武術文化在小學體育中推廣的意義及作用 論文

武術文化在小學體育中推廣的意義及作用摘要：武術在我國有著悠久的歷史，是博大精深的中華古典文化中一個優(yōu)秀的文化分支，武術的產(chǎn)生、發(fā)展緊隨著整個中華文明前進的歷程。我國傳統(tǒng)武術一直以華夏民族生活范式的表現(xiàn)形式維系著民族的情感，它能使人進人一種高遠的境界，得到更多的精神享受。武術文化在小學階段的推廣對促進小學生刻苦學習、奮發(fā)進取，培養(yǎng)小學生愛國主義精神，增強小學生誠信觀念，培養(yǎng)小學生團隊精神、互助意識及尊師重道觀念等具有極為可觀的價值。關鍵詞：武術文化小學體育推廣一、武術文化的內(nèi)涵武術與文化聯(lián)系在一起，或者將武術稱為武術文化并非是一個全新的提法，許多學者對此早已關注并進行了一定程度的研究。比如，武漢體育學認為武術和武術文化是兩個不同的概念。若要明確武術文化的概念，就先要明確武術文化的內(nèi)涵和外延。其內(nèi)涵是攻防技擊之術密切相關的中國傳統(tǒng)外延包括物質層、制度層、風俗層和精神層等四個層面。所以武術文化的概念可以表示為：武術文化是在攻防技擊的基礎上形成的，包括與武術技藝器物、制度、民俗以及它們所蘊含的民族精神共同組成的中國傳統(tǒng)文化。二、武術文化對培養(yǎng)小學生作用當今小學生越來越遠離中華民族被西方列強欺凌侮辱的年代，遠離被日本帝國主義屠戮奴役的戰(zhàn)火，再加上市場經(jīng)濟物質主義的強力沖擊、改革質享受主義的彌漫誘惑，以及國際化社會網(wǎng)絡媒體影響下多元思潮的左右，許多人對祖國對民族的情感越來越淡薄冷漠，在這種情況下僅僅呼“要愛國”，他們?nèi)狈ψ銐虻膭恿Γ覀冏约阂菜坪跞狈α说讱?。保護傳統(tǒng)武術文當代人特別是當代青少年不可推卸的責任。所以對小學生進行武術文化的推廣，培養(yǎng)小學生的愛國主義精神，應該從多方面進行，尤其是武術課程的開展。三、武術課程在小學階段普及現(xiàn)狀及意義從全國目前情況來看，武術還沒有成為我國小學體育課的必修課程，武術課程主要還是在業(yè)余體校開展，致使武術這個項目成了極少數(shù)人學習的重影響了武術后備人才的選拔。小學生處在身體的成長發(fā)育階段，他們多在6～12歲之間，骨骼和韌帶柔軟，關節(jié)活動范圍大，正處于發(fā)展柔韌素質的敏感期。武術是對身體柔韌鍛煉比較多的項目，我們要抓住中小學生這個敏感期，讓他們在習武的過程中提高身體的柔韌素質，為以后學習鍛煉其他的項目打礎。中小學生處在速度素質的快速增長期，抓住這一階段的速度練習，有助于促進動作頻率、單個動作速度及反應速度的快速發(fā)展。少年兒童正處于育階段，骨骼比較柔軟，這個階段的力量練習應該以克服自身體重的各種力量練習為主，這些練習可使梭狀肌加長，肌肉、肌間協(xié)調(diào)性得到改善。武式的翻轉騰越和踢腿出拳踢腿正符合少兒力量練習的要求，這些動作都是對發(fā)展下肢彈跳力、腰腹力量和快速力量非常有效的練習內(nèi)容，所以說武術全身各部位的力量具有很好的作用。武術動作豐富，技術復雜，練習中動作變化多樣，有快有慢，有剛有柔，有起有伏，有動有靜，而且每個動作都求。武術中小學生通過練習掌握復雜的武術動作，不但可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動能力，而且由于神經(jīng)中樞的興奮與抑制要隨著動、靜的變化而改變，強其神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和均衡性，提高靈敏素質。四、小學體育武術教育的作用及措施如今，學校體育武術項目聯(lián)盟已經(jīng)確立了新的武術教育理念，進一步推動了武術教育的發(fā)展。