把握“四位一體”引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)課堂

【摘

要】“四位一體”的教育思想指出了體育學(xué)科的教育特性，也強(qiáng)調(diào)了趣味教學(xué)、健全學(xué)生人格的重要性，在實(shí)際開(kāi)展初中階段的體育課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地把握“四位一體”方向，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，以便引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)體育課堂，助力學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】四位一體;初中體育;課堂教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展體育課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的弊端，積極地改良以往的活動(dòng)形式，在為體育課堂注入趣味色彩、德育色彩的同時(shí)，真正地打造優(yōu)質(zhì)體育課堂。一、優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)四位一體方向在“四位一體”的教育背景下開(kāi)展初中體育課程的教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)可教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值，主動(dòng)優(yōu)化對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“四位一體”的教育理念，基于此針對(duì)性地安排課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在有效落實(shí)目標(biāo)要求的同時(shí)讓體育課堂更有趣，讓學(xué)生的發(fā)展更全面。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)前，教師可以先對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行解讀，“立定跳遠(yuǎn)的技巧”“腿部力量的鍛煉”等內(nèi)容是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。圍繞上述內(nèi)容，以及“四位一體”的要求，教師可為學(xué)生設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的基本技能和基礎(chǔ)練習(xí)方法。2.技能目標(biāo)：通過(guò)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握預(yù)擺、起跳等動(dòng)作的正確技術(shù)要領(lǐng)通過(guò)練習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的彈跳能力。3.情感目標(biāo)：透過(guò)趣味性的練習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到練習(xí)立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣;基于合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí);通過(guò)克服訓(xùn)練中的困難，使學(xué)生磨煉自己的性格，形成堅(jiān)韌的品質(zhì)。二、創(chuàng)建游戲活動(dòng)，讓學(xué)生享受樂(lè)趣在“四位一體”的教育背景下，為了讓學(xué)生在體育課堂上享受樂(lè)趣，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)可游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，主動(dòng)根據(jù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，在課堂上營(yíng)造趣味氛圍，使學(xué)生在玩樂(lè)中完成體育鍛煉，逐步掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧。比如，在排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在享受樂(lè)趣的同時(shí)主動(dòng)練習(xí)傳接球技巧，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建“三球不歸一”的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師先組織學(xué)生練習(xí)傳接球的技巧，奠定學(xué)生參與游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨后，教師為學(xué)生介紹“三球不歸一”游戲活動(dòng)的規(guī)則：將學(xué)生分成兩組，在游戲開(kāi)始前，一邊有一個(gè)排球，另一邊兩個(gè)排球，當(dāng)教師吹響口哨后，雙方用球擊向?qū)Ψ?，?dāng)有一個(gè)組內(nèi)有三個(gè)球時(shí)記一分，在活動(dòng)結(jié)束后，分?jǐn)?shù)累積少的小組獲得游戲的勝利。在清楚了游戲的規(guī)則后，學(xué)生可按照上述規(guī)則參與游戲活動(dòng)，從而在玩樂(lè)中提高傳接球的能力。三、展開(kāi)系統(tǒng)教育，讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)在實(shí)際開(kāi)展體育課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”放在重要位置，主動(dòng)地創(chuàng)建系統(tǒng)性的教育方案，使學(xué)生在按部就班參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷建立健康意識(shí)，增強(qiáng)自身的體質(zhì)。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的鍛煉習(xí)慣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。首先，教師先在室內(nèi)為學(xué)生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展情況，以及練習(xí)中的注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打籃球的積極作用，使學(xué)生從心底萌生練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的想法。其次，教師為學(xué)生示范籃球運(yùn)動(dòng)中的基本運(yùn)動(dòng)技能，以及“三步上籃”等動(dòng)作技巧等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熟悉度。之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，逐步掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技能。緊接著，教師組織學(xué)生開(kāi)展籃球競(jìng)賽，使學(xué)生進(jìn)一步感受籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并在課下主動(dòng)通過(guò)打籃球的方式鍛煉身體。教師先從理論出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展過(guò)程，再為學(xué)生滲透籃球運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作技巧，最后組織學(xué)生開(kāi)展籃球競(jìng)賽活動(dòng)，能讓學(xué)生循序漸地提高打籃球的能力，并養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。四、注重德育滲透，讓學(xué)生健全人格素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，讓教師逐漸意識(shí)到了德育的重要性，而體育學(xué)科正是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)的有效渠道。所以，在“四位一體”教育思想中提出“健全人格”的要求后，教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目落實(shí)對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，也可以形成高尚的道德情操。而學(xué)生與學(xué)生之間又有較大的差異性，對(duì)此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建合作互動(dòng)的小組，使學(xué)生在相互幫助下感受到合作的重要性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。以羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)為例，在實(shí)際組織學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師能夠發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生具備豐富的羽毛球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教師示范一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作技巧時(shí)，這部分學(xué)生能夠輕松地掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧，而有些學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，在教師簡(jiǎn)單地示范了運(yùn)動(dòng)技巧后，這部分學(xué)生需要消耗更長(zhǎng)的時(shí)間才能把握這些動(dòng)作技巧的精髓。