2016下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

試卷科目：教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)2016下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2016下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案第1部分：單項(xiàng)選擇題，共15題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.某校的校訓(xùn)是?卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專?這體現(xiàn)的教育理念是()。A)開拓創(chuàng)新B)全面發(fā)展C)自主發(fā)展D)因材施教答案:B解析:從校訓(xùn)?卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專?中，可以明確看到是?全面、廣博?導(dǎo)致了?卓越、精專?。該校訓(xùn)是在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的教育理念。[單選題]2.圖1中某些學(xué)校的做法()。A)抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力B)阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力C)提高了學(xué)生的競爭能力D)提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)答案:A解析:通過圖片可以看到學(xué)生頭腦中的?想象力?被剪掉了，這一做法完全就扼殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。[單選題]3.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：?你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力．以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)?。班主任的說法()。A)忽視了學(xué)生的主體性B)忽視了學(xué)生的發(fā)展性C)忽視了學(xué)生創(chuàng)造性D)忽視了學(xué)生的差異性答案:B解析:題干中小武想當(dāng)科學(xué)家，但是班主任卻在打擊他，并且用他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績?nèi)シ穸ㄋ?，認(rèn)為他不能成為科學(xué)家。即該班主任只看到了小武現(xiàn)在的能力，并沒有用發(fā)展的眼光去看到學(xué)生，忽略了學(xué)生的發(fā)展性。[單選題]4.中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場沒收。王某課后向李某承認(rèn)錯(cuò)誤并要求歸還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()。A)正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守B)正確，教師有懲成學(xué)生的權(quán)利C)不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D)不正確，應(yīng)上交學(xué)校銷毀答案:C解析:財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等，題干中班主任李某沒收王某的手機(jī)，目的是為了維持課堂正常秩序，出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在王某認(rèn)錯(cuò)后不返還其手機(jī)，這一做法侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。[單選題]5.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是()A)故意曠課，損害教學(xué)的B)體罰學(xué)生，屢犯不改的C)穿戴不整，影響儀表的D)侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案:C解析:《中華人民共和國教師法》第八章第三十七條明確規(guī)定：教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的。A、B、D三項(xiàng)的行為學(xué)校可以依法給予行政處分或者解聘。[單選題]6.下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的是()A)教育與被教育的關(guān)系B)管理與被管理的關(guān)系C)保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系D)控制與被控制的關(guān)系答案:D解析:學(xué)生與教師的法律關(guān)系是：(1)教師與學(xué)生之間是教育與被教育的關(guān)系；(2)教師與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系；(3)教師與學(xué)生之間是保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系；(4)教師與學(xué)生之間是相互尊重的平等關(guān)系。[單選題]7.某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法()A)符合校務(wù)公開的辦事原則B)體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)利C)侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)D)違背公平待生的教育理念答案:C解析:學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人所知的權(quán)利。題干中貧困生的個(gè)人家庭信息被公開，侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。[單選題]8.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(2010-2020》提出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是()A)機(jī)會(huì)公平B)過程公平C)結(jié)果公平D)起點(diǎn)公平答案:A解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》把促進(jìn)公平作為教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，把握了社會(huì)發(fā)展要求，反映了群眾期盼，必將推進(jìn)教育公平的發(fā)展。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。教育公平是一個(gè)歷史過程，機(jī)會(huì)公平是公平的基本保障。