幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)：金雞冠的公雞

幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)：金雞冠的公雞匯報(bào)人：2024-01-31目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)聽說讀寫綜合訓(xùn)練活動(dòng)游戲化鞏固提高環(huán)節(jié)目錄評(píng)價(jià)反饋與作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)與多媒體資源利用總結(jié)反思與拓展延伸01教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)技能目標(biāo)010203讓幼兒能夠聽懂并理解《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容，掌握故事主要情節(jié)和角色特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，能夠用簡單的語言復(fù)述故事情節(jié)和角色對(duì)話。通過故事學(xué)習(xí)，讓幼兒了解公雞的生活習(xí)性和特點(diǎn)，增加對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。通過故事中的角色形象和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，如勇敢、誠實(shí)、守信等。在故事學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心和自尊心。培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛和保護(hù)意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和熱愛。情感態(tài)度價(jià)值觀采用多種教學(xué)方式，如圖畫展示、故事講述、角色扮演等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。注重幼兒的情感體驗(yàn)和互動(dòng)交流，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解和感受，促進(jìn)語言能力和思維發(fā)展。在教學(xué)過程中，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和特殊需求，采用個(gè)性化的教學(xué)策略和方法，確保每個(gè)幼兒都能獲得進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)習(xí)策略與方法02教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)010203故事背景介紹講述一個(gè)關(guān)于金雞冠的公雞的故事，涉及公雞的驕傲自滿和最終被狐貍捉走的情節(jié)。角色對(duì)話分析分析公雞、狐貍等角色的性格特點(diǎn)，通過對(duì)話展現(xiàn)故事情節(jié)。寓言意義闡釋引導(dǎo)幼兒理解故事的寓言意義，懂得謙虛謹(jǐn)慎、不驕傲自滿的道理。主要內(nèi)容概述重點(diǎn)詞匯金雞冠、驕傲自滿、狡猾、捉走、后悔等。重點(diǎn)句型公雞驕傲地說：“我是世界上最漂亮的公雞！”；狐貍狡猾地笑了笑，說：“你跟我來吧，我知道有一個(gè)地方，那里的公雞都比不上你。”；公雞被捉走后，后悔地說：“都怪我太驕傲了，才會(huì)上了狐貍的當(dāng)?！敝攸c(diǎn)詞匯及句型難點(diǎn)解析故事中的角色性格分析和寓言意義的闡釋是教學(xué)難點(diǎn)，需要引導(dǎo)幼兒深入理解。拓展內(nèi)容可以通過角色扮演、情境模擬等游戲形式，讓幼兒更好地體驗(yàn)故事情節(jié)；同時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中避免驕傲自滿，做到謙虛謹(jǐn)慎。難點(diǎn)解析及拓展03情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片、音頻等，展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的農(nóng)場場景，其中包括一只戴著金雞冠的公雞。準(zhǔn)備一些農(nóng)場動(dòng)物的頭飾、玩具等道具，讓幼兒更好地融入情境。通過講述一個(gè)簡短的故事或場景描述，將幼兒帶入到這個(gè)充滿生機(jī)和趣味的農(nóng)場世界中。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣向幼兒介紹今天的學(xué)習(xí)主題——《金雞冠的公雞》，并簡要介紹故事背景和主要角色。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的公雞和農(nóng)場動(dòng)物，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和感受。利用幼兒的好奇心和探究欲望，激發(fā)他們對(duì)新課的興趣和期待。在幼兒對(duì)故事背景和主要角色有了一定了解后，教師可以提出一些與故事情節(jié)相關(guān)的問題，如：“公雞為什么會(huì)戴上金雞冠？”“公雞在農(nóng)場里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？”等。通過問題引導(dǎo)幼兒思考故事情節(jié)的發(fā)展和角色的行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和想象力。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法和想法，與同伴進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)語言能力和社交能力的發(fā)展。提出問題，引導(dǎo)思考04聽說讀寫綜合訓(xùn)練活動(dòng)講述《金雞冠的公雞》故事后，提出問題讓幼兒回答，檢驗(yàn)其聽力理解能力。聽故事回答問題聽指令做動(dòng)作辨別聲音游戲教師發(fā)出與故事相關(guān)的指令，如“公雞叫了”，“狐貍來了”，讓幼兒根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。播放不同動(dòng)物的聲音，讓幼兒辨別并模仿，提高其聽覺敏銳度和語音模仿能力。030201聽力訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒分別扮演故事中的角色，用自己的語言講述故事情節(jié)，培養(yǎng)其語言表達(dá)和想象力。