2022-2023學(xué)年寧夏銀川市賀蘭縣一中高一年級下冊期中語文試題（解析版）

寧夏銀川市賀蘭縣一中2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中

語文試題

學(xué)校:姓名：班級：考號：

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

微軟首席執(zhí)行官納德拉說，Al正在重塑互聯(lián)網(wǎng)。一款人工智能聊天機(jī)器人程序引

發(fā)行業(yè)變革，ChatGPT究竟做對了什么？

一方面，是人機(jī)互動帶來的人性化體臉。ChatGPT讓人工智能成了一項(xiàng)大眾都能使

用的服務(wù)，而且用戶體臉十分“驚艷”。這是此前人工智能從未達(dá)到的境界。從技術(shù)上

而言，ChatGPT使用的模型和算法從參數(shù)上看未必是最高的，但其創(chuàng)新在于讓Al的算

法和訓(xùn)練過程更加“人性化”，生成“有組織”“有篩選”的文本模型，讓人工智能會

“思考”。這也是提升人機(jī)互動體臉的關(guān)鍵。

另一方面，是商業(yè)化落地。一項(xiàng)技術(shù)，如果沒有規(guī)?；膽?yīng)用場景和推廣產(chǎn)品，那

么終將是曇花一現(xiàn)。ChatGPT作為一款能直接向用戶提供服務(wù)和價值的應(yīng)用，重新定義

了人工智能生成內(nèi)容的商業(yè)模式，打破了Al“嵌入式”的常規(guī)形態(tài)，打造了新的內(nèi)容

生成和交互形態(tài)。在發(fā)布后短短5天內(nèi)，用戶數(shù)量破百萬，兩個多月后用戶破億，顯示

出其在規(guī)?；瘧?yīng)用上的巨大潛力。而ChatGPI背后的模型和算法，應(yīng)用空間遠(yuǎn)不止這些。

基于ChatGPT龐大的潛在用戶基數(shù)，付費(fèi)服務(wù)是其最直觀的商業(yè)模式。即便僅部

分付費(fèi)或者收取少量費(fèi)用，都能得到一筆可觀的收入。通過流量、廣告等渠道也能實(shí)現(xiàn)

快速變現(xiàn)。除了ChatGpT自身帶來的直觀經(jīng)濟(jì)利益，其融入各行各業(yè)發(fā)展后產(chǎn)生的經(jīng)

濟(jì)價值更是難以估量。

此外，互聯(lián)網(wǎng)能夠在全球普及，一個重要原因在于它和人的生活息息相關(guān)。ChatGPT

能夠“出圈”，關(guān)鍵原因之一也涉及人——提升了人性化互動體驗(yàn)和應(yīng)用。

對于互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭而言，競爭的核心并不只是技術(shù)，還有技術(shù)應(yīng)用帶來的服務(wù)，

后者可能更為重要。無論人工智能變得多聰明，其目的始終是服務(wù)人類。眼下，一場新

的人工智能大戰(zhàn)已經(jīng)打響。ChatGPT的出現(xiàn)，為人工智能應(yīng)用帶來了更多新的可能。

當(dāng)然，面對ChatGpT帶來的熱潮和熱議，我們不妨讓子彈飛一會兒。新技術(shù)到底

能給人、產(chǎn)業(yè)、社會帶來何種深刻的變化，并不取決于它掀起的浪花有多大，而在于它

跳在多大程度上重塑現(xiàn)有的思維模式、組織模式和商業(yè)模式，并且形成持久的、自洽的

運(yùn)行閉環(huán)。從這個意義上說，ChatGPT還面臨不少的挑戰(zhàn)，也有不少需要克服的不足。

（摘編自禹洋?ChatGPT做對了什么》）

材料二：

近日被譽(yù)為“史上最強(qiáng)聊天機(jī)器人”的ChatGPT引發(fā)熱議，面對人工智能的快速

發(fā)展，一些傳統(tǒng)職業(yè)或被取代，莘莘學(xué)子需要什么樣的學(xué)習(xí)能力，才能在不久的將來找

到施展才華的工作？

①___________

目前來看，作為一個人工智能軟件，ChatGPT被投喂了海量數(shù)據(jù)，知識庫非常龐大，

但是其準(zhǔn)確度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。它可以非?？焖俚亟o出信息，同時也會出現(xiàn)《紅樓夢》的作

者是石頭這樣的低級錯誤，評價文學(xué)作品也不過是一些假大空的套話。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上本就

充斥海量魚龍混雜的信息，甚至因?yàn)樗惴ǖ木壒?，一些虛假信息還可能被優(yōu)先推薦。

不可否認(rèn)，人工智能軟件加快了人們尋找信息的速度，但識別信息真?zhèn)蔚呐袛嗔ψ?/p>

得更加重要。答案的出處是什么，有沒有權(quán)威的研究支持，有沒有其他說法？人們需要

通過對不同信息源交叉比對，分析判斷出人工智能軟件給的答案是不是正確。而這種判

斷力恰恰來自正規(guī)、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和搜索技巧。

一切軟件和人工智能都是輔助工具，最終做決定的還是人。比如說，醫(yī)生可以借助

人工智能診斷一些特定類型的癌癥，但是下診斷的還得是醫(yī)生。工具無論多么發(fā)達(dá)，都

依賴于操作的人。

②___________

有人嘗試用ChatGPT寫一篇小學(xué)生作文，并混在真正的小學(xué)生優(yōu)秀作文中，結(jié)果

絕大多數(shù)人還是能一眼識別出軟件作文和真人作文。因?yàn)檐浖懙奈恼驴雌饋磉壿嬊宄?/p>

文筆流暢，但缺乏獨(dú)特的情感體察。讓軟件寫一首詩歌，也只不過是利用數(shù)據(jù)庫生成的

一些詞語拼湊。

軟件在聊天時，也缺乏幽默感，聽不懂雙關(guān)語、諧音梗、笑話等，凡是“抖機(jī)靈”、

腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的問題，軟件都接不上來，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一個

問題多問幾次的答案都不一樣。

目前來看，這個聊天軟件只是帶有一點(diǎn)人格色彩的搜索引擎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能創(chuàng)作出具有

強(qiáng)烈情感的獨(dú)特文學(xué)作品。

③創(chuàng)造力：思想深刻，深度認(rèn)知

人類有別于機(jī)器，就在于人類獨(dú)有的心智結(jié)構(gòu)、有價值觀、有獨(dú)立的思考能力。創(chuàng)

