高中語(yǔ)文2023新高考語(yǔ)言文字運(yùn)用新題練習(xí)(附參考答案和解析)

1班級(jí)考號(hào)姓名總分越多的年輕人喜歡，仔細(xì)想想，倒也①______。首先，孫犁先生藝術(shù)者進(jìn)入之后能②______，割舍不下。，又獨(dú)立于生活，像是從剛剛漫灌大水的菜地里拔出來(lái)的新 讓讀者常讀常新。再次是他獨(dú)特的閱歷和生活，他親身經(jīng)歷過(guò)好 ，使他成功。第四是他有很高的思想境界。他對(duì)國(guó)家和民族懷有深厚的感情，寫(xiě)作關(guān)屋子里玩弄詞句，虛造故事，美其名曰“藝術(shù)”。最后，他有感覺(jué)與認(rèn)識(shí)。以上，構(gòu)成了他作品的主要特征，給讀者提供高息爆炸的時(shí)代一切都那么浮躁，那么眼花繚亂，孫犁先生的作1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)2.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成一個(gè)較長(zhǎng)的單句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)3.文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。(4分)I竭力為黨育人、為國(guó)育才，讓【c】大山里的孩子走出大山?！薄５詮腳，回家放牛放羊；有的收了彩禮，小小年紀(jì)就要嫁人。這梅的心。地發(fā)誓，要建一所免費(fèi)女子高中。她認(rèn)為，個(gè)人與家庭的命運(yùn)是緊緊地聯(lián)系在一起的，②______，就相當(dāng)于改變地一家人的命運(yùn)。③______，張桂梅到昆籌資辦學(xué)”的紙牌，向過(guò)往行人講述她的辦學(xué)夢(mèng)想；她到企業(yè)尋求北京錄制節(jié)目，為她募集到5024.下列對(duì)上面文段中標(biāo)有abcd的四處人稱的分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)Aa語(yǔ)言簡(jiǎn)Cc”與前文類似稱呼并非簡(jiǎn)單重復(fù)，它是在與后文“走出大山”相對(duì)5.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)左右，并非不考慮讀者，對(duì)于一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，心里裝著讀感受，心里沒(méi)裝著讀者的一個(gè)表現(xiàn)。即使因?yàn)椴豢杀苊獾脑颍瑢?xiě)多功夫，筆下仍不能避免有錯(cuò)訛疏漏之處，而讀者就是”，他們的“利喙”能讓作品成長(zhǎng)得更健康更茁壯。讀者有不同的背景，他們是了解，恐怕連細(xì)膩的小說(shuō)家也無(wú)法準(zhǔn)確捕捉；他們是歷史愛(ài)好；他們是普通的市民，對(duì)自己所在城市的感受與理解之深刻，也1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)。(4分)2.下列各句中的引號(hào)，和文中畫(huà)波浪線的“啄木鳥(niǎo)”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()(3分)B我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。C報(bào)和書(shū)信，日本人民稱他是“活菩薩”。D.他們(指友邦人士)的維持他們的“秩序”的監(jiān)獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)3的變化。正如孟澤教授所說(shuō)：在漫長(zhǎng)的傳承演繹中，圍棋深度參與了中國(guó)人的日常生活，影響乃至塑造了中國(guó)人的人格與精神?；蛘哒f(shuō)，它在某種意義上是中國(guó)人精神世界的一個(gè)載體，一個(gè)隱喻，一個(gè)出口。因此，關(guān)于圍棋，言“道”言“技”，言“廣大”言“精微”，都有充足的材料和憑據(jù)，它曾經(jīng)接納過(guò)無(wú)數(shù)沉迷者的4.下列有關(guān)第二自然段相關(guān)內(nèi)容的闡釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“在漫長(zhǎng)的傳承演繹中……中國(guó)人的人格與精神”一句沒(méi)有使用引號(hào)，表明該句可能是孟B刪D句式選擇與強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)看，最后的陳述句可改為被動(dòng)句：他們的幽微心事、浩渺情懷和5.