新北師大版三年級數學教案上冊全冊(表格式)

課時方案備課時間上課時間教學內容混合運算(小熊購物)教學目標“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。3.能正確計算有關的兩步試題。重點掌握先乘法，后加減的運算順序。難點掌握先乘法，后加減的運算順序。教具課件教學過程一、情境引入出示“小熊購物”課件。談話引入：今天，小熊胖胖和樂樂聽說下午要開聯歡會，就來到商店買些東西。你們看商店里有什么？〔出示主題圖〕學生根據問題，獨立讀圖，找到圖中的數學信息。說出商店里有面包每個3元，餅干每包4元，飲料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。二、探究新知1.建立模型提出問題：小熊胖胖要買什么呢？買這些東西需要多少錢呢？快幫算算吧！〔小組同學交流〕〔1〕怎樣列算式？〔2〕每個算式分別求的什么問題？〔3〕如果把這兩個算式合在一起，就可以列一個綜合算式3×4＋6或6＋3×4看胖胖，讀出胖胖的問題：我要買4個面包和1瓶飲料。3×4=12〔元〕12＋6=18〔元〕2.小組討論：這兩個算式有乘法又有加法，先算什么？為什么？〔1〕選擇算式試算。〔2〕探究運算順序和書寫格式引導學生講一講思考過程，為什么先算乘法，后算加法？結合情境說清楚。(3)再次體驗運算的順序在會書寫一個算式的根底上，選擇另一個算式算一算。提問：6+3在情境圖中表示什么意思？通過與情境圖中的實際問題進行比擬，發(fā)現運算順序的道理。小組討論匯報交流：先算乘法，得出4個面包多少錢。再算出和飲料一共多少錢。〔4〕交流書寫體會〔5〕離開具體情境，掌握混合運算的一般方法?！?〕總結計算方法。三、穩(wěn)固練習1.課后練習1、2題2.引導學生先讀懂題意，再列式計算，可以畫圖幫助理解。根據運算順序直接進行計算。板書設計：小熊購物分步：3×4=12〔元〕綜合：3×4+612＋6=18〔元〕=12+6=18〔元〕先算乘法，再算加法教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容混合運算(試一試)教學目標“小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗混合運算中“先算乘法、再算加法”的合理性?！跋人愠朔?、再算加法”的運算順序正確的進行計算。3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實際問題的數量關系，開展分析和解決問題的能力。重點掌握混合運算的運算順序并能正確進行計算。難點掌握混合運算的運算順序并能正確進行計算。教具課件教學過程一、情境引入出示“小熊購物”課件情境。談話引入：小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少元？二、探究新知1.小熊壯壯拿20元錢，買3包餅干應找回多少錢？怎樣列算式？〔1〕引導學生獨立思考〔2〕組織學生全班交流展示。〔3〕引導學生在小組內討論交流乘加、乘減混合運算的運算順序。2.理解應用。全班匯報教師板書，作為辯論人對自己解決問題的方法接受其他同學提問?！?〕每一個算式分別解決什么問題？〔2〕混合運算的算式先算什么？再算什么？為什么？觀察黑板上的算式：你發(fā)現了什么？3.〔1〕你知道這個算式解決什么問題嗎？7×3＋530－4×57＋6×2〔2〕討論：在算式中既有減法又有乘法，說說先算什么再算什么？〔3〕如果給你20元錢，你準備買什么?你還能提出哪些需要解決的問題？大家解決。你有什么收獲？三、穩(wěn)固練習結合小熊購物圖，說說每個算式表示的意義？再算一算。20-2×75×3+44×6-20找一找生活中還有哪些問題可以用這種方法來解決。板書設計：小熊購物〔二〕先算乘法，再算加減法教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容買文具〔一〕教學目標1．結合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗“先算除法，再算加減法”解決兩步運算問題的合理性。理解并掌握除加、除減混合運算的運算順序，能正確進行計算。3.進一步學習借助直觀圖分析數量關系，會解決除加、除減混合運算的實際問題，開展解決問題的能力。重點理解數量關系，掌握除加、除減的運算順序。難點體會除加、除減運算順序的合理性。教具課件教學過程一、情境引入出示課件，觀察情境圖。1.提問：“原價每本3元”、“現價每本5元”和“現價5本10元”表示什么意思？2.引導學生提出數學問題。二、探究新知解決問題一：1.提出問題〔笑笑一共需要多少元錢？〕后，要求學生先獨立解決問題。2.討論交流，總結解決問題的方法。怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？方法一：在交流時讓學生說一說每幅圖表示的意思，再引導他們說一說怎樣用算式表示；還可以怎樣列式？這樣列你是怎么想的？方法二：讓學生對應圖示，說說每局部表示的實際含義。方法三：結合情境說說思考的過程，以及每局部的實際含義。獨立列式解決問題。三種方法：1.直接畫圖解決問題2.畫圖并分布列式解決問題3.列綜合算式解決問題再次體驗運算順序，根據算式說說每局部的實際意義，并算一算。3.怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什么？為什么？解決問題二：1.出示：每本算術本現價比原價廉價多少元？2.探究解決問題的方法。引導學生思考，要想解決這個問題你，必須知道哪些信息，需要先求什么3.獨立解決4.集體交流重點討論：為什么先算10÷5，為什么3-要寫在10÷5前面？有減法，又有除法，要先算什么？÷5。三、討論總結哪種做法對？讓學生說一說，選擇適宜的方法判斷算式的正誤。適時追問：為什么這樣做是對的？如何防止這樣的錯誤？你有沒有好方法介紹給大家?？偨Y除加、除減的計算方法和考前須知：在算式中既有加減法，又有除法，要先算除法，后算加減法；不參加運算的局部照抄，保證等號兩邊相等。板書設計：買文具分步：10÷5=2〔元〕綜合：3-10÷53-2=1〔元〕=3-2=1〔元〕先算除法，再算加、減法教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容買文具〔二〕教學目標1．結合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗“先算除法，再算加減法”解決兩步運算問題的合理性。2.理解并掌握除加、除減混合運算的運算順序，能正確進行計算。3.進一步學習借助直觀圖分析數量關系，會解決除加、除減混合運算的實際問題，開展解決問題的能力。重點理解數量關系，掌握除加、除減的運算順序。難點體會除加、除減運算順序的合理性。教具課件教學過程一、情境引入出示課件，觀察情境圖。1.提問：“原價每支5元”、“現價4支12元”表示什么意思？2.引導學生提出數學問題。二、探究新知解決問題一：1.提出問題〔淘氣買的鋼筆比現在文具店里的鋼筆每支貴多少元？〕后，引導學生理解，要想解決這個問題，需要知道哪些信息？從情境中選擇哪些信息可以解決問題。2.要求學生先獨立解決問題。3.討論交流，總結解決問題的方法。怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？4.怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什么？為什么？結合上面的情境說一說下面算式的意思，并算一算。讓學生說一說每個算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境圖中表示什么，12表示什么，然后完整的說說這個算式表示的意義。即“買3支鋼筆和4支自動鉛筆，一共花了多少元？”三、穩(wěn)固練習課后練習3題、第4題。板書設計：買文具〔二〕先算除法，再算加、減法教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容過河〔一〕教學目標1.結合“過河”情境，經歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。2.理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經驗，逐步開展解決問題的能力。