”的模式。[由整理]

反思之二：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)

當(dāng)我們還在費勁地批改學(xué)生作業(yè)的時候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此簡潔的查找英文單詞，自動給動身音，中英文比照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇異的修改文章，它能夠自動查出英文拼法錯誤和語法錯誤，幫忙自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，能夠自動為你計算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行搞笑的聽力嬉戲，在電腦上和老外應(yīng)對面練習(xí)英語對話；我們的英文老師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想了解英語教學(xué)新動向嗎？你想明白英語課堂教學(xué)嬉戲嗎？這些都能夠簡潔地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

能夠想見，信息時代的到來對我們外語老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語老師觀念落后，學(xué)問老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教化戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實。

反思之三：英語老師急需更新觀念，學(xué)會運用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校是培育“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人。“復(fù)合型人才”是指懂外語，會運用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生能夠在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的.生詞和問題，全部這些電子詞典都具有查詢便利，快捷并能拷貝到你所須要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測驗功能，幫忙學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。

電腦的普及和運用，使得每個學(xué)生的學(xué)問源發(fā)生了質(zhì)的改變。原先學(xué)生的學(xué)問主要是來源于課堂、老師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息學(xué)問庫連接了起來。老師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣劇烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生劇烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的須要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)效果，減輕老師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為老師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，帶給了最新的信息和學(xué)問，為隨時駕馭世界最新信息創(chuàng)建了先決條件，課堂教學(xué)再也不會味同嚼蠟了。

高一教學(xué)反思8

新課程的教學(xué)不僅要求老師備好學(xué)生和教材，而且對老師自身素養(yǎng)和實力也提出了更高的要求。我想結(jié)合自己在新課程改革過程的所見、所聞、所經(jīng)驗，所感想，談?wù)劺蠋熢趥湔n及課堂教學(xué)中應(yīng)留意的問題。

一、分析新教材的特點，正確相識教材的作用和價值。

新教材與舊教材相比，結(jié)構(gòu)上確定專題型教學(xué)體系，彌補了過去教材中國史和世界史相對分裂的不足，使之更加適合時代的須要；新教材內(nèi)容豐富、圖文并茂、形式多樣的優(yōu)點，也給學(xué)生和老師供應(yīng)了更廣袤的閱讀和選擇空間。但是新教材對很多編寫者來說，終歸是第一次，她的不足也是自不待言的，如跨度大、跳動性大、難度高、內(nèi)容多、課時少等。這就要求我們的老師面對新教材時，少一些埋怨，多一點揚長避短的精神。教材即材料，我們引領(lǐng)學(xué)生，去解決諸多歷史問題和現(xiàn)實問題的真實依據(jù)；是學(xué)生情感培育和價值觀養(yǎng)成的借助平臺。它的作用是被我們“用”，而不是用來束縛我們的教學(xué)。

二、發(fā)揮主觀能動性，充分開發(fā)課程資源，奇妙整合歷史新教材內(nèi)容。

教科書不是唯一的課程資源。我們要依據(jù)課標(biāo)、依托教材，大膽合理的對教材在宏觀上進(jìn)行整合和整體設(shè)計，微觀上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取、舍、增。充分發(fā)掘各種課程資源，以簡馭繁，化難為易，最終引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)對課本的超越。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和運用教材，回來課本，立足教材，突出主干，夯實基礎(chǔ)。

培育學(xué)科素養(yǎng)和實力。

（一）留意史論結(jié)合。

史論結(jié)合是歷史學(xué)科本身的特點。在駕馭史實的基礎(chǔ)上，通過思維活動，抓住其必定的本質(zhì)的因素，形成歷史概念，駕馭歷史規(guī)律，形成對歷史本質(zhì)的相識。

（二）分析和理清學(xué)問層次或結(jié)構(gòu)。

充分利用課本的書目，探求章目、節(jié)目和子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫穿，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過平常不斷地回顧、鞏固，考試中，特殊是在做大題時就能做到“信手拈來”，而能不或盡量少地削減學(xué)問點的遺漏。