新工場的創(chuàng)始人李開復(fù)撰文談到，10種最容易被人工智能技術(shù)所取代的工作，排名第

一的就是電話銷售。但銷售和客服大概率不會消失，未來需要的是更深度的支持、面對

面的服務(wù)能力。同樣，人工智能可以生成財(cái)經(jīng)和體育類消息，但不能代替記者進(jìn)行深入

試卷第2頁，共20頁

采訪，寫就深度報(bào)道。

簡單的匯編信息、重復(fù)的工作，不可避免地會被人工智能取代，人不可能跟人工智

能比拼記憶和手速，而是需要提高認(rèn)知能力、選擇能力。

每一次技術(shù)進(jìn)步都會解放人類的生產(chǎn)力，就像蒸汽織布機(jī)解放了紡織女工的雙手、

汽車代替了馬車，人工智能可以把我們從一些簡單重復(fù)的勞動中解放出來，但它不能代

替人們?nèi)ニ伎肌⑷ジ惺?、去愛、去?chuàng)造。

（摘編自李崢噪《做一個不被人工智能取代的人》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.從技術(shù)參數(shù)上看，ChatGPT使用的模型和算法是最高的，這是提升人機(jī)互動體驗(yàn)

的關(guān)鍵。

B.絕大多數(shù)人都能一眼區(qū)分ChatGPT與小學(xué)生寫作的文章，是因?yàn)镃hatGPT寫的

文章邏輯更清楚。

C.ChatGPT作為人工智能軟件雖然知識庫龐大，但還是會出現(xiàn)作品和作者不匹配的

錯誤。

D.創(chuàng)新工場的李開復(fù)認(rèn)為在K）種最容易被人工智能取代的工作中，最早消失的將

是銷售和客服。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩則材料都圍繞人工智能技術(shù)展開論述,并認(rèn)為人工智能還有不足和發(fā)展的空間。

B.ChatGPT融入各行各業(yè)后發(fā)展產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值將給ChatGPT帶來廣闊“錢”景。

C.人工智能技術(shù)的快速發(fā)展將給高校畢業(yè)生帶來一定程度的就業(yè)壓力。

D.不管同一個腦筋急轉(zhuǎn)彎問題出現(xiàn)幾次，人工智能軟件總是按照套路給出一樣的答

案。

3.下列選項(xiàng)表述的活動中，不能被人工智能技術(shù)取代的一項(xiàng)是（）

A.在《人民日報(bào)》新媒體上主播兩會新聞

B.“五一”假期駕駛汽車外出

C.創(chuàng)作一首贊美春天的詩歌

D.報(bào)社記者采訪后撰寫深度報(bào)道

4.結(jié)合材料二相關(guān)段落，仿照③在文中劃橫線處填寫恰當(dāng)內(nèi)容。

5.某公司準(zhǔn)備借助ChatGPT的這股東風(fēng)帶動公司的快速發(fā)展，請結(jié)合兩則材料就如何

利用好人工智能技術(shù)提出合理的建議。

【答案】LC2.D3.D4.①判斷力：識別真?zhèn)?，精?zhǔn)判斷②情感力：情

感體察，強(qiáng)烈情感5.①提升人性化互動體驗(yàn)和應(yīng)用，充分發(fā)揮服務(wù)和價值。

②創(chuàng)新商業(yè)模式，打造新的內(nèi)容生成和交互形態(tài)。

③使應(yīng)用場景規(guī)?；?。

④彌補(bǔ)人工智能技術(shù)在判斷力、情感力、創(chuàng)造力等方面的不足。

【解析】I.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“從技術(shù)參數(shù)上看，ChatGPT使用的模型和算法是最高的，這是提升人機(jī)互動體驗(yàn)的

關(guān)鍵''錯。根據(jù)原文“ChatGPT使用的模型和算法從參數(shù)上看未必是最高的”可知，不能

說是最高的，根據(jù)“ChatGPT創(chuàng)新在于讓Al的算法和訓(xùn)練過程更加，人性化，，生成，有組

織“有篩選'的文本模型，讓人工智能會'思考'，是提升人機(jī)互動體驗(yàn)的關(guān)鍵”可知，提升

人機(jī)互動體驗(yàn)的關(guān)鍵是讓AI的算法和訓(xùn)練過程更加“人性化”，生成“有組織”“有篩選”

的文本模型，讓人工智能會“思考”。

B.”是因?yàn)镃hatGPT寫的文章邏輯更清楚”錯。由材料二原文“絕大多數(shù)人還是能一眼識

別出軟件作文和真人作文”“因?yàn)檐浖懙奈恼驴雌饋磉壿嬊宄?、文筆流暢，但缺乏獨(dú)特

的情感體察”可知，是因?yàn)槿狈Κ?dú)特的情感體察。

D.“最早消失的將是銷售和客服”錯。原文表述為“李開復(fù)撰文談到，10種最容易被人工

智能技術(shù)所取代的工作，排名第一的就是電話銷售。但銷售和客服大概率不會消失”，

最早消失的將是電話銷售。但銷售和客服大概率不會消失。

故選C。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“人工智能軟件總是按照套路給出一樣的答案”錯。原文表述為“軟件在聊天時，也缺

乏幽默感，聽不懂雙關(guān)語、諧音梗、笑話等，凡是‘抖機(jī)靈’、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的問題，

軟件都接不上來，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一個問題多問幾次的答案都不

一樣“，同一個問題多問幾次的答案都不一樣。

故選D。

3.本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

D.原文是“人工智能可以生成財(cái)經(jīng)和體育類消息，但不能代替記者進(jìn)行深入采訪，寫就

深度報(bào)道“，報(bào)社記者采訪后撰寫深度報(bào)道不能被人工智能技術(shù)取代。

故選D。

4.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

由①處對應(yīng)的段落原文“目前來看，作為一個人工智能軟件，ChatGPT被投喂了海量數(shù)

據(jù)，知識庫非常龐大，但是其準(zhǔn)確度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”“人工智能軟件加快了人們尋找信息的

試卷第4頁，共20頁

速度，但識別信息真?zhèn)蔚呐袛嗔ψ兊酶又匾翱芍?，此段?qiáng)調(diào)的是作為一個人工智能

軟件，ChatGPT其準(zhǔn)確度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，識別信息真?zhèn)蔚呐袛嗔ψ兊酶又匾?。故①處橫

線處可填寫：判斷力：識別真?zhèn)危珳?zhǔn)判斷。

由②處對應(yīng)的段落原文“因?yàn)檐浖懙奈恼驴雌饋磉壿嬊宄?、文筆流暢，但缺乏獨(dú)特的

情感體察”“目前來看，這個聊天軟件只是帶有一點(diǎn)人格色彩的搜索引擎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能創(chuàng)作

出具有強(qiáng)烈情感的獨(dú)特文學(xué)作品”可知，此段強(qiáng)調(diào)的是作為一個人工智能軟件，ChatGPT

缺乏獨(dú)特的情感體察，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能創(chuàng)作出具有強(qiáng)烈情感的獨(dú)特文學(xué)作品。故②處橫線處可

