小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合探討 論文

關(guān)于小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合探討摘要：隨著現(xiàn)代語文課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化改革，對學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的要求也在不斷地提升，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段語文教學(xué)的需要，因此，教師在教學(xué)的過程中需要以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合，科學(xué)合理地增加學(xué)生的閱讀生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，基于此，本文著重闡述小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀重要性策略一、引言小學(xué)語文是一門兼具人文性和科學(xué)性的基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助掌握基本的聽、說、讀、寫的能力，提升學(xué)生的口語表達(dá)交際能力、寫作成獨立的思維方式和行為方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。但隨著學(xué)生年齡的增長，知識的豐富，視野的不斷拓展，語文內(nèi)容有的時候并不能滿足學(xué)生的閱讀量。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中需要有效地結(jié)合課內(nèi)外閱讀，科學(xué)合理地增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生能更多的語文知識，提升語文綜合素養(yǎng)。本文根據(jù)當(dāng)前語文課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀，闡述語文課內(nèi)外閱讀的重要性，提出語文課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的策略。二、當(dāng)前小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀（1）學(xué)生缺乏閱讀興趣小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑、愛動，對一切事物有著強烈的好奇心，他們往往很難集中自己的注意力專注于一件事物，而閱讀是需要學(xué)生集中其中，體會文章的精彩與美妙，感受作者的情感，因此，對于很多小學(xué)生來說，他們對于閱讀并沒有非常濃厚的興趣，往往是三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒的閱讀習(xí)慣。另一方面，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，拓寬學(xué)生獲取知識渠道的同時，也使得很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，他們認(rèn)為手機等書籍有趣得多，這些因素都嚴(yán)重影響著學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。（2）學(xué)生不知如何抉擇課外讀物隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，市面上出現(xiàn)了五花八門的課外讀物，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的知識積累比較薄弱，辨別能力也比較差，學(xué)生面對各種各樣的課外讀物時反而難以選擇，如當(dāng)他們遇到閱讀難時，他們就會感到非常困難，自信心受到打擊，但是對于閱讀難度比較小的課外讀物來說，他們又會覺得沒有什么挑戰(zhàn)性，漸漸地會失去閱讀的興趣。三、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的重要性（1）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)小學(xué)語文教材是經(jīng)過眾多專家學(xué)者審核通過的，具有深刻教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中將課內(nèi)外閱讀有效地結(jié)合起來，科學(xué)合生的閱讀量，這樣能夠幫助學(xué)生積累知識，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫的能力，提升學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力等，增強學(xué)生的綜合學(xué)生的全面成長。（2）豐富學(xué)生的內(nèi)心世界教師在小學(xué)語文教學(xué)中有效地整合課內(nèi)閱讀和課外閱讀，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，也能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生成為一人。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年中國說》這篇文章后，讓學(xué)生明白個人命運與國家命運是息息相關(guān)的，個人的未來與民族的未來是緊密相連的。通過課學(xué)生的愛國情感，明白自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從小教師聯(lián)系課內(nèi)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生尋找周恩來總理為中華之崛起而讀書一步理解課文內(nèi)容，升華內(nèi)心的情感。四、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的策略（1）借助課內(nèi)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣古語云：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。因此，教師在語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的過程中需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)習(xí)慣，這對學(xué)生今后的成長有著至關(guān)重要的作用。那么，如何利用課內(nèi)閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于語文教師來說是非常具有挑戰(zhàn)性的。