《色彩的冷暖》教學(xué)反思

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《色調(diào)的冷暖》教學(xué)反思1

一、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

在《色調(diào)的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)四班級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)好像缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也好像是特別的“清晰”，感覺(jué)過(guò)于“簡(jiǎn)約”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題頻頻涌現(xiàn)。詳細(xì)表現(xiàn)在老師講解同學(xué)自己看書(shū)；到實(shí)際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作；我把部分同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來(lái)我感覺(jué)到較難把握，尤其是四班級(jí)同學(xué)的心抱負(fù)法。

二、確定問(wèn)題：

通過(guò)查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)學(xué)校美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)比實(shí)際我確定了問(wèn)題的所在：主要是同學(xué)對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了愛(ài)好。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，但理論知識(shí)的掌控也是特別須要的。假如缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)在作畫(huà)過(guò)程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的愛(ài)好。而作為老師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探究新的教學(xué)模式，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識(shí)、掌控一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。

深刻反思之后，更應(yīng)當(dāng)積極查找解決問(wèn)題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談，從溝通中查找到了解決問(wèn)題的方法。

三、解決問(wèn)題：

從同學(xué)方面：

1、通過(guò)觀賞、了解名家名畫(huà)，表達(dá)藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué)。

2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊頌，可以批判，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者制造更新更美的形象來(lái)替換它、否定它。充分讓同學(xué)的心靈說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)的作品說(shuō)話(huà)的自主性、主體性。

教學(xué)方面：

我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會(huì)并掌控冷、暖色調(diào)的辨別技能和運(yùn)用技能，油畫(huà)棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然同學(xué)提議用油畫(huà)棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿(mǎn)意同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、改用同學(xué)喜愛(ài)的美術(shù)用具；

2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專(zhuān)業(yè)詞寫(xiě)在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，同學(xué)們的愛(ài)好一下被激發(fā)起來(lái)，有些同學(xué)很仔細(xì)的記了下來(lái)；

3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)制造一例，讓同學(xué)在精美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合學(xué)校的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中熬煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作技能的設(shè)計(jì)。

《色調(diào)的冷暖》教學(xué)反思2

一、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

在《色調(diào)的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)四班級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)好像缺乏激情，尤其是對(duì)教材上的內(nèi)容他們也好像是特別的“清晰”，感覺(jué)過(guò)于“簡(jiǎn)約”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題頻頻涌現(xiàn)。詳細(xì)表示在老師講解同學(xué)自身看書(shū)；到實(shí)際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作；我把局部同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但效果相反只是笑聲時(shí)常紀(jì)律更亂。整堂課下來(lái)我感覺(jué)到較難掌控，尤其是四班級(jí)同學(xué)的心抱負(fù)法。

二、確定問(wèn)題：

通過(guò)查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)學(xué)校美術(shù)的改進(jìn)要求，對(duì)比實(shí)際我確定了問(wèn)題的所在：主要是同學(xué)對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了愛(ài)好。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，但理論知識(shí)的掌控也是特別須要的。假如缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)在作畫(huà)過(guò)程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對(duì)美術(shù)課的愛(ài)好。而作為老師不能用一種所謂的規(guī)范去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探究新的教學(xué)模式，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識(shí)、掌控一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。

深刻反思之后，更應(yīng)當(dāng)積極查找解決問(wèn)題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)以和對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談，從溝通中查找到了解決問(wèn)題的方法。

三、解決問(wèn)題：

從同學(xué)方面：

1、通過(guò)觀賞、了解名家名畫(huà)，表達(dá)藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué)。

2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)范作進(jìn)行鑒賞：可以贊頌，可以批判，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者發(fā)現(xiàn)更新更美的形象來(lái)替換它、否定它。充足讓同學(xué)的心靈說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)的作品說(shuō)話(huà)的自主性、主體性。

教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會(huì)并掌控冷、暖色調(diào)的區(qū)分技能和運(yùn)用技能，油畫(huà)棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然同學(xué)提議用油畫(huà)棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿(mǎn)意同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我把教學(xué)設(shè)計(jì)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、改用同學(xué)喜愛(ài)的美術(shù)用具；