填寫：情感力：情感體察，強(qiáng)烈情感。

5.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

由材料一原文“ChatGPT能夠，出圈，，關(guān)鍵原因之一也涉及人——提升了人性化互動體驗(yàn)

和應(yīng)用”“對于互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭而言，競爭的核心并不只是技術(shù)，還有技術(shù)應(yīng)用帶來的服

務(wù)，后者可能更為重要”可知，應(yīng)提升人性化互動體驗(yàn)和應(yīng)用，充分發(fā)揮服務(wù)和價值。

由材料一原文“ChatGPT作為一款能直接向用戶提供服務(wù)和價值的應(yīng)用，重新定義了人

工智能生成內(nèi)容的商業(yè)模式，打破了Ar嵌入式，的常規(guī)形態(tài)，打造了新的內(nèi)容生成和交

互形態(tài)”“新技術(shù)到底能給人、產(chǎn)業(yè)、社會帶來何種深刻的變化，并不取決于它掀起的浪

花有多大，而在于它跳在多大程度上重塑現(xiàn)有的思維模式、組織模式和商業(yè)模式，并且

形成持久的、自洽的運(yùn)行閉環(huán)”可知，應(yīng)創(chuàng)新商業(yè)模式，打造新的內(nèi)容生成和交互形態(tài)。

由材料-原文“一項(xiàng)技術(shù)，如果沒有規(guī)模化的應(yīng)用場景和推廣產(chǎn)品，那么終將是曇花一

現(xiàn)“可知，應(yīng)使應(yīng)用場景規(guī)?；?/p>

由材料二原文“目前來看，作為一個人工智能軟件，ChatGPT被投喂了海量數(shù)據(jù)，知識

庫非常龐大，但是其準(zhǔn)確度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”“人工智能軟件加快了人們尋找信息的速度，但

識別信息真?zhèn)蔚呐袛嗔ψ兊酶又匾薄耙驗(yàn)檐浖懙奈恼驴雌饋磉壿嬊宄?、文筆流暢，

但缺乏獨(dú)特的情感體察”“目前來看，這個聊天軟件只是帶有一點(diǎn)人格色彩的搜索引擎，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能創(chuàng)作出具有強(qiáng)烈情感的獨(dú)特文學(xué)作品”“人工智能可以生成財(cái)經(jīng)和體育類消息，

但不能代替記者進(jìn)行深入采訪，寫就深度報(bào)道”“人類有別于機(jī)器，就在于人類獨(dú)有的心

智結(jié)構(gòu)、有價值觀、有獨(dú)立的思考能力”可知，應(yīng)彌補(bǔ)人工智能技術(shù)在判斷力、情感力、

創(chuàng)造力等方面的不足。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

籃袍先生（節(jié)選）

陳忠實(shí)

我爺爺徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因?yàn)榭婆e制度的廢止而不能中舉高升，爺

爺只好穿上藍(lán)袍在楊徐村坐館執(zhí)教，教的是他的“四書五經(jīng)”。我爺爺把門樓上那副

“耕讀傳家”的題匾挖掉了，換上一副''讀耕傳家”的題匾，把“耕”和“讀”的位置

做了調(diào)換。我父親初看時，還以為我爺爺筆下失誤，問時，爺爺一拂袖子，瞪了父親一

眼，沒有回答。我父親不敢再問，卻明白了是有意調(diào)換而不屬于筆誤，該當(dāng)慢慢地去體

味，低下頭小心翼翼地鑿刻起來。

濟(jì)爺瞑目前，選定我父親做他的接班人，父親穿上了爺爺留下的藍(lán)袍去私塾坐館執(zhí)

教。后來因?yàn)榧彝?nèi)部變化，在我剛滿十六歲的時候，父親讓我做他的替身去坐館執(zhí)

教……

過罷正月十五，私塾又開學(xué)了。我也穿上了藍(lán)布長袍，第一次去坐館，心里怎么也

穩(wěn)實(shí)不下來。走出我家那幢雕刻著“讀耕傳家”字樣的門樓，似乎這村巷一夜之間變得

十分陌生了，街巷里那些大大小小的樹木，一摟抱粗的古槐，端直的白楊，夏天結(jié)出像

蒜墨一樣的長英的楸樹，現(xiàn)在好像都在啾著我，看我這個十六歲的先生會不會像先生那

樣走路！那些擁擁擠擠的一家一戶的門樓里，有人在觀視我的可笑的走路的姿勢吧？不

管怎樣，我已經(jīng)走出街門了，沒有再退回去的余地了，只有朝前走。這時候，像面對一

個十分面熟而又確實(shí)讀不出字音的生字時順手掀開字典，我想到了父親走路的姿勢。我

多少次看見父親來去學(xué)堂時走在村巷里的身姿，而他訓(xùn)導(dǎo)我的如何走路的條文倒模糊了。

我抬起頭，像父親那樣，既不仰高，也不低垂，兩目平視，梗直脖根，絕不左顧右

盼，努力做到不緊不慢，朝前走過去。

走進(jìn)學(xué)堂的黑漆大門了，三間敞通的瓦房里，學(xué)生們已經(jīng)把教室打掃得干干凈凈，

滿了學(xué)生自己從家里搬來的方桌和條髡，排列整齊，桌子四周圍坐著年齡差別很大的生，

在哇啦哇啦背書。除了新添的幾個啟蒙生，教室里坐著的全是那些春節(jié)以前和我同窗的

本村的熟人、同伴、同學(xué)，有的個子比我長得還高還壯實(shí)，我今天看見他們，心里卻怯

了，我完全知道他們和我父親搗蛋的故伎，尤其是楊馬娃和徐拴拴兩人，念書笨得很，

卻盡鬼點(diǎn)子搗蛋。我一進(jìn)門就瞅見他倆的詭秘的臉相，倒有點(diǎn)怯場了，那些不懷好意的

臉相！

我立即走向那張四方教桌，偏不注意那幾個扮著怪相的臉。我在父親坐過的那把直

背黑漆木椅上坐下來，腰似乎自然地挺直了，父親就是這樣挺著身坐。桌子角上壓著一

送打好了格子的空影格紙，那是學(xué)生們遞上來的，等待我在那些空格里寫上正楷字，他

們再領(lǐng)回去，鋪在仿紙下照描，我取下一張空格紙，從銅筆帽里拔出毛筆，蘸了墨，剛

寫下一個字，忽然一個聲音在我耳邊響起：

“藍(lán)袍先生?

