試析實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用 論文

試析實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用摘要：在物理教學(xué)的過程中高效課堂的構(gòu)建不僅是是教師的教學(xué)追求也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。初中物理教學(xué)，具有十分明顯的實驗性，要想學(xué)好物理，就必須參與到具體實驗操作。物理教師的首要任務(wù)就要把實驗教學(xué)法進(jìn)行意義彰顯，從物理教學(xué)改革入手對物理學(xué)科的魅力進(jìn)行重點挖掘，刺激學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和興趣求的同時，鍛煉動手操作能力、養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)從而提升本學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。文章從發(fā)揮實驗教學(xué)法的意義出發(fā)，通過具體的運用策略，希望能對初中物理教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法；初中物理；作用；前言：教師開展初中物理教學(xué)時，如果依舊沿用以往的教學(xué)方法，就必然會抑制學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升。所以，在學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，是保證實驗教學(xué)方法發(fā)揮出巨大的意義的前提。從初中物理學(xué)科素養(yǎng)的提升和實際要求出發(fā)，讓實驗教學(xué)法滲透到不同的教學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)生擁有較強(qiáng)的動手和實踐操作能力，從而產(chǎn)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實現(xiàn)自我的進(jìn)師把握實驗教學(xué)法的內(nèi)涵和意義，從根本上促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)提升尤為重要。一、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用分析第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣將實驗教學(xué)法融入物理課堂教學(xué)中去，教師通過演示具體的物理實驗創(chuàng)造一個新奇而有趣的課堂，學(xué)生感受到了物理的神奇和微妙。通過協(xié)調(diào)合學(xué)模式，讓學(xué)生的內(nèi)心受到了沖擊，激發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)習(xí)探究的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，快樂而有效的學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識，并且，對學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑慮，有效達(dá)成學(xué)科目標(biāo)。第二，實驗教學(xué)法也是直觀教學(xué)的代表通過實驗現(xiàn)象的展示讓學(xué)生清楚透徹地看到了物理概念內(nèi)容等知識。學(xué)生在直觀地接觸物理知識的情況下，體會物理內(nèi)涵，加深對物理知識的理解和認(rèn)識。教師通過物理實驗教學(xué)法，對突出的概念和規(guī)律內(nèi)容進(jìn)行完美詮釋，讓學(xué)生在關(guān)[1]注了演示實驗現(xiàn)象的層次性下，也能夠認(rèn)可教師的實驗教學(xué)方法。第三，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識，并進(jìn)一步內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心教師完成了物理知識的講解之后，學(xué)生在對物理知識進(jìn)行理解梳理時，可能會出現(xiàn)一知半解或是記憶方面存在了困難。這時教師通過實驗教學(xué)法的內(nèi)容再次激活，為學(xué)生提供了更為生動和形象的實驗展示，讓學(xué)生再一次地領(lǐng)略到知識學(xué)習(xí)的奧妙，對物理概念和規(guī)律的認(rèn)識也會更加明確。第四，實驗教學(xué)方法也進(jìn)一步對教師的教學(xué)效果的驗證學(xué)生在參與實驗時，通過動手操作，對自己所學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行深度的檢驗和論證，讓學(xué)生對所學(xué)的物理知識進(jìn)行總結(jié)和最終提升了初中物理教學(xué)的效果。二、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運用策略1.新奇多效的演示實驗(1)引入課題內(nèi)容通過展示新奇的小實驗合理的引入課題內(nèi)容，這樣的實驗教學(xué)法主要是處于物理課堂教學(xué)之前，例如，在學(xué)習(xí)“大氣”時，在新課進(jìn)行之前，可以為生提供一個“瓶吞雞蛋”的實驗：兩個相同的剝皮的熟雞蛋、兩個完全相同的玻璃杯（瓶口略小于雞蛋直徑，瓶子容積大）另一個先在玻璃瓶中放入點燃的酒精棉，然后迅速將雞蛋放到瓶口上，在沒有外力作用時，直接放到瓶口的雞蛋卡在瓶口了，而放有燃燒酒精棉的雞瓶中，兩種情況進(jìn)行對比從而證明大氣壓強(qiáng)的存在。