幼兒教師招聘考試論述題高頻考點備考：促進幼兒感知覺和注意發(fā)展的策略與活動設(shè)計

幼兒老師聘請考試論述題高頻考點備考：促進幼兒感知覺和留意發(fā)展的策略與活動設(shè)計在幼兒老師聘請考試當(dāng)中，論述題是廣闊考生頗為頭疼的，“結(jié)合實際談一談”這句話，對于沒有任何幼兒園實踐工作的考生而言，無疑是“蜀道難，難于上青天”。中公資深講師針對論述題中?？键c——感知覺和留意發(fā)展的相關(guān)學(xué)問，結(jié)合幼兒園工作實際，為考生供應(yīng)備考指導(dǎo)。一、促進幼兒感知覺和留意發(fā)展的策略(一)感知覺發(fā)展的策略感知覺實力的提高可以通過活動來培育。老師應(yīng)當(dāng)在日?；顒又刑崾緝和麄兯惺艿降囊磺锌梢猿蔀樗麄兘又顒拥拈啔v;引導(dǎo)他們說出自己的感受，幫助他們用正確的表征去表達這種體驗。1.活動分區(qū)明確在園區(qū)內(nèi)設(shè)定特地的兒童活動區(qū)域，在區(qū)域中突出主題，讓活動有目的進行。感知覺活動的區(qū)域中，確定要留意兒童的衛(wèi)生和平安，用具常消毒，用品按不同的年齡要求帶領(lǐng)兒童操作。2.課內(nèi)課外互動結(jié)合幼兒教程，給兒童布置一些課外的感知活動作業(yè)，讓他們相識到自己在感知中具有的主動性，尤其是味覺。要結(jié)合每天的餐飲食物進行感知覺的培育。3.感知相識要多啟發(fā)每次新的感知都是一次有用的閱歷。老師要發(fā)揮好一個看護人的作用，多啟發(fā)兒童思索、記憶這些感受，讓他們堅固形成這種感知聯(lián)系。(二)視察力發(fā)展的策略老師要有意識地培育兒童良好的視察習(xí)慣。當(dāng)然也要培育兒童愛護好自己的器官，合理用眼用耳。1.讓兒童明白視察的目的和任務(wù)，幫助他們產(chǎn)生詳細(xì)的方法讓兒童明白在視察時應(yīng)當(dāng)從視察對象那里找尋些什么，正確組織好他們的留意。老師要有支配地培育兒童擅長獨立提出自己的視察任務(wù)的實力，讓他們有意識地細(xì)致視察與視察目的相關(guān)的事物。老師還要培育他們有步驟、有次序地去視察，可以把活動過程分成若干子活動，形成他們自己的視察方法。2.培育兒童的知覺敏感性，提高他們的視察技能視察技能主要是指兒童在視聽方面的技能。幼小的兒童不擅長支配自己的視覺，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們?nèi)チ粢庖暡斓膶ο?。讓他們分清主要和次要，就是讓他們漸漸了解自己的視察活動同視察任務(wù)的內(nèi)在關(guān)系，利用有限的實力抓住主要對象進行視察。3.幫助兒童形成感覺通道的整合，提高分析實力在視察過程中，應(yīng)培育兒童充分調(diào)動各感官的協(xié)同活動。當(dāng)被視察對象的相關(guān)信息增多時，對視察對象的相識就越全面，分析就更精確。4.培育兒童用語言指導(dǎo)自己的視察活動語言是保持留意的有效手段，在視察活動中用語言指導(dǎo)整個過程能夠提高視察的質(zhì)量。語言的抽象性已經(jīng)暗含描述對象的確定邏輯關(guān)系，應(yīng)用語言能夠幫助兒童讓感知的事物融入自己的認(rèn)知系統(tǒng)，形成全面、有效的視察結(jié)果。5.視察活動要求直觀，能限制任務(wù)的難易程度學(xué)前兒童的認(rèn)知實力發(fā)展有限，直觀、難度適中的視察任務(wù)能夠激發(fā)他們的視察熱忱，提高他們的活動愛好。視察對象盡量完整、顯明和精確，讓兒童在堅實的感性基礎(chǔ)上駕馭學(xué)問。對象在數(shù)量上不要太多，最好以實物或圖片的方式呈現(xiàn)給兒童。6.剛好總結(jié)，剛好反饋幫助兒童對他們所視察的對象剛好加以概括總結(jié)，主要從語言上對感性學(xué)問抽象化。對視察過程中的不良習(xí)慣要剛好訂正，對視察結(jié)果要多加確定，保持兒童的視察愛好。老師對自己在指導(dǎo)兒童視察活動的支配也要不斷完善，幫助兒童快速精確地形成自己的視察習(xí)慣。