九年級(jí)上冊語文《第六單元 寫作 學(xué)習(xí)改寫》教案

《第六單元寫作學(xué)習(xí)改寫》教案（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.把握改寫的基本要求。2.學(xué)習(xí)并掌握改寫的具體方法與技巧。3.試著在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，提高寫作綜合能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)并掌握改寫的具體方法與技巧。【教學(xué)難點(diǎn)】：試著在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，提高寫作綜合能力?！窘谭▽W(xué)法】：點(diǎn)撥法，示例法。【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)【教學(xué)過程】：一、什么是改寫改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以符合于特定的需要。改寫有助于培養(yǎng)文體意識(shí)、提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。郭沫若曾經(jīng)將《楚辭》中的《九歌·禮魂》改編成現(xiàn)代詩。成禮兮會(huì)鼓，傳芭兮代舞，姱女倡兮容與。春蘭兮秋菊，長無絕兮終古。唱著歌，打著鼓，手拿著花枝齊跳舞。我把花給你，你把花給我。心愛的人兒，歌舞而婆娑。春天有蘭花，秋天有菊花。馨香百代，敬禮無涯。二、改寫的常見形式一、改變文體。如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。二、改變語體。如將文言文改寫成白話文，把書面語改成口語。三、改變敘述方式。如將第一人稱改成第三人稱，將順敘改成倒敘、插敘。三、改寫注意事項(xiàng)1、改寫要以原作為基礎(chǔ)，不能背離原作“戲說”。要求在下筆前深入體會(huì)原作，把握其內(nèi)容和精神。要根據(jù)改寫的目的，適當(dāng)進(jìn)行再創(chuàng)作。2、改寫時(shí)，要注意行文的協(xié)調(diào)，不要各種文體、語體混雜。3.改寫時(shí)常常會(huì)用到擴(kuò)寫和縮寫的一些方法，可以根據(jù)需要靈活選用。四、文題展示一、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。要求：細(xì)心體會(huì)原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。將原文附在改寫的文章后面。二、從學(xué)過小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個(gè)人物的口吻來講述這個(gè)故事。不少于600字。要求：可以只改寫課文的片段，也可以改寫全篇。敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一。改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實(shí)于原作，又新穎有趣。三、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。要求：1.與小說相比，劇本中的時(shí)間、人物、情節(jié)、場景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。2.呈現(xiàn)方式要適當(dāng)改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺(tái)說明，用語言推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出戲刷沖突，等等。3.劇本寫好后，在班上交流評(píng)比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學(xué)排演。