（三）、提煉和概括要點。

學(xué)習(xí)歷史必需理清線索，駕馭要點，這是將厚書讀薄的一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂“要點”，就是歷史事務(wù)和歷史概念的骨架，是歷史“鏈條”中的重要環(huán)節(jié)。提煉要點，必需具有邏輯概括的實力，這樣才能從繁雜的內(nèi)容中提煉出記憶的要點，從而以綱帶目，化難為易，執(zhí)簡馭繁。

（四）、細(xì)致推敲詞句。

閱讀中學(xué)歷史課文，必需對教材重點和難點中的有關(guān)詞句予以充分的留意和深刻的理解，進(jìn)行一番“咬文嚼字”，細(xì)致推敲，這樣才能正確、深化地相識歷史事務(wù)的本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到培育智能的目的。

（1）抓關(guān)鍵的字詞。細(xì)致領(lǐng)悟，有利于對歷史事務(wù)的理解和記憶。

（2）抓表示事物發(fā)展和改變的詞句。例如，關(guān)于中國民族資本主義發(fā)展的歷程：19世紀(jì)六七十年頭“興起”，19世紀(jì)末“初步發(fā)展”，一戰(zhàn)期間“進(jìn)一步發(fā)展”，一戰(zhàn)結(jié)束“蕭條下去”。抓住以上關(guān)鍵的詞句，就可理解和把握半殖民地半封建社會的中國資本主義艱難曲折的發(fā)展歷程、基本線索和主要特征。

（3）抓表示因果關(guān)系的詞句。例如，關(guān)于中國民族資產(chǎn)階級的特點：……它一起先就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和束縛（因），因此，中國民族資產(chǎn)階級有反對外國資本主義侵略和本國封建主義壓迫的要求（果）。駕馭了事物之間的因果關(guān)系，就可憑借推理來加深對教材的理解。

（五）、圈點批劃

所謂圈點批劃，就是做記號（圈、點、劃）和寫批注。它的作用是：

（1）可常常提示我們細(xì)心讀書，用腦思索，加深印象，幫助記憶；

（2）可將閱讀中一閃而過的感受、見解、難點、疑點隨時標(biāo)登記來，去粗取精，去偽存真，汲取精華；

（3）可通過由表及里，由此及彼的理解和“再創(chuàng)建”，使書本學(xué)問真正為自己所駕馭，創(chuàng)作出新東西。

總之，圈點批劃是用自己的思路和語言對教材所作的不斷加工、分解和初步消化，也是把書本學(xué)問化為自身學(xué)問的重要步驟。

歷史高考源于課本，卻不局限于課本。時下的高考已由“學(xué)問立意”向“實力立意”轉(zhuǎn)化，歷史高考也越來越走近生活，聯(lián)系時政，具有較強的時代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓寬視野，關(guān)注新知，也就成為高考的一項必定要求。因而，作為輔導(dǎo)學(xué)生備考的老師來說，不光要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，而且自己也要在平常的工作和生活中關(guān)注史學(xué)新動態(tài)、關(guān)注時政熱點、關(guān)注備考信息，編設(shè)新意專題和練習(xí)題。比如今年中國的載人飛船上天，實現(xiàn)了中國人民幾千年飛天的幻想，因而我們就可以更多地給于科技史，特殊是中國科技史以更多的關(guān)注。臺海關(guān)系由于臺灣的獨立意圖“修憲”又趨驚慌，因而臺灣的問題、統(tǒng)一的多民族國家問題也是值得留意的。還有東北問題等等。

第一，可以起到激勵和督促的作用。

對于學(xué)習(xí)仔細(xì)和基礎(chǔ)相對扎實的同學(xué)來說，考核的成果可以進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱忱和主動性，而對于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)不太仔細(xì)的同學(xué)來說，檢查的結(jié)果就是一個鞭策和督促，促使他們仔細(xì)復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)的`內(nèi)容，以便為今后的學(xué)習(xí)奠定一個新的起點。

其次，可以使老師發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和老師在教學(xué)過程的問題，以便于剛好調(diào)整，加以改進(jìn)。