角色扮演講述組織幼兒討論故事中的情節(jié)、人物性格等，鼓勵(lì)其發(fā)表自己的見解，鍛煉其口語表達(dá)能力和思維邏輯能力。討論故事情節(jié)選擇與《金雞冠的公雞》主題相關(guān)的詩歌或兒歌，讓幼兒朗誦，提高其語音語調(diào)和韻律感。朗誦詩歌或兒歌口語表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)排序游戲?qū)⒐适虑楣?jié)打亂順序，讓幼兒根據(jù)自己的理解重新排序，培養(yǎng)其邏輯思維和閱讀理解能力。閱讀繪本并提問提供《金雞冠的公雞》的繪本，讓幼兒自主閱讀后回答問題，檢驗(yàn)其閱讀理解能力。填圖游戲提供與故事情節(jié)相關(guān)的圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容選擇正確的圖片填入空白處，鞏固其對(duì)故事的理解。閱讀理解訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)03創(chuàng)作繪畫日記鼓勵(lì)幼兒用自己的語言和繪畫記錄《金雞冠的公雞》的故事情節(jié)或自己的感想，培養(yǎng)其創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。01描紅練習(xí)提供《金雞冠的公雞》中的關(guān)鍵字詞，讓幼兒進(jìn)行描紅練習(xí)，培養(yǎng)其書寫規(guī)范和字跡工整的習(xí)慣。02抄寫句子選擇故事中的經(jīng)典句子或段落，讓幼兒抄寫并背誦，提高其書寫速度和準(zhǔn)確性。書寫能力訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)05游戲化鞏固提高環(huán)節(jié)指定幼兒扮演公雞、狐貍等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。角色分配創(chuàng)設(shè)類似故事中的場景，讓幼兒在模擬中進(jìn)行角色扮演。情景模擬引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)語言表達(dá)和溝通能力。對(duì)話練習(xí)角色扮演游戲設(shè)計(jì)圍繞故事內(nèi)容設(shè)置問題，讓幼兒進(jìn)行搶答。知識(shí)問答選取故事中的關(guān)鍵詞匯，進(jìn)行詞匯記憶和拼寫比賽。詞匯比賽以故事中的句子為開頭，進(jìn)行句子接龍游戲，培養(yǎng)語言連貫性。句子接龍競賽搶答游戲設(shè)計(jì)123將幼兒分成小組，討論故事中的情節(jié)和人物特點(diǎn)。分組討論小組合作進(jìn)行故事表演，培養(yǎng)合作精神和表現(xiàn)力。合作表演小組合作繪制故事中的場景或人物，培養(yǎng)想象力和繪畫技能。繪制故事畫小組合作完成任務(wù)06評(píng)價(jià)反饋與作業(yè)布置觀察記錄老師在課堂上觀察孩子們的表現(xiàn)，記錄他們?cè)诼牴适?、回答問題、角色扮演等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)情況?；?dòng)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)孩子們互相評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诮涣骱陀懻撝袑W(xué)會(huì)欣賞他人和自我評(píng)價(jià)?？陬^反饋在課堂上及時(shí)給予孩子們口頭反饋，肯定他們的進(jìn)步和表現(xiàn)，指出需要改進(jìn)的地方。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)方式讓孩子們根據(jù)故事內(nèi)容，繪制一幅金雞冠的公雞的圖畫，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。繪畫作品請(qǐng)孩子們回家后，將金雞冠的公雞的故事講給家長聽，鍛煉他們的口語表達(dá)能力和記憶力。故事講述推薦一些適合大班孩子的拓展閱讀材料，讓孩子們?cè)谡n后進(jìn)行自主閱讀，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。拓展閱讀課后作業(yè)布置要求家園聯(lián)系冊(cè)建立家園聯(lián)系冊(cè)，記錄孩子們?cè)趫@的表現(xiàn)和進(jìn)步，方便家長了解孩子在園的情況。個(gè)別交流針對(duì)個(gè)別孩子的情況，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通和交流，共同商討教育策略和方法。家長會(huì)定期召開家長會(huì)，向家長匯報(bào)孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)和生活情況，征求家長的意見和建議。家長溝通反饋機(jī)制07板書設(shè)計(jì)與多媒體資源利用包括故事標(biāo)題、主要角色、關(guān)鍵情節(jié)和重點(diǎn)詞匯等，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)。板書內(nèi)容采用大字體、鮮艷色彩和生動(dòng)圖畫，吸引幼兒注意力，同時(shí)注重板書的布局和美觀性。呈現(xiàn)方式板書內(nèi)容規(guī)劃及呈現(xiàn)方式選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫、音頻、圖片等多媒體資源，輔助故事講述和理解。在故事講述過程中適時(shí)插入多媒體資源，如用動(dòng)畫呈現(xiàn)公雞被狐貍捉走的場景，用音頻模擬不同角色的聲音等，以激發(fā)幼兒的興趣和想象力。多媒體資源選擇及運(yùn)用策略運(yùn)用策略多媒體資源多媒體資源的使用要適度，避免過多過濫，以免分散幼兒的注意力；同時(shí)要保證多媒體資源的質(zhì)量和安全性。注意事項(xiàng)不要將多媒體資源作為替代教師講述的工具，而應(yīng)將其作為教師講述的輔助手段；另外，在選擇多媒體資源時(shí)要考慮其教育性和適宜性，避免選擇過于暴力或恐怖的內(nèi)容。誤區(qū)提示注意事項(xiàng)和誤區(qū)提示08總結(jié)反思與拓展延伸回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容故事梗概《金雞冠的公雞》故事情節(jié)及主要角色。語言點(diǎn)本課新學(xué)的詞匯、短語和句型，如“炫耀”、“貪婪”、“機(jī)智”等。學(xué)習(xí)策略通過聽、說、讀、寫等多種方式提高語言理解和表達(dá)能力。學(xué)到的道理如“不要輕信陌生人”、“貪婪會(huì)失去更多”等。我的進(jìn)步在語言表達(dá)、聽力理解、詞匯量等方面的提高。我最喜歡的角色及原因例如，喜歡公雞的勇敢和機(jī)智，或