五、技法點(diǎn)撥改寫，是按照要求和需要把一種文章改變?yōu)榱硪环N文章的作文方法，是對(duì)原作從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的再創(chuàng)造。相對(duì)于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫）來說，改寫在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的，可以對(duì)作品的體裁、結(jié)構(gòu)、人稱、描述方法、語言等方面進(jìn)行重構(gòu)。改寫時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：1.忠于原文，掌握內(nèi)容。要先讀懂原文，理解內(nèi)容，把握要點(diǎn)。在忠于原文的基礎(chǔ)上改寫，不改變原文的體裁、人稱、主題，主要情節(jié)與原文保持一致，改寫的內(nèi)容緊緊圍繞主題，緊扣人物特點(diǎn)、思想感情、寫作重點(diǎn)。2.合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展。補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補(bǔ)充論據(jù)(議論文)等。3.詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。擴(kuò)寫的語言同樣要求簡練、明確，詳略得當(dāng)。對(duì)照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新。認(rèn)真構(gòu)思，講究條理清楚、層次分明，注意前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。常用的改寫方法雖然各不相同，但都應(yīng)遵循幾條原則：改寫要有章法可依。這里的章法是指命題對(duì)改寫的要求。寫之前應(yīng)先明確要求，要按要求寫，切不可過分地自我發(fā)揮。要把握原文精神。原文的主要內(nèi)容、主題和具體寫法等，是改寫構(gòu)思的張本。要領(lǐng)會(huì)原文的主題、人物、情節(jié)、表達(dá)方式等，審清題意、明確要求，對(duì)改寫的體裁、人稱、語體以及字?jǐn)?shù)限制要心中有數(shù)。要明確中心與標(biāo)題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么中心要相應(yīng)改變，標(biāo)題自然不應(yīng)用原文的。要按照要求確定中心，按中心確定標(biāo)題。要有自己的風(fēng)格。改寫是需要想象力的，在寫作過程中，要避免千文一面，盡量體現(xiàn)自己的語言、行文風(fēng)格，既區(qū)別于原文，又富個(gè)性。文題一示例：原文：穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。范文引路穿井得一人（改寫）春秋時(shí)代的宋國，地處中原腹地，缺少江河湖澤，而且干旱少雨。農(nóng)民種植的作物，主要靠井水澆灌。①①交代“穿井得一人”故事發(fā)生的環(huán)境，為下文寫丁家穿井一事作鋪墊。當(dāng)時(shí)有一戶姓丁的農(nóng)家，種了一些旱地。因?yàn)樗业牡乩餂]有水井，澆地十分困難。于是，丁氏與家人決議打一口水井。當(dāng)丁氏打井成功，從井里提起第一桶水時(shí)，他全家人歡天喜地，高興得合不上嘴，從此以后，他們家再也用不著總是派一個(gè)人風(fēng)餐露宿、為運(yùn)水澆地而勞苦奔波了。丁氏逢人便說：“我家里打了一口井，還得了一個(gè)人哩！”②②記敘穿井過程，引出“穿井得一人”的說法。村里的人聽了丁氏的話以后，便有人說：“丁家在打井的時(shí)候從地底下挖出了一個(gè)人！”大家你傳我，我傳你，竟然傳到了宋國國君耳朵里。宋王想：“假如真是從地底下挖出來了一個(gè)活人，那不是神仙便是妖精。非打聽個(gè)水落石出才行?！睘榱瞬槊魇聦?shí)真相，宋王特地派人去問丁氏。丁氏回答說：“我家打的那口井給澆地帶來了很大方便。