小學高年級學生同樣需要賞識 論文

小學高年級學生同樣需要摘要：賞識教育對提高學生綜合素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展、增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力具有重要意義。在小學數(shù)學教育中，不僅是中低年級的識教育，高年級學生同樣需要賞識教育。在賞識教育中要面向全體學生，特別注重對學困生的教育。在對高年級的賞識教育中要“惜言”，減少賞識高賞識的質(zhì)量并且把握好賞識的度。有時為了防止被賞識的學生出現(xiàn)得意忘形、驕傲自滿的現(xiàn)象還要將批評教育與賞識教育相結(jié)合。關鍵詞：高年級自信自尊賞識教育學困生引言：教育是民族振興、社會進步的重要基石，教育是國之大計、黨之大計。作為人民教師隊伍中的普通一員，我為教好每一個學生而不斷努斷積極探索創(chuàng)新。經(jīng)過長期觀察分析，我發(fā)現(xiàn)很多老師在教小學低年級對學生的表揚、贊美的頻率明顯高于教小學高年級的頻率，而且堅持到高年級揚學生的班級綜合水平相對來說都要強一些。愛美之心人皆有之，隨著身心的生長發(fā)展，小學高年級學希望獲得他人的尊重日益強烈。我們通過賞識教育可以滿足學生希望重的部分需求。賞識在詞典里的釋義是給人表揚或贊揚，以調(diào)動人的積極性。賞有欣賞、贊賞之意；識有肯定認可之意。我們進行賞識教育時能讓學自老師的信任與肯定，能培養(yǎng)學生的自信心，滿足自己的自尊心，激發(fā)學習的主動性，并且能獲得更多的勇氣去探索去實踐。這與新課改中強調(diào)學生體，教師要從教育者轉(zhuǎn)變成引導者，讓學生在創(chuàng)造學習過程中獲得成就與滿足的理念不謀而合。教育與教學是密不可分的，在小學數(shù)學課堂中運用賞識教育，能促進學習效率的提高。同時數(shù)學課堂又會成為賞識教育的重要陣地著解讀小學高年級數(shù)學教學中的賞識教育。一、賞識教育與小學高年級數(shù)學課教書與育人是密不可分的，在進行數(shù)學課堂教學時，我們向?qū)W生傳授學科知識的同時對他們進行人格的熏陶與培養(yǎng)。數(shù)學課堂是開展賞識教育的重要陣地，高年級學生仍然需要老師的表揚、老師的認可。教學的內(nèi)容、課堂中中的評價等方方面面都可以成為賞識教育的切入點。在對學生的課堂表現(xiàn)進行評價時，教師的賞識性語言能對學生起到很大的鼓勵，從而使他們獲得得曾經(jīng)接手四年級一個班級時，別人告訴我這個班學生的整體素質(zhì)不高。但是我對他們的期望很高沒有把他們歸入差班的行列。當我走進教室對學生話是：“我是你們的新數(shù)學老師，你們以前表現(xiàn)的怎么樣，老師并不知道，但老師知道今天我看到的每一位同學都是聰明的，乖巧的，明白事理的”當我的話音落下，學生們激動地鼓起了掌。教室里的所有人都來了精神興奮異常，煥發(fā)出好學生的光彩。我知道，今天這節(jié)課又是一個美好的開始。因一定會獲得自尊、自信并取得屬于他們的輝煌，而我也會在這個過程中收獲一份喜悅與滿足。二、賞識教育在高年級數(shù)學中的在高年級數(shù)學課堂中的賞識教育與低年級課堂中的賞識教育還是有一些區(qū)別的。學生是發(fā)展中的人，到了高年級，他們的生理和心理都發(fā)生很大的變化。他們的邏輯思維和抽象思維也有了很大的發(fā)展，心理成熟了很多。高年級數(shù)學的邏輯思維和抽象程度明顯比低年級數(shù)學要深。所以在賞識教育中的策因時制宜。結(jié)合學情制定合適的賞識教育策略。1.面向全體學生，關注學困生教師要平等的對待每一個學生，對待所有學生一視同仁。性格等特點要了然于心。在數(shù)學課堂教學中，教師通過精心設計教案多樣的教學方法和策略，盡可能的創(chuàng)造豐富多彩的教學活動，兼顧每個學生，在教學過程中融入賞識教育。讓每個學生自主的參完成從要我學到我要學的轉(zhuǎn)變，使學生感覺到數(shù)學學習是一件很有樂趣、很有用的事。