小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方案草案

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方案（草案）新課改背景下，新教材的運(yùn)用，對老師的教化教學(xué)水平提出了更高的要求。全部的老師，都須要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探討新教材，并投入到推動教化教學(xué)改革、保證并提高教學(xué)質(zhì)量的探究中。加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討，提高老師的教學(xué)行為，變更學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高每一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)。增加活動和校本教研的探討，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。要進(jìn)一步提高老師素養(yǎng)，就必需進(jìn)一步推動和深化課程和教化改革。一、小學(xué)數(shù)學(xué)新教材呈現(xiàn)出了以下新特點(diǎn)：（一）文字?jǐn)⑹鼍_，圖文并茂，可讀性強(qiáng)。（二）教學(xué)內(nèi)容的綻開盡量體現(xiàn)學(xué)問的形成過程。（三）留意體現(xiàn)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通及自主探究的氛圍中學(xué)習(xí)。在新課程改革背景下，結(jié)合我校小學(xué)數(shù)學(xué)老師實(shí)際狀況，目前普遍存在對新教材研讀及把握不夠，對教材的理解不到位；教學(xué)理念滯后和教學(xué)方法傳統(tǒng)等問題。為適應(yīng)新課改須要，為提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)老師教化教學(xué)實(shí)力，切實(shí)提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特制定次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修方案：一、仔細(xì)鉆研教材(一)、研讀新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)1、明確整個(gè)義務(wù)教化階段的教學(xué)目標(biāo)。2、明確每冊教材應(yīng)當(dāng)達(dá)成的目標(biāo)。對每冊教材的整體架構(gòu)和主要學(xué)問板塊，老師必需做到全面駕馭，心中有數(shù)。3、明確每個(gè)單元應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。對每個(gè)單元的重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)必需清晰明白，并在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行合理的學(xué)習(xí)方式。4、明確每節(jié)課應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。把每一課、每一幅圖中蘊(yùn)涵的教學(xué)因素都挖掘出來，要依據(jù)教學(xué)實(shí)際合理地組織教材，在此基礎(chǔ)上再備課。（二）、研讀教材內(nèi)涵，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材作為一名老師要輕松自然地上好每一堂課，首先要做的就是吃透教材，很好地領(lǐng)悟教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫意圖。只有對教材有了深化的理解，老師在課堂上才能駕馭自由。如：每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的主題圖是什么意思，例題反映了什么內(nèi)容，練習(xí)要達(dá)到什么目的，等等。充分發(fā)揮教科書的資源作用。1、挖掘教材內(nèi)涵，為學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)實(shí)背景教材要在現(xiàn)實(shí)生活中找尋小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景。例如：一年級上冊其次單元的“比一比”中的“小兔蓋房”，教材就供應(yīng)了較完整的引人入勝的童話故事作為學(xué)習(xí)新學(xué)問的背景圖，老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分利用這些學(xué)生熟識的情境，讓他們進(jìn)行比較，充分感知“同樣多”“多”和“少”的含義，努力給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)熟識的背景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。