重點理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算。難點體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。教具課件教學過程一、情境引入1.二年三班的小朋友到公園游玩，他們要租船到河的對岸去，他們遇到了什么需要解決的問題呢？2.出示主題圖，請同學提出問題。二、探究新知1.問題：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要幾只船？2.解決問題：獨立列算式。想要先求出男女生總人數是多少，再計算需要幾只船。3.全班匯報。4.這樣列算式你是怎么想的？5.要想先算加法，就需要請小括號來幫助：〔29+25〕÷9才能先算小括號里面的加法。6.在混合運算的算式中，一般先算乘除法后算加減法，有小括號的話，就先算括號里的。7.提出問題：如果54人都坐小船，需要多少條船？你會做嗎？引導學生嘗試獨立解決問題，進一步體會小括號的作用。思考算式中每局部表示的實際含義。小組討論：帶小括號的混合運算的運算順序。三、穩(wěn)固練習1.有25個蘋果，吃了4個后，剩下的平均放在3個盤子里，平均每盤放幾個？學生獨立完成，說一說這樣列式你是怎樣想的?！?5-4〕÷3=21÷3=7〔個〕3×2+4×2=6+8=14〔元〕或2×〔3+4〕=2×7=14〔元〕學生獨立完成，小組比賽，看誰算得又對又快。2.超市的蘋果和橘子都賣2元錢1斤，媽媽買了3斤蘋果，4斤桔子，共花了多少元？3.算一算〔小組比賽〕〔24+25〕÷7〔30－16〕÷2〔100－75〕÷5〔90－87〕×9板書設計：過河分步：29+25=54〔元〕綜合：〔29+25〕÷954÷9=5〔元〕=54÷9=6〔元〕一個算式中有小括號，要先算小括號里的。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容過河〔二〕教學目標1.結合“過河”情境，經歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。2.理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經驗，逐步開展解決問題的能力。重點理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算。難點體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。教具課件教學過程一、情境引入出示情境圖，引導學生理解“限乘”是什么意思？二、探究新知1.提出問題：一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？2.學生獨立思考解決問題3.全班交流：說一說先算什么，再算什么。4.結合情境討論，帶有小括號的算式所表達的含義及其運算順序。5.看一看，說一說，用〔70-46〕÷8還能解決什么問題？三、穩(wěn)固練習書后練習練習時引導學生說說先算什么，后算什么，再進行計算。板書設計：過河〔二〕一個算式中有小括號，要先算小括號里的。對于一些問題在計算時沒有小括號行不行？課時方案備課時間上課時間教學內容觀察物體〔看一看〕教學目標能根據照片或直觀圖識別從不同角度觀察到的簡單物體。在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置〔角度〕觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經驗。在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步開展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。4.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。重點能根據照片或直觀圖識別從不同角度觀察到的簡單物體。難點體驗從不同角度觀察長方體，每次最多只能看到三個面。教具課件教學過程一、情境引入出示主題情境圖，說一說圖中小朋友們都在做什么？他們分別站在什么位置？從哪個角度觀察長方體紙箱的？二、探究新知1.觀察情境圖，獨立想象判斷?！?〕出示問題中的三幅圖，讓學生獨立思考和判斷：分別是哪個小朋友看到的？連一連?！?〕完成后組織同桌之間相互說一說自己是怎么想的？〔3〕組織集體交流：這三幅圖分別是誰看到的，你是如何判斷的？引導學生說清楚在哪個位置能看到幾個面。第一幅圖是淘氣從上面觀察的，只能看到一個面；第二幅圖是笑笑從左邊觀察到的，能看到兩個面；第三幅圖是妙想從右前方觀察到的，能看到三個面。教師要適時的找學力有困難的學生觀察實際物體，進而排除難點。2.站在不同位置，每次最多能看到幾個面？分析提問的意思，“每次最多能看到幾個面”是什么意思？〔1〕先引導學生不看，想一想：站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？(2)看一看，觀察站在不同位置每次最多能看到幾個面？先觀察紙箱驗證自己之前的猜測是否正確，再讓小組內同學模擬主題圖中的情境，站在與圖中相符的位置輪流觀察，互相說一說自己看到了幾個面？分別是哪幾個面？通過實踐觀察得到：能看到四個面的想象是錯誤的，站在不同位置最多能看到三個面?！?〕說一說，討論：為什么每次最多只能看到三個面？三、穩(wěn)固練習1.出示觀察小熊情境圖，讓學生說說四名同學都是站在什么位置觀察小熊的？2.出示問題下面的四幅圖，讓學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。也可以借助實物觀察。3.集體交流?；顒有〗Y：通過剛剛的觀察活動，你發(fā)現了什么？〔30－16〕÷2〔100－75〕÷5〔90－87〕×9板書設計：看一看〔一〕情境圖打印粘貼，連線三幅圖。站在不同位置觀察，每次最多只能看到三個面。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容看一看〔二〕教學目標1.經歷從不同角度觀察兩個物體的活動過程，進一步體驗從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據物體的相對位置識別從不同位置觀察到的簡單物體。2.在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步開展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。3.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。重點能根據物體的相對位置識別從不同位置觀察到的簡單物體。難點開展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。教具課件教學過程一、情境引入在觀察一個物體時，站在不同位置最多可以看到幾個面？找同學到前面演示，其他同學說一說她看到的是物體的哪個面？二、探究新知情境一，出示情境圖。1.下面兩幅圖分別是誰看到的？引導學生說說這三個小朋友分別是從哪個角度觀察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫面應該是什么樣的。引導學生觀察奇思和淘氣的相對位置，以及他們兩個看到物體的位置關系。討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。2.笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？先說說笑笑看到的畫面應該是什么樣的？再討論笑笑能否看到牙膏盒。小組合作模擬觀察。情景二：淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？引導學生看清笑笑在桌子的哪一邊？出示四幅畫面，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。組織學生集體交流選擇的結果和思考的過程。三、穩(wěn)固練習1.今天這節(jié)課你學到了什么？和同伴說一說。2.同伴合作，模擬練習題中的情景，做一做，說一說你看到的物體是什么。