試卷第6頁，共20頁

我的腦子里轟然一聲爆響，耳朵里傳來學(xué)堂里恣意放肆地哄笑的聲浪。我轉(zhuǎn)過頭，

看見一張傻乎乎愣笑著的臉，這是村子里一個半傻的大孩子。他的嘴角吊著涎水，一只

手在背后抓撓著屁股，得意地傻笑著，我立即追問：“誰叫你這么稱呼我？”

教室里的笑聲戛然而止，靜默中潛伏著許多期待。

我從桌上摸過板子，那塊被父親的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，

心里微微忐忑了一下，我就毫不退讓地說：“伸出手來！”

傻子臉色立時大變，眼里掠過驚恐的陰影，把雙手藏到背后去了。

我從他的背后拉過一只左手，抽了一板子，傻子當(dāng)下就彎下腰去，用右手護(hù)住左手

嚎啕起來：“馬娃子！你教我把人家叫‘藍(lán)袍先生’，讓我挨打……嗚嗚嗚嗚……”

我立即站起，一下子揪住楊馬娃，這個暗中專門出鬼點(diǎn)子搗亂的“壞頭頭不壓

住這個楊馬娃，我日后就難得在這張椅子上坐安穩(wěn)。我命令：“楊馬娃，到前頭來！”

楊馬娃虎不失威，晃一下腦袋，走到前頭來了。他個子雖不高，年歲不小了，也是

個老學(xué)生。他應(yīng)付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。

我早已不能忍耐這種惡作劇還在繼續(xù)往下演，“伸出手——"

楊馬娃伸出手來。他的眼里滑過一縷冤枉的無可奈何的神色，既不看我，也不看任

何人，漫不經(jīng)心地瞅著對面的墻壁。

我抽一下板子，那只手往下閃了一下，又自動閃上來，沒有躲避，也聽不到挨打者

的呻喚，更聽不到求饒聲了，我突然覺得那只手在向我示威，甚至蔑視我。教室里很靜，

聽不到一絲聲響。我感到了兩方的對峙在繼續(xù)，我不能有絲毫的動搖，不然就會被壓倒，

難得起來。我也不吭氣，誰也不看，只看著那只要擊中的手。我記得父親打板子的時候

就是這樣，從來不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數(shù)字。我

抽下五板子了……

傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊說：“先……先先先生！馬娃叫我叫你'藍(lán)

袍先生'，我說你要打手的，他說不會，你和俺倆都是在一塊念下書的，不會打手的。

他就叫我跟你要玩，叫‘藍(lán)袍先生'……我往后再不……”

我似乎覺得胳膊有點(diǎn)沉，抬不起來了，再一想，如果馬娃一直不開口，我能一直打

下去嗎？倒是借傻瓜求情的機(jī)會，正好下臺，不失威風(fēng)也不失體面。

傻瓜先爬起來，深深地鞠了一躬，跑下去了，楊馬娃則不慌不忙，文質(zhì)彬彬地鞠了

躬，慢慢走回到座位上去了。

我重新坐好，提起毛筆，題寫那張未寫完的影格兒，手卻在抖。我第一次執(zhí)板打人，

心里卻沒有享受打人的暢快，反倒添加了一縷說不清的滋味……

就這樣，我穿著藍(lán)袍，像爺爺，像父親，做起了先生……人說，我活脫就是二十年

前我爸的原樣兒！連脾氣也跟我爸一模一樣了。

楊徐村解放了，人民政府廢止了我的課程，讓我到城南的師范學(xué)校去進(jìn)修。我來到

了師范學(xué)校，來到了一個新的世界，我脫掉籃袍，穿上了“列寧裝”，無論如何，我感

到一種從來沒有過的輕松，我像卸下了鋼鑄鐵澆的鎧甲，頓時感到渾身舒展了。我挺直

了脊背，向前走去……

（選自《藍(lán)袍先生》，有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.小說中“偏不注意那幾個扮著怪相的臉”里的“偏”有“故意”的意思，掩飾“我”第一

次執(zhí)教內(nèi)心的不安和膽怯。

B.小說中“他的眼里滑過一縷無可奈何的神色，漫不經(jīng)心地瞅著對面的墻壁”，運(yùn)用

細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)楊馬娃對挨打的詫異。

C.小說中“從來不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數(shù)字”

這一句主要是為了表現(xiàn)父親的冷酷。

D.在小說中，傻瓜“深深地鞠了一躬”，楊馬娃“文質(zhì)彬彬地鞠了躬”表現(xiàn)出他們對于

“我''的懲罰的信服。

7.下列對本文的藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開頭介紹門樓雕刻著“讀耕傳家”字樣，體現(xiàn)出爺爺對“讀”，對知識的重視，

同時也為下文塑造“我''的形象做了鋪墊。

B.小說第一段的環(huán)境描寫主要是“我”在赴學(xué)館途中的所見，在寫樹木古槐時運(yùn)用了

擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)“我”初次去學(xué)堂途中的敏感與忐忑。

C.小說采用第一人稱敘述視角，敘述親切自然，既增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，令人信服，

也讓讀者能夠感受到人物的喜怒哀樂，從而引起讀者共情。

D.小說心理描寫細(xì)膩，從赴學(xué)館途中的不自信到進(jìn)入學(xué)堂后的膽怯，再到與楊馬娃

沖突后的暴怒，最后懲戒學(xué)生后的滿足，讓讀者看到了“我”的成熟。

8.請結(jié)合契訶夫的《裝在套子里的人》，試比較“套子”與本文"藍(lán)袍”內(nèi)涵的異同點(diǎn).

9.小說中的主要人物是兒子“我”，但行文中卻多次提到父親，這樣安排有什么好處？

請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】6.A7.D8.同：“套子”與“藍(lán)袍”其實(shí)都象征的是一種束縛，一種難

以突破的枷鎖。

不同：《裝在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陳規(guī)陋習(xí)、普遍存在的潛

藏的奴性心理；《藍(lán)袍先生》的“藍(lán)袍”是家傳禮法的體現(xiàn)與延續(xù)、師道尊嚴(yán)的象征、對

試卷第8頁，共20頁

人的天性的壓抑。9.（1）從社會環(huán)境上看，父親與“我”都深受當(dāng)時落后的封建教

育環(huán)境影響，“我”也受到了父親潛移默化的影響。

（2）從人物形象塑造上看，“我”作為祖輩父輩私塾任教的延續(xù)者，父親的訓(xùn)導(dǎo)和舉動

對于塑造“我”順從、保守的形象起著襯托作用。

（3）從情節(jié)發(fā)展上看，“我”的所有心理和行為均來自父親的著意培養(yǎng)，推動了故事情

節(jié)向前發(fā)展。

（4）從主題表達(dá)上看，"我'’在父親的培養(yǎng)和督促下，繼續(xù)著陳舊迂腐的教育，引導(dǎo)讀

者對因循守舊、扼殺天性的舊教育的反思，使小說的主題表現(xiàn)更加深刻。（答出任意三

點(diǎn)即可。）

【解析】6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“表現(xiàn)楊馬娃對挨打的詫異”錯?！盎^一縷無可奈何的神色”和“漫不經(jīng)心'’是神態(tài)描

