2015下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

試卷科目：教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)2015下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2015下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共29題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這表明于老師（）。A)遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展B)關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展C)注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展D)注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)答案:B解析:于老師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)，體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，B項(xiàng)正確。教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中客觀存在的，并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平不同而變化，不是題干所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，題干所述并不屬于分組教學(xué)，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。循序漸進(jìn)是要求教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，題干中，于老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的程度進(jìn)行教學(xué)，與順序無關(guān)，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。[單選題]2.年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒。下列說法正確的是（）。A)張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng)B)張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán)C)汽修廠的用工合法，張某已經(jīng)年滿14歲D)汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》答案:B解析:張某的父母讓年滿14周歲正在接受義務(wù)教育的張某輟學(xué)務(wù)工，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條的規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。所以張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán)。所以A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。汽修廠雇用未滿16周歲的張某，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十八條的規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。所以C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。[單選題]3.放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。此次傷害事件中，下列說法正確的是（）。A)李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任B)未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任C)酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部賠償責(zé)任D)李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十七條規(guī)定，向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予行政處罰。結(jié)合相關(guān)法律的有關(guān)規(guī)定，酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)部分賠償責(zé)任，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。因?yàn)榇耸录l(fā)生在放學(xué)后，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的，造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。因李某未滿十六周歲，根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條的規(guī)定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。題干中李某拿酒瓶擊中王某頭部，造成王某重傷，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。故本題選A。[單選題]4.15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)。下列說法正確的是（）。A)留張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力B)父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé)C)不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活D)不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活答案:D解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十六條的規(guī)定，父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。故本題選D。[單選題]5.關(guān)于班主任工作，下列敘述不正確的是（）。A)教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，時(shí)間一般應(yīng)該連續(xù)一學(xué)期以上B)班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜C)教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用D)合理安排班主任的課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入答案:A解析:根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第五條的規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)為連續(xù)1學(xué)年以上。A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，故本題選A。