世界科學(xué)技術(shù)史課程教學(xué)大綱

世界科學(xué)技術(shù)史課程教學(xué)大綱一、中文課程簡(jiǎn)介（含課程名、課程編號(hào)、學(xué)分、總學(xué)時(shí)、課程內(nèi)容概要等內(nèi)容）課程名稱：世界科學(xué)技術(shù)史課程編號(hào)：071206200332學(xué)時(shí)，2學(xué)分課程內(nèi)容概要：本課程對(duì)科學(xué)史上的重大理論、重要人物和重點(diǎn)事件，進(jìn)行了系統(tǒng)的歷史考察。對(duì)古代、近代和現(xiàn)代科技文化發(fā)展概論以及代表人物的科學(xué)思想作了比較全面的介紹。二、英文課程簡(jiǎn)介（含課程名、課程編號(hào)、學(xué)分、總學(xué)時(shí)、課程內(nèi)容概要等內(nèi)容）Name:HistoryofWorldScienceandTechnologyCourseCode:071206200332hours,2creditsCoursecontentsummary:Thiscourseconductsasystematichistoricalinvestigationofmajortheories,importantfiguresandkeyeventsinthehistoryofscience.Itgivesacomprehensiveintroductiontotheancient,modernandmodernscienceandtechnologyandculturaldevelopmentandthescientificthoughtsoftherepresentatives.教學(xué)目標(biāo)總體上展示科學(xué)技術(shù)的主要發(fā)展脈絡(luò)，獲得科學(xué)發(fā)展過(guò)程的歷史知識(shí)，了解自然科學(xué)體系內(nèi)部不同學(xué)科之間的關(guān)系，重點(diǎn)把握重大科學(xué)突破的產(chǎn)生背景、實(shí)現(xiàn)過(guò)程和影響，加深對(duì)科學(xué)技術(shù)史的理解和認(rèn)識(shí)；了解科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)、宗教等各個(gè)領(lǐng)域之間互動(dòng)關(guān)系；通過(guò)閱讀文獻(xiàn)史料、科學(xué)家傳記選讀，以史為鑒，感悟科學(xué)精神，拓展視野，增進(jìn)對(duì)科學(xué)思想和科學(xué)技術(shù)研究方法的理解；實(shí)踐采用小組討論、課堂展示并撰寫總結(jié)報(bào)告的授課方式進(jìn)行，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容1古希臘的科學(xué)與哲學(xué)古希臘哲學(xué)是以對(duì)自然的系統(tǒng)研究開始的。在繼承和融匯古埃及和兩河流域等東方地區(qū)的科學(xué)成就基礎(chǔ)上，古希臘形成了獨(dú)具特色的理性科學(xué)傳統(tǒng)。古希臘人創(chuàng)造的光彩奪目的希臘文明，是近代科學(xué)的思想之源。包括：1.1希臘科學(xué)興起的背景1.2希臘自然哲學(xué)的開端1.3從柏拉圖到亞里士多德1.4希臘的數(shù)學(xué)和物理學(xué)1.5希臘的天文學(xué)1.6希臘的生物學(xué)和醫(yī)學(xué)2中世紀(jì)與阿拉伯科學(xué)技術(shù)“中世紀(jì)”是由古代學(xué)術(shù)衰落到文藝復(fù)興時(shí)期學(xué)術(shù)興起的一千年；這是人類由希臘思想和羅馬統(tǒng)治的高峰降落下來(lái)，再沿著現(xiàn)代知識(shí)的斜坡掙扎上去所經(jīng)過(guò)的一個(gè)陰谷。在科學(xué)方面，更接近于古代。西歐的“黑暗時(shí)期”正好與有些不久便被阿拉伯人征服的亞洲國(guó)家學(xué)術(shù)異常興盛的開始期同時(shí)。波斯與阿拉伯學(xué)派的學(xué)說(shuō)原來(lái)都是以希臘古籍的譯本為依據(jù)，但后來(lái)它對(duì)于自然科學(xué)也有可觀的貢獻(xiàn)。歐洲從阿拉伯人學(xué)到不少的東兩，阿拉伯的學(xué)術(shù)在公元800至1100年間達(dá)到了它的興盛期。包括教會(huì)神父、黑暗時(shí)期、歐洲的改造、阿拉伯學(xué)派、歐洲學(xué)術(shù)的復(fù)興、托馬斯·阿奎那、羅吉爾·培根、經(jīng)院哲學(xué)的衰落3科學(xué)革命16-17世紀(jì)歐洲發(fā)生了影響深遠(yuǎn)的科學(xué)革命。這場(chǎng)革命是歐洲走出中世紀(jì)，邁向現(xiàn)代的關(guān)鍵一步。在這種革命中，首先是自然哲學(xué)的大背景發(fā)生了變化，主導(dǎo)中世紀(jì)的亞里士多德自然哲學(xué)受到了機(jī)械論的全面挑戰(zhàn)。而在具體的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，最深刻的變化則是從哥白尼到牛頓等一批物理學(xué)家（或自然哲學(xué)家）革新了物料科學(xué)中的物理學(xué)部分。同時(shí)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景也很好地支持了科學(xué)革命。最后，科學(xué)促成了一種從自然出發(fā)去討論神的模式。包括3.1簡(jiǎn)介：走出中世紀(jì)；3.2自然哲學(xué)大背景；3.3物料科學(xué)和生命科學(xué)；3.4科學(xué)革命的社會(huì)文化背景；3.5科學(xué)和宗教4啟蒙的時(shí)代18世紀(jì)歐洲發(fā)生了啟蒙運(yùn)動(dòng)?？档潞俺隽隧懥恋目谔?hào)，“敢于運(yùn)用自己的理性”。在啟蒙運(yùn)動(dòng)中，傳統(tǒng)啟示宗教在思想世界中進(jìn)一步失去了市場(chǎng)。同一時(shí)期，科學(xué)知識(shí)出現(xiàn)了海量增長(zhǎng)，其中生命科學(xué)的成就尤其顯著。而面對(duì)這種增長(zhǎng)，哲學(xué)家們?nèi)匀粵](méi)有放棄綜合的努力，康德就做出了這樣的一個(gè)嚴(yán)肅嘗試。