詳細(xì)操作時可把支配背書任務(wù)、布置課后練習(xí)、設(shè)置小結(jié)論文和進(jìn)行階段效果檢查（單元測試、專題測試、綜合測試等）相結(jié)合?！扒椤?。美國心理學(xué)家韋克斯勒認(rèn)為，非智力因素是個體內(nèi)部的動力體系，包括動機(jī)、愛好、情感和意志等心理素養(yǎng)，它能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，調(diào)整整個學(xué)習(xí)活動的有效進(jìn)行。有道是“親其師，信其道”，也有一句老話說，高校生是因為喜愛某科而喜愛老師，中學(xué)生是因為喜愛老師而喜愛上某科。也就是說，能讓中學(xué)生“喜愛上”老師有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)愛好和形成良好的師生關(guān)系；從而有利于培育師生間的相互信任感，使學(xué)生心理上趨向老師，樂于接受老師的教化和引導(dǎo)，能主動主動的投入學(xué)習(xí)，保證教學(xué)活動順當(dāng)、有效地開展。高一的學(xué)生正處于人格和世界觀的形成過程中，已然具備肯定的理性認(rèn)知實力，因而，老師要想在驚慌的備考中“取悅”學(xué)生，單靠簡潔的口頭表揚，口頭激勵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們老師更應(yīng)當(dāng)在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)切學(xué)生；在教學(xué)過程中以民主、懇切的看法對待學(xué)生；擅長以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，留意從學(xué)生的角度來思索問題，簡單接受學(xué)生的合理建議，信任學(xué)生的實力，敬重學(xué)生的思想感情。

高一教學(xué)反思9

《荷塘月色》的第一節(jié)課主要是梳理了文章的脈絡(luò)，并找出作者的情感線索，疏通文意。基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。而其次課時，目標(biāo)是讓學(xué)生了解如何寫“寫景狀物散文”，重點研讀第四、五自然段，讓學(xué)生學(xué)會運用“修辭”和“練字”進(jìn)行寫景狀物。

課堂上結(jié)合學(xué)案基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但是最終的當(dāng)堂訓(xùn)練“以月色下的張北或月色下的私立一中為話題，寫一段300字左右的描寫性文字”，卻不能完成，于是，將其作為課后作業(yè)，在第三節(jié)課的時候，我讓小組先自我選拔，每組選出1—3篇相對較好的，并一起幫助改正，然后再講臺上給大家展示，這堂課讓我感覺挺滿足的，發(fā)覺了學(xué)生們不一樣的一面，雖然學(xué)生們的文字并不是那么完備，還須要打磨。

但是，我看到了我上節(jié)課的影子，我知道上節(jié)課已經(jīng)在學(xué)生的心中打下了烙印，并且學(xué)生已經(jīng)起先嘗試著學(xué)習(xí)怎樣去寫，我賜予了朗讀的同學(xué)以充分的確定，“我看到的好多大家的作品也不過如此，今日大家寫的片段都很好。

這說明只要大家仔細(xì)去寫，并不比那些大作家差，沒準(zhǔn)那一天我們班的那位同學(xué)會成為一名作家，到時別忘了送老師一本書啊？”我所說的'話是由衷的，每個人的潛力都是很大的，關(guān)鍵看你去不去開發(fā)它。在這里，留下你們的痕跡，希望你們將來能走的更遠(yuǎn)。

高一教學(xué)反思10

一個學(xué)期以來，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的溝通相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點是：中學(xué)英語教學(xué)要一揮而就，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注意與學(xué)生的溝通，親密留意學(xué)生的思想改變。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的閱歷和發(fā)覺的不足。

一、教學(xué)方面：留意高一年級與初中的連接過渡

高一新學(xué)期伊始，我們透過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，剛好給學(xué)生彌補初中的缺漏學(xué)問。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了中學(xué)英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并激勵學(xué)生用英語思索問題、回答問題;依據(jù)高考要求，從高一年級起先就培育學(xué)生的閱讀潛力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識起來。

二、中學(xué)英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識

1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報，剛好鞏固學(xué)生所學(xué)學(xué)問。

2.盡量堅持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就常常采納，然而到了中學(xué)我仍舊堅持讓學(xué)生接著做，實踐證明dutyreport是熬煉學(xué)生開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意選擇同學(xué)回答問題。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文資料。針對近期所學(xué)資料，布置學(xué)生課后進(jìn)行探討排練，然后再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不僅僅能夠豐富學(xué)生其次課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參加交際的專心性。