2、留意教材體現(xiàn)的數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)系教材的內(nèi)容編排特別留意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教化思想。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)留意對教材的延長及拓展。如“分類”教學(xué)，可以在課前布置學(xué)生去視察商店物品的擺放?！跋嘧R時(shí)間”教學(xué)，可以讓學(xué)生為自己制作作息時(shí)辰表、了解學(xué)校的作息時(shí)辰表，這些都能夠讓學(xué)生從生活中找出數(shù)學(xué)學(xué)問等，這樣的數(shù)學(xué)題材來源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不僅感愛好，學(xué)習(xí)熱忱高，而且可以知道數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，我們須要駕馭它。例如,學(xué)習(xí)圓的周長及面積時(shí),可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:小明家想做一個(gè)直徑是1米的餐桌,須要多少平方米的木板?假如吃飯時(shí)每個(gè)人占用餐桌60厘米的弧長,這張桌子夠多少人一起吃飯？老師不須要說明任何事情，學(xué)生在木板區(qū)域和桌子周邊探究。學(xué)生很簡潔找到繩索測量方法的周長。當(dāng)他們找尋區(qū)域時(shí)，他們也會提出自己的看法，比如廣場面積而不是圓的面積。在學(xué)生自己的探究中會產(chǎn)生許多方法。老師只參及，組織學(xué)生的探討，并及學(xué)生一起思索。最終，上升到模型——圓周和圓周面積的公式。這一過程是學(xué)生真正參及學(xué)習(xí)的過程，消退了老師的過度干預(yù)，降低了學(xué)習(xí)的有效性。3、留意拓展其他學(xué)科資源的聯(lián)系數(shù)學(xué)及其他學(xué)科有親密的聯(lián)系。老師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源，提升學(xué)生的素養(yǎng)。如：在教“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)“百發(fā)百中、百里挑一、萬無一失”這三個(gè)成語說出百分?jǐn)?shù)，學(xué)生思維活躍，發(fā)言主動。老師在教“軸對稱圖形”時(shí)，讓學(xué)生從字母中、漢字中、國旗中、交通標(biāo)記中找軸對稱圖形。這樣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科的融合，拓展了學(xué)科視野，情感看法價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。（三）、完善學(xué)科制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科有序發(fā)展1.教學(xué)觀摩課制度。每學(xué)期進(jìn)行校級中青年優(yōu)質(zhì)課評比，在這過程中，要求每個(gè)備課組先集體備課，同課異構(gòu)，二次備課，形成科學(xué)的教案后，再由中青年老師進(jìn)行展示，評比除了嘉獎(jiǎng)上課老師外，還要嘉獎(jiǎng)備課組。2.檢查考核制度。教化處每學(xué)期都將對每個(gè)教研組進(jìn)行考核，考核實(shí)行積分制，對于做得好的方面，依據(jù)考核細(xì)則賜予加分，同時(shí)，對于沒能仔細(xì)完成的或完成質(zhì)量不高的將賜予扣分處理，并將考核結(jié)果記入個(gè)人檔案，考核獲優(yōu)秀的賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。3.隨堂聽課制度。支配領(lǐng)導(dǎo)或其他老師相互聽課，吸取閱歷，對于優(yōu)秀的課堂老師進(jìn)行表揚(yáng)表彰，對課堂效果不好的老師提出整改要求，相互學(xué)習(xí)督促課堂進(jìn)程。4.教學(xué)常規(guī)檢查制度。教學(xué)常規(guī)檢查，提高各個(gè)老師，學(xué)生的聽課仔細(xì)程度，對于不仔細(xì)聽課的學(xué)生一個(gè)個(gè)揪出來進(jìn)行思想教化，讓他們端正學(xué)習(xí)看法，主動向上。對于學(xué)科組建設(shè)，特制訂出以下表格：學(xué)科組建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)要求考核加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程，加強(qiáng)探究，增加老師數(shù)學(xué)閱讀活動老師長我更多的理論基礎(chǔ)學(xué)問，為提升教學(xué)質(zhì)量做打算選舉出優(yōu)秀的理論學(xué)習(xí)者，讓大家朝他看齊。聽課使課堂多元化，加強(qiáng)學(xué)生的聽課效率學(xué)生聽課率達(dá)到百分之百對不仔細(xì)聽課的學(xué)生予以指責(zé)和家長教化?？己寺犝n率是否有百分之百。