最后，一些反思科學(xué)霸權(quán)的聲音也開始出現(xiàn)，并和20世紀(jì)所謂后現(xiàn)代思潮遙相呼應(yīng)。包括：4.1啟蒙：敢于運(yùn)用自己的理性；4.2機(jī)械論的衰落和多樣的牛頓主義；4.3物料科學(xué)和生命科學(xué)；4.4康德哲學(xué)的綜合；4.5科學(xué)在啟蒙時(shí)代519世紀(jì)實(shí)證科學(xué)的全面興起19世紀(jì)發(fā)生了學(xué)科大分化，各個(gè)學(xué)科（包括實(shí)證科學(xué)和人文學(xué)科）從哲學(xué)中脫離出來(lái)。在物料科學(xué)中，電磁學(xué)和熱力學(xué)等物理學(xué)學(xué)科取得了巨大突破，化學(xué)中則有原子論復(fù)興和元素周期表的提出。在生命科學(xué)中，博物學(xué)傳統(tǒng)逐漸退場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)生物學(xué)開始興起，演化思潮也成為主流。19世紀(jì)還發(fā)生了兩次工業(yè)革命，決定性地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期，科學(xué)研究逐漸建制化。最后，在19世紀(jì)，科學(xué)也成了被反思的主要對(duì)象，在反思過(guò)程中產(chǎn)生了樂(lè)觀和悲觀兩種主要態(tài)度。包括：5.1簡(jiǎn)介：分化和綜合；5.2哲學(xué)的沒(méi)落5.3物料科學(xué)；5.4生命科學(xué)；5.5科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)；5.6科學(xué)的建制化；5.7對(duì)科學(xué)的看法6現(xiàn)代物理學(xué)革命19世紀(jì)末到20世紀(jì)30年代，物理學(xué)微觀領(lǐng)域三大發(fā)現(xiàn)揭開現(xiàn)代物理學(xué)革命序幕，以太漂移實(shí)驗(yàn)和紫外災(zāi)難引發(fā)經(jīng)典物理學(xué)理論危機(jī)。愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論解決以太問(wèn)題，同時(shí)刷新了時(shí)空觀。普朗克提出能量子概念解決紫外災(zāi)難問(wèn)題，引起后人建立量子力學(xué)。相對(duì)論和量子力學(xué)都超越了經(jīng)典物理學(xué)，但在邏輯上與經(jīng)典物理學(xué)相容。包括：6.1現(xiàn)代物理學(xué)革命的序幕；6.2相對(duì)論的建立；6.3量子力學(xué)的建立；7現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)20世紀(jì)，除了量子力學(xué)和相對(duì)論的建立以及系統(tǒng)科學(xué)的興起外，最重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以歸納為四大基本模型，即宇宙學(xué)中的大爆炸模型、粒子物理學(xué)中的夸克模型、分子生物學(xué)中的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型以及地質(zhì)學(xué)中地殼結(jié)構(gòu)的板塊模型，它們均代表了本領(lǐng)域里的一場(chǎng)理論革命。與此同時(shí)，20世紀(jì)以信息革命為核心的新技術(shù)革命把人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)推向一個(gè)更高的發(fā)展階段，新出現(xiàn)的信息技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)在深度、廣度及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響方面，都大大超過(guò)了19世紀(jì)工業(yè)革命。08中國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展明清之際，歐洲傳教士來(lái)華，通過(guò)傳播科學(xué)輔助傳教，開啟了西方科學(xué)技術(shù)在中國(guó)傳播的“西學(xué)東漸”進(jìn)程。中國(guó)近代曾出現(xiàn)兩次“西學(xué)東漸”的高潮，分別出現(xiàn)在明末清初以及晚清時(shí)期。到20世紀(jì)初期，隨著中央研究院等研究機(jī)構(gòu)以及學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立，標(biāo)志著中國(guó)近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)從“西學(xué)東漸”模式開始步入本土化和建制化的道路。此后十多年，直到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)科技事業(yè)逐漸建制化。到1949年中華人民共和國(guó)成立，中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系和體制逐漸構(gòu)建起來(lái)，并在改革開放以后持續(xù)加速發(fā)展。包括：8.1明末清初西方科學(xué)技術(shù)的傳入；8.2晚清時(shí)期的科技引進(jìn)；8.3中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)的奠基；8.4新中國(guó)成立后科學(xué)技術(shù)的規(guī)劃與發(fā)展五、課程考核1.考核目標(biāo)：本課程以科學(xué)史上的重大理論、重要人物和重點(diǎn)事件為重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中著重闡述古代、近代和現(xiàn)代科技文化發(fā)展概論以及代表人物的科學(xué)思想，科學(xué)歷次重大突破的實(shí)現(xiàn)過(guò)程、歷史動(dòng)因和重大意義。2.考核方式：開卷考試3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)作業(yè)20%、課堂討論10%和期末考試70%結(jié)合六、教材及參考資料丹皮爾：《科學(xué)史及其與哲