(三)留意發(fā)展的策略在幼兒園里，老師要多方面留意和培育幼兒的留意。1.設(shè)立良好的環(huán)境，防止幼兒分散留意幼兒留意的分散，常常是因為無關(guān)刺激物的干擾，使留意力分散?；顒迎h(huán)境不寧靜，活動室的墻面布置太花哨，老師上課動作過多，不斷大聲提示個別幼兒等等都會影響幼兒留意力。我們應(yīng)當(dāng)保持活動地點四周的寧靜，教室墻面布置要突出主題，老師衣著要大方得體，用眼神或微小的動作提示個別留意力不集中的幼兒，以免影響多數(shù)幼兒的留意。受到其他干擾的影響后，要盡快把幼兒的留意吸引到原來的主題上來。2.選用新奇的教具，吸引幼兒留意幼兒的留意以無意留意為主，新奇的、活潑生動而又富于改變的材料簡潔引起他們的愛好和留意，因此，在教化教學(xué)過程中應(yīng)選用新奇的教具吸引幼兒留意。比如拼積木，可讓幼兒在玩中相識各種色塊，搭拼不同造型，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。內(nèi)容比較抽象的教學(xué)，教具的選擇就顯得更為重要。十以內(nèi)數(shù)的加減運算，老師可選用恰當(dāng)?shù)膭游飯D片，以簡潔的故事形式編成應(yīng)用題，這可以引起幼兒的愛好，讓他們的留意緊緊圍繞教學(xué)的主題。3.明確活動目的，幫助幼兒發(fā)展有意留意隨著幼兒年齡的增長，有意留意會逐步發(fā)展。有意留意是一種有預(yù)定目的，必要時須要意志努力的留意。幼兒不是對一切事物都感愛好的，但只憑愛好引起的留意又難以長久。大多數(shù)學(xué)問閱歷的獲得有賴于有意留意。在各項活動中，老師要提出詳細(xì)的活動目的和方式，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的愿望和主動性，增加幼兒的自我限制力，促進他們有意留意的發(fā)展。4.留意個別差異，讓每個幼兒都有所發(fā)展幼兒留意的發(fā)展有明顯的個別差異。如有的幼兒能長時間地看小人書、聽故事、做手工，有的則表現(xiàn)為特別好動，留意力難以長久集中。對于好動的幼兒，老師應(yīng)有意識地多給他們支配一些搭積木、畫畫、穿珠子等活動，以加強留意穩(wěn)定性的訓(xùn)練。教化對幼兒留意的發(fā)展起重要作用，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒留意發(fā)展的特點和規(guī)律，進行有支配、有目的的教化，主動培育幼兒的留意力，為他們進入小學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建有利條件。二、促進視覺、聽覺發(fā)展的活動設(shè)計(一)擺放樹葉活動任務(wù)和目的通過對樹葉的擺放，讓幼兒對形態(tài)產(chǎn)生確定的相識，提高他們的形態(tài)知覺實力和空間知覺實力。活動用具收集到的樹葉，膠水，線，紙?；顒舆^程(1)讓幼兒按樹葉的形態(tài)進行分類。(2)給出一個簡潔的形態(tài)，讓幼兒把樹葉也擺成這種形態(tài)，并把它們粘貼在紙上面。(3)通過穿孔，用線把樹葉串起來。不用穿孔，干脆把樹葉卷起來。(4)自由發(fā)揮想象，讓他們自己按自己的想法支配樹葉。給老師的建議要求幼兒描述他們自己擺放的形態(tài)。不會描述的，老師要賜予幫助指導(dǎo)。盡可能誘導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，擺出更多的形態(tài)出來。留意線的運用，防止幼兒誤吞?；顒涌偨Y(jié)今日的樹葉擺放形式還有許多，我們可以回去再想一想，這些葉子的顏色、形態(tài)不同，可以幫助我們用作手工制品的不同材料。(二)搭建積木活動任務(wù)和目的通過積木的搭建，提高幼兒手眼的協(xié)調(diào)實力，觸覺、視覺共同發(fā)展，熬煉幼兒的肢體限制實力。搭建過程，有利于幼兒視察和仿照實力的提高，促進幼兒形態(tài)知覺和空間知覺的完善。活動用具各種積木?