再遇到這樣的問題你會解決嗎？板書設計：看一看〔二〕當前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被擋住。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容加與減(捐書活動)教學目標“捐書活動”的情境，經歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數的連加法。2.能運用連加等有關知識解決簡單的實際問題，開展解決問題的能力。3.能結合具體情況進行估算，并解釋估算的過程和方法，初步開展估算意識，逐步養(yǎng)成認真計算的好習慣。重點探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。教具課件教學過程一、集體指導1．創(chuàng)設“捐書活動”的情境，啟發(fā)學生根據圖表中提供的信息提出問題。以圖表形式呈現兩所小學捐書的情況：三年級捐書情況四年級捐書情況年級數量/本三〔1〕班118三〔2〕班104三〔3〕班95年級數量/本四〔1〕班103四〔2〕班109四〔3〕班98根據以上數學信息，你能提出哪些數學問題？2.哪個年級捐的書多一些？請大家試著估一估，哪個年級捐的多？學習指南1.運用前面學習過的知識，思考連加法該如何計算？2．嘗試著獨立完成學習卡片，可以寫出多種方法。學習指南1.運用前面學習過的知識，思考連加法該如何計算？2．嘗試著獨立完成學習卡片，可以寫出多種方法。3.小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見，最后挑選出一種簡潔并易于理解的方法，準備全班交流。二、小組和個別學習1.獨立完成學習卡片。2.小組交流并匯報3.小結豎式計算應注意的問題。用豎式計算的時候應該注意些什么？三、個別學習檢測診斷學習結果1.引導檢測卡有錯誤的同學改錯，全部正確及改完錯誤的同學繼續(xù)做開展卡。2.做完開展卡，提醒學生到答案區(qū)對答案，引導開展卡有錯的同學改錯，理解有困難的題可以在組內交流也可以求助老師。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容運白菜教學目標“運白菜”的情境，進一步認識小括號的作用,能進行簡單的整數加減混合運算(兩步)及其驗算。2.進一步結合加減混合運算的現實背景，積累從多角度分析數量關系的活動經驗，提高獨立分析問題和解決問題的能力。3.在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會計算及解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計算、及時驗算的好習慣。重點探索連減的具體方法，能正確進行計算。難點運用連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。教具課件教學過程一、集體指導出示書中“運白菜”的情境圖。提問：從圖中你得到了哪些數學信息？提問：根據這些信息你能提出什么數學問題？二、小組和個別學習1．解決問題：還剩多少棵白菜？提問：你能試著先估計還剩多少棵白菜嗎？說一說自己估算的過程和方法。出示學習指南：學習指南學習指南1.運用前面學習過的知識，思考連減法該如何計算？2．嘗試著獨立完成學習卡片，可以寫出多種方法。3.小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見，最后挑選出一種簡潔并易于理解的方法，準備全班交流。4．小結豎式計算應注意的問題。用豎式計算的時候應該注意些什么？5．算一算、再進行驗算。三、個別學習檢測診斷學習結果讓學生嘗試獨立計算1000-372-210集體交流。1.完成檢測卡，到教師處進行批閱?！埠细竦耐瑢W進入到練習卡片的學習，沒合格的同學需要改正錯誤后才可以進入到練習卡片的學習?！?.練習卡片完成后到相應的答案區(qū)對答案，改正錯誤時，可以獨立思考，也可以與同學討論或請老師幫助。3.完成練習卡后進入開展學習。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容節(jié)余多少錢教學目標“節(jié)余多少錢”的生活情境，經歷分析問題和解決實際問題的過程，探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，并能正確進行計算。2．會運用加減混合運算解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。3.進一步理解畫直觀圖理解數量關系的直觀性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。重點探索連減的具體方法，能正確進行計算。難點運用連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。教具課件教學過程一、集體指導觀察主題圖，你發(fā)現了什么？二、小組和個別學習1．出示問題1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份節(jié)余了多少元？”學生嘗試獨立解決，列出算式，并計算出結果。2.和同桌說一說你是怎么想的？討論3.組織集體交流解決問題的策略和方法。算式中的每一步求的是什么？還有其他不同的解決方法嗎？說一說。4.出示問題2“九月份節(jié)余260元，十月份節(jié)余的錢比九月份少30元，兩個月一共節(jié)余了多少元？”提問：求兩個月一共節(jié)余了多少元需要知道哪兩個信息？哪個信息已經知道？不知道的信息是什么？通過哪兩個信息能求出來？獨立解決，可以畫一畫，做一做。260-30=230〔元〕260+230=490〔元〕260+〔260-30〕=260+30=290〔元〕集體交流，全班匯報。260為什么用了兩次？5·試一試：平均每個月節(jié)余225元，估一估幾個月節(jié)約的錢可以買一臺洗衣機？嘗試用自己的方法進行估算組織集體交流三、個別學習檢測診斷學習結果1.出示學習指南，組織學生獨立完成檢測卡。教師巡視，對遇到困難的同學給予幫助。2.引導檢測卡有錯誤的同學改錯，全部正確及改完錯誤的同學繼續(xù)做開展卡。3.做完開展卡，提醒學生到答案區(qū)對答案，引導開展卡有錯的同學改錯，理解有困難的題可以在組內交也可以求助老師。學習卡片教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容里程表〔一〕教學目標“火車里程表”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。3．在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。重點會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。難點能用直觀圖或線段圖表示數量關系。教具課件教學過程一、集體指導1·出示行車路線圖和里程表。找出表格中的每個數據在路線圖上分別是哪一段？并指一指。二、小組和個別學習1．出示問題：保定到石家莊有多少千米？學生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標出相應路段的數據。有沒有其他的表示方法？有什么異同？相同點：每一段表示的數據都一樣，不同點：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。2.集體試著畫一畫。學生獨立試畫畫完后和同桌說一說圖中每一局部所表示的意義。你能試著獨立解決這個問題嗎？集體交流匯報3·解決：保定到鄭州有多少千米？結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說一說。813-689求的是哪兩個城市之間的路程？“直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問題的？三、個別學習檢測診斷學習結果1.練一練：25頁1題。2．25頁2題。3．25頁3題。課時方案備課時間上課時間教學內容里程表〔二〕教學目標“汽車里程表”，經歷解決問題的過程，學會讀常見的汽車里程表，并解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。