寫!“瞅著”是動作描寫，這些神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了楊馬娃在挨打后的無奈，內(nèi)心對‘我'

些微反抗

C.“主要是為了表現(xiàn)父親的冷酷”錯。為了表現(xiàn)父親是一個冷峻、規(guī)矩、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

D.“對于，我，的懲罰的信服“錯。"我'’頂替父親成為一名私塾先生，第一天就受到了沖擊

挑戰(zhàn)，最終“我'戰(zhàn)勝了楊馬娃，并不是對于‘我'的懲罰的信服。

故選Ao

7.本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“最后懲戒學(xué)生后的滿足”錯。原文是“心里卻沒有享受打人的暢快，反倒添加了一縷

說不清的滋味“滋味”是“我”繼承了父親的腐朽的教育方式而內(nèi)心失落悲哀。

故選D。

8.本題考查學(xué)生概括作品主題的能力。

同：別里科夫?yàn)樽约禾咨系哪切┯行蔚摹疤鬃印?，《裝在套子里的人》中的那些無形的“套

子”便是保守的、落后的、反動的。無形的“套子”象征著枷鎖，舊的制度沒有那么容易

被打破，舊的思想也沒有那么輕易被“剔除”，舊的勢力更沒有那么容易被取代。這無形

的“套子”、無形的枷鎖，依然會束縛著人們?！八{(lán)袍”成為舊教育的象征，“我”在繼續(xù)著

陳舊迂腐的教育制度。"套子''與"藍(lán)袍”其實(shí)都象征的是一種束縛，一種難以突破的枷鎖。

不同：在《裝在套子里的人》中，契訶夫塑造了一個性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革,

想做一個純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民''別里科夫。別里科夫的世界觀就是害怕出亂子，

害怕改變既有的一切，但是他所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。

他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神之的壓抑，讓大家“透不出氣

可以說是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他是沙皇專

制制度的維護(hù)者，但更是受害者。因而可以說別里科夫成為了，害怕新事物，維護(hù)舊事

物反對變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。《裝在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的

法令、一切陳規(guī)陋習(xí)、普遍存在的潛藏的奴性心理；《藍(lán)袍先生》“藍(lán)袍”指“我”穿的藍(lán)

色長袍，同時指像“我”一樣穿著“藍(lán)袍”的私塾老師，“藍(lán)袍”成為舊教育的象征，“我”在

繼續(xù)著陳舊迂腐的教育制度?！八{(lán)袍”是家傳禮法的體現(xiàn)與延續(xù)、師道尊嚴(yán)的象征、對人

的天性的壓抑。

9.本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

從社會環(huán)境上看，由原文“爺爺瞑目前，選定我父親做他的接班人，父親穿上了爺爺留

下的藍(lán)袍去私塾坐館執(zhí)教。后來因?yàn)榧彝?nèi)部變化，在我剛滿十六歲的時候，父親讓我

做他的替身去坐館執(zhí)教……”可知，父親與“我”都深受當(dāng)時落后的封建教育環(huán)境影響，

"我'’也受到了父親潛移默化的影響。

從人物形象塑造上看，由原文“這時候，像面對一個十分面熟而又確實(shí)讀不出字音的生

字時順手掀開字典，我想到了父親走路的姿勢。我多少次看見父親來去學(xué)堂時走在村巷

里的身姿，而他訓(xùn)導(dǎo)我的如何走路的條文倒模糊可知，“我”作為祖輩父輩私塾任教

的延續(xù)者，父親的訓(xùn)導(dǎo)和舉動對于塑造“我''順從、保守的形象起著襯托作用。

從情節(jié)發(fā)展上看，由原文“我抬起頭，像父親那樣，既不仰高，也不低垂，兩目平視，

梗直脖根，絕不左顧右盼，努力做到不緊不慢，朝前走過去”“我記得父親打板子的時候

就是這樣，從來不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數(shù)字。我

抽下五板子了……”可知I,“我”的所有心理和行為均來自父親的著意培養(yǎng)，推動了故事

情節(jié)向前發(fā)展。

從主題表達(dá)上看，由原文“就這樣，我穿著藍(lán)袍，像爺爺，像父親，做起了先生……人

說，我活脫就是二十年前我爸的原樣兒！連脾氣也跟我爸一模一樣「'可知，"我''在父

親的培養(yǎng)和督促下，繼續(xù)著陳舊迂腐的教育，引導(dǎo)讀者對因循守舊、扼殺天性的舊教育

的反思，使小說的主題表現(xiàn)更加深刻。

三、文言文閱讀

閱讀文言文，回答下列問題。

桓公問治民于管子。管子對目：“凡妝民者，必知其疾，勿懼以罪，勿止以力?！盎?/p>

公目：“何以行之？”管仲對口：“質(zhì)信極仁，嚴(yán)以有禮，慎此四者，所以行之也?！盎腹?/p>

口：“請聞其說?！肮苤賹冢骸靶乓舱?，民信之；仁也者，民懷之：嚴(yán)也者，民畏之：

禮也者，民美之?！?桓公曰：“善哉！”

試卷第10頁，共20頁

桓公又問日：“寡人欲修政以千時于天下，其可乎？’'管子對目：“可。”公日：“安

始而可？’'管子對日：“始于愛民?！惫唬骸皭勖裰滥魏危俊惫茏訉θ眨骸肮薰?，家

修家族，使相連以事，相及以祿，則民相親矣。省刑罰，薄賦斂，則民富矣。鄉(xiāng)建賢士

使教于國則民有禮矣此愛民之道也。”

桓公在位，管仲見。立有用，有二鴻飛而過之?；腹珖@日：“仲父，今彼鴻鵠，四

方無遠(yuǎn)，所欲至而至焉。非唯有羽翼之故，是以能通其莒于天下乎？"管仲不對，桓公

口：”子何故不對？’'管子對口：“君有霸王之心，而夷吾非霸王之臣也，是以不敢對。”

桓公日：“仲父胡為然？寡人之有仲父也，猶飛鴻之有羽翼也，若子大水有舟楫也，仲

父不一言教寡人，寡人將安聞道而得度哉？’'管子對曰：“君若將欲霸王、舉大事乎？則

必從其本事矣?！被腹唬骸案覇柡沃^其本？”