三、培育學(xué)生的自學(xué)潛力

只有透過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力、各種方法駕馭英語基本學(xué)問的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好

在教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景學(xué)問和趣事。課后我還多和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的須要，適當(dāng)和學(xué)生一齊參與活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時極大的提高了學(xué)生參加性與專心性。

透過如上的舉措，本學(xué)期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的`大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增加了信念。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進(jìn)行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成果的提高還有待進(jìn)一步探究。

五、備課方面：對新教材的運用的反思與實踐:

1.合理運用教材，對教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對教材的運用提出如下舉薦:老師要擅長結(jié)合實際的須要，敏捷和有創(chuàng)建性地運用教材，對教材資料，編排依次和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中，對教材的運用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習(xí)冊中的project等等;project因為須要學(xué)生走出課堂，對某個問題進(jìn)行探討探討，甚至須要收集資料，參加社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因為每個單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

2)調(diào)整教學(xué)依次每個單元的教學(xué)我們一般須要6個課時，通常是:warmingup

學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的來臨，社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下，國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生將來的發(fā)展。它強調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“學(xué)問與技能”的同時，又注意“過程與方法”、“情感看法與價值觀”的融合。《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出中學(xué)英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教化階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培育學(xué)生的綜合語言運用潛力。綜合語言運用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者——老師，新課程改

高一教學(xué)反思11

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“勝利的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。”努力激發(fā)培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、利專心理距離進(jìn)行教學(xué)

心理學(xué)的探討證明：當(dāng)一個人對某事物高度留意時，便產(chǎn)生了對其他事物“聽而不聞，視而不見，食不甘味”，這就是心理距離的作用。若能用好心理距離進(jìn)行教學(xué)，定能事半功倍。

1、樂觀的心理。無論你的家庭還是你個人發(fā)生了怎樣不幸及變故。你都要對學(xué)生充溢熱忱和信念，這就是走向勝利的起先。

2、期望的心理。老師對學(xué)生賜予確定，學(xué)生會對老師產(chǎn)生親切和信任感，對自己提出更高的要求，做出更大的努力。同樣的道理，假如老師只看到某些學(xué)生的不足，而看不到他們的優(yōu)點和特長，學(xué)生就簡單產(chǎn)生自卑，造成惡性循環(huán)。本學(xué)期對6班、12班學(xué)生常常賜予激勵，學(xué)生進(jìn)步幅度大，所以更應(yīng)對本班學(xué)生產(chǎn)生更大期望,以使他們能取得更大的進(jìn)步。

3、友善的心理。師生之間若能象摯友一樣坦誠相見，就有利于了解學(xué)生所思、所學(xué)、所難，這樣才能對癥下藥，因材施教。所以下學(xué)期要拿出更大的精力與學(xué)生溝通。

4、純凈的心理。講課時，一視同仁，沒有好生、差生之分，給每一個學(xué)生同等發(fā)言，進(jìn)步的機(jī)會。

5、示意的心理。老師在細(xì)心備課的基礎(chǔ)上，示意自己：“我要帶著我的學(xué)生們暢游學(xué)問的海洋，我會發(fā)覺更多的弄潮兒！”，你會收到自己意想不到的效果。示意能產(chǎn)生主動作用，也能產(chǎn)生消極的影響，老師若示意某個學(xué)生“孺子不行教也”，后果可能是不可思議的。每一名學(xué)生都有追求勝利的權(quán)利，信任每一名學(xué)生都能勝利！

6、揚長的心理。成才者是揚長避短而走向勝利的。所以老師要擅長發(fā)覺學(xué)生的特長，尤其是學(xué)習(xí)短暫有困難學(xué)生之長，引導(dǎo)他們以己之長克己之短，說不定還真能弄出幾個“怪才”來。

二、讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的陣地

當(dāng)前教學(xué)改革已經(jīng)取得了突破性的.進(jìn)展，其標(biāo)記之一就是教學(xué)改革發(fā)展到學(xué)法改革上，學(xué)法改革的核心是真正承認(rèn)和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用。我常常思索這樣一個問題：假如每一節(jié)的教學(xué)學(xué)生都感覺索然無味的話，那么上課不就成了煎熬了嗎？所以真正讓學(xué)生動起來，是提高學(xué)習(xí)愛好的根本途徑。詳細(xì)做法：