過去總要派一個(gè)人常年在外運(yùn)水，現(xiàn)在可以不用了，從此家里多了一個(gè)空閑的人手，但這個(gè)人并不是從井里挖出來的?！雹邰劢淮按┚靡蝗恕闭f法的誤傳以及勘誤過程?？傇u(píng)：本文作者將古代寓言故事“穿井得一人”作了十分精彩的改寫，故事情節(jié)完整，在敘述故事情節(jié)的過程中，大膽運(yùn)用聯(lián)想，先交代丁家所處的地理環(huán)境，寫出了穿井的必要性，后還增加對(duì)宋君聽到傳言后的心理描寫，使故事更加生動(dòng)有趣，整體上又忠實(shí)于原文及其寓意，是一篇較成功的改寫文。文題二示例：智取生辰綱（改寫）吳用等人聽見腳步聲，便讓劉唐出去看看。劉唐提起樸刀在樹林里觀望，正好驚動(dòng)了楊志。①劉唐回去輕聲道：“大家做好準(zhǔn)備。”所有人都做好警戒，只等楊志到來。一會(huì)兒功夫，只聽有人大喝道:“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨!”劉唐見他趕了過來，便拿起樸刀，六個(gè)人大聲喝道:“阿也！”都跳了起來。①“吳用等人”，改變原文的敘述視角。增添對(duì)劉唐、楊志的語言描寫。楊志喝道：“你等什么人？”此七人道：“你是什么人?”楊志大怒：“你們莫不是歹人吧？”七人道：“你顛倒問！我乃小本經(jīng)濟(jì)，如何搶你錢?”楊志聽完，收起刀，說：“原來這樣，那多有得罪了?！薄按蠹叶际亲鲂”旧獾摹Ｎ覀兤咝值苁琴u棗的，你要不要來幾個(gè)？”吳用客氣地說。“不用了！”②楊志提起樸刀回去了。吳用到草叢邊發(fā)了個(gè)暗號(hào)讓白日鼠白勝上山來。②語言描寫，忠實(shí)于原文內(nèi)容，卻變換了口吻。白勝挑著酒，唱著歌上了崗子，找了個(gè)離楊志等人近的地方坐了下來。幾個(gè)軍健問道：“你桶里是甚么東西？”那白日鼠道：“白酒。”軍健又問：“多少錢一桶？”“五貫足錢一桶?！北娷娊”銍揭黄饻愬X。此時(shí)楊志過來，將軍健打了一通道：“多少好漢是被蒙汗藥麻翻的！”白勝聽了，心內(nèi)一驚，故意喝道：“你這客官好不曉事，早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來！”吳用等人見此，借機(jī)過來，買了一桶輪流喝，還拿了捧棗子過口。吃完一桶后，劉唐問道：“正不曾問你多少價(jià)錢？”“五貫足錢一桶，十貫足錢一擔(dān)。”白勝道。吳用接上來：“五貫就五貫，只饒我們一瓢吃。”說罷就揭開桶蓋兜了一瓢，拿上便吃。白勝故意去奪，吳用端酒就走，白勝立刻追了上去。吳用在松林內(nèi)下了藥后立刻轉(zhuǎn)出來，又去勺酒。白勝追回，劈手奪來，傾在桶里。楊志見他們喝了沒事，才勉強(qiáng)答應(yīng)軍健們買了一桶，眾人搶著喝。劉唐還遞上一些棗子與他們吃。不一會(huì)，酒就吃光了。白勝收錢道：“這桶酒被那客官饒了一瓢吃了，少了你一些酒，我今饒你半貫錢罷。”接著挑著空桶，依舊唱著山歌下山崗去了。③③選取最主要的情節(jié)展開描寫，刪繁就簡。吳用等人站在松樹邊，心中計(jì)算著藥發(fā)的時(shí)間，指著他們說：“倒也！倒也！”楊志與眾押行人都倒下了。于是，吳用等人推出江州車兒，倒了棗子，將金寶裝了去。④④全文敘事簡略，忠于原文情節(jié)?？傇u(píng)：這是一篇對(duì)小說“智取生辰綱”情節(jié)高潮部分的改寫。本篇改寫敘述故事時(shí)視角的選取獨(dú)具匠心。敘事角度自始至終都以“吳用等人”來展開。另外，本改寫文雖然無原文敘事詳細(xì)，卻也能在忠實(shí)于原文情節(jié)的基礎(chǔ)上，將故事梗概交代清楚，并不乏細(xì)節(jié)描寫。改寫十分成功。文題三示例：范進(jìn)中舉課本劇第一場[范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，母親和妻子高興地出來迎接。]范進(jìn)：娘，我回來了！范母、范妻：回來了，我們?nèi)プ鲲?。[范母和范妻去做飯，胡屠夫手提著一副大腸和一瓶酒出現(xiàn)在門口，故意咳嗽。]范進(jìn)：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快請(qǐng)進(jìn)！不知岳父大人前來，有失遠(yuǎn)迎，還望恕罪，還望恕罪！[胡屠夫進(jìn)門坐下。]