淺談信息技術(shù)融入地理教學(xué)

淺談信息技術(shù)融入地理教學(xué)一、對信息技術(shù)對地理教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)和明白得地理學(xué)是研究人類與環(huán)境進(jìn)展關(guān)系的一門學(xué)科，人地關(guān)系是地理教學(xué)的主線，人地關(guān)系的核心確實(shí)是環(huán)境，這種環(huán)境包括地質(zhì)環(huán)境、宇宙環(huán)境、地球表層環(huán)境、人文環(huán)境等，研究的內(nèi)容之多，范疇之廣正是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)所及的。因?yàn)楝F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今世界最大的知識(shí)庫和資源庫，它幾乎包括人類所需要的任何信息，這種信息不僅包括文字，還包括聲音、圖片、影視，能夠說是一個(gè)真正開放的多媒體世界。這為我們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全面的前所未有的知識(shí)平臺(tái)，我們所要做的是如何在那個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行我們的學(xué)習(xí)，因此我們教師的任務(wù)也隨之發(fā)生變化。不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是把所教的學(xué)科作為一種載體，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和高級(jí)思維的形成。以此為目的開展教學(xué)。我們在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行地理教學(xué)，與以往相比會(huì)發(fā)生哪些變化？信息技術(shù)關(guān)于地理教學(xué)到底有多少作用呢？1、信息技術(shù)輔助學(xué)生獲得更多的地理信息。教材為學(xué)生提供的是一些差不多地理原理和個(gè)別地理現(xiàn)象，而在信息技術(shù)的關(guān)心下學(xué)生能夠從網(wǎng)上獲得更多的地理信息，以關(guān)心學(xué)生明白得地理原理和地理現(xiàn)象。2、信息技術(shù)能夠關(guān)心學(xué)生明白得地理現(xiàn)象、地理原理。教材在說明一些地理現(xiàn)象、地理原理時(shí)，比較直白，學(xué)生明白得時(shí)比較困難，然而通過網(wǎng)絡(luò)資源上的一些動(dòng)態(tài)課件，能夠關(guān)心學(xué)生直觀地了解，從而許多難點(diǎn)都能夠迎刃而解。比如在學(xué)習(xí)“地球公轉(zhuǎn)意義”時(shí)，學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生太陽直射點(diǎn)的變化和晝夜長短變化的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)的明白得比較困難，教師要憑空講解清晰也比較費(fèi)勁，因此我就從網(wǎng)上下載多個(gè)有關(guān)“地球公轉(zhuǎn)意義”的課件，比較全面地演示了地球在公轉(zhuǎn)時(shí)所發(fā)生的一些地理現(xiàn)象，學(xué)生比較直觀地了解，這在專門大程度上關(guān)心學(xué)生明白得“地球公轉(zhuǎn)意義”這些難以明白得的知識(shí)點(diǎn)，從而提高了教學(xué)效率，使學(xué)生對學(xué)習(xí)地理更有愛好。3、信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的地理分析能力。信息技術(shù)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)中難以提供的環(huán)境和技術(shù)，專門是在學(xué)生分析地理信息時(shí)顯示出其專門的功能。信息技術(shù)關(guān)于地理教學(xué)來說，淺層意義在于提高教學(xué)效率，關(guān)心學(xué)生把握地理技能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；深層意義則培養(yǎng)了學(xué)生獵取、分析、加工、利用信息等能力，隨著教學(xué)的深入將內(nèi)化為學(xué)生自身的思維適應(yīng)和行為方式，從而形成阻礙人的一生的品質(zhì)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。依照“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的制造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動(dòng)作用。二、如何在地理教學(xué)中融入信息技術(shù)1、教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換在這種教學(xué)模式下，不在是以教師為中心，取而代之的是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)組織形式。這種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)同意者和知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的關(guān)心者、促進(jìn)者。例如，關(guān)于“板塊運(yùn)動(dòng)”中，能夠借助信息技術(shù)組織教學(xué)，從而替代以往教師主講的教學(xué)形式。教師事先在網(wǎng)絡(luò)上下載一組“板塊運(yùn)動(dòng)”的課件，教學(xué)時(shí)把全班分成若干個(gè)小組，教師出示具體任務(wù)：結(jié)合教材資料和相關(guān)課件，明白得板塊運(yùn)動(dòng)過程。學(xué)生先是掃瞄課件和教材，教師巡視，以解答學(xué)生的個(gè)別疑問，關(guān)于學(xué)生共同的問題，教師能夠在全班作解答，以關(guān)心學(xué)生的明白得；然后進(jìn)行小組交流，以形成小組同學(xué)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；再進(jìn)行全班交流，各小組分別闡述本組的認(rèn)識(shí)或明白得，教師對各小組的闡述進(jìn)行評判，確信正確的闡述，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；最后全班形成共同的正確的明白得。