對(duì)此，在課堂上，教師可以按照學(xué)生有無(wú)羽毛球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，保持組內(nèi)學(xué)生之間的異質(zhì)性。分好組后，教師可讓學(xué)生在內(nèi)部展開(kāi)互動(dòng)的活動(dòng)，使學(xué)生在組內(nèi)共同探討羽毛球運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作技巧，促進(jìn)全體學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生之間的差異性，按照科學(xué)的原則，合理地將學(xué)生分組，能讓學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，共同探討體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作技巧，此舉可有效提升學(xué)生的練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作精神。五、適當(dāng)提升難度，讓學(xué)生錘煉意志偉大的奮斗精神、堅(jiān)韌的性格品質(zhì)，是支撐中華民族屹立不倒的支柱，而學(xué)生是未來(lái)的棟梁，因此，錘煉初中生的意志，能夠?yàn)閲?guó)家源源不斷地提供人才，使我國(guó)始終保持奮勇向前的狀態(tài)。所以，在初中體育課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力，適當(dāng)?shù)靥岣呔毩?xí)的難度，為學(xué)生創(chuàng)造挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不斷克服困難中強(qiáng)韌自身的性格，形成奮斗的品質(zhì)。這樣，在未來(lái)的生活中，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時(shí)，他們也能形成勇于面對(duì)困難的勇氣，進(jìn)而有效解決問(wèn)題。比如，在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，當(dāng)教師組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)，就可以通過(guò)適當(dāng)增加練習(xí)難度，為學(xué)生創(chuàng)建錘煉意志的機(jī)會(huì)。在實(shí)際的練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生快要完成長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生再多跑一圈，讓學(xué)生突破自己的極限。當(dāng)有的學(xué)生想要放棄時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)“相信自己，你一定可以的”，使學(xué)生從教師的話語(yǔ)中獲得力量，肯定自己的運(yùn)動(dòng)能力，在不斷挑戰(zhàn)自我中提高自身的耐力。此外，教師也可以為學(xué)生播放“追夢(mèng)赤子心”等歌曲，鼓舞學(xué)生的精神，營(yíng)造積極奮斗的氣氛，使學(xué)生從歌曲中獲得力量，從而堅(jiān)持完成練習(xí)活動(dòng)。初中生的運(yùn)動(dòng)能力還處于發(fā)展階段，教師為學(xué)生適當(dāng)提高練習(xí)難度，能夠有效磨煉學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生在攻克難關(guān)中積攢直面困難的勇氣。這樣，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，學(xué)生也可以不退縮、不放棄，在積極奮斗中克服困難。六、設(shè)定自選板塊，讓學(xué)生享受課堂體育學(xué)科“四位一體”的目標(biāo)指出，教師要讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，而這個(gè)樂(lè)趣并非只有游戲能夠帶給學(xué)生，自選類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以誘發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生更加享受體育課堂。在傳統(tǒng)的體育課堂上，都是教師直接為學(xué)生安排訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生只是按部就班地參與練習(xí)活動(dòng)，難以在練習(xí)中表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致學(xué)生很難真正享受體育訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)此，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建自選的板塊，讓學(xué)生遵循自己的內(nèi)心，選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，從而使學(xué)生獲得愉悅的體驗(yàn)，真正享受課堂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建自選的板塊，讓學(xué)生在享受練習(xí)活動(dòng)之余，開(kāi)發(fā)自身的潛力。在課堂上，教師可先教授學(xué)生腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、射門(mén)、停球等動(dòng)作技巧，為學(xué)生之后進(jìn)行自主練習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。隨后，教師為學(xué)生介紹“你追我趕”“定點(diǎn)射門(mén)”“定點(diǎn)傳球”等活動(dòng)的規(guī)則，以及這些活動(dòng)的功能，并讓學(xué)生依據(jù)自己的意愿對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行自由選擇，如想要鍛煉傳接球能力的學(xué)生，可以選擇“你追我趕”的活動(dòng)，想要鍛煉射門(mén)能力的學(xué)生，可以選擇“定點(diǎn)射門(mén)”的活動(dòng)。在學(xué)生選定了練習(xí)活動(dòng)后，教師再為學(xué)生提供自主練習(xí)的空間，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏，自主展開(kāi)練習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅能享受到練習(xí)的樂(lè)趣，也能促進(jìn)對(duì)自身運(yùn)動(dòng)潛力的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)。教師尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生創(chuàng)建自主選擇的練習(xí)模式，能讓學(xué)生按照自己的意愿確定自己的練習(xí)內(nèi)容，調(diào)控自身的練習(xí)節(jié)奏，從而真正滿足“四位一體”的教育要求。七、設(shè)計(jì)體育比賽，讓學(xué)生綜合發(fā)展體育比賽能夠有效落實(shí)“四位一體”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在激烈、緊張的競(jìng)賽氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，在公平、公正的競(jìng)賽模式中健全人格，在不斷克服競(jìng)賽的困難中鍛煉自身的意志。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)體育比賽的重視，主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)捏w育比賽，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技巧在體育比賽中得到發(fā)揮。此外，根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，教師也可以指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，不斷提高體育課程的教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。比如，在健美操的教學(xué)中，教師可以利用體育比賽完成“四位一體”的教育目標(biāo)。在課堂上，教師先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的基本步法，并為學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下掌握踏步、并步、交叉步等動(dòng)作技巧。之后，教師組織學(xué)生開(kāi)展健美操比賽，并為學(xué)生講述比賽規(guī)則：學(xué)生自由結(jié)組，每組最少三人，將之前學(xué)習(xí)過(guò)的健美操基本動(dòng)作串聯(lián)在一起，創(chuàng)編成一整套健美操，并配上相應(yīng)的音樂(lè)，形成完整的表演。隨后，教師為學(xué)生預(yù)留結(jié)組和創(chuàng)編的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)新健美操。在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后，教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽，引導(dǎo)學(xué)生逐組進(jìn)行表演，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)選出最佳表演組、最佳創(chuàng)作組等。接著，教師再針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤步法，為學(xué)生進(jìn)行糾正，從而提高學(xué)生練習(xí)健美操的質(zhì)量。教師為學(xué)生創(chuàng)建比賽，能夠營(yíng)造競(jìng)技類(lèi)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生基于好勝心主動(dòng)地練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧，可