胡屠夫：（感嘆，高傲地）哎，我自認(rèn)倒霉，把女兒嫁與你這不爭氣的現(xiàn)世寶，掙不到錢反而花了我不少。現(xiàn)如今不知上輩子積下了什么功德，讓你沾我的光當(dāng)了個(gè)秀才，今兒個(gè)帶酒肉來賀一賀（舉了舉手中的東西）。你如今是個(gè)秀才，以后凡事都要有個(gè)秀才的樣子。范進(jìn)：（恭敬地連聲答應(yīng)）是，岳父見教的是。胡屠夫：（居高臨下、語氣生硬地）比如像我這行事里，都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長輩，你怎敢在我們面前裝大！若是你和那些挑糞、種田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是壞了規(guī)矩、降了身份，我臉上也無光！范進(jìn)：（躬身，低聲下氣地）是是是，我一定不忘您的教導(dǎo)。胡屠夫：（起身坐正，趾高氣揚(yáng)地）我看你這爛忠厚沒用的人不懂禮教、不講規(guī)矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑話，把我的臉丟在外面！范進(jìn)：（恭敬地）不吝賜教，不勝感激！胡屠夫：（頓了頓，又道）親家母也該來一同吃飯，我的小女也要吃些。自從我女兒進(jìn)了你家門，十幾年不知豬油可曾吃過一兩回呀！可憐！可憐啊！范進(jìn)：（慌張地拿起扇子給胡屠夫扇涼）是是是，岳父見教的是，岳父見教的是。[范進(jìn)欲參加鄉(xiāng)試，因備不齊盤纏與胡屠夫商議。]范進(jìn)：（恭敬、小心翼翼地）那個(gè)，岳父大人，小婿過幾日想去參加鄉(xiāng)試，可手頭拮據(jù)沒有盤纏，不知您……胡屠夫：（拍桌，惱怒地打斷范進(jìn)的話，盛氣凌人地）呸！少自不量力！不過沾光勉強(qiáng)當(dāng)了個(gè)秀才，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”起來了！范進(jìn)：（沮喪，急切地）可是，我……胡屠夫：你少以為得了個(gè)秀才名號(hào)就了不起！我聽說你中秀才也不過就是閱卷官看你老、可憐你，才施舍給你的！你看看城里張府那家財(cái)萬貫的大老爺，哪個(gè)不像我一樣濃眉大耳四方臉？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，還沒干出什么大事就想天鵝肉吃！范進(jìn)：（無奈，試探地）可岳父，我……胡屠夫：（不耐煩地）我什么我，我一天殺一頭豬也賺不到多少銀子。還讓你拿錢去打水漂？你好好養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆才是正經(jīng)，還想在我這里借錢，不可能！總評(píng)：這是將小說《范進(jìn)中舉》第一部分改寫成的課本劇。本課本劇，將原文中的空間和時(shí)間高度集中于一個(gè)場景，角色的安排十分合理，即將“范進(jìn)”“胡屠戶”作為主角，“范母”“范妻”作為配角，符合人物形象在原文中的地位；將原文中人物的動(dòng)作描寫等細(xì)節(jié)描寫，成功地改寫成了舞臺(tái)提示語；對(duì)于原文中范進(jìn)及胡屠夫圍繞范進(jìn)進(jìn)學(xué)與鄉(xiāng)試所產(chǎn)生的矛盾沖突，通過對(duì)白的形式表現(xiàn)得集中突出。是一篇非常成功的課本劇。六、布置作文完成文題二或文題三板書設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)改寫改寫的常見形式一、改變文體。二、改變語體。三、改變敘述方式。改寫注意事項(xiàng)1、要以原作為基礎(chǔ)，2、要注意行文的協(xié)調(diào)3.根據(jù)需要靈活選用擴(kuò)寫和縮寫?！兜诹鶈卧獙懽鲗W(xué)習(xí)改寫》教案（二）【教學(xué)目標(biāo)】:1.了解改寫的相關(guān)知識(shí),領(lǐng)會(huì)改寫的相關(guān)寫作要領(lǐng);2.能根據(jù)要求完成改寫習(xí)作任務(wù),不斷提高學(xué)生的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：改寫時(shí)，不要改變原文的主要內(nèi)容，只改變表達(dá)形式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：進(jìn)行改寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力?！