一方面內(nèi)閱讀教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的語文課內(nèi)閱讀中，往往是教師扮演主要的角色，采用“一”和“滿堂灌”的方式，這樣往往視學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有參與其中，就不容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師在課內(nèi)閱讀的教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代信媒體技術(shù)，如背景音樂等，營造良好的閱讀氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成課外閱讀的興趣。另一方面，教讀教學(xué)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇文章時，教師可以舉辦一些課內(nèi)外閱讀大賽，讓學(xué)生之間形成相應(yīng)了競爭意識，就能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，將課內(nèi)外閱讀有效地結(jié)合起來。但是對于很多小學(xué)生來說，他們的注意力往往不能持續(xù)很久，專注力不強過程中容易走神。那么，在課外閱讀的過程中可以采用家長陪讀的方式，讓學(xué)生逐漸形成閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（2）借助語文教材，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外延伸要將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效結(jié)合，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中首先應(yīng)該吃透語文教材，在備課的過程中做好充分的準(zhǔn)備，豐富課堂內(nèi)容，這在課外閱讀的過程中印證課內(nèi)閱讀內(nèi)容，在拓寬學(xué)生視野的同時也能加深學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這篇古詩時，感受“千尺，疑是銀河落九天”的豪邁的同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外的時間去搜集有關(guān)廬山詩句。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解不同作者筆下廬山受廬山的神奇與魅力。那么，這就要求教師在小學(xué)語文課內(nèi)教學(xué)的過程中需要做好充分準(zhǔn)備，挖掘教材因素，有效地將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容與課外相結(jié)合的視野，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，市面上出現(xiàn)了五花八門的課外讀物，以至于學(xué)生在選擇的過程中會出現(xiàn)很大的困難。那么，教師在小學(xué)語與課外閱讀有效結(jié)合的過程中，可以根據(jù)課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生合理地推薦課外讀物，這樣既能避免學(xué)生覺得讀物過于簡單，沒有閱讀的興趣，同學(xué)生選擇過難得課外讀物，挫傷學(xué)生閱讀的積極性。語文教師根據(jù)課內(nèi)閱讀為學(xué)生推薦合理的課外讀物，在鞏固課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生積累更多的知識，拓寬學(xué)生的視野。如在學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章時，讓學(xué)生理解聰明何通過自己的聰明才智完璧歸趙的故事，了解故事的背景、經(jīng)過、結(jié)果，熟悉藺相如的性格特征。除此之外，教師可以結(jié)合課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生藺相如列傳》，通過豐富學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生更全面地了解當(dāng)時的故事始末以及藺相如的品格。通過這樣的方式，幫助學(xué)生挑選合適的課外讀物課內(nèi)閱讀延伸到課外，實現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合。（3）建立科學(xué)合理的評價體系對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師適時的鼓勵和評價對于學(xué)生來說是莫大的鼓勵，這樣能夠調(diào)動學(xué)生閱讀的熱情，鞭笞那些不愛閱讀的學(xué)生迎頭趕師在閱讀教學(xué)的過程中可以每周或者是每月評選“閱讀之星”等，給閱讀量大的同學(xué)給予鼓勵、頒發(fā)獎品等，通過這樣的方式，督促學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?；蛘咭部梢詫嵭小伴喿x積分制”，閱積5分，采用累計積分制，到一個月的時候，對于積分比較多的同學(xué)給予相應(yīng)的獎勵。采用積分制的辦法時要注意不能設(shè)定過長的周期，因為小學(xué)階力和意志力都處于正在形成的階段，采用短時間的周期更有利于學(xué)生達(dá)到目標(biāo)?？偠灾?，有效地結(jié)合課內(nèi)閱讀和課外閱讀，教師在閱讀教學(xué)的過程中需要建立合理公正的評價體系，這對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有著積極的影響。四、小結(jié)綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生拓展視野，增長見識的同時，也讓很多同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏對閱讀的興趣；除此上所涌現(xiàn)的大量課外讀物讓學(xué)生產(chǎn)很大的壓力，無法抉擇。因此，教師在教學(xué)的過程中需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用課內(nèi)閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興外閱讀的習(xí)慣；在課內(nèi)閱讀的教學(xué)過程中需要結(jié)合課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生推薦科學(xué)合理地課外讀物，在一定程度上減輕學(xué)生的壓力，豐富學(xué)生的知深對課內(nèi)閱讀內(nèi)容的理解；最后教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中需要建立科學(xué)合理地評價體系，調(diào)動學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升素質(zhì)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶情操，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定重要的基礎(chǔ)。［1］王瑤瑤.小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的實踐與研究［J］，新課程(綜合版，2019（08）.［2］鄭咚咚.提高小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀實效的途徑