管子對曰：“齊國百姓，公之本也。公輕其稅斂則人不憂饑，緩其刑政則人不懼死?！?/p>

桓公日：“聞命矣，不敢擅也，將薦之先君?！懊魅?，皆朝于太廟之門，朝定令于百吏。

使稅者百一鐘，孤幼不刑，澤梁時縱，關(guān)譏而不征，市書而不賦，近者示之以忠信，遠(yuǎn)

者示之以禮義。行此數(shù)年，而民歸之如流水。

（節(jié)選自《管子?小匡》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.鄉(xiāng)建賢士/使教于國/則民有禮矣/此愛民之道也

B.鄉(xiāng)建賢士使教/于國則民有禮矣/此愛民之/道也

C.鄉(xiāng)建賢士/使教/于國則民有禮矣/此愛民之道也

D.鄉(xiāng)建賢士使教/于國/則民有禮矣/此愛民之道也

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“立有間，有二鴻飛而過之''與“沛公已去，間至軍中”（《鴻門宴》）兩句中的“間”

字含義不同。

B.”是以能通其意于天下乎'’與“然不自意能先入關(guān)破秦”（《鴻門宴》）兩句中的“意”

字含義不同。

C.“若濟(jì)大水有舟楫也”與“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”（《燭之武退秦師》）兩句中的“濟(jì)”字含

義相同。

D.“緩其刑政則人不懼死”與“此則岳陽樓之大觀也”《《岳陽樓記》》兩句中的“則”

字含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.管仲認(rèn)為,“信”“仁”“嚴(yán)”“禮”是為政的重要原則，也就是國君要對百姓講究信用，

施行仁政，嚴(yán)肅法紀(jì)，提倡禮儀。

B.桓公想修明政事以求合于時世，于是向管仲請教。管仲認(rèn)為要從愛護(hù)百姓做起，

他提出的愛民措施于今仍有借鑒意義。

C.管仲擔(dān)任國相，桓公尊他為仲父?；腹髀冻龇Q霸天下的想法后，管仲先是委

婉表示反對，然后再闡明自己的主張。

D.齊桓公有抱負(fù)，能納諫，接受了管仲的民本思想，并采取相應(yīng)的措施，得到了

四方百姓的擁護(hù)，成為春秋五霸之一。

13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)凡牧民者，必知其疾，勿懼以罪，勿止以力。

(2)越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？

【答案】∣0.A11.D12.C13.(1)凡治理人民，一定要了解他們的疾苦，

不要用刑罰恐嚇百姓，不要用強(qiáng)力制止百姓。

(2)越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為(秦國的)東部邊邑，您知道這是困難的。(您)為什

么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：各鄉(xiāng)選用賢士，使之施教于國，人民就有禮了。這些就是愛民之道。

“鄉(xiāng)建賢士，，中，“鄉(xiāng)，，是主語，“建”是謂語，，，賢士，，是賓語,故在“賢士，，后斷開，排除BD；

，，于國，，是，，教，，的后置狀語，故在“于國”后斷開，排除C；

故選Ao

11.本題考查學(xué)生理解文言詞語含義的能力。

A.正確。一會兒/從小路。句意：站了一會兒，有兩只鴻雁飛過/劉邦已經(jīng)離開，從小路

到了漢軍營中。

B.正確。意思，意向/料想。兩句中的‘'意"字含義不同。句意：所以才能把它們的意向通

達(dá)于天下呢？/但是我自己沒有料到能先進(jìn)入關(guān)中，滅掉秦朝。

C.正確。均解釋為“渡河”。句意：就像過河有船只一樣/早晨剛剛渡河回國，晚上就在那

里筑城防御。

D.“含義相同”說法錯誤。兩句中的“則”字含義不同，“則人不懼死”的“則”解釋為“那么”,

“此則岳陽樓之大觀也''的“則”解釋為“是句意：寬緩刑政，那么百姓就不愁死罪。/

這就是岳陽樓的雄偉景象。

故選D。

12.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。

試卷第12頁，共20頁

C.“管仲先是委婉表示反對“說法錯誤，原文“管仲不對”的意思是管仲沒有回答，并不是

表示反對。

故選C。

13.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。

(1)“牧”，治理；“懼以罪”，狀語后置句，用刑罰恐嚇百姓；“止以力”，狀語后置句，

用強(qiáng)力制止百姓。

(2)“鄙”，把……當(dāng)作邊邑；“焉”，為什么；“陪”，增加。

參考譯文：

桓公問管仲如何治理百姓，管仲回答說：“凡治理人民，一定要了解他們的疾苦，

不要用刑罰恐嚇百姓，不要用強(qiáng)力制止百姓?！被腹f：“怎么去施行呢？"管仲回答

說：“誠信而極仁，嚴(yán)肅而有禮，認(rèn)真注意這四者，就可以實(shí)行。"桓公說：“請?jiān)敿?xì)

加以說明?！惫苤倩卮鹫f：“守信用，人民就相信；行仁政，人民就懷德；嚴(yán)肅，人民

就敬畏；有禮，人民就贊美?！被腹f：“好?。　?/p>

桓公又問說：“我想修明政事以行時于天下，可以做到么？”管子回答說：“可以?！?/p>

桓公說：“從哪里做起呢？”管子回答說：“從愛民做起?！被腹f：“愛民之道如何？”

管子回答說：“公修公族，家修家族，使他們事業(yè)互相關(guān)聯(lián)，俸祿互相補(bǔ)助，人民就相

親了。減少刑罰，薄收賦稅，人民就富裕了。各鄉(xiāng)選用賢士，使之施教于國，人民就有

禮了。這些就是愛民之道。”

桓公坐在位子上，管仲進(jìn)見。站了一會兒，有兩只鴻雁飛過。桓公嘆息說：“仲父，

那些鴻雁，不論四方多遠(yuǎn)，愿到哪里就到哪里，是不是因?yàn)橛袃芍挥鹨?，所以才能把?/p>

們的意向通達(dá)于天下呢？”管仲沒有回答?；腹f：“你為什么不回答？”管子回答說：

“君上您有成就霸王之業(yè)的心愿，而我則不是成就霸王之業(yè)的大臣，所以不敢回答。”

桓公說：“仲父何必這樣？我有仲父，就像飛鴻有羽翼，就像過河有船只一樣，仲父不

發(fā)一言教導(dǎo)我，我又怎么聽到治國之道和學(xué)得治國的法度呢？”管子回答說：“您想要

稱霸諸侯、成就一番大事嗎？那么就一定要從它的根本的事情做起?！被腹f：“敢問

什么是它的根本？”