2、的前期預(yù)備工作關(guān)于現(xiàn)有的地理教材進(jìn)行與信息技術(shù)的整合，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的可操作的項(xiàng)目單元。學(xué)生通過完成項(xiàng)目，來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)既過程目標(biāo)和結(jié)果目標(biāo)。教師要建立一個(gè)完整科學(xué)的評判體系，以此來評判學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)的表現(xiàn)和項(xiàng)目完成的程度。3、教學(xué)環(huán)境包括硬件到位和軟件到位兩方面。硬件到位。這是基礎(chǔ)和前提，有一間較寬敞的多媒體教室，上課前教師要做好電腦室的電源接通和網(wǎng)絡(luò)接通工作，以防上課時(shí)顯現(xiàn)不必要的苦惱，盡量減少與教學(xué)無關(guān)的時(shí)刻。軟件到位。是指教師要依照每堂課的教學(xué)要求，預(yù)備好與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電子輔助資料和應(yīng)用軟件“課件”。4、教學(xué)過程（1）明確項(xiàng)目要求和目標(biāo)是指學(xué)習(xí)開始時(shí)，學(xué)生必須明白這堂課應(yīng)達(dá)到如何樣的要求和項(xiàng)目完成后最終的產(chǎn)品是什么。一樣來說是指學(xué)生對項(xiàng)目內(nèi)容的明白得或把握程度。在實(shí)施過程中就能夠幸免學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目性，從而在學(xué)習(xí)上具有針對性。（2）教師指導(dǎo)是指教師為學(xué)生指明“道路”，表達(dá)教師的導(dǎo)航、啟發(fā)、警示、示范的作用，從而能使學(xué)生快速的進(jìn)入角色，幸免學(xué)生再走彎路。使課堂成效倍增。（3）學(xué)生自行制作這是學(xué)生發(fā)揮自我能動(dòng)性的要緊環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)揮制造力和想象力的主陣地。學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、整理資料、明白得、制作等環(huán)節(jié)，充分融入了學(xué)生對知識(shí)的自我明白得和獨(dú)到的見解。最終以作品的形式向大伙兒展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。這一過程是最能表達(dá)個(gè)性，最具創(chuàng)新精神的過程。對學(xué)生重新建構(gòu)新的知識(shí)和能力體系是相當(dāng)重要的！這一過程，在課堂結(jié)構(gòu)中占用的時(shí)刻較長，老師要注意巡回指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生找到解答問題的途徑。（4）學(xué)生交流探討學(xué)生互相交流和探討將會(huì)使學(xué)生在知識(shí)和能力的建構(gòu)上更豐富、更全面、更有深度和內(nèi)涵，因?yàn)橹谱鬟^程要緊是學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行，不同的學(xué)生都以自己的方式建構(gòu)對事物的明白得，如此對同一種事物不同的人就會(huì)看到不同的方面，假如在此基礎(chǔ)上再通過合作和交流，對事物的明白得就會(huì)更全面和深入。交流的形式要爽朗多樣，氣氛要融洽和睦，能夠同桌交流，也能夠小組派代表交流，教師要把握好交流的時(shí)刻。（5）學(xué)生修改并演示作品學(xué)生對自己的作品進(jìn)行修改和完善，并向全班演示介紹。這又是學(xué)生語言表達(dá)能力的一種錘煉和培養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作品的不足能夠通過精深的語句來補(bǔ)償。學(xué)生在演示后，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的評判和建議。最后，評選出本次項(xiàng)目的最佳制作組，給予一定的鼓舞。三、地理教學(xué)融入信息技術(shù)的意義1、地理教學(xué)融入信息技術(shù)使教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式是相對而言的，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革的同時(shí)，教師教學(xué)方式也必定發(fā)生變化。教師的角色應(yīng)從傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、支持者，信息技術(shù)則成為教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系。信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱藏、靈活等特點(diǎn)，能夠豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對性的交流。2、地理教學(xué)融入信息技術(shù)使評判體系發(fā)生轉(zhuǎn)變信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教育的同時(shí)，教育的評判系統(tǒng)也必須發(fā)生相應(yīng)的變革。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，對學(xué)生的評判應(yīng)更多地注重于學(xué)習(xí)的過程：學(xué)生能否充分地運(yùn)用信息技術(shù)查找學(xué)科內(nèi)容；運(yùn)用信息手段分析學(xué)科知識(shí)；運(yùn)用信息頭腦將各學(xué)科內(nèi)容融會(huì)貫穿。這些內(nèi)容將是評判學(xué)生能力的要緊依據(jù)，而不在是以“分?jǐn)?shù)論英雄”。也使得評判變得更為復(fù)雜和客觀。總之，過去存在的難以在學(xué)科教學(xué)中面向全體學(xué)生、因材施教、師生互動(dòng)等問題，能夠通過整合