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。(6分)附：參考答案和解析1.①不足為奇；②流連忘返；③相輔相成(每點(diǎn)1分，共3分)【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，根據(jù)前文“孫犁先生的作品被越來(lái)越多的年輕人喜歡”以及后文分析這一現(xiàn)象的原因可知，這種現(xiàn)象并不奇怪，所以填“不足為奇”。不足為奇：指某些現(xiàn)象或事物很平常，沒(méi)有什么特別的。第二處，根據(jù)前文“他構(gòu)建了一個(gè)完整的文學(xué)世界”和后文“割舍不下”可知，讀者不愿離開(kāi)孫犁的文學(xué)世界，所以填“流連忘返”。流連忘返：指因留戀美好的景物或事物而舍不得離去。第三處，根據(jù)削文“孫犁先生恰好兼?zhèn)湄S富閱歷與寫(xiě)作才能“可知，正是豐富閱歷和寫(xiě)作才能兼?zhèn)洳攀箤O犁成功，所以填“相輔相成”。相輔相成：指兩種事物互相輔助、互相促進(jìn)，缺一不可。2.答案一：在這個(gè)一切都那么浮躁、那么眼花繚亂的信息爆炸的時(shí)代，給人以心靈的滋潤(rùn)與沉靜的孫犁先生的作品能讓讀者重新積聚沖鋒的力量。(4分)4答案二：給人以心靈的滋潤(rùn)與沉靜的孫犁先生的作品在這個(gè)一切都那么浮躁、那么眼花繚亂的信息爆炸的時(shí)代，能讓讀者重新積聚沖鋒的力量。(4分) (如果有其他改法，只要合理，也可得4分。)【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。本題要求把幾個(gè)短句改寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)句。短句變長(zhǎng)句的方法是首先由句意確定主干，先找出短句中的中心主語(yǔ)、中心謂語(yǔ)及賓語(yǔ)為主下，把其他短句變成修飾成分，增刪個(gè)別語(yǔ)詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之連貫、通暢、使該長(zhǎng)句只有一套主謂賓。先抽取主下-孫犁先生的作品能給人以……避滿與沉靜，讓……積聚……力量”，確定以“作品讓讀者積聚力量”為主干成分；然后把“孫犁”前面的三個(gè)短句作為狀語(yǔ)插入主下句中，即把其中“在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代“：“給人以心靈的滋潤(rùn)與沉靜”與中心詞“作品”關(guān)系最密切，體現(xiàn)作品的基本特點(diǎn)，可以直接修飾“孫犁先生的作品”，或直接把狀語(yǔ)成分放在“作品”之后。最后把以上句子組織在一起。注意可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?.(1)構(gòu)成：本體是“孫犁的語(yǔ)言”，喻體是“從剛剛漫灌大水的菜地里拔出來(lái)、泥土都被清水洗凈的新鮮青菜”，比喻詞是“像”，用“剛從菜地里拔出來(lái)“比喻孫犁的語(yǔ)言來(lái)源于生活、又獨(dú)立于生活；用“新鮮青菜”泥土都被清水洗凈了”比喻孫犁的語(yǔ)言清新優(yōu)美。(2分) (2)表達(dá)效果：運(yùn)用比喻，通俗易懂，但又不落俗套，新穎有趣，非常貼切、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫犁語(yǔ)言的新鮮下凈，讓讀者感受到作者對(duì)孫犁語(yǔ)言的喜愛(ài)之情。將抽象的語(yǔ)言特點(diǎn)用形象的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，蘊(yùn)含作者的強(qiáng)烈贊美之情。(2分)應(yīng)該改為“我”。故本項(xiàng)分析不正確。5.①有的因家庭貧困輟學(xué)(有的因家庭負(fù)擔(dān)重)②改變一個(gè)女孩的命運(yùn)③為了籌款(為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)) (每空2分，共1分)【解析】①結(jié)合后文“回家放牛放羊；有的收了彩禮，小小年紀(jì)就要嫁人”可知，此處說(shuō)輟學(xué)的原因，可填“有的因家庭貧困輟學(xué)”或“有的因家庭負(fù)擔(dān)重”；②結(jié)合“個(gè)人與家庭的命運(yùn)是緊緊地聯(lián)系在一起的“可推知，改變一個(gè)人的命運(yùn)，就“相當(dāng)干改變她一家人的命運(yùn)”故填“改變一個(gè)女孩的命運(yùn)”；③結(jié)合“籌資辦學(xué)”可知此處是為了辦一所免費(fèi)女子高中籌款，故填“為了籌款”或“為了實(shí)現(xiàn)這一自標(biāo)”1.①人云亦云(隨波逐流)②詰屈聱牙(晦澀難懂)③平實(shí)曉暢(平易近人)④自慚形穢(自愧不如)2.C