[單選題]6.家境困難的馬老師輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4天晚上在家輔導(dǎo)學(xué)生，但所收費(fèi)用不高。由于精力不濟(jì)，只能推托學(xué)校安排的課外活動(dòng)課。馬老師的做法（）。A)可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排本就不合理B)無可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高C)應(yīng)予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧D)應(yīng)予處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)答案:D解析:題干中的馬老師因家境困難，為補(bǔ)貼家用而有償輔導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致不能完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中?愛崗敬業(yè)?和?為人師表?的規(guī)定，應(yīng)予以處理。故本題選D。[單選題]7.1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判的主要成果是（）。A)簽署了《雙十協(xié)定》B)通過了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》C)通過了《共同綱領(lǐng)》D)制定了《中國(guó)土地法大綱》答案:A解析:1945年秋，國(guó)共兩黨通過重慶談判簽署了《政府與中共代表會(huì)談紀(jì)要》，即《雙十協(xié)定》。故本題選A。[單選題]8.美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（）。A)空間站計(jì)劃B)曼哈頓計(jì)劃C)阿波羅計(jì)劃D)星球大戰(zhàn)計(jì)劃答案:C解析:阿波羅載人登月工程是美國(guó)國(guó)家航空航天局在20世紀(jì)六七十年代組織實(shí)施的載人登月工程，或稱阿波羅計(jì)劃。故本題選C。[單選題]9.關(guān)于Word中的查找與替換功能，下列表述正確的是（）。A)不可以指定查找文字的格式，可以指定替換文字的格式B)可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字的格式C)不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換D)可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換答案:D解析:在Word中，查找指定文字格式和替換指定文字格式，可在?更多?--?格式?中實(shí)現(xiàn)。故本題選D。[單選題]10.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出了一系列政策措施，其中不包括（）。A)提高教師地位待遇B)提高教師業(yè)務(wù)水平C)健全教師管理制度D)大力推進(jìn)依法治校答案:D解析:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十七章就關(guān)于如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出一系列政策措施，包括：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；加強(qiáng)師德建設(shè)；提高教師業(yè)務(wù)水平；提高教師地位待遇；健全教師管理制度。故本題選D。[單選題]11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）。A)應(yīng)當(dāng)引咎辭職B)應(yīng)被就地免職C)應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任D)應(yīng)受行政訓(xùn)誡答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第九條的規(guī)定，發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。故本題選A。[單選題]12.初中生王某因犯罪，被法院判處有期徒刑1年，緩刑2年。下列說法正確的是（）。A)王某不可繼續(xù)回學(xué)校讀書B)學(xué)?？梢匀∠跄车膶W(xué)籍C)王某只能夠到工讀學(xué)校就讀D)王某可由政府依法收容教養(yǎng)答案:D解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條的規(guī)定，未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。故本題選D。[單選題]13.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。上述內(nèi)容是對(duì)未成年人實(shí)施（）。A)家庭保護(hù)B)社會(huì)保護(hù)C)司法保護(hù)D)學(xué)校保護(hù)答案:B解析:任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，這是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章?社會(huì)保護(hù)?第三十九條的規(guī)定。故本題選B。[單選題]14.學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試得了59分，老師給他評(píng)分為?59+1?，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄對(duì)他說：?這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考得更好些，再把這一分還給老師好嗎？?該老師的做法（）。A)雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生B)雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展C)雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生D)雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生答案:A解析:題干中教師并沒有按常規(guī)處理--直接把59分的試卷發(fā)給該學(xué)生，而是?預(yù)支?1分給他，這樣有助于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。故本題選A。[單選題]15.學(xué)科組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職的老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供給他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課?？锢蠋煹淖龇ǎǎ?。A)有利于與同事搞好關(guān)系B)有利于教學(xué)質(zhì)量的提升C)不利于新任教師的成長(zhǎng)D)有利于自身的專業(yè)發(fā)展答案:C解析:匡老師作為一名有30年從教經(jīng)驗(yàn)的老教師，將自己的教案提供給新任教師，這體現(xiàn)了匡老師的無私奉獻(xiàn)精神。但他要求新任教師?嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)?，并堅(jiān)持推門聽課，這樣的做法不利于新任教師的成長(zhǎng)。