物理機械效率教學(xué)反思

第第頁物理機械效率教學(xué)反思

物理機械效率教學(xué)反思篇1

《機械效率》一節(jié)主要講解并描述有用功、額外功、總功和機械效率等方面的內(nèi)容。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于要討論機械做功的問題。一談到機械做功就不得不談到機械效率的問題，所以這節(jié)課將更多地與我們的實際生活相聯(lián)系。我在上課時著重與生活實際相聯(lián)系，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)明確機械的運用就是為了代替人力做功，鼓舞同學(xué)仔細了解和認識身邊的機械，而且在教學(xué)過程中讓同學(xué)自己動手探究了斜面的機械效率，調(diào)動了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計留意表達物理學(xué)的價值，提高同學(xué)理論聯(lián)系實際、解決實際問題技能，在教與學(xué)過程中促進同學(xué)科學(xué)的價值觀和世界觀形成。

其次，對教材的大膽編排，使兩個課時的課在一節(jié)課完整的表達出來，既表達了"效率'又可讓同學(xué)"趁熱打鐵'。為此我在這節(jié)課上精煉語言，并且在試驗上大膽創(chuàng)新，采用小組分工和不完整探究，避開千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、模式化。著重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個人單獨探究、試驗探究和演示探究、爭論探究相結(jié)合。

再者，這節(jié)課充分有效的利用了多媒體幫助教學(xué)手段，在開頭部分的三種搬沙子的方法以動畫形式展示出來能快速抓住同學(xué)的留意力。同時突出表達生活中的物理，讓同學(xué)體驗到物理現(xiàn)象就在我們身邊，物理知識不僅很有趣味，而且還是很有價值的。但由于本節(jié)課更多的是對知識內(nèi)容的理性分析和理解，所以整個課件還是以簡約為主。

之這節(jié)課基本做到了完成既定教學(xué)目標，又在教學(xué)中立足與培育同學(xué)的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

當然在這節(jié)課中也是由于時間關(guān)系，在試驗后沒有充分的時間讓同學(xué)進行進一步的拓展，略有缺憾。

物理機械效率教學(xué)反思篇2

物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究能夠使同學(xué)保持劇烈的新奇心和求知欲，通過對探究活動的反復(fù)體驗，可以使他們領(lǐng)悟探究方法，在建構(gòu)自己的知識閱歷體系的同時進展探究技能和自主學(xué)習(xí)的技能，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進行科學(xué)探究應(yīng)留意以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)同學(xué)探究愛好

在學(xué)習(xí)課標教材"功和機械能'中"機械效率'一節(jié)時，在同學(xué)知道了機械效率是有用功占總功的百分比之后，對于探究斜面機械效率的事例。筆者安排同學(xué)對日常生活中一幕進行分析：小明和小亮分別騎自行車上一道斜坡，魁梧強壯的小明沿著坡路一貫沖了上去，身單力薄的小亮那么騎著車走S形輕松的上到了坡頂，你想知道他們上坡時誰的機械效率高嗎?你認為斜面的機械效率都與哪些因素有關(guān)?怎樣證明你的想法是對的?

由于探究事例取自于同學(xué)熟識的實際生活，這引起了他們較強的探究欲望。同學(xué)在爭論中做出了斜面的機械效率可能與坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有關(guān)的猜想。經(jīng)過篩選，大家決斷在課堂上對斜面的機械效率與傾斜程度、粗糙程度的關(guān)系進行討論，驗證自己的猜想。他們將長木板的一端墊高成為斜面，用彈簧測力計測出小車重力和拉小車沿斜面勻速上升時拉力的大小，計算出了有用功、總功和機械效率。

由于在以往的學(xué)習(xí)中同學(xué)有通過掌握變量法分析問題的經(jīng)受，所以他們嫻熟的采納掌握變量法，轉(zhuǎn)變斜面的傾斜程度，測出了拉小車沿不同坡度斜面勻速上升時的機械效率。通過分析對比得出了斜面傾斜程度越大效率越高的結(jié)論。同樣是采納掌握變量法測量，還知道了斜面越粗糙機械效率越低。也正是由于他們對所探究事例比較感愛好，許多同學(xué)想進一步搞清小明和小亮的體重以及上坡速度是否對機械效率有影響，所以將探究活動從課內(nèi)延伸到了課外。通過實際測量，得出了斜面機械效率與物體重力和物體勻速上坡時速度的大小無關(guān)的結(jié)論。一些細心的同學(xué)還在測量中發(fā)覺，假如拉小車沿斜面上升時做的是加速運動而不是勻速運動的話，計算出的機械效率會受拉力大小的影響。同學(xué)有這些發(fā)覺，是由于他們對這項以自己現(xiàn)有知識和技能能夠順當完成的探究感愛好的結(jié)果。

二、發(fā)揮同學(xué)的主動性，培育同學(xué)的探究技能

在定性的了解了斜面的機械效率與坡度和粗糙程度之間的關(guān)系后，有些同學(xué)想進一步了解其中的道理。通過對如圖1所示的物體沿長度為L、高度為h的斜面上升時的受力狀況分析，大部分同學(xué)寫出了用拉力F使重為G的物體沿斜面上升時的機械效率表達式

