小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊使用心得

《小學(xué)生素養(yǎng)綜合評價手冊》使專心得張薇如何才能更全面，更客觀地評價每一位學(xué)生？如何更好地發(fā)揮評價的賞識激勵作用？如何做家長、學(xué)校才能協(xié)作更親密……就兩年的運用狀況，我談?wù)勛约旱男牡谩！妒謨浴饭灿小拔业淖援嬒瘛薄ⅰ八枷氲赖隆?、“學(xué)業(yè)成果”、“身體健康”、“心理健康”、“特性發(fā)展”和“我的收獲”七個部分。手冊更重視學(xué)生的自我評價過程，既有用紅星表現(xiàn)的“我知道”，又有用笑臉呈現(xiàn)的“我做到”；有親身經(jīng)驗的“我記錄”，呈現(xiàn)特性發(fā)展的“我的擅長本事”實物展示；還有“我的榮譽”，“我可以做得更好”等板塊。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的視角，并通過孩子邀請家長、老師同伴的評價過程中，正確的相識自己，評價自己?！妒謨浴分匾暳司C合實踐活動過程記錄、聽到別人表揚等方面的心理過程記錄，對學(xué)生進行主動的自我分析和詳細指導(dǎo)提高了幫助。紅星、笑臉的評價過程，賜予學(xué)生自我調(diào)整不斷改進的空間，通過內(nèi)心的自我喚醒促進成長的心理須要?！妒謨浴穭澐譃樽袷爻兄Z、珍愛生命、講求文明、愛惜環(huán)境等詳細可評價的內(nèi)容，同時通過手冊的學(xué)習(xí)，具有行為指導(dǎo)意義，促進學(xué)生行為規(guī)范的詳細化。《手冊》重視了學(xué)生的特性化和歸屬意識。如開篇的校訓(xùn)、班訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生了解四周的文化性要素，在強化和促進班級文化建設(shè)的過程中發(fā)揮作用。自己作品、照片、實物的收集過程，也是學(xué)生展示成果，與人溝通課的平臺?！对u價手冊》真正促進并體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，客觀全面的評價學(xué)生的成長。老師在填寫時，應(yīng)留意：第一，要對學(xué)生進行多方面了解。要向任課老師、家長、班干部、同學(xué)做仔細細致的調(diào)查。如：做好事的件數(shù)有沒有增加、課上課下是否遵守紀(jì)律、個人衛(wèi)生狀況如何、考勤全不全等的記錄。既要看他的思想相識，又要看他的作風(fēng)行為；既要看他的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要看他在各項活動中的表現(xiàn)；既要看他的優(yōu)點，又要剛好指正他的缺點，使之留意改正。要用發(fā)展的觀點，恰當(dāng)?shù)厝ミ\用評價。其次，老師要駕馭評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價出特點。重點應(yīng)放在思想品德和學(xué)習(xí)看法上，評價著眼于學(xué)生的實際表現(xiàn)及其在成長過程中的不同特點，寫出特色。第三，對于學(xué)生的綜合性評價要實事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴，既不拔高，也不貶低，因人而異。第四，對學(xué)生所作所為，在評價中要啟發(fā)主動誘導(dǎo)，尤其是后面的評語要多表揚、激勵，充分確定學(xué)生的優(yōu)點和進步。對于后進生，要擅長指出其優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚自身的主動因素來克服消極因素。第五，對家長的回音，老師要主動探討接受好的建議，這是家長與老師之間最明確最干脆的溝通，也是針對每一個學(xué)生實行的什么樣教化方法較好的途徑。在實踐中摸索