雖然新任教師的經(jīng)驗(yàn)較少，但完全照抄照搬老教師的教案并不利于他們的成長(zhǎng)。故本題選C。[單選題]16.?春秋五霸?中，最早稱霸的是（）。A)秦穆公B)晉文公C)齊桓公D)楚莊王答案:C解析:齊桓公任用管仲為相，促進(jìn)國(guó)家的統(tǒng)一，?九合諸侯，一匡天下?，最先成為霸主。故本題選C。[單選題]17.下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）。A)康有為B)梁?jiǎn)⒊珻)張之洞D)章炳麟答案:C解析:主持和提倡辦洋務(wù)的洋務(wù)派，在朝廷以總理各國(guó)事務(wù)衙門的大臣奕和文祥等人為代表，在地方上以握有實(shí)權(quán)的大官僚曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人為代表。故本題選C。[單選題]18.某些物質(zhì)在一定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零。這一現(xiàn)象被稱為（）。A)超導(dǎo)B)消磁C)量子干涉D)絕對(duì)零度答案:A解析:超導(dǎo)是指某些物質(zhì)在一定溫度條件下（一般為較低溫度）電阻降為零的性質(zhì)。1911年荷蘭物理學(xué)家卡茂林昂內(nèi)斯發(fā)現(xiàn)汞在溫度降至4.2K附近時(shí)突然進(jìn)入一種新狀態(tài)，其電阻小到實(shí)際上測(cè)不出來，他把汞的這一新狀態(tài)稱為超導(dǎo)態(tài)。此后他又發(fā)現(xiàn)許多其他金屬也具有超導(dǎo)電性。低于某一溫度出現(xiàn)超導(dǎo)電性的物質(zhì)稱為超導(dǎo)體。故本題選A。[單選題]19.下列詩歌中，不屬于白居易作品的是（）。A)《琵琶行》B)《長(zhǎng)恨歌》C)《賣炭翁》D)《石壕吏》答案:D解析:《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》都是白居易的代表詩作，而《石壕吏》是唐代詩人杜甫的作品，是著名的?三吏三別?之一。故本題選D。[單選題]20.小王對(duì)小李說：?令尊常對(duì)我說，活在世上，最為重要的是清清白白做人。?加點(diǎn)的敬辭所指的人是（）。A)小王的父親B)小王的母親C)小李的父親D)小李的母親答案:C解析:?令尊??令堂?是對(duì)別人父母的尊稱。?令?是敬辭，古人稱輩分高的人為?尊?，指男性，所以稱別人的父親為?令尊?。古時(shí)屋子前面突出的部分叫?堂?，為母親住所，所以稱別人的母親為?令堂?。題干中的話是小王對(duì)小李所說的，故題中?令尊?指的是小李的父親。故本題選C。[單選題]21.一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（）。A)《清明上河圖》B)《富春山居圖》C)《六君子圖軸》D)《韓熙載夜宴圖》答案:B解析:《富春山居圖》為元朝作品，被稱為?中國(guó)十大傳世名畫?之一，明朝末年傳到收藏家吳洪裕手中。吳洪裕極為喜愛此畫，甚至在臨死前下令將此畫焚燒殉葬。此畫被吳洪裕的侄子從火中搶救出來，但畫已被燒成一大一小兩段。較長(zhǎng)的后段稱《無用師卷》，現(xiàn)藏于臺(tái)北故宮博物院；前段稱《剩山圖》，現(xiàn)藏于浙江省博物館。故本題選B。[單選題]22.當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是（）。A)不跟隨變化B)會(huì)自動(dòng)更新C)需要手動(dòng)更新D)不受任何影響答案:B解析:Excel中圖表數(shù)據(jù)源的內(nèi)容變化后，圖表數(shù)據(jù)會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，自動(dòng)更新。故本題選B。[單選題]23.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考的能力。下列各組數(shù)字，填入數(shù)列?1、3、7、13、23、□、□、107?空缺處，正確的是（）。A)2857B)2961C)3759D)3965答案:D解析:觀察數(shù)列?1、3、7、13、23、□、□、107?發(fā)現(xiàn)，前五個(gè)數(shù)字中相鄰兩數(shù)字的差值分別為2、4、6、10，進(jìn)一步可得2+4=6、4+6=10，也就意味著差值列為2、4、6、10、16（6+10）、26（10+16）、42（16+26），那么框中應(yīng)填39（23+16）、65（39+26）。驗(yàn)證一下：107=65+42。故本題選D。[單選題]24.國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事。小米說：?如果不去紹興，就去杭州吧。?小黃說：?如果不去杭州，就不去紹興了。?小劉說：?咱們只去其中一處吧。?小白據(jù)此提出的大家都能接受的意見是（）。A)另去他處B)兩處都去C)只去紹興D)只去杭州答案:D解析:從小劉的提議?咱們只去其中一處吧?和小米的提議?如果不去紹興，就去杭州吧?可知，應(yīng)該選擇去紹興或者杭州中的一個(gè)城市。而小黃的提議?如果不去杭州，就不去紹興了?是一個(gè)充分條件假言推理，滿足?肯前肯后，否后否前?，即不去杭州，就不去紹興；去紹興，就要去杭州。如果去紹興，杭州肯定得先去，就與小劉的提議相矛盾，所以不能去紹興，也就只能選擇去杭州了。故本題選D。[單選題]25.關(guān)于圖1中教師的做法，下列說法正確的是（）。A)有利于行使教師的權(quán)利B)有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)C)侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案:C解析:學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰或者有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。圖中教師因?qū)W生考試成績(jī)不及格而責(zé)罵學(xué)生?笨?，違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中?關(guān)愛學(xué)生?的內(nèi)容，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。故本題選C。[單選題]26.圖2所示為中國(guó)春秋時(shí)代就已經(jīng)應(yīng)用的機(jī)械工具?桔槔?。它所利用的物理學(xué)原理是（）。A)熱脹冷縮B)杠桿原理C)浮力原理D)能量守恒答案:B解析:桔槔的結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于一個(gè)普通的杠桿。它是在一根豎立的架子上加上一根細(xì)長(zhǎng)的杠桿，當(dāng)中是支點(diǎn)，末端懸掛一個(gè)重物，前段懸掛水桶。一起一落，汲水可以省力。當(dāng)人把水桶放入水中打滿水以后，利用杠桿末端的重力作用，便能輕易把水提拉至所需處。桔槔的應(yīng)用早在春秋時(shí)期就已相當(dāng)普遍。故本題選B。[單選題]27.歷史課上，教師講到?楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)?中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：?項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜！?此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A)批評(píng)學(xué)生擾亂秩序B)視而不見繼續(xù)上課C)引導(dǎo)學(xué)生展開討論D)要求學(xué)生不亂說話答案:C解析:在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重、重視學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度，一味地批評(píng)、忽視、武斷地否定都是不可取的。