窘谭▽W(xué)法】:點(diǎn)撥法，例文示范法，練習(xí)法【教學(xué)課時(shí)】:1課時(shí)【教學(xué)過程】:改寫寫作指導(dǎo)及寫作訓(xùn)練改寫是把一篇文章按照一定的要求或需要變成另外一篇文章。改寫不同于縮寫，縮寫只概括和緊縮內(nèi)容，而改寫在內(nèi)容上允許調(diào)整，允許取舍，形式上鼓勵(lì)創(chuàng)新；改寫不同于擴(kuò)寫，擴(kuò)寫需要增添內(nèi)容，允許想象，而改寫不要求增添內(nèi)容，而是將內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。改寫實(shí)質(zhì)上是以原作作為題材進(jìn)行再創(chuàng)作，重在一個(gè)“改”字上。改寫的要求：首先，改寫的原則是基本上不改內(nèi)容，而改變表達(dá)形式。在內(nèi)容上，既要體現(xiàn)原作精神，又可對(duì)原作酌情變動(dòng)，但絕不是另外寫一篇文章。第二，在形式上，改寫是多種多樣的，可以改變體裁，如把詩歌改成記敘文，把劇本改寫成故事等等；可以改變表達(dá)方式，如把記敘改變?yōu)槊鑼?，把說明改為記敘等；可以改變語言，如文言改為白話；可以改變結(jié)構(gòu)，如倒敘改為順敘，插敘改為順敘等，可以改變?nèi)朔Q，如第一人稱改為第三人稱，第二人稱改為第一人稱等；還可以改變中心人物等。實(shí)際上，改寫的過程是一個(gè)新的構(gòu)思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是一次有難度的寫作訓(xùn)練。例4

改寫《石壕吏》，將其改為記敘文。改寫《石壕吏》要求：把杜甫的《石壕吏》改寫在700字的散文。“千里無雞鳴，白骨露于野”，這是戰(zhàn)亂的歲月。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。一天，天色已經(jīng)昏暗，詩人錯(cuò)過了旅店，只好投宿在石壕村了。村中斷壁殘?jiān)?，蓬蒿滿地，十室九空，杜甫望見村東一戶人家冒著炊煙，便直奔前去。房東是一對(duì)年逾花甲的老夫婦，還有一個(gè)寡媳和尚未斷奶的小孫孫。他們衣著破舊，大人小孩都面黃肌瘦。由于一天的奔波，詩人和衣躺在炕上，很快就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。約摸二更時(shí)分，村中一陣犬吠，隨著街上響起了急促的打門聲和叫罵聲。杜甫被驚醒，借著慘淡的月光向外窺看。聽著外面的叫罵聲和哭喊聲，他知道又是抓壯丁的來了。這時(shí)，詩人看見房東老頭兒披著衣服，翻過院墻逃走了。接著破舊的大門被拍得叭叭亂響，“開門！開門！人都睡死了嗎？”兇狠的叫罵聲使人心驚肉跳。老太太哆哆嗦嗦地走到門口，顫抖著雙手拉開了門栓。差吏們進(jìn)來了。他們兇暴地向老太太吼叫著：“你們家的男人呢？叫他快出來！”老太太哭泣著向差吏們哀求道：“長官，我家里原有三個(gè)兒子，現(xiàn)在都到鄴城當(dāng)兵去了。最近小兒子捎信來說，他的兩個(gè)哥哥都死在戰(zhàn)場上了。唉，死了的，也就完了，不再受罪了。我活著的，先混吧，說不上哪一天也……您可憐可憐我這……”“老東西，羅嗦什么！我問你，你家還有什么人？”一個(gè)差吏打斷她的哭訴，怒喝道?！熬褪Ｏ鲁阅痰膶O子了。兒媳因此忍苦守寡，為的就是這一根苗……”一個(gè)差吏沒聽老太太說完，就揮動(dòng)鞭子，要往西屋里闖。老太太眼看哀求無用，媳婦就要被抓走，只得把心一橫，攔住差吏說：“老總，我們媳婦她，她連一條完整的裙子都沒有啊！怎能出去應(yīng)差！你們一定要人，我老婆子雖然老了，給軍隊(duì)做飯燒水還能應(yīng)付。你們就帶走我吧！我現(xiàn)在就跟你們走，也許還來得及到河陽給軍隊(duì)做早飯呢！”差吏們罵罵咧咧地帶著老太婆走出了院子。慘淡的月光下，老太太回頭望望自己破舊的茅屋，哭著隨差吏們匆匆而去。杜甫目睹了這一幕，再也沒有睡意了。夜?jié)u漸深了，小小的村莊萬籟俱寂。