識(shí)字4 猜字謎（教案）-一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

猜字謎教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等13個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左”等7個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課時(shí)安排2課時(shí)教師備課課件1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕、攻”6個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左、右、紅、時(shí)”5個(gè)字。2.正確朗讀第一則字謎的謎面，猜出謎底，并能結(jié)合謎面說(shuō)說(shuō)猜謎的依據(jù)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.巧借“元宵”，了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。（1）（課件出示圖片：一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎）學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的小朋友在干什么。（2）教師講解元宵節(jié)的習(xí)俗，如猜燈謎、吃湯圓等，引出猜燈謎。2.教師板書課題，揭示課題。（1）學(xué)生聯(lián)系過(guò)元宵節(jié)的生活經(jīng)歷及教師的講解，說(shuō)說(shuō)什么是字謎。（2）（課件出示一則字謎：草上飛）學(xué)生猜出謎底。（早。）3.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“字”。（1）（課件出示“字”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀看，知道“字”的筆順及每個(gè)筆畫在田字格中的位置。（2）教師講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。字“宀”寬度適中?！白印辈卦凇板病崩?，長(zhǎng)橫稍寬于“宀”。關(guān)注豎中線上的關(guān)鍵筆畫。（3）教師范寫，學(xué)生描紅、臨??；教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生自由練寫，同桌互議互評(píng)。二、初讀課文，識(shí)字正音1.學(xué)生自讀第一則字謎，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。2.同桌互讀互糾，再指名讀、分組讀、齊讀，把課文讀正確、讀通順。朗讀指導(dǎo)：這則字謎的朗讀難度不大，可邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。朗讀節(jié)奏如下：左邊/綠，右邊/紅，左右相遇/起涼風(fēng)。綠的/喜歡/及時(shí)雨，紅的/最怕/水來(lái)攻。3.（課件出示生字：相、遇、喜、歡、怕、攻）指導(dǎo)識(shí)記生字。（1）指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。（2）識(shí)記生字“相、遇”。①猜字謎識(shí)記：雙木不成林——相。②創(chuàng)設(shè)情境表演識(shí)記：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師“相遇”，落實(shí)“遇”，關(guān)注走之（辶）。（3）識(shí)記生字“喜、歡、怕”。①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么，認(rèn)讀“喜歡”一詞。生1：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。生2：我喜歡看故事書，媽媽給我買了好多好多故事書。②（課件出示“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“喜”字的作用：代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。③聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會(huì)咧開(kāi)嘴笑，有時(shí)還會(huì)敲起鑼鼓慶祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓慶祝，下面部分的“”表示歡笑。④用比一比的方法識(shí)記“歡”“攻”字：（1）歡—吹。認(rèn)識(shí)新偏旁：又字旁（）——又字旁的字大多與手有關(guān)。（2）攻—攻。⑤識(shí)記生字“怕”?？山Y(jié)合偏旁識(shí)記：“怕”的偏旁是豎心旁，與心情有關(guān)，組詞為“害怕、怕人”等。（4）出示生字卡片，學(xué)生搶讀、齊讀、分組讀等。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.學(xué)生反復(fù)誦讀謎面，圈出“左、右、紅、時(shí)”4個(gè)字，指名認(rèn)讀并組詞。2.學(xué)生對(duì)比觀察，教師指導(dǎo)規(guī)范、正確書寫“左、右”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“左、右”并發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都有“”，都是半包圍結(jié)構(gòu)。）（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領(lǐng)：“左”下有個(gè)“工”，“右”下有張“口”。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。左關(guān)注三個(gè)橫的長(zhǎng)短、間距。