同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)方案

蘭橋鎮(zhèn)中心校小學(xué)低段語文、數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”及“組織教學(xué)”教研活動(dòng)方案為進(jìn)一步推動(dòng)全鎮(zhèn)各學(xué)校高效課堂進(jìn)程，全面提升一線老師課堂教學(xué)效率，提凹凸段年級(jí)組織教學(xué)的實(shí)力，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際經(jīng)探討，確定開展本次溝通活動(dòng)，詳細(xì)方案如下：一、指導(dǎo)思想通過集體備課、教學(xué)觀摩、研討和專題溝通等方式提升老師高效課堂操作技能，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮活動(dòng)輻射作用，促進(jìn)全鎮(zhèn)高效課堂建設(shè)、有效教研活動(dòng)的開展和有效的學(xué)生輔導(dǎo)，快步進(jìn)入內(nèi)涵提升發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、以點(diǎn)帶面促進(jìn)有效教研活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)校老師培訓(xùn)工作，提高老師課堂教學(xué)技能，豐富低年級(jí)課堂教學(xué)內(nèi)涵。2、促進(jìn)全鎮(zhèn)教研組有效、貼近實(shí)際的開展活動(dòng)。3、全面溝通，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從課堂40分鐘入手，逐步提升我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量。4、提升學(xué)生的輔導(dǎo)質(zhì)量，讓輔導(dǎo)力爭(zhēng)做到有效、高效。三、活動(dòng)方式及要求1、依據(jù)相同進(jìn)度確定好課題，確定同課異構(gòu)執(zhí)教人員。分組進(jìn)行集體備課，設(shè)計(jì)教學(xué)過程不超過25分鐘，鞏固練習(xí)當(dāng)堂完成并批改。重、難點(diǎn)突破層層深化，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的動(dòng)手、動(dòng)腦、溝通、探討、主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，每位老師參與溝通，促進(jìn)教研活動(dòng)形成雛形。執(zhí)教老師確定教案定稿（時(shí)間一節(jié)課），并每人復(fù)印一份。2、其次節(jié)課參與活動(dòng)的老師隨堂聽課，執(zhí)教老師編寫教案。第三、四節(jié)課進(jìn)行觀摩課教學(xué)活動(dòng)，有條件的學(xué)校將學(xué)生分成兩部分以便同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)開展。與會(huì)人員需帶上本年級(jí)教材、教參、練習(xí)冊(cè)。3、下午進(jìn)行有效、高效課堂教學(xué)、組織教學(xué)、優(yōu)輔策略等溝通活動(dòng)，同時(shí)溝通本校的管理措施。4、相關(guān)人員勿必按時(shí)到各校報(bào)到，對(duì)遲到、早退的老師進(jìn)行全鎮(zhèn)通報(bào)指責(zé)，特殊狀況請(qǐng)假除外。四、活動(dòng)時(shí)間5月16日（數(shù)學(xué)），5月五、活動(dòng)地點(diǎn)數(shù)學(xué)：寨瓦小學(xué)一年級(jí)，語文：關(guān)舟小學(xué)一年級(jí)。六、參與人員全鎮(zhèn)一、二年級(jí)同學(xué)科老師，各村小帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)一人。七、活動(dòng)行事歷時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容負(fù)責(zé)人備注08：00——09：10寨瓦、關(guān)舟早餐、報(bào)到代薪譚義智簽字、領(lǐng)資料9：10——9：30會(huì)議室課前小會(huì)楊秀東相關(guān)說明9：40——10：20會(huì)議室集體備課1楊秀東代薪9：40——10：20會(huì)議室集體備課2梁廣譚義智10：30-11：10各班隨堂聽課11：30——12：10教室同課異構(gòu)相關(guān)人中員12：20——13：00教室同課異構(gòu)相關(guān)人中員13：10——14：00食堂午餐全體人員14：10——15：10會(huì)議室溝通活動(dòng)相關(guān)人中員15：40——17：20食堂晚餐全體人員活動(dòng)人員分組：一組：伍坐海袁紅霞寨瓦一年級(jí)正樹二年級(jí)新華二年級(jí)關(guān)舟一年級(jí)二組：楊秀仙劉華江寨瓦二年級(jí)正樹一年級(jí)新華一年級(jí)關(guān)舟二年級(jí)蘭橋鎮(zhèn)中心校2013.5．5后附相關(guān)溝通資料?！巴n異構(gòu)”教研活動(dòng)溝通資料發(fā)言人：任教年級(jí)學(xué)校學(xué)科溝通一：本人“有效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)的思路溝通二：“組織教學(xué)”、“優(yōu)輔工作”的常用方法與措施活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一上交記錄表。集體備課稿發(fā)言：課題：時(shí)間：教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)打算：教學(xué)過程（包括引入、學(xué)問打算、重難點(diǎn)突破、板書設(shè)計(jì)、練習(xí)鞏固等）：如何組織好低年級(jí)課堂教學(xué)組織教學(xué)是指老師在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方法，集中學(xué)生留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學(xué)起先，并貫穿于一節(jié)課的始終，特殊是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，由于這些學(xué)生留意的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學(xué)就更加顯的重要，那么如何組織好低年級(jí)課堂教學(xué)呢？一、表揚(yáng)引導(dǎo)法小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，紀(jì)律觀念較差，玩皮好動(dòng)，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得老師的表揚(yáng)和確定，成為全班同學(xué)的榜樣，因此老師就充分利用他們這一特點(diǎn)，運(yùn)用表揚(yáng)引導(dǎo)法，在滿意個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時(shí)，老師不必指責(zé)那些不好的學(xué)生，而是快速選出一個(gè)仔細(xì)聽講的學(xué)生加以表揚(yáng)，樹立榜樣，號(hào)召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會(huì)出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚(yáng)的同學(xué)由于得到了滿意會(huì)更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會(huì)為爭(zhēng)得老師的表揚(yáng)去努力依據(jù)老師的要求去做。