集體調(diào)研/公開課使老師隊(duì)伍作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)步，進(jìn)一步提升專業(yè)技能仔細(xì)備課，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮各個(gè)老師的優(yōu)勢每人每學(xué)期至少參與3次公開課或調(diào)研，總結(jié)閱歷及不足，得出反思和優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)工作總結(jié)回顧工作，反思不足，分析課堂要求有更多的進(jìn)步空間，對思想和行為進(jìn)行糾錯(cuò)和改正，總結(jié)閱歷教訓(xùn)每次考試有針對性的分析，要深化透徹，將此考核納入老師個(gè)人績效指標(biāo)，對優(yōu)秀的老師嘉獎(jiǎng)，敷衍的老師提出指責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)化讓學(xué)生對課程充溢愛好嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)愛好無二、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)力、綜合實(shí)踐實(shí)力和思維創(chuàng)新實(shí)力主要場所。（一）導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)建議：導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課極其重要的環(huán)節(jié)。良好的新課導(dǎo)入，不但有穩(wěn)定和集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生的思想從其他外界事物中轉(zhuǎn)移到課堂上來，還能快速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，從而使學(xué)生自覺地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。常見的導(dǎo)入方法有以下三種：1、開宗明義法所謂“開宗明義法”是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加以其他環(huán)節(jié)，由老師干脆引出新授課內(nèi)容。這種導(dǎo)入新課方法的優(yōu)點(diǎn)是①、可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，干脆明白，簡潔高效，可節(jié)約大量課堂時(shí)間。②、可以適時(shí)地破題質(zhì)疑，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。2、復(fù)習(xí)引入法所謂“復(fù)習(xí)引入法”就是通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問，引入新學(xué)問的方法。每一個(gè)新學(xué)問都是建立在舊學(xué)問的基礎(chǔ)之上的。新學(xué)問的學(xué)習(xí)就必需以舊學(xué)問為基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)引入應(yīng)當(dāng)說包含兩個(gè)步驟，即先復(fù)習(xí)再引入。“復(fù)習(xí)”這一步可以采納老師提問方式，也可采納老師出示復(fù)習(xí)題的方式。老師在出示復(fù)習(xí)題時(shí)可以讓學(xué)生口答（例如口算等較簡潔的題目），或者學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的方式（例如計(jì)算等較困難的題目）。而“引入”是在“復(fù)習(xí)”完成后向新課過渡的階段?！耙搿敝?，老師可以干脆陳述所要學(xué)習(xí)的新學(xué)問內(nèi)容，也可以采納提出疑問，設(shè)置懸念的方式?！皬?fù)習(xí)引入”這種方法有利于學(xué)生更快地接受新學(xué)問，加強(qiáng)了新舊學(xué)問間的聯(lián)系，同時(shí)會使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。3、創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境指的是老師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入新學(xué)問有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學(xué)生思維和愛好，使學(xué)生處于一種主動的思維狀態(tài)中。（二）、學(xué)問生成方面教學(xué)中要盡可能的向?qū)W生展示學(xué)問的形成過程：概念教學(xué)要展示概念形成的過程；公式教學(xué)要展示推導(dǎo)過程；應(yīng)用題要展示解題思路；計(jì)量單位教學(xué)要展示概念的建立。應(yīng)當(dāng)明確學(xué)問是在展示的過程中駕馭的，學(xué)習(xí)實(shí)力是在展示的過程中提高的，學(xué)生的主體精神也是在展示的過程中逐步培育的。讓學(xué)生自己通過動手、動口、動腦，主動探究學(xué)問的形成過程，從“仿照型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)建型”學(xué)習(xí)發(fā)展。