面對(duì)題干中的這種情況，教師應(yīng)利用教學(xué)智慧，發(fā)揮教育機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，這樣做既尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，又能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。故本題選C。[單選題]28.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。?（《學(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解，不正確的是（）。A)體現(xiàn)主體教育思想B)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展C)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才D)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)答案:C解析:?道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子走；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)學(xué)生思考，決不把結(jié)論全部講給學(xué)生。這句話體現(xiàn)了以下觀點(diǎn)：在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo)者，不能直接把知識(shí)教授給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、解決問題。題干中并沒有體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才的意思，故本題選C。[單選題]29.青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把成敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。A)教學(xué)反饋B)教學(xué)反思C)教學(xué)創(chuàng)新D)情境創(chuàng)設(shè)答案:B解析:教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑，以便日后矯正或引導(dǎo)他人思考的過程。題干中小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，記錄成敗之處，體現(xiàn)了他對(duì)教學(xué)反思的重視。故本題選B。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共4題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]30.任教六年的李老師回憶道：?讀初二時(shí)，新來的語文老師以?春游?為題，讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷。由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫得有聲有色。這個(gè)語文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著。我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以后，對(duì)全班同學(xué)說：?請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來。?我在后排怯生生地站了起來，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地，我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語，要么蓋上一個(gè)?優(yōu)秀?字樣的圖案，我非常滿足。寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已達(dá)五十多本了。?問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語文老師的教學(xué)行為。（14分）答案:從學(xué)生觀的角度來看：（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，尤其是中學(xué)生，他們具有極強(qiáng)的可塑性，教師要持一種樂觀的學(xué)生觀，充分信任學(xué)生。學(xué)生做得好時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生在享受成功的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。材料中的語文老師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在班里朗讀、分析優(yōu)秀的作文，并讓寫作文的同學(xué)站起來，讓學(xué)生感到前所未有的自豪感，從而使學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。（2）學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主動(dòng)發(fā)展可能性的人，他們有自己的主觀意志，會(huì)做出自己的判斷。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的主體地位，創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。材料中的語文老師通過在課堂上公開評(píng)析作文、開設(shè)作文園地等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。（3）學(xué)生是完整的人，要將學(xué)生作為整體來看待。學(xué)生是完整的人，其發(fā)展是生理性、心理性和社會(huì)文化性的統(tǒng)一。教師在認(rèn)識(shí)學(xué)生的時(shí)候，不能只看到學(xué)生作為人的某一個(gè)方面，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而產(chǎn)生片面的學(xué)生觀。材料中的語文老師沒有因?yàn)閷W(xué)生是后進(jìn)生而歧視學(xué)生，每次在批改學(xué)生的周記和日記時(shí)，都會(huì)很認(rèn)真地寫評(píng)語或者蓋?優(yōu)秀?字樣的圖案，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。（4）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，是教師應(yīng)該具有的基本態(tài)度。教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，幫助其不斷完善，從而使學(xué)生更好地發(fā)展。材料中的語文老師在墻壁上開辟了一個(gè)作文園地，可以讓作文寫得好的學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，能夠充分開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。解?[問答題]31.孫犁論賈平凹讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書貼。其一筆一畫，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒有任何病疾的自在。