教育規(guī)劃綱要重申，義務(wù)教育不得設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，鼓勵(lì)就近入學(xué)；高中分流要由自己選擇；高考堅(jiān)持統(tǒng)一考試擇優(yōu)錄取。[單選題]9.方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該()A)不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量B)反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通C)無需改變，繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性D)避免沖突，減少與同事的來往答案:B解析:教師在集體中也有道德規(guī)范的相關(guān)要求。要做到尊重同事、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭。尊重同事要做到，尊重同一學(xué)科同事；尊重不同學(xué)科的同事；尊重優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的同事；尊重不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事；不同年齡教師之間要互相尊重。同事要團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己，謙虛為懷。題目中的萬老師教學(xué)能力強(qiáng)，但是與同事關(guān)系差，應(yīng)當(dāng)反思自己，與同事溝通，尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作。[單選題]10.某學(xué)生家長給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法()A)不正確，不利于取得家長信任B)不正確，不符合家校溝通要求C)正確，符合嚴(yán)慈相濟(jì)的要求D)正確，符合廉潔從教的要求答案:D解析:教師職業(yè)道德中教師職業(yè)行為之為人師表的實(shí)踐(作風(fēng)正派、廉潔奉公)要求教師以身作則，體現(xiàn)在為人作風(fēng)上，就是?廉潔奉公?。這一行為要求教師在教學(xué)方面，不能從學(xué)生那里謀取自己的利益，在工作中要做到廉潔從教。題干中的老師拒絕家長送禮，不因?yàn)榧议L送禮而為學(xué)生安排座位，符合廉潔從教的要求。[單選題]11.1848年法國爆發(fā)的?二月革命?，推翻了?七月王朝?，重新建立了共和國，該共和國的名稱是()A)法蘭西第二共和國B)法蘭西第三共和國C)法蘭西第四共和國D)法蘭西第五共和國答案:A解析:1848年法國二月革命，巴黎人民推翻了?七月王朝?，但資產(chǎn)階級竊取了革命果實(shí)，成立了法蘭西第二共和國。[單選題]12.不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是()A)銅、鋅B)銅、鐵、鉻C)鐵、碳D)鐵、鉻、鎳答案:D解析:銹鋼中除鐵以外，還含有抗腐蝕性很強(qiáng)的鉻和鎳，鉻的含量一般在13％以上，鎳的含量也在10％左右。[單選題]13.名句?落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?出自《滕王閣序》，其作者是()A)王勃B)范仲淹C)蘇軾D)陶淵明答案:A解析:題干詞句出自唐代王勃的《滕王閣序》，作者以落霞、孤鶩、秋水和長天四個(gè)景象勾勒出一幅寧靜致遠(yuǎn)的畫面，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，好似齊飛。青天碧水，天水相接，上下渾然一色。句式上下句相對，而且在一句中自成對偶。形成?當(dāng)句對?的特點(diǎn)歷來被奉為寫景的精妙之句，廣為傳唱。[單選題]14.下列有關(guān)?樂?的古代名句，出自《論語》的是()A)知之者不如好之者，好之者不如樂之者B)子非我，安知我不知魚之樂C)獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？D)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。答案:A解析:A出自《論語》；B出自《莊子》；C出自《孟子》；D出自范仲淹《岳陽樓記》。[單選題]15.在Word中，單擊?插入?選項(xiàng)卡下的?表格?按鈕，然后選擇?插入表格?命令，如圖三所示，則()A)只能選擇行數(shù)B)可以選擇行數(shù)和列數(shù)C)只能選擇列數(shù)D)只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值答案:B解析:在?word?中單擊?插入?選項(xiàng)卡下的?表格?按鈕，然后選擇?插入表格?命令，然后可以通過鼠標(biāo)滑動(dòng)，選擇行數(shù)和列數(shù)。第2部分：問答題，共3題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]16.剛參加工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級的英語教學(xué)，第一次上課時(shí)，夏老師正用英語做自我介紹時(shí)，其他同學(xué)都在認(rèn)真聽講，唯獨(dú)坐在第一排的一個(gè)男生沒有抬頭。夏老師注意到，他正在看一本英語小說，他雖然有些不快，但也未多想，就開始教學(xué)。夏老師朗讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男生根本就沒有把課本拿出來。?要不要提醒他呢？?夏老師一分神，結(jié)果讀錯(cuò)一個(gè)單詞。?切?那個(gè)男生發(fā)出了不屑的聲音。夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)，課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個(gè)男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系，在國外上了幾年學(xué)，英語水平已經(jīng)很高了。夏老師向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，并主動(dòng)找到李奇交流。夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學(xué)。于是，夏老師找到許多最新原版英文書籍，認(rèn)真閱讀、思考，并利用課外時(shí)間與李奇交流心得。漸漸地，李奇也喜歡主動(dòng)找夏老師交流。夏老師讓李奇擔(dān)任班級英語課代表，還鼓勵(lì)他在班上積極分享閱讀體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)校，整個(gè)班級學(xué)習(xí)英語的氣氛越來越濃厚了。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的教育行為。答案:夏老師的教育行為是合理的，嚴(yán)格遵循了中小學(xué)教室職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得學(xué)習(xí)的。（1）夏老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表的師德規(guī)范要求教師與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作。