只有這樣學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問才能堅(jiān)固，主體精神的培育才能真正落實(shí)在課堂上。學(xué)生只有感受到學(xué)習(xí)勝利的歡樂，才能樂學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。1.提倡小組合作、探究式學(xué)習(xí)。老師要針對學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生探討探究，動手實(shí)踐，找尋解決問題的方式方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，低年級學(xué)生提倡師生共同研討，老師引導(dǎo)，學(xué)生探究、溝通，由淺入深，步步深化；中、高年級學(xué)生，老師結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，可采納低年級師生共同研討的方法，也可放手讓學(xué)生自主探究，但必需對探究方法予以指導(dǎo)。老師要為學(xué)生細(xì)心設(shè)計(jì)好可供操作的再現(xiàn)學(xué)問的程序，組織學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在動手中練做，在動口中練說，在動腦中練思?？芍笇?dǎo)學(xué)生視察課本情境圖，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，或指導(dǎo)學(xué)生小組合作溝通等等。集體的指導(dǎo)和個(gè)別的指導(dǎo)要相結(jié)合，使學(xué)生探究有目的、有方法。2.分層練習(xí)，反饋矯正。學(xué)生理解了新學(xué)問后，還須要通過練習(xí)加深理解，使學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能，并通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。練習(xí)設(shè)計(jì)要有支配、有目的、有層次，由淺入深，由易到難，留意面對全體，剛好反饋，剛好矯正，加強(qiáng)指導(dǎo)。因此，要留意練習(xí)課。練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要留意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性；練習(xí)的編排要由易到難，按部就班；練習(xí)的結(jié)果要?jiǎng)偤梅答佋u價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)分，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價(jià)中受到激勵(lì)。練習(xí)的量要適當(dāng)，保證學(xué)問的鞏固和技能技巧的形成。練習(xí)課教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)為：（1）檢查復(fù)習(xí)。主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，特殊是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)，也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練，包括口算訓(xùn)練和解決問題的基礎(chǔ)訓(xùn)練等。（2）揭示課題。明確練習(xí)的內(nèi)容和要求。（3）練習(xí)指導(dǎo)。練習(xí)課應(yīng)防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)有指導(dǎo)地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高。老師的練習(xí)指導(dǎo)，可簡要分析練習(xí)中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學(xué)生留意簡潔出錯(cuò)的地方。有時(shí)可先組織板演練習(xí)，然后通過對錯(cuò)題的評講，進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。(4)課堂練習(xí)。這是練習(xí)課的主要部分，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)要分層次，要留意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)題之間的聯(lián)系和協(xié)作，提高練習(xí)的整體效益。(5)練習(xí)評講。對練習(xí)中發(fā)覺的普遍性問題進(jìn)行評講，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)學(xué)問，當(dāng)堂解決問題。通過練后評講，使學(xué)生的相識水平有所提高。(6)課堂小結(jié)?？上茸寣W(xué)生自己小結(jié)：通過練習(xí)課，自己有什么提高，弄清了什么問題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習(xí)中的問題，作進(jìn)一步的練習(xí)。