1.對于新授課，力爭讓學(xué)生自主突破重難點。

每一節(jié)課，老師都應(yīng)抓準(zhǔn)重難點，并圍繞重難點設(shè)計真正調(diào)動學(xué)生思維的問題、探討或試驗。如：《鈉》一節(jié)中，鈉與水反應(yīng)生成氣體的收集及成分檢驗?！堵葰狻芬还?jié)中，真正能使有色布條褪色的成分是什么？《鹵族元素》一節(jié)中，溴、碘在不同溶劑中溶解度大小的不同及顏色的差異。等等…….

2.對于習(xí)題課，力爭讓全體學(xué)生都有收獲。

習(xí)題講授及處理時，設(shè)計上要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣?；A(chǔ)點老師板演，給學(xué)生留出消化汲取的時間及空間。有意加強舉一反三，一題多問的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會出：“不做題不行，要動筆做；光做題也不行，要動腦總結(jié)。”激勵學(xué)生自編題。

3.對于復(fù)習(xí)課，力爭讓學(xué)生學(xué)會自我反饋，自我修補

激勵學(xué)生學(xué)會查漏補缺，激勵學(xué)生大膽發(fā)表獨到見解，激勵學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，用觀賞的眼光看待自己的學(xué)生，以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”而驕傲。

三、要使學(xué)生既有愛好，又有成就感。

成就感是學(xué)生對新學(xué)問企盼的愛好來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及相識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲。

1.在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與學(xué)問有關(guān)，并且學(xué)生熟識的生活，試驗現(xiàn)象的問題或者試驗，作為懸念，讓學(xué)生去思索、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就愛好盎然，沉醉在樂學(xué)的氣氛中。

2.誘導(dǎo)探究，培育學(xué)生科學(xué)看法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必需考慮到學(xué)生通過多種途徑（試驗、操作、視察、設(shè)計、探討等）找尋問題的答案，進(jìn)一步探究新學(xué)問的愛好，整個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參加感知活動，激發(fā)探究化學(xué)學(xué)問的愛好。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且培育了學(xué)生科學(xué)的看法和探究問題的方法，效果甚佳。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會

產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭辯不休。此時，老師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，開展熱情的探討、仔細(xì)思索、質(zhì)疑辯難，使探究更深化，這樣學(xué)生獲得的學(xué)問就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)看法就會得到培育和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深化，步步點撥，使學(xué)生參加整個學(xué)習(xí)過程中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，勝利的喜樂。使學(xué)生心情倍增，效果良好。

4.將課堂教學(xué)延長。假如說學(xué)習(xí)只是為了拿高分的話，那學(xué)習(xí)就會毫無朝氣可言。假如說學(xué)習(xí)是一種折服的欲望，是一個探究的過程，那每一個人都能精彩的完成挑戰(zhàn)！平常教學(xué)中要多設(shè)計、挖掘一些學(xué)生感愛好的活動。本學(xué)期讓學(xué)生①就能源問題發(fā)表一下自己的見解。12班學(xué)生主動踴躍，見解獨特。②制作了有關(guān)氯氣的A4小報，6班學(xué)生構(gòu)思精致，內(nèi)容豐富。③開展了化學(xué)聯(lián)歡會，11班高猛、劉瑞健、王義春表演的鐵樹開花獲一等獎；6班趙立斌、周楠等同學(xué)自制的煙花獲全體一樣好評；12班莫濟(jì)美、賈子悠在制作“火滅畫現(xiàn)”這一節(jié)目過程中，表現(xiàn)出的鍥而不舍的鉆研精神，一絲不茍、精益求精的工作作風(fēng)令人敬佩。

總之，只有視教學(xué)為事業(yè)、視教化為藝術(shù)、視學(xué)生為天才的老師，才能把愛的雨露灑向每一名學(xué)生的心田，滋潤著他們健康、強壯、歡樂地成長！老師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用試驗電教手段，主動開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的開心。愿全部的老師和學(xué)生都能享受到教與學(xué)帶給我們的歡樂！