2.初步學習借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。3.培養(yǎng)對身邊與數學有關事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。重點會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。難點能用直觀圖或線段圖表示數量關系。教具課件教學過程一、集體指導1·回憶交流：我們昨天是怎樣學習“火車里程表”這節(jié)課的？2·怎樣利用線段圖來理解題意的？二、小組和個別學習1．出示問題情境和汽車里程表。獨立讀題，想一想、說一說你知道了那些數學信息？學生看一看、說一說。2.淘氣根據題意畫了一個圖，你能看懂嗎？圖中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪兩個數據？35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路程35千米，也包括星期一當天行駛的路程。在圖中星期一表示的是哪局部？實際上行駛多少千米？嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。怎樣計算每天行駛的路程呢？3.哪一天行駛的里程數最多？你有什么好方法能比擬出來？集體交流匯報4.通過學習“里程表”你有什么新的想法、新的思考？還能提出哪些新的問題？集體交流，全班匯報。三、個別學習檢測診斷學習結果1.練一練：27頁1題。2．25頁2題。3．25頁4題。課時方案備課時間上課時間教學內容乘與除〔小樹有多少棵〕教學目標1.探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行口算。2.結合具體情境，在解決具體問題的過程中開展提出和解決問題的意識和能力。重點掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行口算。難點探索整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。教具課件教學過程一、集體學習，創(chuàng)設情境，問題導入。學校想在教學樓周圍種一些樹來綠化校園，給同學們創(chuàng)設一個優(yōu)美的學習環(huán)境，學校購置了一些樹苗，請看主題圖。，組織學生探究思索。二、獨立思索1.組際交流口算“20×3”的方法組織全班交流，介紹不同的口算方法。引導學生說明，理解不同的口算方法。，組織學生探究思索。三．檢測診斷，學習結果1.完成數學書P30算一算板書設計：問題一：3捆一共多少棵？問題二：園林工人運走了3車樹苗，一共多少棵？20×3＝60〔棵〕500×3＝1500〔棵〕教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容需要多少錢教學目標1.探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法。2.結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。重點掌握兩位數乘一位數的口算方法。難點探索兩位數乘一位數的口算方法。教具課件教學過程一、集體學習，創(chuàng)設情境，問題導入。星期天，甜甜、淘淘和明明一起來到海邊，仔細觀察圖，他們在做什么呢？你能從中獲得那些數學信息？能提出什么數學問題？觀察主題圖，找出所需的數學信息。出示學習任務，組織學生探究思索。二、獨立思索1.組際交流口算“12×3”的方法組織全班交流，介紹不同的口算方法。引導學生說明，理解不同的口算方法。，組織學生探究思索。三．檢測診斷，學習結果1.完成數學書P33練一練板書設計：問題一：買3個游泳圈需要多少錢？問題二：小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？12×3＝36〔元〕18×4＝72〔元〕教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容豐收教學目標1.探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確地進行口算。2.結合具體情境，在解決具體問題的過程中開展提出和解決問題的意識和能力。重點掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確地進行口算。難點探索整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。教具課件教學過程一、集體學習，創(chuàng)設情境，問題導入。1.仔細觀察主題圖，你能從中獲得那些數學信息？能提出什么數學問題？觀察主題圖，找出所需的數學信息。提出數學問題。列出算式。2.獨立探索“60÷2”的口算方法。出示學習任務，組織學生探究思索。認真傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思考，解決問題。3.組際交流口算“60÷2”的方法組織全班交流，介紹不同的口算方法。引導學生說明，理解不同的口算方法。(全班交流。──介紹組內認可的口算方法。──比擬不同方法的異同。)出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務學習任務1.獨立學習〔1〕運用剛剛學到的除法計算方法，在數學書P34，獨立解決山羊伯伯的問題?！?〕記錄計算的過程，準備全班交流。獨立思考，解決問題。完成數學書P35的練一練。三．檢測診斷，學習結果1.完成數學書中的相應練習，并交流收獲與困惑。板書設計：問題：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？山羊伯伯要把這些白菜運回家，需要運多少次？60÷2＝30〔根〕160÷8＝20〔次〕教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容植樹教學目標1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。2.結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。重點掌握兩位數除以一位數的口算方法。難點探索兩位數除以一位數的口算方法。教具課件教學過程一、集體學習，創(chuàng)設情境，問題導入。1.仔細觀察主題圖，你能從中獲得那些數學信息？能提出什么數學問題？觀察主題圖，找出所需的數學信息。提出數學問題。列出算式。2.獨立探索“36÷3”的計算方法。出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務一：平均每班分到多少棵樹苗？認真傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思考，解決問題。3.組際交流口算“36÷3”的方法1.獨立學習〔1〕運用前面學習的除法知識，獨立探索用不同方法計算“36÷3”的結果?！?〕記錄計算的過程，準備小組內交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說一說自己計算的方法；組織全班交流，介紹不同的計算方法。引導學生說明，理解不同的計算方法。出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務二：三〔1〕班共有48人參加植樹，1.獨立學習〔1〕運用剛剛學習“任務一”的收獲，嘗試獨立解決“任務二”，列出算式并嘗試用多種方法計算結果。〔2〕記錄計算過程，準備在小組內交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說一說自己計算的方法；〔2〕在小組內解決組內成員困惑的問題，準備向全班同學匯報學習卡上的問題。三．檢測診斷，學習結果1.完成數學書P37的練一練。板書設計：平均每班分到多少棵樹苗？三〔1〕班共有48人參加植樹，每4人一組，可以分成幾組？