3.作業(yè)協(xié)助，鞏固提高。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。作業(yè)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥煩瑣的、死記硬背的習(xí)題。作業(yè)題型要做到活、新、奇、趣，把豐富學(xué)問、訓(xùn)練思維寓于趣味之中。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際狀況動身，針對學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，使教學(xué)面對全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。4.優(yōu)化作業(yè)及試卷評析中的信息反饋。作業(yè)是課堂教學(xué)的持續(xù)，是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)、鞏固，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。講評作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果，完善教學(xué)方法的重要手段。有效的作業(yè)講評不僅可以剛好發(fā)覺和訂正所存在的問題，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，發(fā)展思維實(shí)力；還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育他們酷愛數(shù)學(xué)的情感。（1）作業(yè)講評要有針對性作業(yè)講評要面對全體學(xué)生，還要因人因題而異，按須要可面批，摸清癥狀所在，幫他們理清思路，從而駕馭正確的方法。（2）作業(yè)講評要有剛好性剛好講評、剛好反饋。剛好講評，可使學(xué)生剛好更正錯(cuò)誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思索，發(fā)覺自己學(xué)問的缺漏和錯(cuò)誤的思維習(xí)慣、方法，更好地把握學(xué)問的精確性，加深駕馭程度。（3）作業(yè)評析要敏捷多樣作業(yè)評析中不能單一的只是聽老師講，還要講究敏捷多樣：a、學(xué)生自批。對那些題型單一、要求層次較低的作業(yè)老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自批。比如一些口算題和計(jì)算題。公布參考答案，要求學(xué)生比照答案自己批改作業(yè)，對于不同的見解師生可以共同探討。這種方法的具體做法是當(dāng)學(xué)生做完課堂作業(yè)后，低年級的由老師公布答案，高年級的可以由數(shù)學(xué)課代表公布答案，學(xué)生自己評價(jià)、改錯(cuò)并分析錯(cuò)誤緣由，找到改錯(cuò)的方法，把錯(cuò)誤改正過來。這種方法必需是在課堂內(nèi)進(jìn)行，老師賜予方法上的具體指導(dǎo)，假如學(xué)生遇到不能解決的問題或者對一個(gè)問題有自己的見解。b、組內(nèi)互批。具體做法是：在批改作業(yè)之前，老師提出批改作業(yè)的要求和留意事項(xiàng)，然后學(xué)生之間相互批改，對于不同的答案老師可以給學(xué)生肯定的時(shí)間進(jìn)行探討，最終由老師公布答案，將產(chǎn)生不同答案的題目進(jìn)行重點(diǎn)的講解。課后老師對批改后的作業(yè)進(jìn)行檢查和質(zhì)量分析。c、隨堂批改。針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)問差異，老師可以及學(xué)生面對面地批改作業(yè)。邊巡察邊指引，這樣做的效果相當(dāng)好，對學(xué)生來說，既可以讓他們剛好知道自己解題的正誤，又可以提高做作業(yè)的主動性；對老師來說，既可以剛好了解學(xué)生作業(yè)狀況，又可以削減課外批改作業(yè)時(shí)間。5營造輕松開心的氛圍，為老師的成長搭建舞臺:1.加大青年數(shù)學(xué)骨干老師的培育，重視校本培訓(xùn)力度。學(xué)校要特地制定“青年骨干老師培育管理方法”，依照方法重點(diǎn)培育，使他們盡快成才。要求數(shù)學(xué)青年老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同行學(xué)；鉆研教材上好課，同行之間多溝通，相互間多聽課、評課，規(guī)范教研組內(nèi)研討活動，提高教研質(zhì)量，不斷提高課堂教學(xué)的水平。2.全部老師在學(xué)術(shù)水平和教學(xué)實(shí)力及個(gè)人素養(yǎng)上均得到全面提升，適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)工作要求。6力求教研及科研相結(jié)合，使教研活動課題化和系列化：1.擬定發(fā)展性師資培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)老師自主的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到觀念先導(dǎo)，實(shí)力為本，教學(xué)相長，評價(jià)科學(xué)的目標(biāo)，使老師能成為一個(gè)合乎時(shí)代需求、基本把握新課程、具有肯定探討實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的探討型的老師。