；顒舆^程(1)學(xué)會積木的搬運。通過手的接觸，感受積木的質(zhì)地;通過視察，能夠感受積木的形態(tài)和顏色。(2)把搬運的積木按形態(tài)要求放置。(3)把搬運的積木按顏色要求放置。(4)按給出圖片的形態(tài)堆放積木。(5)自由想象，自由搭建積木，并且表述出搭建結(jié)果的意義。中公資深講師給老師的建議：支持幼兒努力獲得信念，激勵他們體會操作中的舒適感和成就感，幫助他們克服挫折感。在堆放積木的過程中，應(yīng)當(dāng)限定積木的總數(shù)，讓他們在限制的范圍內(nèi)發(fā)揮。激勵幼兒之間的合作。在表述中，主動激勵他們運用表示空間關(guān)系的詞匯。激勵他們運用想象，運用象征性符號表征。活動總結(jié)小摯友們，我們每天看到許多許多的東西，我們是不是可以用我們手中的積木來仿照這些東西呢?答案當(dāng)然是可以的。我們每一個小摯友都是小小的工程師，我們可以搭建出我們的房子、我們的車子、我們的電視機等等，我們想要什么，就能搭建什么。一切依靠我們對生活的視察相識，充分發(fā)揮我們的想象力吧。(三)我們都是小小音樂家活動任務(wù)和目的通過對樂曲的了解，體會音樂的節(jié)拍性，協(xié)調(diào)兒童肢體動作?；顒佑镁逤D，風(fēng)鈴，音樂盒?；顒舆^程(1)找一些適當(dāng)?shù)囊魳?，讓幼兒閉上眼睛，隨著音樂運動手臂，也可以跟著節(jié)拍搖擺身體。可以向他們提問，了解他們聽到什么、感受到什么。(2)選擇一首他們喜愛的歌曲，要求幼兒用手跟著音樂節(jié)拍拍手，并且輕聲哼唱。(3)風(fēng)鈴供應(yīng)了一種讓幼兒留意集中的溫柔聲源。給幼兒供應(yīng)幾種不同的風(fēng)鈴，讓他們吹動風(fēng)鈴，感受聲音。(4)音樂盒為兒童的傾聽供應(yīng)了獨特的聲音，它的音樂完整，聲響適度。把打算好的幾個不同的音樂盒讓兒童去探究，激勵他們說出自己的感受。中公資深講師給老師的建議：進行曲是一種很好讓幼兒從一個活動轉(zhuǎn)換到下一活動的方式。當(dāng)向幼兒介紹樂器時，應(yīng)當(dāng)講明并說明樂器的運用規(guī)則。視察并傾聽幼兒，他們會讓你知道所要表達的意思。老師應(yīng)當(dāng)主動加入到兒童的活動中?；顒涌偨Y(jié)聲音多奇妙，小摯友也是小小的音樂家。我們也可以自己觀賞美麗的音樂，我們也能唱出動人的旋律。小摯友，想想我們四周還有哪些好聽的音樂，我們能仿照出來嗎?我們能跟著唱嗎?三、促進其他感知覺發(fā)展的活動設(shè)計(一)我們的五味活動任務(wù)和目的通過對材料的視察、品嘗和聞，駕馭其個別屬性，從而幫助幼兒相識酸、甜、苦、辣、咸?；顒佑镁呙状?，醬油，蔗糖水，苦瓜汁，辣椒油?；顒舆^程(1)用敞口小碟把原料盛放在桌子上，讓幼兒先看看它們的顏色有什么不同，然后問：“我們能確定它們都是什么嗎?”(2)讓幼兒聞一聞碟子里東西的味道。告知他們能夠聞出來的是米醋和醬油，問：“它們的味道是什么?”然后請他們想一想，我們的生活中還有哪些東西也有這些味道。(3)讓幼兒對每種原料都嘗一嘗(留意用量)，一邊嘗，一邊告知他們是什么味道，也請他們再說說哪些食物有這些味道。(4)讓大家回憶今日的早餐都嘗到了哪些味道，說一說最喜愛哪種味道。(5)請大家說說，除了這五種基本的味道以外，我們生活里還有其他的什么味道，都是什么。給老師的建議：告知幼兒現(xiàn)實生活中常遇到的味道，通過幫助幼兒回憶，讓他們形成這種味道的印象。品嘗過程中，可以用小棒或筷子少量蘸取材料，以免幼兒受不了較強的刺激，愛護幼兒身體?；顒涌偨Y(jié)：我們通過看、聞、嘗了解了五味，還可以通過這些方法了解其他物品的味道。這五種味道是我們生活中最常見的，也是對我們生活影響最大的味道。我們在發(fā)酵的食物中能聞到酸味，米醋是最常用的調(diào)味品，還可以作為藥品運用，幫助我們治療皮膚疾病。甜味是大家最喜愛的味道，我們的點心和飲料中最常嘗到，我們的生活一天都離不開它。苦味不是常常都能吃到，但是我們的菜做糊了，就有這種味道。許多小摯友都不喜愛吃辣椒，覺得它很辣，但是辣椒里有豐富的維生素，那是我們長得強壯的必備武器，我們還是應(yīng)當(dāng)少量吃點兒辣椒。