三、用好事例，培育同學(xué)主動探究的良好習(xí)慣

我們讓同學(xué)探究影響斜面的機械效率的因素，主要目的并不是要讓他們在探究過程中取得重大發(fā)覺，而是要讓他們以此為例。在通過探究加深對概念理解的同時，獲得深切的情感體驗，通過對探究過程的體驗學(xué)會怎樣探究，使探究技能得到進展。同學(xué)是身心和知識水平都處于進展中的人，他們不可能在學(xué)校的'學(xué)習(xí)中掌控全部知識并對全部遇到的問題都進行一一探究，自學(xué)和提高會伴隨他們的一生，科學(xué)探究也化為自己的徑直閱歷的一種學(xué)習(xí)方法，也是同學(xué)要學(xué)會的內(nèi)容，更是他們在探究未知世界的過程中應(yīng)具有的一種習(xí)慣。物理學(xué)科學(xué)探究的形式也是多種多樣的，在物理課的學(xué)習(xí)中，隨時都會遇到有價值的探究實例，我們應(yīng)盡量多的采納與同學(xué)實際技能相符合的探究實例合理挖掘，引導(dǎo)同學(xué)在各種形式的探究體驗中對探究活動產(chǎn)生愛好，培育他們良好的思維習(xí)慣以及創(chuàng)新意識。要讓同學(xué)從記憶知識內(nèi)容的獵取方式向探究理解科學(xué)過程轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成遇到問題主動探究的良好習(xí)慣。

物理機械效率教學(xué)反思篇3

物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究能夠使同學(xué)保持劇烈的新奇心和求知欲，通過對探究活動的反復(fù)體驗，可以使他們領(lǐng)悟探究方法，在建構(gòu)自己的知識閱歷體系的同時進展探究技能和自主學(xué)習(xí)的技能，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進行科學(xué)探究應(yīng)留意以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)同學(xué)探究愛好

在學(xué)習(xí)課標教材"功和機械能'中"機械效率'一節(jié)時，在同學(xué)知道了機械效率是有用功占總功的百分比之后，對于探究斜面機械效率的事例。筆者安排同學(xué)對日常生活中一幕進行分析：小明和小亮分別騎自行車上一道斜坡，魁梧強壯的小明沿著坡路一貫沖了上去，身單力薄的小亮那么騎著車走S形輕松的上到了坡頂，你想知道他們上坡時誰的機械效率高嗎?你認為斜面的機械效率都與哪些因素有關(guān)?怎樣證明你的想法是對的?

由于探究事例取自于同學(xué)熟識的實際生活，這引起了他們較強的探究欲望。同學(xué)在爭論中做出了斜面的機械效率可能與坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有關(guān)的猜想。經(jīng)過篩選，大家決斷在課堂上對斜面的機械效率與傾斜程度、粗糙程度的關(guān)系進行討論，驗證自己的猜想。他們將長木板的一端墊高成為斜面，用彈簧測力計測出小車重力和拉小車沿斜面勻速上升時拉力的大小，計算出了有用功、總功和機械效率。

由于在以往的學(xué)習(xí)中同學(xué)有通過掌握變量法分析問題的經(jīng)受，所以他們嫻熟的采納掌握變量法，轉(zhuǎn)變斜面的傾斜程度，測出了拉小車沿不同坡度斜面勻速上升時的機械效率。通過分析對比得出了斜面傾斜程度越大效率越高的結(jié)論。同樣是采納掌握變量法測量，還知道了斜面越粗糙機械效率越低。也正是由于他們對所探究事例比較感愛好，許多同學(xué)想進一步搞清小明和小亮的體重以及上坡速度是否對機械效率有影響，所以將探究活動從課內(nèi)延伸到了課外。通過實際測量，得出了斜面機械效率與物體重力和物體勻速上坡時速度的大小無關(guān)的結(jié)論。一些細心的同學(xué)還在測量中發(fā)覺，假如拉小車沿斜面上升時做的是加速運動而不是勻速運動的話，計算出的機械效率會受拉力大小的影響。同學(xué)有這些發(fā)覺，是由于他們對這項以自己現(xiàn)有知識和技能能夠順當完成的探究感愛好的結(jié)果。

二、發(fā)揮同學(xué)的主動性，培育同學(xué)的探究技能

在定性的了解了斜面的機械效率與坡度和粗糙程度之間的關(guān)系后，有些同學(xué)想進一步了解其中的道理。通過對如圖1所示的物體沿長度為L、高度為h的斜面上升時的受力狀況分析，大部分同學(xué)寫出了用拉力F使重為G的物體沿斜面上升時的機械效率表達式

三、用好事例，培育同學(xué)主動探究的良好習(xí)慣

我們讓同學(xué)探究影響斜面的機械效率的因素，主要目的并不是要讓他們在探究過程中取得重大發(fā)覺，而是要讓他們以此為例。在通過探究加深對概念理解的同時，獲得深切的情感體驗，通過對探究過程的體驗學(xué)會怎樣探究，使探究技能得到進展。同學(xué)是身心和知識水平都處于進展中的人，他們不可能在學(xué)校的學(xué)習(xí)中掌控全部知識并對全部遇到的問題都進行一一探究，自學(xué)和提高會伴隨他們的一生，科學(xué)探究也化為自己的徑直閱歷的一種學(xué)習(xí)方法，也是同學(xué)要學(xué)會的內(nèi)容