夏老師在面對李奇這位學(xué)生表現(xiàn)出的問題行為時(shí)，在尊重李奇的個(gè)人愛好的同時(shí)，積極從其他老師那里了解并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，是尊重學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事的典型表現(xiàn)，有助于做好學(xué)生的教育工作。（2）夏老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人的師德規(guī)范要求教師應(yīng)該遵循教育規(guī)律，在教育工作中循循善誘、因勢利導(dǎo)。夏老師針對李奇表現(xiàn)出的行為，一方面積極和其交流，另一方面，針對李奇英語水平較高的實(shí)際情況安排其擔(dān)任英語課代表、鼓勵(lì)其和同學(xué)積極分享，是從教育規(guī)律出發(fā)，對李奇因勢利導(dǎo)。（3）夏老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范要求老師應(yīng)當(dāng)不斷的更新知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野。夏老師面對李奇英語水平較高的情況，積極閱讀最新原版英文書籍并認(rèn)真思考，有助于夏老師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)知識的優(yōu)化更新，有助于和李奇的有效互動(dòng)，有助于李齊的教育工作。解析:[問答題]17.湯老師接手3班班主任一個(gè)月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)?攆?出教室，還?異想天開?的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)地考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案。就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí)，他有在?折騰?分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)有老師建議他少?折騰?，還說：?你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費(fèi)勁，再說即使你這樣辛苦也不一定能保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。?湯老師依然堅(jiān)持他的做法，在經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)，還有很多竅門，比如可以把分層教學(xué)與?小先生制?致結(jié)合起來可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)，有讀后感、有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明。一段時(shí)間后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達(dá)自己的想法了。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析湯先生的行為。答案:湯老師的行為是正確的，他踐行了新課程改革背景下的?以人為本?的學(xué)生觀的具體要求。首先，?以人為本?的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，每個(gè)學(xué)生都是具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)學(xué)生都處于發(fā)展過程中的人。材料中湯老師在教學(xué)活動(dòng)中?異想天開?的讓學(xué)生設(shè)計(jì)路線、方案、發(fā)言等內(nèi)容，充分體現(xiàn)出湯老師能夠看到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r(shí)在分層教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)所思所得，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展過程，把學(xué)生看成是處于發(fā)展過程中的人。其次，?以人為本?的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都是自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。材料中湯老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)類型有讀后感、續(xù)寫、改寫、詩歌、圖畫等多種形式，體現(xiàn)了學(xué)生自身的個(gè)別差異，充分體現(xiàn)出湯老師能夠關(guān)注并發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特性。再次，?以人為本?的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中湯老師通過分層教學(xué)和?小先生制?相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生自設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，充分體現(xiàn)出湯老師能將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，使其參與到教學(xué)過程中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的觀念。材料中湯老師能夠進(jìn)行分層教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠使每一個(gè)學(xué)生都能夠接受有針對性的教育，并且在其他老師的質(zhì)疑下仍堅(jiān)持自己的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了湯老師教學(xué)中踐行了教育公平和面向全體學(xué)生的思想理念。作為一名教師，應(yīng)該履行新課程改革的要求，樹立正確的學(xué)生觀，因材施教。從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。解析:[問答題]18.影視產(chǎn)品積壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢，正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)是否已成為夕陽？沒錯(cuò)，如果文字只是用來記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對手，落入螳臂擋車之勢，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的。說少年被?愛神之箭?射中，你怎么畫？畫一只血淋林的箭穿透心臟？令人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在?放電?，你怎么畫？畫一堆變壓器、線圈、插頭？畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