首橫不宜寫長(zhǎng)，長(zhǎng)撇舒展，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。右首橫稍長(zhǎng)，撇伸至左下格，“口”要寫得扁一點(diǎn)。注意：“左”的有字頭（）橫短撇長(zhǎng)，整個(gè)字形較為“瘦長(zhǎng)”；“右”的有字頭橫長(zhǎng)撇短，整個(gè)字形較為“矮胖”。（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。3.教師指導(dǎo)規(guī)范、正確書寫“紅、時(shí)”。（1）學(xué)生觀察課本田字格中的“紅、時(shí)”，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)。（2）交流記憶要領(lǐng)：纟+工＝紅；日+寸＝時(shí)。注意到絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字可能和時(shí)間有關(guān)。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。紅“纟”的三個(gè)筆畫要寫得緊湊；“工”要寫得平穩(wěn)，兩橫上短下長(zhǎng)，豎在豎中線右側(cè)。時(shí)左右兩個(gè)部分都要寫得瘦長(zhǎng)些，比例要?jiǎng)蚍Q。點(diǎn)在中心點(diǎn)偏下處。（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.組織評(píng)論交流，學(xué)生再自由練寫，同桌互評(píng)互糾。5.鼓勵(lì)學(xué)生用會(huì)寫字和熟字組成常用詞語(yǔ)，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測(cè)謎底1.指名朗讀字謎，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想謎底是什么。2.學(xué)生分組交流，重點(diǎn)說(shuō)清自己猜測(cè)的理由。3.學(xué)生交流匯報(bào)，發(fā)表不同意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。

線索一：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。（1）（課件出示：左邊一個(gè)綠方塊，右邊一個(gè)紅方塊）從句中找出一組反義詞：左——右。（2）從這句話中可以推測(cè)出這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)。）有什么特點(diǎn)？（謎底由兩個(gè)字合成。）（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)“相遇”并說(shuō)話：同學(xué)們?cè)诮淌依锖屠蠋煛跋嘤觥?，你還在什么地方和誰(shuí)“相遇”過(guò)？（4）思考：在這個(gè)字謎中，到底誰(shuí)和誰(shuí)相遇了呢？（“紅”和“綠”相遇。）（5）“紅”“綠”兩種事物相遇又會(huì)有什么變化呢？（起涼風(fēng)。）

線索二：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。（1）思路指導(dǎo)。①什么東西是“綠”的？（禾苗、湖水等。）哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？（禾苗。）什么東西是“紅的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“紅的”“最怕水來(lái)攻”？（火苗。）②“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)，涼風(fēng)是什么時(shí)候起的？（秋天。）③隨機(jī)出示如下兒歌，合作讀。（2）學(xué)生交流匯報(bào)，揭示謎底：秋。（3）課件演示“禾”與“火”相撞變成“秋”的動(dòng)畫，再依次出示風(fēng)吹黃葉、柿子火紅、行人穿長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲的圖片，讓學(xué)生感受秋意。（4）朗讀字謎，一邊讀一邊回想謎底是怎么被猜出來(lái)的，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律。小結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.合作猜字謎?！裥袢諙|升——九●山上還有山——出●石頭露頭——右2.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.認(rèn)識(shí)“言、互”等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎的謎面，能根據(jù)謎面猜出謎底；鞏固“青”字族漢字，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固。（1）先認(rèn)讀“青”字族詞語(yǔ)。（板示：請(qǐng)問(wèn)心情晴天清水）再出示“青”字族生字。（板示：請(qǐng)情晴清）（2）師生合作，你問(wèn)我答。如，心（忄）加青是什么？心加青就是情，心情的情。2.巧妙過(guò)渡，引出字謎。師：“青”字族的幾個(gè)漢字寶寶又來(lái)和我們見(jiàn)面啦！不過(guò)，它們藏在了一則字謎里，只有認(rèn)真讀書、思考的同學(xué)才能找到它們喲！二、初讀課文，識(shí)字正音1.多形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，把不會(huì)讀的字圈出來(lái)，多讀幾遍。（2）同桌互讀，不會(huì)讀的幫一幫，會(huì)讀了夸一夸。（3）教師范讀，指導(dǎo)讀好字謎。①讀準(zhǔn)5個(gè)詞語(yǔ)：語(yǔ)言、互相、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明。教師正音：“令、動(dòng)、凈”都是后鼻音，其中“令”的聲母是“l(fā)”；“言”“萬(wàn)”是前鼻音；“純”是翹舌音。