例如，在課堂教學中的互動環(huán)節(jié)我們設計然后請符合習題難度水平的學生回答?；卮鹜瓿珊笪覀兙涂梢葬槍弑頁P。這樣學生也能知道自己的優(yōu)點所在，久而久之學困生能逐漸建立起自信，而且變得自己愿意主動去學習數(shù)學。我經(jīng)常會向朋友一樣找學困生聊心，有針對性的補缺補差。用一種積極陽光的態(tài)度和他們在一起交流，這樣學生的內(nèi)心深處也會自然的感覺到老師是關心自己的，對自己是比較欣賞默化中生出對數(shù)學的情感。2.寧缺毋濫，掌握賞識的度在學校教育中，教師發(fā)揮著示范者和引導者的作用。無規(guī)矩不成方圓，在賞識教育中我們既要堅持原則，又要把握好尺度。賞識可以使學生的自強，但也可能引起學生的反感，加強不安的情緒。物極必反，在進行賞識教育時一定要注意分寸，講究策略。（1）不要籠統(tǒng)的賞識空泛不具體的賞識不會在學生心中產(chǎn)生共鳴，會在學生心中產(chǎn)生困惑。籠統(tǒng)的賞識會讓學生覺得老師的賞識缺乏權(quán)威性，降低了賞識教育的效力。（2）要發(fā)自內(nèi)心的賞識在賞識教育時教師要發(fā)自內(nèi)心的賞識，學生是能動的人，是否是真心的賞識學生是能感受到的。要讓學生感到他們是真心被賞識的，不要故意去討好學生。當高年級學生發(fā)現(xiàn)老師在故意講好話時會產(chǎn)生抵觸，降低老師在學生心中的形象，可能會影響整體的教學效果。（3）降低賞識教育的次數(shù)在高年級數(shù)學教學中一般知識的講授時間都比較長，一節(jié)課中有效的賞識次數(shù)要控制好，對賞識學生的的數(shù)量和單個學生的賞識次數(shù)都要把握好了學生也就無所謂了，達不到教育學生的目的。（4）賞識的內(nèi)容要具體簡潔明了在賞識的內(nèi)容上教師要盡量做到具體、簡潔、明了，學生們聽后知道怎樣做是好的，明白問題的重點在哪，聆聽賞識后能有所感悟。（5）引導學生學會自我賞識小學高年級的學生已經(jīng)具備一定的是非判斷能力。引導學生進行自我賞識，對自己的所作所為做出正確的評價，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，增強自己的信心。.批評教育與賞識教育相結(jié)合一個班級的學生有很多，課堂中開小差、分心做其他事的總有發(fā)生的時候。光靠賞識教育肯定是不夠的，負強化有時候發(fā)揮的效果比正強化還要好，要發(fā)揮老師的教育機智根據(jù)具體現(xiàn)象選擇具體的方法。賞識教育與嚴格要求對立的，可以說是共生的，必須賞罰分明方能塑造一個健全的孩子。賞識并不一味的只說好的，沒有批評，沒有處罰。嚴師出高徒，愛學生并不等于縱容學生。有序的課堂秩序是取得良好教學效果的必要保證，當學生犯錯誤特別是上課不遵守紀律時，教師應當及時制止。但是一定要注意處理問題的方式和方罰學生。老師們在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常會組織小組討論、游戲互動等集體交流活動。在這些集體活動中，總有極個別學生不但不參加集體活動，還會他同學的事。此時，教師就要抓住機會對表現(xiàn)好的同學給予賞識，也要對違紀的學生及時制止，讓好的現(xiàn)象成為學習的榜樣。在學困生轉(zhuǎn)化的過程中到賞識教育，但是有的學生在長期的賞識后可能會“得意忘形”，這時就很難達成賞識教育的目的，那么要終止這種現(xiàn)象就必須嚴格要求與批評教育們班就出現(xiàn)學困生在賞識教育下成績出現(xiàn)明顯進步后停止不前甚至倒退的情況。這時我就減少賞識的次數(shù)，增加談心的頻率使他不至于驕傲和得意忘形。對于本班的學優(yōu)生我一直都是嚴格要求，讓他們戒驕戒躁，努力使他們在自圍內(nèi)做的更好，引導他們以一顆謙虛的心去面對學習面對生活。結(jié)語：在小學數(shù)學教學中，應該注重學生的全面發(fā)展，提升學生的主觀能動性。教師是學習的引導者，賞識教育能為師生之間建立一個橋梁，對到一個催化劑的作