然而在詩人的耳邊，仿佛仍回響著老太太凄楚的哭訴聲，西屋里也像隱隱傳出了嗚咽聲……天蒙蒙亮了，老頭悄悄地溜進(jìn)家門。當(dāng)他聽到老伴兒被抓走的消息后，不禁捶胸頓足，痛不欲生。面對(duì)這令人心碎的現(xiàn)實(shí)，杜甫能用什么話語安慰他呢？詩人只是默默地送給他少許零碎銀子，便又匆匆地踏上了旅程。把詩歌改成記敘文，要注意詩歌的語言高度凝練，因此在改寫時(shí)要在合理想象的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充上詩歌中所蘊(yùn)含的情節(jié)，比如詩人與老翁相見時(shí)肯定說了很多話，可是詩人沒有寫，為什么，作者在改寫時(shí)就要去考慮詩歌的安排。另外，詩歌的語言跳躍性較大，改寫時(shí)就必須注意情節(jié)的照應(yīng)。改寫，是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫的過程是一個(gè)新的構(gòu)思過程，是一個(gè)全新剪裁，全新布局的過程。改寫大體上有以下四種類型：一是改變?nèi)朔Q，把第一人稱改成第三人稱，或把第三人稱改成第一人稱；二是改變敘述的方式，如把對(duì)話改成敘述的方式；三是改變文章的體裁，如把詩歌改寫成記敘文；四是改變文章的記敘順序，如把順敘改成倒敘。在改寫中應(yīng)該注意以下的問題：1.改寫要在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。改寫不等于重寫，所以改寫要以原文為基礎(chǔ)，進(jìn)行再加工，再創(chuàng)造，絕不能拋棄原文而憑空設(shè)想或胡編亂造。2.要弄清改寫的形式和要求。弄清改寫要求也就是審題的過程，這也是關(guān)系改寫成敗的重點(diǎn)所在。3.改寫要特別注意語言的連貫與流暢，注意語氣的前后協(xié)調(diào)。【佳作欣賞】《望江南》改寫鏡頭一：在一名女子的閨房里，女子帶著笑容梳洗，秀發(fā)散落肩頭，她坐在鏡子前，慢慢地梳著自己的長發(fā)，鏡中的女子帶著笑容，并選了一個(gè)漂亮的發(fā)簪戴在頭上，懷著激動(dòng)的心情一路小跑到望江樓。鏡頭二：陽光明媚，江面上倒映著水草的影子，女子站在亭下，望著一艘艘從江面上飄過的船，天空中飛過一對(duì)對(duì)黃鸝，充滿了溫馨。(背景：黑白，女子與心愛的男子一同在草地上牽手奔跑，互相訴說著對(duì)愛情的海誓山盟。)鏡頭三：女子望著一艘艘劃過的小船，心中充滿了急切之感，雙手緊握，眉頭緊鎖，望著江面，心里擔(dān)心著她的丈夫會(huì)不會(huì)遇到了什么危險(xiǎn)。(遠(yuǎn)鏡頭：太陽高照，人們都害怕炎熱躲回了家里，而女子卻沒有一絲疲倦，任豆大的汗珠從臉龐流下，精心的化妝也花了，手里的絲紗也握成了一團(tuán)。)鏡頭四：一輪紅日映在江面上，女子久久沒有等到丈夫的歸來，水里的魚兒也有些疲憊，太陽的余暉不忍離去，江水緩緩的流著。女子又一次回想起與心愛人的歡樂時(shí)光，一滴淚水滴在水面上，映著一圈又一圈的波紋。鏡頭五：女子絕望了，也沒有思索什么就跳進(jìn)了江里。然而，等她醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她的丈夫正緊緊的抱著她，兩個(gè)人就這樣深情地望著對(duì)方，女子幸福地依偎在丈夫的懷抱里……【老師點(diǎn)評(píng)】這是一首詩歌的改寫。作者想象豐富，通過人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和細(xì)膩的心理描寫，把一個(gè)望穿秋水，盼夫歸來的少婦刻畫得惟妙惟肖。文中的景物描寫也極富特色，很好地烘托了人物的心情?！锻稀犯膶懡犹欤瞧≡谔祀H的小小船影，它來了，又離了，帶來了希望，載走了濃濃思念……——題記輕梳云鬢，一縷縷發(fā)束在手中滑落，絲絲想念縈繞在心間，柔柔的牽動(dòng)著我的一舉一動(dòng)。光影在晦暗的銅鏡里閃爍，輕撫面頰，抹上一層淡淡的紅暈。腳尖輕點(diǎn)，踏上一級(jí)級(jí)階梯，愁緒上心頭。登樓望江，看千帆閃過，浮沉于一片茫茫中，燕飛四方，細(xì)語，卻道不盡我心中思念的人歸家的路程……帆影，來了，又離了，我垂眸又睜眼眺望，如此反復(fù)，了無休止。