這個實驗讓學(xué)生在思維和視覺上形成了很大的震撼，在此情況下，學(xué)生想要進(jìn)行物理實驗探索的加強(qiáng)烈，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣也會得到全面的提升，最終，在教師接下來的課程講解中會更加集中注意力，提升了物理課堂教學(xué)的效果。(2)合理構(gòu)建實驗概念和規(guī)律教師在講解新的物理知識的過程中，通過具體實驗對概念的形成進(jìn)行完善和形象展現(xiàn)。在演示概念和規(guī)律的相關(guān)實驗時，可以從教學(xué)中所涉及的材和生活中常見物體出發(fā)，明確的實驗條件，對實驗的對象進(jìn)行突出分析，讓學(xué)生對物理實驗概念和規(guī)律的認(rèn)識更加深刻透徹。教師在進(jìn)行“牛頓第一定律”教學(xué)的時候，這一規(guī)律相關(guān)的實驗展現(xiàn)出了十分強(qiáng)烈的物理實驗意義。教師從“”這個物理概念出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)行之前擁有十分堅定的物理基礎(chǔ)；亞里士多德認(rèn)為物體在失去了力的作用情況下，就會停止運動，但是伽利略通過實驗，對這個觀點進(jìn)行了錯誤證實，受力的情況下，也是可以繼續(xù)運動的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，對慣性概念深入了解，科學(xué)的實驗加上合(3)深化和鞏固概念知識教師完成新的物理知識講解之后，就可以通過實驗操作讓學(xué)生對物理概念和規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和優(yōu)化，這樣可以使學(xué)生更全面牢固的掌握所習(xí)的效果也的到提升。比如，處于“連通器”的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中，教師則演示船閘模型，讓學(xué)生對連通器相關(guān)的知識進(jìn)行深化。學(xué)生深刻地認(rèn)識到物律學(xué)習(xí)的重要性，通過實驗教學(xué)強(qiáng)化記憶，保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)得到合理的拓展和完善。(4)演示物理知識的運用開展物理演示實驗，以小見大，從小實驗入手，引入到日常生活應(yīng)用中去，體現(xiàn)從物理到生活的理念，這讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)得到有效完善和升級。如，通過實驗探究呢得出影響動能大小的因素，再推而廣之，得出汽車超速超載的危害。引領(lǐng)學(xué)生對課程知識內(nèi)容進(jìn)行實驗演示，通過對其中的行重點和詳細(xì)的演示，可以讓學(xué)生從系統(tǒng)性的角度對物理知識進(jìn)行重點整理和梳理。在日常生活中發(fā)現(xiàn)類似的問題，就可以針對問題開展合最終，不僅掌握了更加具體系統(tǒng)的物理知識，還懂得其在生活中的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2.優(yōu)化拓展學(xué)生實驗教師在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)時，所開展的實驗教學(xué)法對學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位進(jìn)行了充分的彰顯，這讓學(xué)生在物理實驗課堂上找到了自己的位置師能夠通過有力的教學(xué)舉措對學(xué)生積極參與物理實驗學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定出合理的實驗方案，學(xué)生帶著實驗?zāi)康淖灾鲄⑴c到實驗實踐中，認(rèn)真觀察和分析，從多個角度上對物理實驗器材進(jìn)行全方位的分析，的測量和數(shù)據(jù)記錄等實驗操作，開展物理實驗探索和分析，學(xué)生獲得了充分探索研究的機(jī)會也在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)的實驗探究精神。學(xué)生的動手操作大的提升，不僅激發(fā)學(xué)生對物理知識的深刻認(rèn)識和理解，也從根本上升華所學(xué)物理知識。在教師的積極鼓勵下，學(xué)生認(rèn)可和喜愛實驗教學(xué)法，不僅也會在課外積極進(jìn)行拓展實驗。教師為學(xué)生提供合理的實驗項目，學(xué)助日常生活中常見器材，發(fā)揮簡單工具的有效作用。例如，在學(xué)習(xí)影響壓力作用效果的因素中，教材所提供的實驗器材泡沫塑料在拓展試驗環(huán)節(jié)，有學(xué)生使用面粉代替泡沫塑料使實驗效果更加明顯自己生活常識對物理課堂知識進(jìn)行挖掘和深入發(fā)展，不僅讓實驗學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加高效，也是對物理知識的有效整合。學(xué)生主動積極地參與到物理學(xué)習(xí)體進(jìn)一步地提高自身實驗技能和水平，思維品質(zhì)也獲得了激活。綜上所述，實驗教學(xué)法為初中物理教學(xué)提供了助力，這種教學(xué)方法受到了初中物理教師的關(guān)注和喜愛，同時，也是值得深度推廣和完善的。這項學(xué)效率的教學(xué)方法，適用在物理教學(xué)課堂中，不管是進(jìn)行何種物理知識教學(xué)，教師都可以優(yōu)先考慮實驗教學(xué)法，這種教學(xué)方式在初中物理教學(xué)中占據(jù)的作用。參考文獻(xiàn)：[1]陳偉麗.淺談實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用[