《少年閏土》第一課時

《少年閏土》第一課時contents目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析生字詞學習與掌握閱讀理解與技巧指導情感體驗與價值觀引導拓展延伸與課堂互動01課文背景與作者簡介課文《少年閏土》所描述的時代是中國封建社會末期，正值社會變革之際，各種新舊思想交織碰撞。時代背景作者魯迅是中國現代文學的奠基人之一，他的作品代表了“五四”新文學運動的實績，具有鮮明的現實主義特色。文學流派時代背景及文學流派魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代文學的開拓者和奠基者，著名的文學家、思想家、革命家。作者生平魯迅的文學作品廣泛涉及小說、散文、詩歌、雜文等多種文體，其中《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品影響深遠。他的文學成就不僅在于創(chuàng)作，還在于翻譯和文學批評等方面。主要成就作者生平與主要成就《少年閏土》是魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘，主要描述了作者與閏土童年時期的一段生活經歷。通過這段經歷，反映了當時中國農村的社會現實和人與人之間的情感糾葛。創(chuàng)作背景《少年閏土》作為魯迅的代表作之一，不僅具有文學價值，還具有社會意義。它通過對人物形象的刻畫和對社會現實的揭示，表達了作者對封建社會的批判和對人性的思考。同時，這篇小說也啟發(fā)了無數讀者對生活和社會的深刻反思。意義《少年閏土》創(chuàng)作背景及意義02文本解讀與賞析文章結構梳理與分析開篇背景描繪文章開頭通過對深藍的天空、金黃的圓月等自然景色的描繪，營造出寧靜而美好的氛圍，為后文閏土的出現做了鋪墊。閏土講述的稀奇事文章重點敘述了閏土給“我”講述的四件稀奇事，包括雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒等，這些事件充滿了童趣和想象力?；貞浥c閏土的相識作者通過倒敘的手法，回憶了與閏土在少年時期的相識過程，展現了兩人純真的友誼。結尾的情感升華文章結尾通過對閏土離去的描寫，表達了作者對童年生活的眷戀和對友誼的珍視。閏土文章的主人公之一，是一個聰明能干、見多識廣、機智勇敢的少年形象。他有著豐富的生活經驗和強烈的求知欲，給“我”帶來了許多新奇的知識和體驗。“我”文章的另一個主人公，是一個好奇心強、渴望自由、善良純真的少年形象。通過與閏土的交往，他逐漸開闊了眼界，增長了見識。關鍵人物形象塑造及特點“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！边@句話通過色彩鮮明的描繪，營造出一種靜謐而美好的氛圍，為后文奠定了基調?！拔夷菚r并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛?！边@句話通過作者的內心獨白，展現了少年時期的好奇心和求知欲?！八男睦镉袩o窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！边@句話通過對比手法，突出了閏土見多識廣、聰明能干的形象特點。優(yōu)美語句欣賞與解讀文章通過描繪“我”與閏土的相識和交往過程，展現了童年時期純真美好的友誼和豐富多彩的生活體驗，表達了作者對童年生活的眷戀和對友誼的珍視。文章啟示我們要珍惜童年時期的友誼和經歷，保持好奇心和求知欲，勇于探索未知的世界。同時，也要學習閏土聰明能干、見多識廣的品質，努力成為更加優(yōu)秀的人。主題思想闡釋及啟示03生字詞學習與掌握例如，“閏”（rùn）土，“猹”（chá）等生字的準確讀音。生字注音組詞造句練習將生字與其他詞語組合，形成有意義的詞組，如“閏年”、“猹獾”等。使用生字詞組造句，以加深理解和記憶，如“閏年是指公歷中有366天的年份。”030201生字注音、組詞及造句練習對于多音字如“正”、“在”等，通過對比不同讀音和意思，進行辨析。給出多音字在不同語境中的運用示例，以便學生理解和掌握。多音字辨析及運用示例運用示例多音字辨析對課文中的生詞進行解釋，包括詞義、詞性等。詞語解釋介紹生詞在句子中的搭配使用，以提高學生的語言運用能力。詞語搭配通過近義詞、反義詞、詞組拓展等方式，對生詞進行拓展延伸，增加學生的詞匯量。拓展延伸詞語解釋、搭配及拓展延伸04閱讀理解與技巧指導梳理故事情節(jié)指導學生按照時間順序或情節(jié)發(fā)展，梳理文章的主要事件和人物行為，以便更好地理解文章內容。提煉文章主旨通過閱讀全文，引導學生概括文章的中心思想，即少年閏土的形象特點及其所體現的社會意義。抓住關鍵詞句訓練學生在閱讀過程中，快速準確地抓住文章中的關鍵詞句，如描寫人物外貌、動作、語言的詞句等，以便更好地把握人物形象。文章內容概括能力訓練圈點勾畫法01引導學生在閱讀時，用圈點、勾畫等方式標記出文章中的重要信息，如時間、地點、人物、事件等，以便在回答問題時快速找到相關信息。摘錄法02指導學生在閱讀過程中，將文章中的重要信息摘錄下來，整理成筆記或卡片，以便日后復習和查閱。提問法03鼓勵學生在閱讀過程中，根據文章內容自己提出問題并尋找答案，以加深對文章的理解和記憶。關鍵信息提取方法分享