2.確立教研及科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查探討的基礎(chǔ)上，確立每一階段探討的主題，針對學(xué)科探討中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，力求通過專題探討加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動加以深化，把小型的研討活動及大規(guī)模的匯報(bào)、溝通、推廣活動結(jié)合起來。3.請專家作講座或報(bào)告，采納互動的形式提高老師的專業(yè)水平。4.每一年度都要進(jìn)行教學(xué)隨筆評比制度。經(jīng)過總結(jié)，課堂教學(xué)簡表如下：課堂教學(xué)表目標(biāo)要求考核備課讓學(xué)生更快駕馭，預(yù)習(xí)。老師完全熟識學(xué)問學(xué)生老師在課堂上達(dá)到契合，高效率完成教學(xué)活動課堂抽查提問預(yù)習(xí)狀況課前活躍氣氛，學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)熱，看看課本主要內(nèi)容和習(xí)題，試著做一做。盡快融入課堂，動腦思索對回答不出計(jì)算問題的同學(xué)進(jìn)行課后思想輔導(dǎo)課中完成導(dǎo)入概念，學(xué)問生成，課堂習(xí)題訓(xùn)練，課堂作業(yè)的布置及批改，教學(xué)反饋基本讓全部學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)，對疑難問題進(jìn)行梳理，把不會的問題弄清晰通過課堂作業(yè)抽查比對正確率來考核，正確率要達(dá)到90以上。課后讓學(xué)生盡快記住且應(yīng)用，培優(yōu)補(bǔ)差支配，讓學(xué)生把家庭作業(yè)按質(zhì)量和要求完成，提高正確率學(xué)生自覺自主完成家庭作業(yè)，學(xué)會解決遇到的難題，相互溝通及學(xué)習(xí)，主動主動問老師，并進(jìn)行自主復(fù)習(xí)工作對正確率高和完整度好的同學(xué)提出表揚(yáng)并嘉獎(jiǎng)，對不好的學(xué)生激勵(lì)及修正。三、老師業(yè)務(wù)實(shí)力發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高依靠于數(shù)學(xué)老師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)老師提高自己的教學(xué)素養(yǎng)是特別重要，那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)當(dāng)如何去提升自身的業(yè)務(wù)實(shí)力和專業(yè)素養(yǎng)呢？數(shù)學(xué)閱讀實(shí)力。要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，至少要對小學(xué)六年全部的數(shù)學(xué)學(xué)問以及每一年級學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。(假如能夠了解初中和中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，當(dāng)然更好)新教材的一個(gè)顯著變更是難度降低了，但學(xué)問面加寬了，這對老師提出了很高的要求，老師的自身學(xué)問儲備能否適應(yīng)這一變更，能否滿意學(xué)生要求，已經(jīng)成為新課程改革的第一大難題。新課程中的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)老師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化過程的閱歷，一要靠探究，二要靠學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要對老師提出閱讀要求，而且不是一般的閱讀，不僅僅是量的增加，最重要的是質(zhì)的增加。（2）聽課各任科老師每周至少聽一節(jié)同年級的課和一節(jié)有閱歷老師的課，每周至少聽2節(jié)課，每學(xué)期不少于16節(jié)課。要求：記錄要完整、具體，對任教老師授課內(nèi)容要有自己的想法及評價(jià)，在聽課記錄本上要有體現(xiàn)。（3）公開課各任科老師每學(xué)期不少于2節(jié)公開課，主動提倡各老師參及學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽和校外各類課堂教學(xué)競賽。（4）青藍(lán)工程為激勵(lì)老師之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，接著開展青藍(lán)工程活動。要求：1、校齡2年以下的年輕老師，必需結(jié)對一名有閱歷的老師。2、師徒結(jié)對老師之間要相互學(xué)習(xí)，相互聽課，每大周徒弟要聽師傅2節(jié)課，師傅聽徒弟1節(jié)課。