該理念突出了技擊和套路的強化，例如武術操的推生做到保質求精，學習到的內(nèi)容不但能熟練的演繹出來，也能讓學生萌發(fā)出對武術的興趣，并感受到我國武術文化的魅力。不僅能促進學生學習武術的積極性，還能讓學生將武術理念靈活運用到生活中。其次要求在具體教學中完整教學與分解教學的運用。教學過程中教師一般采用直觀教學法，那么一個套路何時該完整示范，教師應該首先演練一遍完整的套路，使學生對動作有一個完整的認識于較長套路可以分段教學，分解動作時還可以結合口令，一些難度動作也要先分解后完整。在太極拳教學中，不宜采用口令教學，因為太極拳運動要求內(nèi)外合一、連綿不斷，加之口令難免會把太極拳過“太極操”。太極拳如何分解教學首先可以采用分段教學，將整套分為若干段進行教學練習。在學習具體動作時，學生難免會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)，比如練習云手時，往往是顧手不顧腳，注意腳了，手和眼又不對了，這時就要把整個動作先分解了，可以先練步法，等練了，然后再教雙手怎么走，如何結合眼神，分解練習熟練后再將手法和步法結合練習，達到動作完整熟練規(guī)范。具體實施時還要看學生的接受能力好，身體協(xié)調(diào)能力強的學生可多采用完整教學，對于基礎相對較差的學生多采用分解教學，做到因人而異、因材施教。再有就是發(fā)展學生武術骨干，營造良好的學習氛圍。青少年大多活潑好動，且模仿能力強，但教學對象的接受水平和身體素質各不相同，對于一好的學生我們要著重培養(yǎng)，在整個班集體以這些學習骨干形成一個核心，以帶動其他學生更好地學習。對于功底相對弱一點的學生，教師要更加耐心學生相對于功底好的學生可能沒有那么自信，所以教師更應該多加以關心輔導，也可讓底子好的學生幫助他們，形成學習小組，互相學習、互相幫助的武術學習氛圍。采取比賽和表演的形式，利用青少年的表現(xiàn)欲激發(fā)參與興趣，來提高武術練習水平。結束語：武術扎根于博大精深的中國文化的土壤中，幾千結出了累累碩果。這種古老的藝術，也以全新的面貌，走出中國，走護傳統(tǒng)武術文化有利于促進世界對中國傳統(tǒng)文化的了解；有利于維系民族文化命脈、增強民族文化凝聚力和自信心；有利于維護國家文化安全、拓展文化空間；有利于滿足不同社會群體的文化需求，最終實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的偉大復興。中國的武術，中國的武者正是以一種獨特的方式詮釋著中國的文化，傳承著中國人自強不息，厚德載物的精神。2005年中宣部、教育部發(fā)布的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》就提出了在體育課應適量增加中國武術等內(nèi)容、發(fā)揮武術在弘揚和培育民族精神中的作用的要求，這說明國家已武術在中小學的普及。2010年9月教育部、國家體育總局共同創(chuàng)編了《全國中小學生系列武術健身操》，從而導致武術在中小學難以廣泛普及，決定自2010年9月1日起在全國普通中小學校（含特殊教育學國家將繼續(xù)出臺更多措施，推動無數(shù)在小學開展讓我們的中華優(yōu)秀文化得到更廣泛的傳承?，F(xiàn)如今是一個人才的世界，社會需要德、智、體全面發(fā)展的多方位國家更需要體魄強健、頭腦，精力充沛，心境美好的全面人才。青少族的希望，國家的未來。在小學中廣泛開展推廣武術課程意義深遠，武術運動能調(diào)動青少年參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學生體育興趣，使他們自覺煉習慣，從而增強青少年體質，提高他們的健康水平，引導青少年確立正確價值取向，使他們終身受益于武術。參考文獻：[1]國家體育總局武術研究院．我國中小學武術教育改革與發(fā)展的研究．中國教育出版社，2008．作者：陳金（中國校外教育·理論2011年1期）[2]黎桂