36÷3＝12〔棵〕48÷4＝12〔組〕教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容什么是周長教學目標1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、能結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。重點感知周長難點感知周長教具課件教學過程一、創(chuàng)設情境，問題導入?！布w學習〕。欣賞圖片。1、同學們，現在是什么季節(jié)？請大家欣賞老師收集到得各種各樣的樹葉圖片，欣賞一下。拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩色筆沿著樹葉的邊一筆描出它的輪廓。2.獨立探索“36÷3”的計算方法。出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務一：平均每班分到多少棵樹苗？認真傾聽，明確學習任務。明確學習指南中的學習要求。獨立思考，解決問題。3.組際交流口算“36÷3”的方法1.獨立學習〔1〕運用前面學習的除法知識，獨立探索用不同方法計算“36÷3”的結果?！?〕記錄計算的過程，準備小組內交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說一說自己計算的方法；組織全班交流，介紹不同的計算方法。引導學生說明，理解不同的計算方法。出示學習任務，組織學生探究思索。學習任務二：三〔1〕班共有48人參加植樹，1.獨立學習〔1〕運用剛剛學習“任務一”的收獲，嘗試獨立解決“任務二”，列出算式并嘗試用多種方法計算結果?！?〕記錄計算過程，準備在小組內交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說一說自己計算的方法；〔2〕在小組內解決組內成員困惑的問題，準備向全班同學匯報學習卡上的問題。三．檢測診斷，學習結果1.完成數學書P37的練一練。板書設計：平均每班分到多少棵樹苗？三〔1〕班共有48人參加植樹，每4人一組，可以分成幾組？36÷3＝12〔棵〕48÷4＝12〔組〕教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容長方形周長教學目標1、結合具體情境，探索并掌握長、正方形的周長的計算方法。2、能正確計算長、正方形的周長。3、能運用長、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。重點長、正方形的計算方法難點長、正方形的計算方法教具課件教學過程一、創(chuàng)設情境，問題導入。〔集體學習〕。欣賞圖片。今天我們要一起來解決長方形周長與正方形周長的問題，請看大屏幕。觀察主題圖，思考要解決的問題。2.獨立探索學習任務：如何計算長方形、正方形的周長？1.獨立學習〔1〕獨立思考計算長方形周長的方法，你能想出幾種不同方法？〔2〕獨立思考計算正方形周長的方法，你能想出幾種不同方法？〔3〕嘗試梳理、總結計算長方形、正方形周長的方法，準備交流。2.小組交流〔1〕小組成員輪流說一說自己的方法；〔2〕在小組內解決組內成員困惑的問題，準備向全班同學匯報學習卡上的問題。3.全班交流組織全班交流，介紹不同的周長計算算方法。引導學生說明，理解不同的方法。二、組際交流長方形周長的計算方法正方形周長的計算方法

三、檢測診斷，學習結果

1.獨立完成數學書P49習題。板書設計：長方形周長＝長×2+寬×2＝〔長+寬〕×2正方形的周長＝邊長×4教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容螞蟻做操〔兩、三位數乘一位數〔不進位〕〕教學目標在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數乘一位數〔不進位〕的計算方法，能正確進行計算。借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每步的含義，進一步體會算法多樣化。在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。重點學會用豎式計算乘法。難點理解豎式乘法運算每一步的具體含義。教具課件教學過程一、情境引入——集體學習1.出示課件，觀察情境圖。師：從圖中，你獲得了哪些數學信息？師：你能提出一個數學問題嗎？師：誰能列出算式？2.學生觀察情境圖，答復以下問題。每排有12只小螞蟻，共有4排，一共有多少只小螞蟻？12×4＝二、探究新知，個人學習1.研究12×4的計算方法。出示學習指南：〔1〕拿出《學習卡片1》，先在點子圖上圈一圈，再在右邊的空白處寫出相應的算式?！?〕想一想，還有其他方法嗎？〔3〕在小組內說一說你的想法。補充說明。2.組內交流。師：在組內說一說你的想法。師：組長總結組內共有幾種不同的算法。3.全班匯報。師：哪個小組匯報一下你們的算法？師：還有不一樣的算法嗎？4.理解乘法豎式。師：你會用豎式計算嗎？〔你能說一說，乘法豎式每一步的含義嗎？〕5..板書乘法豎式的計算過程，并解釋每一步的含義。給出乘法豎式通常的寫法，解釋含義?！藏Q式的簡縮形式〕6.跟蹤練習：算一算，并說一說豎式每一步的意思。7.獨立計算：三位數乘一位數。師：你敢接受新的挑戰(zhàn)嗎？出示題目：213×3＝師：你能口算出結果嗎？師：你能用豎式計算嗎？8.同桌交流。師：同桌間互相說一說，豎式每一步的意思三、穩(wěn)固練習1.算一算，并說一說豎式每一步的意思。2.小結：兩、三位數乘一位數的豎式計算方法。板書設計：兩、三位數乘一位數〔不進位〕教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容去游樂場〔兩位數乘一位數〔一次進位〕〕教學目標結合具體情境探索并掌握兩位數乘一位數〔一次進位〕豎式的計算方法，能正確地進行計算。經歷與他人交流各自算法的過程，體會計算方法的多樣化，學會表達自己的想法。運用有關知識解決生活中的簡單問題，體會數學與生活的密切聯系。重點探索并掌握兩位數乘一位數〔一次進位〕豎式的計算方法，明確在乘法計算中“個位上的乘積滿幾十，就向十位進幾”的道理。難點探索并掌握兩位數乘一位數〔一次進位〕豎式的計算方法，明確在乘法計算中“個位上的乘積滿幾十，就向十位進幾”的道理。教具課件教學過程一、情境引入——集體學習1.出示長春勝利公園游樂場相關圖片?！叭ビ螛穲@”情境圖。師：從圖中，你獲得哪些信息？師：你能解決3人和4人坐太空船各需要多少錢嗎？獨立完成《學習卡片2》問題1和問題2。全班匯報。二、探究新知1.嘗試獨立完成《學習卡片2》問題3。師找出學生做錯的典型例子。2.展示錯誤例子。師將錯誤例子，抄寫在黑板上。供學生討論分析。小組內交流?！?〕討論分析組內錯誤例子?！?〕討論分析，黑板上的錯誤例子。3.全班討論豎式的正確算法及每一步的意思。4.標準有進位時豎式的寫法。三、穩(wěn)固練習1.完成《學習卡片2》問題4。2.完成數學書P55—2題。3.小結：今天學習的豎式計算，與前面的有什么不同？豎式計算時，要注意什么問題？板書設計：兩位數乘一位數〔進位〕教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容乘火車〔兩、三位數乘一位數〔連續(xù)進位〕〕教學目標1.在解決實際問題的過程中，探索并掌握兩、三位數乘一位數〔連續(xù)進位〕乘法的計算方法，能正確進行計算。2.能運用乘法有關知識解決一些實際問題，逐步提高解決問題的能力。3.在計算多位數乘一位數乘法的過程中，逐步養(yǎng)成認真計算、細心檢查的好習慣。重點探索并掌握兩、三位數乘一位數〔連續(xù)進位〕乘法的計算方法，并解決有關的實際問題。難點探索并掌握兩、三位數乘一位數〔連續(xù)進位〕乘法的計算方法。教具課件教學過程一、情境引入1.小調查：中長途旅行，你一般選擇哪種交通工具？(飛機、火車、汽車等)2.出示情境圖。師：根據圖上數學信息，你能提出哪些數學問題？二、探究新知1.獨立完成《學習卡片3》中的問題1和問題2。2.組內交流算法。學習指南：〔1〕每人說一說自已的算法?！?〕比擬豎式計算與前面所學豎式計算的區(qū)別?！?〕你們還有什么問題嗎？學生要說清楚，豎式計算每一步的意思。這個豎式與前面所學豎式的區(qū)別是，有兩次連續(xù)進位。個位滿幾十，就向十位進幾；十位滿幾十，就向百位進幾。3.全班交流算法。4.標準豎式書寫方法。三、穩(wěn)固練習1.