運(yùn)用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

第第頁運(yùn)用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)發(fā)揮的主要作用有:

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師,沒有愛好的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有愛好的地方，就沒用聰慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，同學(xué)對本學(xué)科愛好淡薄，加之同學(xué)的年齡特征〔自控技能差、留意力簡單分散〕，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成同學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)技能難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難.它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,動聽好聽的音樂,實(shí)時(shí)有效的反饋,使同學(xué)保持旺盛的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動同學(xué)的積極性，吸引長期的留意力，以輕松開心的心情參加到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：在三角形、四邊形、以及圓的教學(xué)過程中，用一些動感的“七巧板”拼湊，說明簡約的圖形可以構(gòu)成繁復(fù)生動的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設(shè)計(jì)圖等，呈現(xiàn)簡約圖形應(yīng)用的廣泛性。學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，一開始上課就展示故事情境：中月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個(gè)人都不干，為什么呢？同學(xué)對兩個(gè)人物特別喜愛，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了同學(xué)的留意力。

二.提高課堂教學(xué)效率

多媒體幫助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中無論一個(gè)老師是多么擅長表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在講“圓錐”這一節(jié)時(shí),老師假如能把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐的過程用多媒體制作出來,學(xué)校生的空間觀念很快就建立起來了。還比如,在數(shù)學(xué)中概念對同學(xué)來說往往抽象難懂,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如能利用計(jì)算機(jī),可以把一些概念直觀化,使知識簡約、明白,讓同學(xué)簡單接受。在“角的認(rèn)識”這一節(jié),顯示屏上先畫出一個(gè)傳授閃耀的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線，通過演示蘊(yùn)含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。再如：“圓的認(rèn)識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動畫展示畫圓的過程，使同學(xué)很簡單地掌控了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。在教學(xué)“同學(xué)們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了紅花多少朵？”這道兩步應(yīng)用題時(shí)，它的重難點(diǎn)是如何找中間問題，為了讓同學(xué)掌控這一本事，有些老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)軟件。首先在讀題這環(huán)節(jié)，當(dāng)讀到做黃花25朵，紫花18朵，或者做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵時(shí)，分別在它們各自相應(yīng)的部分閃動，并通過移動文字，再涌現(xiàn)線段圖，把對文字