二、競(jìng)賽法小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無論什么內(nèi)容的活動(dòng)，只要以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，便會(huì)激起他們極大的愛好，因此老師可以依據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用競(jìng)賽形式來組織好教學(xué)。如：老師在講課前，可以向?qū)W生宣布在課堂上要開展?fàn)帄Z“小紅花”的競(jìng)賽活動(dòng)，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必需仔細(xì)聽講，主動(dòng)回答問題，遵守課堂紀(jì)律，下課時(shí)評(píng)出最好的小組，每人授予一枚“小紅花”，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還會(huì)保持良好的課堂紀(jì)律，使課堂活動(dòng)不亂。三、情趣調(diào)整法低年級(jí)小學(xué)生因年齡小，他們的留意特點(diǎn)是以無意留意為主，有意留意正處在發(fā)展階段。當(dāng)上課時(shí)間在２０分鐘左右時(shí)就會(huì)發(fā)覺部分學(xué)生不再留意聽老師講課，搞小動(dòng)作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲憊等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)老師應(yīng)剛好采納富有情趣的活動(dòng)加以調(diào)整，避開因過渡疲憊而降低學(xué)習(xí)效果，例如：可以讓學(xué)生朗讀一首詩歌，或猜一個(gè)謎語，或計(jì)算一道好玩的習(xí)題，然后再進(jìn)行講課。也可以引導(dǎo)學(xué)生做課中操，如，“拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍肩膀搖搖頭，大家伸伸手，大家彎彎腰，做完課中操，留意聽課精神好。”通過這些好玩的活動(dòng)既可以提高學(xué)習(xí)效果，又可以培育學(xué)生的有意留意力。四、愛好吸引法愛好是最好的老師，缺乏愛好，往往是造成學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的主要緣由，特殊是低年級(jí)學(xué)生，自我支配實(shí)力較差，越是在沒有事可做的狀況下，越難以遵守紀(jì)律。前蘇聯(lián)聞名教化家烏申斯基曾經(jīng)說過：“哪怕是一分鐘也不讓孩子無事可做?！彼岳蠋熞呀虒W(xué)內(nèi)容組織的豐富多彩，形式多樣，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中。例如：老師在講課時(shí)可串插生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)故事，數(shù)字嬉戲，或老師進(jìn)行直觀演示，學(xué)生們親自動(dòng)手操作都可以在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。五、行之有效地在學(xué)生有意留意力時(shí)間內(nèi)完成新學(xué)問的教學(xué)任務(wù)。有意留意力時(shí)間短是低年級(jí)學(xué)生的共性，你要慢條斯文，四平八穩(wěn)地完成新學(xué)問教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的騷動(dòng)心理必定會(huì)暴露，試想：后期組織教學(xué)工作難度可想而知。只有在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成新學(xué)問教學(xué)任務(wù)，才能更好地為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。六、留意直觀演示教學(xué)手段的運(yùn)用。直觀演示教學(xué)可將無形學(xué)問化為有形學(xué)問，可以延長(zhǎng)學(xué)生有意留意力的時(shí)間，而且能夠?qū)W(xué)生對(duì)學(xué)問的表象相識(shí)很快提升到理性相識(shí)，加快了學(xué)生對(duì)新知的駕馭與理解，縮短了新知教學(xué)時(shí)間，避開了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的疲憊感。七、“嬉戲滲透”新知的有效利用?！版覒驖B透”新知，正好迎合了低年級(jí)學(xué)生“好玩、好動(dòng)、好講”的心理特點(diǎn)，假如能很好地將新知教學(xué)內(nèi)容與嬉戲奇妙結(jié)合起來，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，是一箭雙雕之事。八、肢體語言的相宜運(yùn)用。肢體語言在低年級(jí)組織教學(xué)中，有不行替代的作用，豐富相宜的肢體語言，在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用，不斷能夠吸引學(xué)生的留意力，還能為新知滲透起到提升作用。如在教學(xué)1—10的相識(shí)時(shí)，老師利用手指教學(xué)生數(shù)1、2、3、4、5……學(xué)生也動(dòng)手?jǐn)?shù)1、2、3、4、5……既能促進(jìn)學(xué)問滲透，又能培育學(xué)生的肢體語言，還可融入手臂的舞蹈動(dòng)作，老師動(dòng)起來了，學(xué)生也動(dòng)起來了，課堂氣氛不就活躍起來了嗎？課堂組織教學(xué)工作就不用做了。當(dāng)然，實(shí)例許多，只要肯動(dòng)腦，啥事難不倒！九、統(tǒng)一課堂組織教學(xué)口令的運(yùn)用。低年級(jí)統(tǒng)一課堂組織教學(xué)口令，也是課堂組織教學(xué)必要的手段。因?yàn)椤叭松弦话?，五彩繽紛”。有的學(xué)生有意留意力時(shí)間長(zhǎng)，有的學(xué)生有意留意力時(shí)間短，為了學(xué)生學(xué)習(xí)步調(diào)的統(tǒng)一性，就須要統(tǒng)一課堂組織教學(xué)口令。如：“一二三，看黑板！”“不要吵，都坐好！”：“一二，坐正！”這也是調(diào)整學(xué)生有意留意力的方法之一?？傊湍昙?jí)學(xué)生留意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差，針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，通過合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充足，活潑開心地學(xué)習(xí)。小學(xué)“