跟蹤練習：板書設計：兩、三位數乘一位數〔連續(xù)進位〕哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容去奶奶家〔解決問題〕教學目標1．結合“去奶奶家”的具體情境，學習綜合運用乘法的有關知識解決實際問題，進一步穩(wěn)固乘法的計算方法。2．在解決實際問題的過程中，學習利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法，開展解決問題的能力。3．在學習活動中體會數學與生活的密切聯系，感受數學學習的樂趣和價值。重點運用乘法和混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。難點理解數量關系，找到適宜的方法，學會解決問題的策略。教具課件教學過程一、情境引入1.出示情境圖。師：仔細看圖。師：你能用自己的話，說一說從圖中獲得的信息嗎？師：看得出來，圖中的信息比擬多，你有什么好方法，理順一下嗎？二、探究新知1.畫圖。師：在《學習卡片4》上，用畫圖的方法分析問題，表示出題目中的相關信息。2.小組內交流。學習指南：〔1〕與同學說一說，你所畫圖的意思?！?〕組內推薦出好的畫法，準備全班交流。3.全班交流。重點介紹線段圖畫法。4.看線段圖，列式計算。師：完成《學習卡片4》問題2。5.完成《學習卡片4》問題3。師：與同桌說一說，你是怎么想的？三、穩(wěn)固練習1.完成數學書P59，練一練第1題。2.全班交流。課時方案備課時間上課時間教學內容0×5＝？〔一個乘數中間或末尾有0的乘法〕教學目標1.在探索交流的過程中，知道0乘任何數都得0，理解并掌握一個乘數中間或末尾有0的乘法計算方法，能正確進行計算。2.經歷與他人交流各自算法的過程，初步學會表達自己的想法。3.在發(fā)現0乘任何數都得0的過程中，感受數學學習的快樂和驚奇，進一步激發(fā)探索數學的愿望。重點理解并掌握一個乘數中間或末尾有0的乘法計算方法，能正確進行計算。難點理解“0乘任何數都得0的道理”。教具課件教學過程一、情境引入“0”師：0，可以說同學們對它是既既熟悉又陌生。你了解0嗎？〔1〕5＋0＝55－0＝5可以說0表示什么也沒有?！?〕溫度計上的0度，有實際溫度的，并不是什么也沒有?？梢哉f，0表示分界線?！?〕直尺上的0?？梢哉f，表示的起點。〔4〕說你的壓歲錢到達了10000元。可以說，這些0都是在占位。0表示什么也沒有；〔0度有溫度〕0可以用來占位；0可以表示起點。2.講故事：0的來歷。二、探究新知，集體學習1.理解“0乘任何數都得0”師：在乘法中，0有什么神奇的作用呢？比方，0×5＝0，0×19＝0，0×100＝0等0乘任何數都得0師：你知道，為什么0乘任何數都得0嗎？比方，0×5，表示5個0相加，即0+0+0+0+0+0，結果是0，所以0×5＝0。2.探討一個乘數中間或末尾有0的乘法豎式計算。〔1〕出示4道題，學生獨立試做?！?〕指導乘數末尾有0的乘法豎式簡寫形式。三、穩(wěn)固練習1.跟蹤練習：2.“0乘任何數都得0”與“0加任何數都得原數”板書設計：一個乘數中間或末尾有0的乘法0乘任何數都得0教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容買礦泉水〔連乘〕教學目標結合“買礦泉水”的現實情境，探索并掌握連乘的運算順序，能正確連乘法。2.在解決實際問題的過程中，初步了解分析問題和解決問題的根本方法，逐步提高解決問題的能力。3.初步體會連乘運算與實際生活的密切聯系。重點掌握連乘的運算順序，能正確計算連乘法。難點體會連乘的實際含義，初步了解分析問題和解決問題的根本方法。教具課件教學過程一、情境引入——買礦泉水。師：仔細看圖，你獲得了什么信息？2.指導估算方法。師：如果準備150元夠嗎？估一估。盡量往大了估，24×2＝48，比50小，50×3＝150，150元夠了。二、探究新知1.列式計算。師：算一算，張老師買礦泉水共花多少元？可能會有兩種列式方法：分步計算和綜合計算。2.組內交流。師：小組內說一說，自己的計算過程。3.全班匯報。師：無論哪種方式，它們的共同點是什么？計算的結果是相同的。計算過程的意義是相同的。3.師：還有別的方法嗎？〔如果學生提到：3×2×24要幫助學生分析每一步算式的意思?！橙⒎€(wěn)固練習1.跟蹤練習：學生先獨立完成，再全班交流匯報。2.課堂練習。板書設計：連乘教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容看日歷〔認識年、月、日〕教學目標1.結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月、平年、閏年。2.在回憶、整理、觀察活動中，能發(fā)現一些簡單的規(guī)律，開展觀察、判斷和推理能力。3.經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。重點大月、小月、平年、閏年的認識。難點大月、小月的判斷方法。教具課件教學過程一、創(chuàng)設情境、激趣導入1.教師提出問題：同學們，你們知道今天的日期嗎？教師板書日期。2.教師提問：誰能說一說，關于年、月、日，你都知道些什么？〔教師可以提示：誰能告訴老師你的生日是什么時候？你還能告訴大家哪些難忘的日子呢……〕教師板書日期。3.這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分、秒外，還有我們今天要學習的年、月、日。教師板書課題。二、學習任務——認識大月、小月猜謎語：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮?！踩諝v〕教師：接下來我們就借助日歷來完成我們接下來的學習。請同學們先看一下學習指南。學習指南一、獨立學習觀察教科書后面的附頁1，把2013-2016年各月份的天數記錄在表格中。二、小組學習〔1〕先在組內互相核對訂正所填數據，確保結果的正確。〔2〕在組內輪流說一說你的發(fā)現。例如：各個月份的天數有什么不同等?！?〕小組內選出有代表性的結論，準備全班匯報。教師巡視，幫助指導有困難的同學完成記錄。三、全班交流教師組織學生集體交流。小結：1.一年中12個月的天數有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天數很特殊，分別是28天和29天。有31天的月份是大月，30天的月份是小月。2.2月有28天的年份是平年，有29天的是閏年。教師提問：哪兩個月是連續(xù)的大月？你有什么好方法記住各個月份的天數嗎？1.組織全班同學舉起左拳頭指一指、說一說，檢查數的對不對?！踩^記憶法〕2.組織同學們翻開書讀一讀、記一記。四、小結回憶本節(jié)課的學習過程，說說自己的學習體會。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容看日歷〔認識年、月、日〕教學目標1.結合生活經驗，認識平年、閏年，能初步判斷平年、閏年。2.在回憶、整理、觀察活動中，能發(fā)現一些簡單的規(guī)律，開展觀察、判斷和推理能力。3.經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。重點平年、閏年的認識。難點平年、閏年的認識。教具課件教學過程一、學習任務——認識閏年、平年組織同學們把附頁2中2009-2016年2月份的天數記錄在表格中。學習指南一、獨立學習把教科書后面的附頁2中2009-2016年2月份的天數記錄在表格中。二、小組學習〔1〕先在組內互相核對訂正所填數據，確保結果的正確?！?〕在組內輪流說一說你的發(fā)現?！?〕小組內選出有代表性的結論，準備全班匯報。教師巡視，幫助指導有困難的同學完成記錄。二、集體學習1.你發(fā)現了什么？小結：〔1〕2月份29天的年份是2012年、2016年，其他年份都是28天?！?〕4年里有一個閏年。2．組織學生完成試一試第二個問題。你知道你18歲那一年是平年還是閏年嗎？組織學生說一說自己的推斷方法。3.平年一年有多少天？閏年呢？〔1〕說一說一年有多少天，你是怎么知道的？〔2〕算一算。組織學生根據我們剛學習的知識算一算，并說一說自己的算法。集體交流。三、穩(wěn)固練習組織學生完成書中練一練。課時方案備課時間上課時間教學內容一天的時間〔24時計時法〕教學目標1.