2、增加了理論知識(shí)的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專(zhuān)業(yè)詞寫(xiě)在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，同學(xué)們的愛(ài)好一下被激發(fā)起來(lái)，有些同學(xué)很仔細(xì)的記了下來(lái)；

3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)一例，讓同學(xué)在精美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識(shí)點(diǎn)，更符合學(xué)校的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中熬煉了自身的理論知識(shí)拓展和操作技能的設(shè)計(jì)。

《色調(diào)的冷暖》教學(xué)反思3

本節(jié)課是一節(jié)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)課，是為同學(xué)學(xué)習(xí)色調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。這節(jié)課主要培育同學(xué)感受和認(rèn)識(shí)色調(diào)的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫(huà)色調(diào)畫(huà)的愛(ài)好。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使同學(xué)從對(duì)色調(diào)的冷暖的認(rèn)識(shí)到掌控并運(yùn)用色調(diào)的冷暖對(duì)比知識(shí)這一過(guò)程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。假如單憑老師空洞地去講解、簡(jiǎn)約的操作演示，是很難讓同學(xué)明白的，說(shuō)不定還會(huì)越來(lái)越糊涂，調(diào)動(dòng)不起同學(xué)的愛(ài)好。為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，我預(yù)備了大量的色調(diào)圖片和冷暖色對(duì)比圖案，充分利用課件及書(shū)中的圖片、作品等。通過(guò)對(duì)比，使同學(xué)徑直感受到同一畫(huà)面不同色調(diào)的冷暖感覺(jué)，而且還聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓同學(xué)依據(jù)不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使同學(xué)在輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌控色調(diào)的冷暖知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我還讓同學(xué)邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓同學(xué)自己舉例談感覺(jué)談體會(huì)，并放手讓同學(xué)自己去查找發(fā)覺(jué)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。

最末，請(qǐng)大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來(lái)填色，使它們變成冬天和春天的景色。同學(xué)們顯現(xiàn)出了特別大的表現(xiàn)欲和積極性。大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的自信心并進(jìn)展開(kāi)闊了他們的思維，起到很好的教學(xué)效果。

因此，我在教學(xué)中，依據(jù)新課標(biāo)的理念來(lái)組織教學(xué)，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，不斷改進(jìn)教學(xué)和組織形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。實(shí)踐證明依據(jù)新課標(biāo)的理念來(lái)組織教學(xué)，會(huì)收到良好的教育教學(xué)效果。

《色調(diào)的冷暖》教學(xué)反思4

《色調(diào)的冷暖》這節(jié)課內(nèi)容是繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)課，是為同學(xué)學(xué)習(xí)色調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。主要培育同學(xué)感受和認(rèn)識(shí)色調(diào)的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫(huà)色調(diào)畫(huà)的愛(ài)好。

本課的`教學(xué)內(nèi)容比較抽象，我從復(fù)習(xí)三原色、三間色入手，引入并學(xué)習(xí)色相環(huán)〔十二色輪〕的色調(diào)排列由來(lái)，并引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)色相環(huán)中色調(diào)的明暗、感覺(jué)色調(diào)的冷暖，使同學(xué)從對(duì)色調(diào)的冷暖的認(rèn)識(shí)，再到掌控并運(yùn)用色調(diào)的冷暖對(duì)比知識(shí)這一過(guò)程，解決一個(gè)由感性上升到理性的難點(diǎn)。反之，假如單憑老師空洞地去講解、簡(jiǎn)約的操作演示，是很難讓同學(xué)明白的，說(shuō)不定還會(huì)越來(lái)越糊涂，調(diào)動(dòng)不起同學(xué)的愛(ài)好。

為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，我預(yù)備了大量的色調(diào)圖片和冷暖色對(duì)比圖案，充分利用課件及書(shū)中的圖片、作品等。通過(guò)課件及書(shū)中的圖片、作品對(duì)比，使同學(xué)徑直感受到同一畫(huà)面不同色調(diào)的冷暖感覺(jué)，而且還聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓同學(xué)依據(jù)不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌控色調(diào)的冷暖知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還讓同學(xué)邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作認(rèn)色、調(diào)色，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓同學(xué)自己舉例談感覺(jué)談體會(huì)，并放手讓同學(xué)自己去查找發(fā)覺(jué)冷、暖色的規(guī)律，從十二色輪中找出暖色和冷色。最末，我舉例并范畫(huà)了一幅沒(méi)有色調(diào)的風(fēng)景圖案，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)作一幅畫(huà)，要求大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來(lái)填色，使它們變成秋天和春天的景色。同學(xué)的愛(ài)好來(lái)了。這樣也大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，并拓開(kāi)展闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