高一教學(xué)反思12

生物學(xué)作為一門以試驗為基礎(chǔ)、探討自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及改變、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、學(xué)問創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展改變的今日，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教化觀念、更新教化思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)學(xué)問、科學(xué)求實的看法、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、進(jìn)活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

一、求實——扎實嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實際

1．扎實嚴(yán)謹(jǐn)

在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問的.教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時須要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)分，消退學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。

在習(xí)題講析中，要培育學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以探討等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。

2．聯(lián)系實際

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必定體現(xiàn)，也是適應(yīng)素養(yǎng)教化的迫切須要的表現(xiàn)。

在課堂講授中，老師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高相識問題和解決問題的實力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的好用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科學(xué)問的結(jié)合性。

加強課堂演示試驗教學(xué)，除了

課本上必做的演示試驗外，老師應(yīng)當(dāng)擅長視察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些試驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、求活——方法科學(xué)、敏捷多變

1．方法科學(xué)

在生物課堂教學(xué)中，老師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探究生物規(guī)律的內(nèi)容是許多的。

2．敏捷多變

老師在課堂講授中，應(yīng)依據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

學(xué)問方法教化要敏捷，在課堂上，老師應(yīng)依據(jù)不同的課型實行不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要敏捷。在解決生物問題過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，老師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教化

“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)問，才能轉(zhuǎn)變成敏捷的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新實力。<

高一教學(xué)反思13

一學(xué)年又過去了，回顧高一一學(xué)年的個人地理教學(xué)，有得有失。得的突出方面是地理尖子生的培育較好；失的方面突出的是沒有大面積地調(diào)動好學(xué)生的主動性，對學(xué)生地理學(xué)科愛好的培育還不到位。下面重點來說說個人對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好培育的反思心得。

愛好培育歷來為中外有影響的教化家們作為對教學(xué)藝術(shù)的高層次追求而提倡。學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的學(xué)問工作、生活一生，他們必需終身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教化必需培育他們"愛學(xué)"、"會學(xué)"，使他們在畢業(yè)后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷豐富和深化所學(xué)學(xué)問。涉及面很廣的地理學(xué)問學(xué)習(xí)更須如此。假如學(xué)生靠死記硬背短暫獲得的學(xué)問考出較好的分?jǐn)?shù)，但他厭倦對地理學(xué)問的學(xué)習(xí)，這不能認(rèn)為是地理教學(xué)的勝利。假如地理教學(xué)在教會地理學(xué)問的同時培育了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)業(yè)結(jié)束，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動意向猶存，地理學(xué)問的大門則恒久向他放開。從這個角度講，愛好培育應(yīng)是現(xiàn)代地理教學(xué)的目的之一。

地理學(xué)習(xí)愛好培育與勝利的教學(xué)過程互為因果。愛好是地理教學(xué)過程的強大動力，它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)：學(xué)生地理學(xué)習(xí)愛好狀態(tài)則是地理教學(xué)是否勝利的牢靠標(biāo)記之一。狀態(tài)就是教學(xué)過程的一個側(cè)面。假如學(xué)生普遍對地理課感愛好，教學(xué)過程是勝利的；假如學(xué)生普遍對地理課的反映平平，說明教學(xué)過程存在著較大的問題；假如學(xué)生普遍厭倦地理課的學(xué)習(xí)，說明教學(xué)過程基本上是失敗的，老師應(yīng)當(dāng)對自己的工作進(jìn)行全面徹底的反思。一個分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)受多種因素影響，而愛好的形成和發(fā)展只確定于學(xué)習(xí)的勝利，而且是反復(fù)的勝利，因此，進(jìn)行教學(xué)評價，愛好狀態(tài)比分?jǐn)?shù)更為牢靠。老師應(yīng)當(dāng)常常留意了解學(xué)生的愛好狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。

一、地理課愛好培育的特點

前蘇聯(lián)一位學(xué)者曾通過《少先隊員》雜志號召了1700名學(xué)生就他們"最不喜愛的課程"參與他的愛好培育試驗，其中最不喜愛地理的有385人，在15門課程中居首位，其次是俄語215人，數(shù)學(xué)212人。對此，作者爭論道："課程基本上是按難易程度排列的'。的確學(xué)生遇到困難最多的是俄語和數(shù)學(xué)，這也合乎規(guī)律。但是，為什么最好玩的地理卻突然在不受喜愛的課程中占了第一位——這是個謎。"