3、徒弟的教案和課堂教學(xué)活動，師傅要參及指導(dǎo)；4、每學(xué)期師傅要上一節(jié)示范課，徒弟要上一節(jié)匯報(bào)課。5、各青藍(lán)工程師徒組之間要相互學(xué)習(xí)，期末參及評比考核。（5）教研活動1、集體備課：每周至少開展一次集體備課、說講評研、教學(xué)反思、案例分析等教研活動；主動開展自我反思、同伴溝通，開展教學(xué)行動探討并做好記錄。2、教學(xué)工作總結(jié)：每學(xué)期分期中、期末對教學(xué)狀況進(jìn)行回顧、分析、得出對今后的教學(xué)工作的指導(dǎo)性的結(jié)論?？偨Y(jié)閱歷教訓(xùn)，探究教學(xué)規(guī)律。3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：有支配、有針對性地開展學(xué)習(xí)名優(yōu)老師課堂實(shí)錄。（建議：每學(xué)期4次左右）.4、學(xué)科活動：每學(xué)期各段（低、中、高段）至少開展2次學(xué)科活動，活動的主題要明確，目標(biāo)清晰。5、課程資源建設(shè)：建立核心資源庫。核心資源用于協(xié)作老師現(xiàn)有的教學(xué)工作1.協(xié)作教材的便于運(yùn)用的內(nèi)容豐富的多媒體教案或課件，供應(yīng)可操作的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法和配套材料，符合課標(biāo)要求、反映課程特點(diǎn)的具有特色的教案。2.供應(yīng)教學(xué)實(shí)施的組織和管理過程的質(zhì)量監(jiān)控的量化指標(biāo)體系，供應(yīng)可供師生自主選擇的作業(yè)設(shè)計(jì)、試題、錯(cuò)題集錦

。3.建立拓展資源庫。拓展資源庫的建設(shè)用于提升師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法等資源。更多內(nèi)容可參照老師業(yè)務(wù)實(shí)力提升表：老師業(yè)務(wù)實(shí)力提升表老師業(yè)務(wù)實(shí)力提升課前備課實(shí)力的提升（鉆研教材）課堂教學(xué)實(shí)力的提升課后輔導(dǎo)作業(yè)及習(xí)題的提升老師綜合職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)到效果充分剖析新教材學(xué)問點(diǎn)和難點(diǎn)，備課要完整，讓學(xué)生易于接受。有較好的溝通及表達(dá)實(shí)力，使課堂充溢活力，學(xué)生能快速學(xué)習(xí)到學(xué)問點(diǎn)。讓孩子能夠獨(dú)立完成習(xí)題，并對其他不懂的錯(cuò)題自我訂正。使每一個(gè)老師都能敏捷結(jié)合教材上課，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?？己藱C(jī)制主要考核老師備課ppt以及文案的貼切生動程度，是否符合教學(xué)大綱要求，不符合要求的重新培訓(xùn)學(xué)習(xí)。定時(shí)每周隨機(jī)抽查班級的數(shù)學(xué)課堂，視察教室上課狀況以及學(xué)生聽課狀況。對表現(xiàn)差的老師和班級提出指責(zé)，對表現(xiàn)好的提出表揚(yáng)及錦旗嘉獎(jiǎng)。抽樣檢查各班的作業(yè)完成狀況和正確率，做出報(bào)表分析。對表現(xiàn)差的老師和班級提出指責(zé)，對表現(xiàn)好的提出表揚(yáng)及錦旗嘉獎(jiǎng)。（可適當(dāng)有物質(zhì)激勵(lì)：飲料牛奶零食）對技能好的老師賜予補(bǔ)貼，讓大家看齊，對不好的進(jìn)行接著教化四、關(guān)于教學(xué)評價(jià)考核方法的建議（一）、備課1、所教年級必需一課一備，手寫教案；三年及以上校齡老師可寫簡案，三年以下老師需寫詳案。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；教材及教參要有肯定的批注。2、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，學(xué)生參及度高。3、當(dāng)堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有肯定的梯度性，符合不同層次學(xué)生的需求。（二）、常規(guī)教學(xué)1、明確目標(biāo)，切實(shí)把握好教學(xué)要求，課堂教學(xué)須留意學(xué)生的長期發(fā)展，留意效率及質(zhì)量。2、有教學(xué)支配：學(xué)生基本狀況,教材分析,單元目標(biāo),教材的重難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)的措施,教學(xué)進(jìn)度表,各單元檢測登記,期中檢測登記,期末檢測登記,期末總結(jié)等。3、依據(jù)課時(shí)數(shù)備好課,備課中有教學(xué)目標(biāo),有重難點(diǎn)等；4、有學(xué)生作業(yè)批改記錄；5、有待優(yōu)生輔導(dǎo)記載；（三）、作業(yè)的布置及批改1、布置作業(yè)要有支配性、針對性和典型性。作業(yè)適量，老師不布置機(jī)械性重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。2、作