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本節(jié)課是一節(jié)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)課，是為同學(xué)學(xué)習(xí)色調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。這節(jié)課主要培育同學(xué)感受和認(rèn)識(shí)色調(diào)的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫(huà)色調(diào)畫(huà)的愛(ài)好。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使同學(xué)從對(duì)色調(diào)的冷暖的認(rèn)識(shí)到掌控并運(yùn)用色調(diào)的冷暖對(duì)比知識(shí)這一過(guò)程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。假如單憑老師空洞地去講解、簡(jiǎn)約的操作演示，是很難讓同學(xué)明白的，說(shuō)不定還會(huì)越來(lái)越糊涂，調(diào)動(dòng)不起同學(xué)的愛(ài)好。為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，我預(yù)備了大量的色調(diào)圖片和冷暖色對(duì)比圖案，充分利用課件及書(shū)中的圖片、作品等。通過(guò)對(duì)比，使同學(xué)徑直感受到同一畫(huà)面不同色調(diào)的冷暖感覺(jué)，而且還聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓同學(xué)依據(jù)不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使同學(xué)在輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌控色調(diào)的冷暖知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我還讓同學(xué)邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓同學(xué)自己舉例談感覺(jué)談體會(huì)，并放手讓同學(xué)自己去查找發(fā)覺(jué)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。最末，我給了同學(xué)兩幅一模一樣的沒(méi)有色調(diào)的風(fēng)景圖案，請(qǐng)大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來(lái)填色，使它們變成秋天和春天的景色。同學(xué)表達(dá)出了特別大的積極性。這樣也大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性并進(jìn)展開(kāi)闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

《色調(diào)的冷暖》教學(xué)反思6

《色調(diào)的冷暖》這節(jié)課是一節(jié)以繪畫(huà)為基礎(chǔ)知識(shí)的造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)練習(xí)課，是為了讓同學(xué)學(xué)習(xí)色調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。本節(jié)課主要培育同學(xué)能夠說(shuō)出冷暖色給自己帶來(lái)的感受或聯(lián)想，能辨別暖色調(diào)、冷色調(diào)并感受其美感，并會(huì)自己運(yùn)用色調(diào)傳遞自身的情感，運(yùn)用拼貼、繪畫(huà)等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)暖和或寒冷的作品，提高學(xué)畫(huà)色調(diào)畫(huà)的愛(ài)好。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，這是同學(xué)以前所沒(méi)有遇到過(guò)的，怎樣使同學(xué)從對(duì)色調(diào)的冷暖，認(rèn)識(shí)到掌控并運(yùn)用色調(diào)的冷暖進(jìn)行對(duì)比這一過(guò)程，是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。假如單憑老師空洞乏味地去講解、簡(jiǎn)約的操作演示，是很難讓同學(xué)弄明白的，可能還會(huì)越來(lái)越糊涂，調(diào)動(dòng)不起同學(xué)的愛(ài)好，使效果更糟，為了更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好和自信心，我預(yù)備了許多的色調(diào)圖片，包括冷暖色對(duì)比圖案，充分利用網(wǎng)上及書(shū)中的圖片、作品等。

通過(guò)對(duì)比、感受，使同學(xué)徑直體味到同一畫(huà)面不同色調(diào)的冷暖感覺(jué)，而且還聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，首先，色調(diào)會(huì)使人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。紅、橙、黃色使人聯(lián)想到火焰和太陽(yáng)等激烈、暖和的物象，而藍(lán)、紫色又會(huì)使人聯(lián)想到天空、海水、冰雪這些清靜、寒冷的場(chǎng)面。例如，畫(huà)下雪天和暴風(fēng)雨天需要運(yùn)用令色調(diào)，由于它給我們帶來(lái)的是寒冷的感受，畫(huà)陽(yáng)光明媚的郊外應(yīng)運(yùn)用暖色調(diào)老烘托孩子們開(kāi)心游玩的心情。讓同學(xué)依據(jù)不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論