這位學(xué)者的統(tǒng)計并非偶然。我國1982年全國10省市青少年志向、動機(jī)、愛好探討協(xié)作組向近萬名中學(xué)生調(diào)查他們最喜愛的學(xué)科和最不喜愛的學(xué)科，結(jié)果是最喜愛地理課的人次百分?jǐn)?shù)為2%，在12個學(xué)科中列第十位；最不喜愛地理課的人次百分?jǐn)?shù)為10%，在12個學(xué)科中列第2位。上列兩項資料反映了地理課愛好培育的特點：地理學(xué)科本身高度的趣味性與地理課進(jìn)行愛好培育的困難性。這是由地理學(xué)科特點所確定的。

地理學(xué)科探討的對象——地理環(huán)境的時空廣闊性、組成困難性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性是地理學(xué)科最基本的特征。宏觀的地理事物豐富多采令人神往，自然界和人類社會多要素的交叉聯(lián)系引人入勝，人地關(guān)系的驚慌狀態(tài)動人心弦。人生活在地理環(huán)境之中，與地理環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，全面了解自己賴以生存的環(huán)境是每個學(xué)生都簡單體驗到的須要。愛護(hù)地理環(huán)境、合理地利用改造地理環(huán)境關(guān)系著祖國的前途和人類的命運，必定要引起學(xué)生的普遍關(guān)注。因此，地理課的內(nèi)容是最令人感愛好的。但是宏觀廣闊而困難的地理環(huán)境使學(xué)生難以勝利地感知、理解和記憶，從而使其成為一門較難教難學(xué)的課程，形成了地理課培育學(xué)生愛好的困難性特點。由此可知，地理課在學(xué)生愛好培育上具有很大的優(yōu)勢，同時又注定要克服更多的困難。我們只有充分發(fā)掘地理學(xué)問本身的高度趣味性，并從實際動身想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)條件，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)愛好的培育。

二、影響地理學(xué)習(xí)愛好的因素

學(xué)生的愛好在勝利的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材（教學(xué)內(nèi)容及其載體--教學(xué)手段）、學(xué)生、老師都與學(xué)生愛好的形成、發(fā)展休戚相關(guān)。

1．教學(xué)內(nèi)容是地理學(xué)習(xí)愛好的源泉

地理感性學(xué)問顯明地體現(xiàn)著地理愛好培育的趣味性特點。由于地理環(huán)境的空間廣闊性，干脆視察必需走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和老師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。正是由于感知困難，使地理事物總是顯得那樣新穎 、生動。地理感性學(xué)問是愛好源泉的源頭，它既是地理學(xué)問的重要組成部分，又是獲得理性學(xué)問的基礎(chǔ)。面對學(xué)生缺乏表象的頭腦，不行能喚起探究的熱忱。滿意了學(xué)生感知的須要，就在培育愛好的道路上邁出了有力的第一步，并且往往由此干脆產(chǎn)生探究理性相識的須要。因此，感知教學(xué)對于愛好培育乃至整個教學(xué)的成敗至關(guān)重要。

地理理性學(xué)問以綜合性為其特點，隱藏著地理環(huán)境中形形色色的奇妙。對其趣味性的體驗在于進(jìn)行勝利的思索。地理概念是概括而來的，區(qū)域特征是比較而來的，規(guī)律和成因是分析綜合而來的。假如要求學(xué)生在思索失敗的狀況下去死記硬背結(jié)論，勢必抑制愛好的形成。

學(xué)問的意義在于運用。只有通過運用，才能進(jìn)一步獲得對學(xué)問須要的體驗，"感到學(xué)問具有使人高尚起來的力氣——很難找到比這種感覺更劇烈的刺激來推動求知的愛好了"。