咸味在我們的午餐中總是會有的，我們不能不吃鹽，缺少了鹽我們就會感到?jīng)]有力氣。小摯友們，我們再來復(fù)述一遍這五種味道的名稱，記住它們。四、促進留意發(fā)展的活動設(shè)計(一)釣魚競賽活動任務(wù)和目的通過用魚桿鉤住對旋轉(zhuǎn)小魚，熬煉幼兒的眼手協(xié)作實力，提高他們對事物留意的穩(wěn)定性?；顒佑镁唠妱有D(zhuǎn)魚，小糖果?；顒舆^程(1)組織好幼兒，告知他們競賽規(guī)則。每三人分為一個小組，在組內(nèi)實行淘汰賽，獲勝者得到兩塊糖果，并參與下一階段的競賽。在下一階段中，兩兩對戰(zhàn)，其他幼兒旁觀，獲勝者再次獲得一塊糖果。最終的成功者就是這次競賽的冠軍。(2)把電動旋轉(zhuǎn)魚分發(fā)到各個小組中。(3)第一輪結(jié)束，對獲勝者發(fā)放糖果，并對他們進行分組。組織好其他幼兒加油。(4)多輪競賽后，決出了最終的獲勝者。中公資深講師給老師的建議：在競賽過程中，老師確定要做好裁判和保安的工作，防止幼兒在競賽中亂跑?？梢栽卺烎~以前，給幼兒講授一些技巧，用自己的行動來指導(dǎo)幼兒怎么能快速、精確把魚釣上來?；顒涌偨Y(jié)：小摯友們，今日我們的冠軍是某某。他為什么能獲勝呢?讓他告知我們大家他的閱歷，好不好?(不論那個小摯友說什么，我們要把大家的留意力引到手眼并用、用心工作上來。在我們的生活中，影響我們的東西許多，我們怎么才能做好呢?就是要一心一意做事。(二)按要求找積木活動任務(wù)和目的提出兩個以上的要求，要求小摯友從積木堆中選出合乎要求的積木塊，看誰選得又對又快。這樣可以訓(xùn)練幼兒對物體多個維度的留意，提高留意的廣度。活動用具積木若干，糖果?；顒舆^程把小摯友分成若干小組，每組三個小摯友，小組每次選出一名代表完成老師交代的任務(wù)。又快又正確完成任務(wù)的小組獲得糖果一塊。對積木的要求從一個條件起先，漸漸增加到三個條件。若干輪以后，對小組獲得的糖果進行統(tǒng)計，選出優(yōu)秀小組。給老師的建議三歲左右的幼兒很難同時在頭腦中從不同方面描述一件事物，我們的要求應(yīng)當(dāng)簡潔一些。教會他們復(fù)述的策略也是這一活動的目的?；顒涌偨Y(jié)：小摯友們，是不是常常在老師告知你們要求之后只記住了一個?我們可以把老師的那些要求在嘴里不斷重復(fù)，然后走到積木堆里進行比較。這樣我們就不簡潔犯錯了，對不對?五、增加視察力的活動設(shè)計(一)猜猜他(們)是誰活動任務(wù)和目的通過對四周事物的視察和仿照，以及對行為的描述，幫助幼兒形成良好的視察、仿照實力與描述實力，同時也培育他們社會協(xié)作的實力。活動用具：一些在活動室能夠用得上的道具。活動過程(1)讓幼兒想想，自己?？吹绞裁?，自己能不能裝扮得像。(2)給幼兒表演一個鴨子過河的動作，讓他們說說剛才老師在做什么。(3)告知幼兒活動規(guī)則。老師把一個小摯友的眼睛蒙上，讓其他小摯友各自仿照其他事物從身前走過。再讓被蒙眼的小摯友猜一猜，剛才過去的其中一個充當(dāng)行為的扮演者。(4)啟發(fā)幼兒仿照時還可以加上道具，這樣就更逼真，別人也更好描述。激勵他們運用活動室能利用上的道具。(5)讓幼兒明白可以跟其他小摯友協(xié)作，一起扮演角色。比如可以是兩個小摯友，各自拿著羽毛球拍，一起去打羽毛球。(6)老師漸漸退出嬉戲，整個活動全部由幼兒自己完成。老師在旁邊監(jiān)督和說明。中公資深講師給老師的建議：在活動中，幼兒的仿照可能不是很到位、很形象，除了幫助他們更精確仿照以外，還要引導(dǎo)幼兒理解和說明別人的行為動作。留意防止活動中危急行為的發(fā)生。在集體活動中，留意幼兒之間的爭吵，激勵合作與相互諒解，盡量讓大家都能在這個共同的嬉戲規(guī)則下快樂地玩耍、學(xué)習(xí)?；顒涌偨Y(jié)：小摯友們，我們的活動是不是特別簡潔呀?只要有四個小摯友，不要任何的道具就可以玩這個嬉戲。大家還要想一想，我們怎么才能仿照得更精確、更形象呢?(二)找一找、比一比活動任務(wù)和目的通過對兩幅相近的