好文章好在不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場(chǎng)，也不往熱鬧地方去，卻沒有仙風(fēng)骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過許多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，寫出來的又都是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂而皇之地收在文集里，既不損其人也不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過，作品卻始終被人學(xué)習(xí)，且活到老，寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他創(chuàng)造的能量有多大。評(píng)論界素有?荷花淀派?之說，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人。他的模仿者縱千萬，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語言，看不到他的語言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥穗只有蠅頭大；要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才，有宿命，還得有深厚的修養(yǎng)。佛是修出來的，不是練出來的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定的成就，又不得不再來尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷遥瑢O犁也是易被社會(huì)誤解的作家。孫犁不是寫史詩的人，但他的作品直逼心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒有幾個(gè)人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得?活諸葛?，但?活諸葛?畢竟不是真正的諸葛。明白了要做?活諸葛?和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。（摘編自《當(dāng)代作家評(píng)論》）問題：（1）文章最后一段中?活諸葛?的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）答案:（1）?活諸葛?是指那些模仿孫犁作品模仿得很像的人，但是?活諸葛?畢竟不是真正的諸葛，強(qiáng)調(diào)了孫犁難以匹敵、難以模仿的道行和價(jià)值。（2）本文對(duì)孫犁的作品主要有以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：自然樸素，沒有任何雕飾；內(nèi)容豐富，有創(chuàng)造力；不慕名利，不追求時(shí)尚；風(fēng)格獨(dú)特，不可被模仿；晚年作品直逼心靈，越發(fā)老辣。解析:[問答題]32.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。許多植物自身都有對(duì)自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可讓植物的根深扎于泥土中；風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)得更牢固；肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬。植物如此，人也一樣。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。答案:生存的哲學(xué)--感恩逆境干旱可讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)得更牢固，生長(zhǎng)快的植物材質(zhì)松軟，生長(zhǎng)慢的植物材質(zhì)堅(jiān)硬，一片楊樹中難得陽光的卻比易得陽光的長(zhǎng)得高大。植物在逆境中存活，甚至長(zhǎng)得更好。人也一樣。在人類歷史的長(zhǎng)河中，逆境對(duì)任何人來說都是不可避免的，只有學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待逆境，才不會(huì)被逆境打垮，才能在逆境中求得生存與發(fā)展。古今中外，凡有成就者都經(jīng)歷了逆境的磨礪。司馬遷飽受漢武帝威壓，遭受宮刑之屈辱，卻成就了堪稱?史家之絕唱，無韻之《離騷》?的歷史巨著《史記》；李白遭到宮廷寵臣的排擠、權(quán)貴的讒害，才迸發(fā)出?安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?這痛快淋漓的詩句……著名物理學(xué)家霍金是一位在輪椅上生活了三十余年的高位癱瘓的殘疾人。在面對(duì)命運(yùn)之神的刻薄與殘酷時(shí)，他這樣寫道：?我的手還能活動(dòng)，我的大腦還能思考，我有終生追求的理想，我有愛我和我愛著的親人與朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心……?黎巴嫩作家紀(jì)伯倫說：?除了通過黑夜的道路，人們無法到達(dá)黎明。??天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。?逆境是到達(dá)理想境界的通途，是攀登者的手杖。人只有在逆境中，才會(huì)使心志得以磨煉，使才干得以增長(zhǎng)，使生命綻放光芒。逆境，可以喚醒人們潛在的高尚品質(zhì)。一個(gè)人如果一帆風(fēng)順，在生活中沒有經(jīng)受磨煉，就很容易變得自滿自足，往往經(jīng)不住暴風(fēng)雨打擊。而經(jīng)過逆境考驗(yàn)的人，往往對(duì)社會(huì)、對(duì)他人更具有愛心，對(duì)于人生有更深的體會(huì)。如果沒有苦難的磨煉和在困境中的掙扎，我們也許就體驗(yàn)不到世間的人情冷暖。逆境，可以鍛煉人的意志，使人變得無比堅(jiān)強(qiáng)。拼搏時(shí)留下的累累創(chuàng)傷，是崢嶸歲月的一種饋贈(zèng)。一個(gè)人經(jīng)過痛苦地思索，會(huì)領(lǐng)悟人生的真諦，會(huì)明智練達(dá)。而只有明智的人，生命才會(huì)不同凡響。逆境，更能激勵(lì)人們走向成功。一個(gè)裝著香水的無口之瓶，只有打碎它才會(huì)散發(fā)出幽遠(yuǎn)的馨香。一塊樸拙的玉石，只有經(jīng)過無情的雕琢，才會(huì)成為完美的藝術(shù)品。那些刻在人心里的累累傷痕，恰是生活饋贈(zèng)給他們走向成功的經(jīng)驗(yàn)。那些成長(zhǎng)中的一次次磕磕絆絆，正是通向成功的一道道臺(tái)階。逆境是人生的必修課，不要因暫時(shí)的失敗而長(zhǎng)吁短嘆，不要因路途的坎坷而灰心喪氣，更不要因厄運(yùn)叢生而意志消沉。落淚、沮喪不該是我們的表現(xiàn)，只有拼搏的火種才能燃起希望之光。當(dāng)你用不屈不撓的精神在逆境中奮斗并獲得成功時(shí)，你一定會(huì)由衷地說聲：?感恩逆境！?解析:[問答題]33.本題中語文教師的行為遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，主要體現(xiàn)在：（1）愛崗敬業(yè)。這主要體現(xiàn)在對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不敷衍塞責(zé)上。材料中的語文老師在教學(xué)時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的失誤，但在課后發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)錯(cuò)了，沒有刻意