結合現實情境，知道一天有24時，認識24時計時法，能夠對24時計時法與12時計時法所表示的時刻進行相互轉換，并能推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。2.在借助直觀鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題有不同的解決方法。3.結合具體的生活情境，感受24時計時法在學習生活中的廣泛應用。重點認識24時計時法，與12時計時法所表示的時刻進行相互轉換。難點推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。教具課件教學過程一、創(chuàng)設情境、激趣導入觀察主題情境，從這兩幅圖中獲得了哪些信息？幾時的時候淘氣正在做什么？這兩個“1時”有什么不同？結論：雖然鐘表上顯示的都是1時，但表示確實不是同一個時刻。二、介紹24時計時法1.你知道下午1時還可以表示為幾時嗎？①師：大家知道一天是從什么時刻開始的么？〔學生發(fā)表意見，教師不作答復?！尝趲煟阂惶斓拈_始到底是什么時刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景?！舱n件播放倒計時的錄像〕③師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時，是什么時候的12時？〔夜里12時〕④師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。⑤師：凌晨0時我們通常在做什么呢？〔睡覺〕現在知道一天的開始是什么時候了么？一起說說看。〔凌晨0時〕3.運用課件創(chuàng)設情境，感受一天的經過。①師：那么一天的時間有多長呢，讓我們來感受一下一天的經過吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演?！舱n件演示〕②師：現在是凌晨0時，在睡夢中我們開始了新的一天，在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。③〔鐘面停在早晨6時〕，提問：天亮了，太陽升起來了，現在是什么時候？該起床了。④〔鐘面停在中午12時〕，提問：時間真快，現在是什么時候呀？到了吃午飯的時間了。⑤〔鐘面停在下午6時〕，提問：回家了。⑥不知不覺中，忙碌而充實的白天又過去了，天已經黑了，很晚了，現在鐘面上是幾時？〔鐘面停在晚上9時〕這時大家應該干什么？〔晚上9時，小朋友們應該睡覺了，養(yǎng)足精神準備第二天的學習。〕⑦師：大家在睡夢中，時間又不知不覺到了什么時候？〔夜里12時〕到了夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了?、賻煟盒∨笥褌兓叵胍幌聞倓傄惶炖?，鐘面上的時針轉了幾圈？〔兩圈〕第一圈是從什么時候開始到什么時候結束？〔課件出示〕②師：對，從凌晨0時到中午12時，是一天中的前12個小時，我們也可以用直接用0時到12時來表示?！舱n件鐘面上出示0時－12時〕③師：〔指著鐘面上的12時〕，提問：這時一天結束了嗎？〔沒有〕時針還要從中午12時接著走第二圈?！舱n件演示時針又轉過一大格〕④師：時針又走了一大格，現在是下午幾時？〔下午1時〕我們把一天分成24個小時，那么下午1時是一天中的第幾個小時？你是怎么想的？請一個學生說說是怎樣想的。〔一圈是12個小時，再加上1小時，就是13時〕那么下午1時可以說是幾時？〔13時〕⑤師：對，鐘面上第二圈開始的下午1時我們還可以說成是13時〔出示〕。⑥師：時針又走了一大格，現在是下午幾時？也可是說成幾時？你又是怎么想的？指名學生答復?！蚕挛?時就是14時，12時加2時就是14時?！尝邘煟阂来祟愅?，下午3時、下午4時直到晚上12時的時間接著寫下去，又可以說成幾時呢，你能寫出來么？請大家在作業(yè)紙上把鐘面上第二圈的時間寫出來。⑧提問：時針走的第二圈是從什么時候開始到什么時候結束？師述：從中午12時到夜里12時，是一天中的后12個小時，可以接著用12、13、14直到24時表示，〔課件直條出示12時到24時〕指著課件上的直條圖提問：從直條上可以看出，一天一共有多少個小時？〔24小時〕⑨師：我們用0時、1時、2時……直到24時來表示一天時間，我們給這種記時的方法起個什么名字適宜呢？〔板書：24時計時法〕。⑩師：為了和24時記時法區(qū)別，我們把這種我們熟悉的記時方法叫12時記時法。5.出示郵政局取信時間。說一說有哪些信息？三、穩(wěn)固練習完成書中練一練。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容時間表〔解決簡單實際問題〕教學目標1.結合現實生活情境，了解不同地區(qū)的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。2.能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的根本方法。3.在觀察、交流、制作時間表的過程中，養(yǎng)成惜時守信的好習慣。重點運用24時計時法和計算時間等知識解決有關時間表的實際問題。難點運用24時計時法和計算時間等知識解決有關時間表的實際問題。教具課件教學過程一、趣味導入1.觀察情境圖，請同學們說一說每幅圖的意思。學生觀察圖片，思考問題。說一說什么時間誰在做什么。2.教師提問：從中你發(fā)現了什么？根據學生的答復進行補充，了解為什么兩地的時差會差兩個小時。〔北京屬于東八時區(qū)，而烏魯木齊所在的是東六時區(qū)，也就是說，北京和新疆烏魯木齊時間上相差兩個小時，實際是相差兩個多小時?！?.出示小蘭和古麗所在學校的上課時間表，集體交流，請學生說一說你發(fā)現了什么？二、解決實際問題任務一上午第二課時，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到可能分別是右邊的哪兩個時刻？學習指南對照上面的上課時間表，獨立思考，想一想第二課時所在哪個時間段?再找出可能的時刻。在組內輪流說一說你是怎么想的？教師巡視，幫助指導有困難的同學。教師組織學生集體交流方法。教師針對學生的匯報組織同學進行適時補充。或教師進行補充提示?！?〕.分別在兩個時間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時間?！?〕.分析這段時間分針和時針的位置特征?！?〕.排除時針和分針不具備上述位置特征的鐘面所示的時刻?！?〕.保存下來的兩個時刻就是答案。任務二根據小蘭和古麗的對話，將時間表補充完整。出示情境圖，先讀一讀，說一說是怎么理解這個問題的？出示學習指南根據對話內容，將時間表補充完整。在組內輪流說一說你的方法。教師巡視，幫助指導有困難的同學。教師組織學生集體交流方法。教師針對學生的匯報組織同學進行適時補充?；蚪處熯M行補充提示。北京啟明小學〔1〕.北京啟明小學第五節(jié)課上課時刻是13:00，經過40分鐘就到了下課的時刻13:40?！?〕.大課間緊接著第五節(jié)課，所以大課間的開始時刻是13：40，經過1個小時，大課間結束了，此時是14:40?！?〕.大課間結束的時刻也是第六節(jié)課開始上課的時刻14:40，經過40分鐘，下課時刻是15:20。新疆民族小學〔1〕.新疆民族小學的第五節(jié)課上課時刻是15:00，下課時刻是15：40?！?〕.第六節(jié)課上課時刻是15:50，下課時刻是16：30；〔3〕.課外活動開始的時刻是16:30，結束的時刻是17:30。三、練習穩(wěn)固教師組織學生完成書中練一練。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容校園中的測量教學目標1.經歷完整的測量活動過程，了解并能夠合理選擇常用的測量工具和測量方法，解決現實生活中簡單的測量問題。2.在完成測量活動任務的過程中，學會與他人分工合作，積極參與活動過程，獲得測量活動的實際經驗。3.在回憶、反思、交流的過程中，初步體驗全面合理地評價活動過程，了解評價方法，逐步培養(yǎng)自我反思的習慣。重點能夠合理選擇常用的測量工具和測量方法，解決現實生活中簡單的測量問題。難點能夠合理選擇常用的測量工具和測量方法，解決現實生活中簡單的測量問題。教具課件教學過程一、課前安排課前到操場上進行觀察，選擇適合自己測量的對象，并思考如何開展測量活動。二、課上討論、交流組織學生課上交流，各小組根據實際條件確定本組的實際內容，也可根據學校的實際情況選擇其他對象進行測量。