地理技能使地理操作活動（智力的、動作的）進(jìn)行的又快又好，令人欽羨。例如，當(dāng)學(xué)生看到軍人、探險者或考察隊僅憑地形圖即可在生疏的地區(qū)活動自如時，自然要激發(fā)出駕馭讀圖技能的須要。熟巧的技能又往往是學(xué)生學(xué)好新學(xué)問的條件，使學(xué)生在獲得順當(dāng)完成操作的滿意的同時，獲得新學(xué)問學(xué)習(xí)的勝利。

滲透在學(xué)問教學(xué)中的實力培育和思想教化，使學(xué)生常常獲得實力增加的體驗，不斷感受思想感情意外的豐富和滿意，從而推動著學(xué)習(xí)愛好的發(fā)展。

2．地理教學(xué)手段是愛好培育的重要條件

地理教學(xué)手段包括地理教具（掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件）、地理學(xué)具（課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等）與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外視察點等是地理學(xué)問內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——愛好源泉流向?qū)W生的"渠道"。它干脆刺激學(xué)生的感官，引起留意，激發(fā)學(xué)生對學(xué)問、技能的需求，供應(yīng)相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問題，運用地理學(xué)問，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)須要與幫助學(xué)生勝利地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。

3．.學(xué)生是地理愛好發(fā)展的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)愛好發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，愛好培育必需遵循學(xué)生愛好發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

⑴學(xué)生對處于自己"最近發(fā)展區(qū)"的學(xué)問最感愛好，因為用力跳夠得著的果子不僅能使他體驗到須要，而且能使他體驗到勝利的可能，從而產(chǎn)生躍躍欲試的興奮，獲得果真勝利的歡樂。

學(xué)生的學(xué)問、實力基礎(chǔ)是我們確定其"最近發(fā)展區(qū)"的依據(jù)。假如不了解、不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)，盲目地照本宣講教材，就往往要在教學(xué)失敗的同時打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

不同學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"存在著個別差異?；A(chǔ)不同，形成愛好的興奮點也不同。有的學(xué)生興奮點在課內(nèi)學(xué)問向課外的延長上，有的學(xué)生則會在努力獲得了及格分?jǐn)?shù)后興奮得跳起來。承認(rèn)并照看到這種差別，才能使不同水平的學(xué)生都興趣盎然地學(xué)習(xí)。

⑵學(xué)生對駕馭著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感愛好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的勝利歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)整。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅須要老師的指導(dǎo)，還須要閱讀檢索、獨立思索、相互爭論、向老師質(zhì)疑、發(fā)表見解等主動方式的活動。這些活動能使學(xué)生感到自己實力的意義，增加自信念并提高學(xué)習(xí)勝利率。1984年北京教化學(xué)院地理組曾對北京市12個區(qū)縣的18個初中班、2個中學(xué)班共840名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果近90%的學(xué)生喜愛主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

⑶學(xué)生對地理野外視察、地理觀測、參觀訪問等室外教學(xué)活動感愛好。室外教學(xué)活動為學(xué)生供應(yīng)了豐富多采的最直觀的感性學(xué)問，激發(fā)出多方面多層次的探究須要，解答很多在教室內(nèi)難以徹底解決的問題。

⑷學(xué)生對具有嬉戲性質(zhì)的教學(xué)活動感愛好，這是由他們的年齡特征確定的。

⑸過重的負(fù)擔(dān)抑制學(xué)習(xí)愛好，它使學(xué)生把地理課與疲憊、煩燥聯(lián)系在一起。

⑹地理學(xué)習(xí)的反復(fù)失敗能引起學(xué)生對地理課的厭惡，會使學(xué)生把地理課與枯燥的死記硬背和糟糕的成果聯(lián)系在一起。

⑺對勝利的學(xué)習(xí)進(jìn)行恰如其分的激勵、表揚，能使學(xué)習(xí)愛好得到強化。

4．老師是地理愛好培育的主導(dǎo)因素

老師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、限制者，又是學(xué)問信息的供應(yīng)者。教學(xué)內(nèi)容靠老師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠老師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)須要靠老師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠老師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，老師駕馭著激發(fā)和滿意學(xué)習(xí)須要的手段，因此老師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)愛好形成與發(fā)展的主要條件。

⑴老師本人的思想、情感、學(xué)識、實力素養(yǎng)包括進(jìn)行愛好培育的意識是