回答問題技巧指導審清題意訓練學生在回答問題前，認真審題，明確題目的要求和限制條件，避免答非所問或偏離題意。回歸原文指導學生在回答問題時，根據題目要求回歸原文尋找答案依據，確保答案的準確性和完整性。分點作答對于較為復雜的問題或需要列舉多個方面的情況，指導學生分點作答，條理清晰地表述自己的觀點和答案。鼓勵學生在閱讀前根據標題、插圖等預測文章內容，激發(fā)閱讀興趣并激活相關背景知識。預測策略引導學生在閱讀過程中不斷監(jiān)控自己的理解情況，及時調整閱讀速度和策略，確保閱讀效果。監(jiān)控策略指導學生在閱讀后對文章進行評價和反思，總結自己的收獲和不足，以便在以后的閱讀中加以改進和提高。評價策略閱讀策略培養(yǎng)建議05情感體驗與價值觀引導

感受作者對故鄉(xiāng)的深厚情感通過對課文的深入解讀，引導學生感受作者對故鄉(xiāng)的眷戀和懷念之情。分析作者描繪故鄉(xiāng)自然風光和人物形象的筆觸，讓學生體會其中的深情厚意。鼓勵學生分享自己對故鄉(xiāng)的情感體驗，加深對故鄉(xiāng)的認同感和歸屬感。通過對比童年與成年的生活狀態(tài)，讓學生更加珍惜當下的幸福時光。引導學生思考童年經歷對自己成長的影響，感悟童年時光的獨特價值。結合課文內容，引導學生回憶自己的童年時光，分享美好瞬間和難忘經歷。體會童年時光的美好回憶通過課文的學習，讓學生認識到時間的流逝和生命的短暫，從而更加珍惜當下。鼓勵學生感恩生活中的點滴恩賜，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。引導學生將感恩之心轉化為實際行動，為社會和他人貢獻自己的力量。培養(yǎng)學生珍惜當下、感恩生活的意識06拓展延伸與課堂互動魯迅生平及主要作品介紹，幫助學生了解作者背景和創(chuàng)作環(huán)境。封建社會農民生活狀況的歷史資料，加深對閏土形象的理解。文學作品中的農民形象分析，比較不同作品中農民形象的異同。相關知識鏈接分享類似題材文章推薦閱讀《故鄉(xiāng)》與《少年閏土》同為魯迅的短篇小說，通過對比閱讀，感受作者在不同時期對農民問題的關注?！栋正傳》魯迅的另一部經典作品，通過阿Q的形象揭示封建社會的種種弊端。引導學生思考現代社會中是否存在類似閏土這樣的群體，他們面臨哪些問題。討論現代社會對農民和農村的態(tài)度和關注程度，以及農村發(fā)展的現狀和未來。思考如何幫助現代社會中的“閏土”們改善生活狀況，實現自身價值。小組討論0