終究沒能有一只載滿我思念的船只停靠在望江樓下……江水漣漪，涌動(dòng)著我心中的淚水，一齊在陽光下微漾。靜——無聲，淚——不止。清晨那涂抹的紅潤的面頰上只剩下一抹殘紅。望著江面的帆船，明澈的眼眸晦暗了。斜陽灑下紅潤的光輝，映得我的面頰又如早時(shí)的美麗。起身走到樓欄邊，撲閃著靈動(dòng)的雙眸，在帆影離后，又轉(zhuǎn)身隱忍地啜泣。蕭瑟的風(fēng)吹起，單薄的身子被風(fēng)挑動(dòng)得如此羸弱。斜暉脈脈擁著水波，情意綿長，江面淡淡的水霧，是他們升溫的愛情么？望不見君歸來，白蘋洲上，人去樓空，淡淡淚香彌漫空中，憂愁擠滿空樓……【點(diǎn)評(píng)】作者想象豐富，文采飛揚(yáng)，筆下生花，把一個(gè)望穿秋水，盼夫歸來的少婦刻畫得惟妙惟肖。那妝容，那神情，令人同情。作文從本單元所學(xué)的五首詞中任選一首，改寫成一篇故事。字?jǐn)?shù)700字以上?！景鍟O(shè)計(jì)】改寫改變?nèi)朔Q改變敘述的方式改寫類型改變敘述的方式改變文章的記敘順序《第六單元寫作學(xué)習(xí)改寫》教案（三）【寫作導(dǎo)航】改寫，就是在忠實(shí)原作思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改變其文體、語體或人稱等。改寫要注意以下兩點(diǎn)：首先，基本上不改原作內(nèi)容，只改變表達(dá)形式；既要體現(xiàn)原作精神，又可對(duì)原作酌情改動(dòng)。其次，根據(jù)改寫要求，確定改寫思路。有時(shí)要完全忠實(shí)原文，比如把文言文改寫成白話文；有時(shí)可以增加新的內(nèi)容，這就與擴(kuò)寫結(jié)合在一起了，比如把一首敘事詩改寫成敘事散文?！纠囊贰磕咎m歸故里——《木蘭詩》改寫勝利了！我們終于勝利了！歷經(jīng)十年的血戰(zhàn)，我們終于凱旋了！【開篇點(diǎn)題】開篇交代木蘭榮歸故里，照應(yīng)了文題。回朝，面圣，賞金，這一切都變得無關(guān)緊要。娘啊，你還好嗎？十年的戰(zhàn)亂，是否殃及了咱們的村莊？晚上，我偷偷地拿出鏡子，打量著鏡中那個(gè)再熟悉不過但又顯得有些陌生的木蘭。曾經(jīng)也是春水般脈脈含情的眼睛，如今變得銳利，怎么看也是滿含著威嚴(yán)之氣，讓人一望便知是久經(jīng)沙場。“芙蓉如面柳如眉”“秋水為神玉為骨”“詩詞為心鳥為聲”，這些似乎都不屬于我了。誰都可以想象出，在戰(zhàn)場上廝殺了十年，會(huì)變成什么鬼樣子：手粗了，“纖纖玉指”，可笑！腰粗了，“楊柳細(xì)腰”，滑稽！今日之木蘭，已非昨日之木蘭。希望爹娘還能認(rèn)出我這個(gè)未能盡孝的孩兒啊！一路顛簸，我的心也跳得越來越快，彈指一瞬十年，家里的變化有多大？弟弟應(yīng)該又高又壯了，爹娘也該是滿頭白發(fā)了吧？這路上是怎么回事兒？“白骨露于野，千里無雞鳴”，越近家，心里便越怕?！敖l(xiāng)情更怯，不敢問來人”，提心吊膽中，我來到了自己的家門口。【心理描寫】運(yùn)用心理描寫，寫出木蘭歸家途中的復(fù)雜心情，既有歸家的急切與喜悅，也有歸家的擔(dān)憂與忐忑。懷著一種不祥的預(yù)感，我忐忑不安地推開了家門?！暗?，木蘭回來了！……娘，爹，你們在家嗎？是女兒木蘭回來了！”我大聲地喊著，院里空蕩蕩的，只有自己的回音。家里空無一人。我呆呆地站著，老屋直勾勾地盯著我，像是在安慰，也像是在哭訴。一陣風(fēng)吹過，雖已是初夏，卻覺寒氣逼人。我這才發(fā)現(xiàn)，屋子、院子，都已落滿了塵埃。那一架織布機(jī)還在，上面已經(jīng)滿是蛛網(wǎng)。就是在那兒，我一聲一聲地嘆息；就是在那兒，我做出了代父從軍的決定；就是在那兒，我立志報(bào)國，不殺退敵人，誓不還鄉(xiāng)?！经h(huán)境描寫】運(yùn)用環(huán)境描寫，寫歸家看到家園滿目狼藉，寒氣逼人，渲染了悲涼的氣氛，為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊?！?，木蘭今天回來了，你們在何處呢？“木蘭，你要記住，常給家里寫信，別讓娘惦著。”娘，您的話至今仍回響在我的耳邊，可為什么木蘭回來了，卻見不到您呢？“我回來啦，木蘭回來啦！”我一面喊，一面踉踉蹌蹌地向祖墳走去，只見爺爺?shù)膲炁杂侄嗔巳齻€(gè)墳頭。