1.組織學生討論：測量方法、測量工具,以及需要記錄哪些數據。2.組織學生集體交流，教師適時給出建議，幫助學生梳理互動中需要完成的具體任務，各項任務分別需要幾個人，指導學生根據特長來具體分配；提醒注意平安事項。3.先估測測量對象的高度或長度，小組成員可各自估計，記錄下結果，測量后進行對照；也可在組內集體討論一個共同的估計結果。教師巡回觀察、指導，必要時參與互動，在學生遇到困難時給予一定的幫助。三、反思回憶“想一想”中的問題提示，回憶整個測量過程，對測量工具、方法以及測量情況等進行總結。2.組織學生匯報各小組的記錄，并說一說這些數據有什么用。3.談一談活動體會。四、小結組織學生完成自我評價以及互評。完成后可與組內同學進行交流，教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容搭配中的學問教學目標1.結合“搭配服裝”等現實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式表示出各種搭配方法。2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學會按一定的順序思考和解決問題。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。重點探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式表示出各種搭配方法。難點探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式表示出各種搭配方法。教具課件教學過程一、任務一、搭配服裝今天，老師給大家介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？〔出示馬戲團丑圖片〕這是馬戲團的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是不知道怎樣穿戴好，想請我們幫助選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？試一試。二、獨立學習出示學習指南先利用學具擺一擺。在組內輪流說一說，有幾種搭配方法，展示一下你是怎么擺的。教師巡視，幫助有困難的同學，對其給予指導。組織學生展示搭配方法。1.沒有順序，隨意搭配。2.帽子搭配褲子。3.褲子搭配帽子。比擬搭配的方法。搭配時，我們需要注意什么才不至于遺漏也不重復？剛剛我們通過擺一擺圖片得到了問題的答案，可如果我們沒有圖片，你怎樣把你的過程記錄下來展示給大家看呢？你能不能想個好方法，把這幾種搭配全找出來？學生在練習本上獨立完成搭配方法。2.用圖形代替。教師根據學生的展示，重點討論用字母表示的方法。理解各個字母所代表的含義。組織學生選擇自己喜歡的字母，來體驗一下用字母表示的好處。三、任務二、營養(yǎng)配餐我們?yōu)樾〕蟠钆淞朔b，他非常感謝我們，想請我們吃午餐，出示午餐信息。一種主食搭配一種炒菜，有多少種搭配方法，你能表示出來嗎?教師組織學生展示搭配方案。四、任務三、去動物園路線出示路線圖，明確學校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。提問：學校到動物園一共有幾條路？請用你自己喜歡的方式表示出所有路線。組織學生集體交流，展示成果。五、回憶總結觀察比擬解決前面三個問題時所畫的圖示，你發(fā)現了什么？畫圖時，都是先選擇一類中的一個，跟另一類中的每一個進行搭配，再選擇下一個同樣跟另一類中的每一個搭配，方法都是一樣的。教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容時間與數學教學目標1.結合“共同的休息日”這一常見的生活情境，探索與時間有關的現實問題，探索并掌握解決這類問題的根本方法。2.在觀察比擬、發(fā)現規(guī)律的現實活動中，進一步提高觀察和發(fā)現的能力。3.在解決實際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數學信息，初步感受集合思想，體會時間與數學的密切聯系。重點探索與時間有關的現實問題，探索并掌握解決這類問題的根本方法。難點感受集合思想。教具課件教學過程一、任務一〔共同休息日〕出示情境，教師提出問題，奇思的父親是火車司機，每工作3天后休息1天。奇思的母親是飛機乘務員，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。說一說每個人的休息日都有什么規(guī)律？如何能從日歷中清楚地看出每個人的休息日是哪幾天？教師組織學生在日歷中用不同符號標出父親和母親的休息日。觀察結果，你有什么發(fā)現？教師組織學生在日歷中用“√”標出奇思的休息日，并說一說有什么發(fā)現？剛剛我們是如何找到全家的共同休息日的？用這樣的方法，你能找到父子或母子的休息日嗎？出示集合圈。我們還可以這樣表示父母的共同休息日。你能用這樣的方式表示出其他的共同休息日嗎？教師巡視，幫助有困難的同學。組織完成后的小組在組內輪流說一說自己的答案。并討論運用這樣的方式來表示，有什么好處？我們用這樣的圖來表示共同的休息日有什么好處？二、任務二〔日歷中的規(guī)律〕出示日歷。引導學生觀察方框中的4個數，你發(fā)現了什么規(guī)律？學生觀察，認真思考。1.右邊數比左邊數多1。2.下邊數比上邊數多7。3.斜對角數相加和相等。換一組數。同學們可以自己圈一組數，驗證一下，剛剛我們總結的規(guī)律是否正確?？磥磉@樣的一組數中蘊含著相同的規(guī)律。出示日歷。觀察日歷中有陰影的9個數，你又發(fā)現了什么？請同學們先思考，然后在組內輪流說一說你的發(fā)現。從上往下觀察，發(fā)現了什么？從左往右觀察，發(fā)現了什么？斜著看又發(fā)現了什么？換一組數。同學們自己圈一組數，驗證一下，剛剛的規(guī)律是否準確。三、猜一猜、說一說教師提問：選了橫著兩個相鄰的日期，它們的和是25，你知道我選的是哪兩個日期嗎？看來日歷中有這么多有趣的學問，請同學們自己給同伴出一個問題，讓你的同伴來猜一猜吧！教學后記課時方案備課時間上課時間教學內容認識小數〔文具店〕教學目標1.在生活的情境中初步認識小數，理解小數的意義，認識小數的特征，掌握小數的讀法。2.利用學生熟悉的物品價格的內容，初步體會小數的產生。3.擴展學生對數的認識范圍，體會生活中處處有數學。重點體會和認識生活中的小數，學會小數的讀法。難點體會和認識生活中的小數，學會小數的讀法。教具課件教學過程一、匯報調查結果，提出問題?！布w學習〕課前準備活動布置：走進超市，調查5種商品的價格，并抄下來，如有所需的商品可以買下。1．匯報調查到的一些商品的價格。2．將一些價格寫在黑板上：3.15元等。3．這些商品的標簽是用什么樣的數表達出它的價格的？這樣的數是什么數？你在哪還見過這樣的數？這節(jié)課來研究這樣的數。4．出示學習指南二、解決問題，學習新知。1.出示學習指南,在學生學習過程中，了解學生遇到的困難，進行個別指導。學習指南：〔1〕．獨立完成學習卡片。〔2〕．小組交流時，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見，準備全班交流?！?〕.在小組內解決組內成員困惑的問題并交流各自的方法。2．獨立學習。填寫學習卡片，思考四個問題。學習卡片請你結合上述小數答復以下問題：〔1〕．你能讀出上面的數嗎？〔2〕．你知道小數可以分成幾局部，都叫什么嗎？這幾局部都是怎樣讀的？〔3〕．用小數表示價格有什么好處嗎？小數是怎樣表示價格的？〔4〕．關于小數，你還知道些什么？3．小組學習。小組內交流學習卡片的問題，準備進行全班匯報。4、分組匯報。5．小數可以借助小數點分成整數局部和小數局部兩局部。小圓點叫小數點。小數點左邊是整數局部，小數點右邊是小數局部。整數局部的讀法與學過的數讀法相同，小數局部只讀出數字，不用讀出計數單位。6．用小數表示價格統(tǒng)一、簡潔、便于交流。7．在人民幣的意義下的小數，整數局部表示元，小數點右邊第一位表示角，小數點右邊第二位表示分。三、檢測診斷學習結果組織同學進行檢測。批閱檢測卡，對遇到問題的同學進行指導。檢測卡三年班姓名：1．寫出下面小數的讀法。讀作：讀作：讀作：讀作：2．完成書第2頁和第3頁練一練的1、2題。教學后記課時方案備課時間上課時間