②讀好句子的停頓，邊拍節(jié)奏邊朗讀。“言”來(lái)/互相尊重，“心”至/令人感動(dòng)，“日”出/萬(wàn)里無(wú)云，“水”到/純凈透明。（4）指名讀、分組讀、全班齊讀。2.重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記生字。（1）（課件出示生字：言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈）學(xué)生自由讀并交流應(yīng)該怎樣記住這些生字。（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。①熟字比較。今——令（“今”加一點(diǎn)就是“令”）方——萬(wàn)（“方”去一點(diǎn)就是“萬(wàn)”）②字源識(shí)記?！瘛把浴钡募坠俏氖恰啊?，下面是“舌”字，一橫表示言從舌出?！把浴笔菑埧谏焐嘀v話的樣子?！瘛盎ァ钡淖氖恰啊保裆舷聝啥说膬蓚€(gè)轉(zhuǎn)柄、之間絞著兩股麻線。③口頭組詞，復(fù)現(xiàn)識(shí)字。言（語(yǔ)言）（方言）（言論）（言行）互（互助）（互動(dòng)）（互相）（互利）動(dòng)（動(dòng)畫）（動(dòng)作）（動(dòng)人）（動(dòng)聽(tīng)）純（純真）（純白）（純潔）（純凈）猜字謎?！裨贫淞α看蟆?jiǎng)印窠裉於嘁稽c(diǎn)——令●點(diǎn)清方知數(shù)目大——萬(wàn)⑤加一加。云+力=動(dòng)纟+屯＝純冫+爭(zhēng)＝凈認(rèn)識(shí)新偏旁：兩點(diǎn)水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有關(guān)。3.師生互讀、開(kāi)火車讀、男女生合作讀。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1.出示關(guān)于“動(dòng)、萬(wàn)”的生字卡片，指名認(rèn)讀并口頭組詞。2.（課件出示“動(dòng)、萬(wàn)”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生邊看邊書空，注意筆順及各個(gè)筆畫在田字格中的位置。3.教師講解書寫要點(diǎn)。動(dòng)“云”要寫得稍高一點(diǎn)；“力”橫折鉤的起筆和“云”第二橫對(duì)齊，一撇要穿插到“云”的下面。萬(wàn)長(zhǎng)橫居上居中，“”起筆于田字格中心，長(zhǎng)撇舒展，從首筆中部起筆。（1）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視指導(dǎo)，然后組織交流評(píng)價(jià)。（2）同桌互評(píng)互糾，學(xué)生再次練寫。4.鼓勵(lì)學(xué)生用會(huì)寫字和熟字組成常用詞語(yǔ)，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測(cè)謎底1.學(xué)生自讀第二則字謎，想一想每句話的意思。2.教學(xué)思路指導(dǎo)。（1）（課件出示：“言”來(lái)互相尊重）指名讀謎面。創(chuàng)設(shè)做客的情境，通過(guò)表演“小主人”和“小客人”之間的對(duì)話幫助理解“互相尊重”的意思?！把浴眮?lái)互相尊重，說(shuō)明謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān)，因此這句話的謎底是“請(qǐng)”。（2）（課件出示：“心”至令人感動(dòng)）生齊讀謎面。（3）（課件出示：“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明）指名讀謎面。①理解“純凈”。可以利用課件出示污水溝圖、清溪圖，引導(dǎo)學(xué)生比較圖片，知道沒(méi)有雜質(zhì)的、干凈的水就是“純凈的水”，從而理解“純凈”的意思。拓展：純凈的（天空）純凈的（空氣）純凈的（心靈）②想一想：“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字？“‘水’到純凈透明”又是一個(gè)什么字？（課件出示萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天圖）“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”與太陽(yáng)和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。3.歸納總結(jié)。這則字謎真有意思，每一行中藏著一個(gè)漢字（請(qǐng)、情、晴、清），謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、豎心旁、日字旁、三點(diǎn)水，形旁表義。整則字謎的謎底則是它們的母體字“青”?！罢?qǐng)、情、晴、清”這4個(gè)字的發(fā)音就是從“青”而來(lái)，聲旁表音。4.組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“青”字族的其他漢字，試編字謎。（如“立”來(lái)安定平靜——靖；有草茂盛蔥蘢——菁。）五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.結(jié)合本課學(xué)習(xí)，在班里開(kāi)展一次“猜謎大會(huì)”。（1）找謎語(yǔ)。先交流搜集字謎的渠道，如，從有關(guān)字謎的書中找一找，到網(wǎng)上搜一搜；然后分頭搜集謎語(yǔ)，可以將找到的謎語(yǔ)做出小報(bào)張貼在教室中展示。（2）編謎語(yǔ)。先互相介紹編謎語(yǔ)的方法，然后學(xué)生大膽嘗試。（3）猜謎語(yǔ)。猜一猜同學(xué)搜集到的或同學(xué)編的謎語(yǔ)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。為了能使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，我讓學(xué)生邊找線索邊探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)