墳上的荒草，在風(fēng)中搖曳，我明白了，我撲倒在墳前。“你們?yōu)槭裁床坏任一貋硌?！”?zhàn)場上，出生入死，我從來沒有掉過一滴淚，在這里卻淚如泉涌，仿佛要把十年的淚都流出來?！澳咎m，蘭兒，是你嗎？我可把你盼回來了。”看哪，爹，娘，還有許多的鄉(xiāng)親們都來了。在鑼鼓聲與歡笑聲中，我騎上了高頭大馬，一群鄉(xiāng)親簇?fù)碇摇Ｄ憧?，那是我那小弟弟吧，怎么還這樣靦腆呢？還東躲西藏的。你看，姐姐也來了，打扮得多美！我看著眼熱。快快快，我跑到我的梳妝臺(tái)前……待我打扮一番，大家一個(gè)個(gè)定會(huì)驚得目瞪口呆。可是當(dāng)我走出門來，怎么又一個(gè)人都不見了呢？【欲抑先揚(yáng)】全文運(yùn)用欲抑先揚(yáng)的手法，先寫自己的美好愿望，再寫愿望破滅，前后巨大反差更加劇了文章的悲劇氣氛?！魂?yán)滹L(fēng)襲來，吹醒了我的夢，這夢我做過多少次啊！【老師點(diǎn)評(píng)】文章想象豐富，寫出了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭帶來的尸骨遍野、家破人亡的殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主題承接《木蘭詩》前半部分，延續(xù)合理。作者運(yùn)用了心理描寫、環(huán)境烘托和欲抑先揚(yáng)的寫法，渲染情景，悲劇色彩濃厚?！兜诹鶈卧獙懽鲗W(xué)習(xí)改寫》教案（四）一、情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，當(dāng)我們閱讀課文時(shí)，是不是有一種拿起筆來，自己創(chuàng)作的欲望呢，《楊修之死》能不能不讓楊修死？《皇帝的新裝》的結(jié)局中騙局被揭穿后又會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？……這一切都期待著我們這些“大家”來創(chuàng)作呢！今天就讓我們一起學(xué)習(xí)“改寫”。二、自我研學(xué)生成新知(一)明確改寫的概念。1．什么是改寫？明確：改寫，就是在忠于原作思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”。2．改寫的作用有哪些？明確：有助于培養(yǎng)文體、語體意識(shí)，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。3．改寫有哪些常見的形式？明確：一是可以改變文體，比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本；二是可以改變語體，比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改寫成口語；三是還可以改變敘述方式，比如將第一人稱改寫成第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶ⅰ⒉鍞?。總之，可以從各個(gè)角度進(jìn)行改寫。(二)怎樣才能寫好改寫？明確：(1)首先要深入體會(huì)原作，把握其內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，確定內(nèi)容增刪和結(jié)構(gòu)安排。(2)還要注意兩個(gè)“一致”。一是文章風(fēng)格要一致，不要各種文體、語體混雜。二是敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。(3)要以原作為基礎(chǔ)來寫作。(三)結(jié)合例文，指導(dǎo)技法。1．明確內(nèi)容。請(qǐng)從你學(xué)過的寓言中任意選取一則，改寫成一篇故事。300字左右。2．提出要求。(1)細(xì)心體會(huì)原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。(2)不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。(3)將原文附在改寫的文章后面。3．例文導(dǎo)航?！犊涓钢鹑铡犯膶懕狈教鞖夂洌韭L，夏季雖暖但卻很短，