管子回答說：“齊國百姓，便是它的根本。您若能輕征賦稅，百姓就不愁饑餓；寬

緩刑政，百姓就不愁死罪?！被腹f：“我不敢私聽這些話，要舉薦給先君才行?！钡?/p>

二天，全體都在太廟的門庭朝見，為百官確立了法令。使納稅者只出百分之一，孤幼不

準(zhǔn)處刑，水澤按時開放，關(guān)卡只查問而不征稅，市場只書契而不收稅，對近處示以忠信，

對遠(yuǎn)處示以禮義。這樣實(shí)行了幾年，人民歸附他好像流水一樣。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

杭州春望

白居易

望海樓明照曙霞，護(hù)江堤白踏晴沙。

濤聲夜入伍員廟、柳色春藏蘇?、诩?。

紅袖織綾夸柿蒂?,青旗沽酒趁梨花汽

誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜。

【注】①伍員廟：杭州城內(nèi)吳山（又稱胥山、城隍山）上有“伍員廟伍員，字子胥,

春秋時楚國人。曾幫助吳國先后打敗了楚國、越國；②蘇?。耗淆R時錢塘名妓蘇小小;

③柿蒂：絲織品上的花紋；④梨花：梨花春，酒名。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.全詩緊扣題目中的“望”字，遙望海天瑰麗的景色，近觀城內(nèi)風(fēng)物人情，錯落有

致。且寫景只運(yùn)用視聽結(jié)合的手法，頗有情趣。

B.頷聯(lián)主要描寫春天的景色，上句氣象雄渾，下句旖旎動人，不但呈現(xiàn)了眼前景

象，而且引人展開聯(lián)想。

C.這首詩和《錢塘湖春行》一樣，表現(xiàn)了作者對杭州風(fēng)景的欣賞、贊美以及任職

于此的悠然自得。

D.本詩運(yùn)用了兩個典故，伍員為春秋剛烈之士，用此典故與濤聲之剛健有力相諧，

寫出春色的壯麗；蘇小小為錢塘名妓，用此典故與煙柳之嬌媚相諧。

15.賞析本詩尾聯(lián)的表達(dá)效果。

【答案】14.A15.尾聯(lián)運(yùn)用比喻手法。把湖寺西南的小路比作“裙腰”，形象地寫

出了小路的細(xì)長蜿蜒、翠綠蔥蘢，暗含了把西湖比作一位著綠裙的嫵媚秀麗的佳人之意,

巧妙地表達(dá)了對西湖的喜愛贊美之情。詩人故意發(fā)問，既引發(fā)讀者聯(lián)想，富有情趣，又

照應(yīng)了題目中的“春''字。

【解析】14.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“寫景只運(yùn)用視聽結(jié)合”錯誤，寫景運(yùn)用了多種手法，除了視聽結(jié)合的實(shí)景描寫，還有

想象、用典等虛寫，如“濤聲夜入伍員廟，柳色春藏蘇小家”一句。

故選Ao

15.本題考查學(xué)生賞析詩句的能力。

試卷第14頁，共20頁

尾聯(lián)'‘誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜''意思是，誰筑起西南通向湖寺的路？綠草一帶

似美人裙腰橫斜。“湖寺”指孤山寺；“西南路”指由斷橋向西南通往湖中到孤山的長堤，

即白沙堤，簡稱白堤。作者原注云：“孤山寺路在湖洲中，草綠時，望如裙腰。裙腰"

這個絕妙的比喻，不僅寫出了春日白堤煙柳蔥茜，露草芋綿的迷人景色，而且把從遠(yuǎn)處

俯瞰西湖的景象寫得非常逼真生動，同時，寫裙腰，自然使人聯(lián)想到裙，宛若看到彩裙

飄逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人聯(lián)想到嫵媚秀麗的西湖，神似美麗少女的化

身。尾聯(lián)作者把目光移到遠(yuǎn)處，寫最能代表杭州山水之美的西湖，寫足春意。

同時又用“誰開湖寺西南路”的故意發(fā)問，激發(fā)讀者聯(lián)想，比起直接描寫來更有情趣。

結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標(biāo)題“春”，表達(dá)了對西湖的喜愛、贊美之情。

五、情景默寫

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾《赤壁賦》中，“，"兩句寫月，以“徘徊”

二字寫出月的情態(tài)：陶醉于良辰美景之中，有意把腳步放慢。

（2）姚鼐在《登泰山記》中集中筆墨，從色彩和形態(tài)兩方面描寫泰山日出的壯麗景象

的兩句是：，O

（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，體現(xiàn)孔子不以長者自居，采用循循善誘的

教學(xué)方法，使弟子毫無顧慮地說出各自志向的句子是：,

（4）杜甫《登岳陽樓》中，”兩句描畫出了洞庭湖

水勢浩瀚、無邊無際的景象。

【答案】月出于東山之上徘徊于斗牛之間絳皓駁色而皆若僂

以吾一日長乎爾毋吾以也吳楚東南訴乾坤日夜浮

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“徘徊”“絳”“皓”“僂”“毋”嘶”等，要理解字義去記憶。

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，土耳其發(fā)生兩次7.8級地震，導(dǎo)致千年古堡加濟(jì)安泰普古堡被毀。從建筑結(jié)

構(gòu)角度而言，加濟(jì)安泰普古堡屬于砌體結(jié)構(gòu)，主要特點(diǎn)即以磚石作為建筑核心材料，磚

石之間通過砂漿黏結(jié)，因而當(dāng)砂漿受到地震破壞時，φO相比而言，木結(jié)構(gòu)建筑以彈

性性能良好的木材為核心材料，且擁有平擺浮擱柱根等多種抗震構(gòu)造，因而能夠抵抗較

為強(qiáng)烈的地震，保持整體結(jié)構(gòu)。故宮便是其中的代表之一。

故宮古建筑的立柱柱根并不插入地下，而是平放在一塊石頭的頂面。該石頭稱為柱

頂石，而柱根與柱頂石的連接做法稱為平擺浮擱。木材在封閉潮濕的環(huán)境中容易糟朽，

?_,很可能因?yàn)榭諝獠涣魍ǘ阈?。若柱根插入柱頂石?nèi)，在強(qiáng)大的地震力作用下，

柱根很容易折斷并造成古建鴕破壞。而平擺浮擱的做法，使得在發(fā)生地震時，柱根反復(fù)

在柱頂石表面運(yùn)動，?,而且會產(chǎn)生“四兩撥千斤”的效果。

17.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過10個字。

18.請根據(jù)第二段內(nèi)容，簡要概括“平擺浮擱'’的主要功效體現(xiàn)在哪兩個方面。每點(diǎn)不超

過10個字。

19.故宮的建筑凝聚了古人偉大的智慧，故宮隨處可見的對聯(lián)文化也影響著到游的人,

清朝皇帝雍正就在上書房皇子讀書處題了一副對聯(lián)，請根據(jù)上聯(lián)對出下聯(lián)。

上聯(lián)：立身以至誠為本下聯(lián)：

【答案】17.①易誘發(fā)建筑整體破壞②立柱柱根若插入地底下③不僅不會折斷

18.①防止木材腐爛；②抵抗強(qiáng)烈地震。19.讀書以明理為先

【解析】17.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①，前面說明了千年古堡加濟(jì)安泰普古堡被毀，此處解釋加濟(jì)安泰普古堡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以

磚石作為建筑核心材料，磚石之間通過砂漿黏結(jié)，然后分析地震使砂漿遭到破壞，自然

整個建筑就受到影響，可填：易誘發(fā)建筑整體破壞；

②，根據(jù)后文“若柱根插入柱頂石內(nèi)”“而平擺浮擱的做法“可知，這里是比較對于立柱的

試卷第16頁，共20頁

不同處理方法得到的不同結(jié)果；而根據(jù)“很可能因?yàn)榭諝獠涣魍ǘ阈唷笨芍?，這是說柱

根插入底下的結(jié)果，可填：立柱柱根若插入地底下；

③，根據(jù)“而且”可知此處應(yīng)有“不僅”；這里是說平擺浮擱的做法的好處，與“柱根很容

易折斷并造成古建筑破壞“相對，可填：不僅不會折斷。

18.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換，壓縮語段、概括要點(diǎn)的能力。

第二段先介紹了何為“平擺浮擱”，可以通過觀察圖片來準(zhǔn)確理解；然后將這種做法與將

柱根插入底下和插入柱頂石內(nèi)相比有Iw些好處。

由“木材在封閉潮濕的環(huán)境中容易糟朽……很可能因?yàn)榭諝獠涣魍ǘ阈唷笨傻贸觯悍乐?/p>

木材腐爛；

由“使得在發(fā)生地震時，柱根反復(fù)在柱頂石表面運(yùn)動……而且會產(chǎn)生'四兩撥千斤’的效果”

可得出：抵抗強(qiáng)烈地震。

注意字?jǐn)?shù)限制。

19.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之?dāng)M寫對聯(lián)的能力。

對聯(lián)一般要注意上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同，相同位置詞語的詞性相同：同時還要注意平仄，即上

聯(lián)三四聲結(jié)尾，下聯(lián)一二聲結(jié)尾。

內(nèi)容上，要注意一定要和“讀書”相關(guān)，因?yàn)閷β?lián)懸掛的地點(diǎn)是“上書房皇子讀書處結(jié)

構(gòu)上，分析上聯(lián)，“立身”為動賓結(jié)構(gòu)，“以……為'’是"把……當(dāng)作”，是固定結(jié)構(gòu)；“本”

強(qiáng)調(diào)“至誠”對于“立身”的重要意義。

內(nèi)容上，下聯(lián)可強(qiáng)調(diào)“讀書”"明理”，結(jié)構(gòu)與上聯(lián)一致，可寫：讀書以明理為先。

七、名著閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《紅樓夢》第三回，林黛玉初進(jìn)賈府，王夫人對她說：“你般區(qū)今日齋戒去了，再

見罷。只是有一句話囑咐你：你三個姊妹到都極好，以后一處念書認(rèn)字學(xué)針線，或是偶

一頑笑，都有盡讓的。但我不放心的最是一件：我有一個孽根禍胎，是家里的‘混世魔

王'，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這

些姊妹都不敢沾惹他的?！?/p>

20.選文中加點(diǎn)人物指的是（）

A.賈赦B.賈政C.賈璉D.賈珍

21.王夫人為什么說自己的兒子是“孽根禍胎”“混世魔王”？請結(jié)合《紅樓夢》中的情節(jié)

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

22.《紅樓夢》第三回，作者從林黛玉的視角描寫了賈府，縱觀全書，作者還從其他人

物的視角對賈家這個典型的封建貴族大家庭進(jìn)行了介紹與描寫，請寫出一個這樣的情節(jié),

【答案】20.B21.①寶玉的所作所為不符合封建正統(tǒng)人物的要求，違背了封建正

統(tǒng)的世俗常情，所以王夫人說寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，但這正體現(xiàn)了寶玉的叛逆

形象。

②如寶玉摔玉這一情節(jié)，當(dāng)他聞知黛玉無玉，便摔玉于地，這一舉動體現(xiàn)了他對封建宗

法制度和封建迷信的反叛精神。如賈政說寶玉見賈雨村時萎靡不振，唉聲嘆氣，寶玉極

反感和士大夫的交游和應(yīng)酬，表明了他厭棄傳統(tǒng)仕途經(jīng)濟(jì)的思想傾向。22.從劉姥

姥的視角描寫賈府。劉姥姥第一次進(jìn)賈府，看到賈家富麗堂皇的環(huán)境，感到驚奇、慨嘆

和畏縮，寫出榮府的豪富奢華。通過劉姥姥的聽覺和視覺寫出鳳姐的威勢和排場，以及

王熙鳳的心機(jī)。

【解析】20.本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

B.賈政為王夫人的丈夫，林黛玉的二舅舅。故王夫人所說的“你舅舅”指的是賈政。

故選B?

21.本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的人物形象、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解、分析能力。

王夫人說寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，是因?yàn)閷氂竦乃魉鶠椴环戏饨ㄕy(tǒng)人物的

要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。其實(shí)，這正體現(xiàn)了寶玉的叛逆形象。

如寶黛初見，寶玉覺得是“天上掉下個林妹妹”，十分好感。可當(dāng)他聞知黛玉無玉，便摔

玉于地說：“這玉連人的高下都不識，不要了。'’此舉驚壞了黛玉，也嚇得眾人一擁去搶，

多方哄他才作罷。這一舉動體現(xiàn)了他對封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。

賈政道：“好端端的，你垂頭喪氣瞎些什么？方才雨村來了要見你，叫你那半天你才出

來；既出來了，全無一點(diǎn)慷慨揮灑談吐，仍是蕨蕨蕤蕤萎靡不振。我看你臉上一團(tuán)思欲

愁悶氣色，這會子又咳聲嘆氣?！案赣H賈政想讓他多歷練一些仕途經(jīng)濟(jì)上的經(jīng)驗(yàn)。寶玉

對此極反感，他盡力逃避參加士大夫的交游和應(yīng)酬，表明了他厭棄傳統(tǒng)仕途經(jīng)濟(jì)的思想

傾向。

22.本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

以劉姥姥的視角看賈府，看賈家的生活環(huán)境，看眾人的真實(shí)性格。

如劉姥姥一進(jìn)榮國府這一情節(jié)，通過劉姥姥的所見所聞介紹了榮國府的環(huán)境和王熙鳳的

性格特點(diǎn)。滿屋里的東西都是耀眼爭光，使人頭暈?zāi)垦?。進(jìn)