幼兒園種植園地開發(fā)與指導的實踐研究

精品文檔（可編輯）值得下載幼兒園種植園地開發(fā)與指導的實踐研究摘要：教育家陳鶴琴認為：“大自然、大社會都是活教材”，“大自然、大社會是知識的主要來源?！庇變涸诜N植園地的活動就是親近大自然的一種方式，根據幼兒特點創(chuàng)設種植環(huán)境，讓幼兒成為種植活動的主人，幼兒親歷種植活動，能讓幼兒了解常見農作物的生長過程，懂得成長的不易，體驗勞動的艱辛及收獲的快樂，種植園地成為孩子獲得主體發(fā)展的樂園。

關鍵詞：以生為本親歷種植環(huán)境種植過程

一、根據幼兒特點創(chuàng)設種植環(huán)境

種植園地是幼兒園為幼兒提供的“種植區(qū)”，為促進幼兒發(fā)展，教師需要創(chuàng)設適宜交往、探究的種植環(huán)境，投放適宜的種植材料，引導幼兒自主地操作、發(fā)現、探索植物的秘密。

1.創(chuàng)設開放的種植園地

種植園地是幼兒觀察、探究的地方，合理的空間，有利于開展種植活動。

如我園根據本園實際，科學規(guī)劃種植園地，在緊臨小山坡的地方開墾出了一塊種植園地，園地東臨小山坡，西接大草坪，往東看，山上樹木、花卉搖曳，往西看，300平米的草坪，呈現一片綠意。孩子們每天都在草坪上玩耍，游戲，緊鄰草坪的種植園地上植物的變化也不時吸引著孩子們去觀察、去探究。我們將開辟出的種植園地分成若干壟，壟與壟之間用地磚鋪設了小道，以方便小朋友開展種植、觀察、收獲等活動。

將種植園地設置在孩子們活動場地的旁邊，方便孩子們進行自主觀察，他們每天在場地上玩耍，園地上植物的變化吸引孩子們在游戲活動之余去看一看，說一說。開放的種植環(huán)境給孩子們自主學習探索提供了機會。

2.共同準備種植工具

在種植園地的管理過程中，常常會運用到一些簡單的工具，用于鋤地、澆水、拔草等，對于這些工具，我盡可能和孩子們一起準備，通過工具準備，讓他們進一步熟悉種植的過程，養(yǎng)成樂于動腦筋的習慣。

在準備種植工具時，我和小朋友一起自制一些簡單的工具。如澆水工具，我們收集了一些飲料瓶，在飲料瓶底部戳幾個小洞做成既方便又實用的澆水壺，澆水時，我和生活老師一起，拎來兩大桶水，請小朋友用澆水壺給植物澆水；拔草時，我和孩子們一起準備了小鏟子和垃圾袋；翻地時，我自制了小鋤頭（把柄縮短、鋤頭也縮小），帶領孩子們一起翻地。

在這個過程中，小朋友體驗到了做小主人的自豪，發(fā)展了動腦動手能力，體驗到了勞動的艱辛和植物成長的不易。

二、讓幼兒成為種植活動的主人

種植是一種實踐活動，讓孩子切身體驗種植、管理的過程，能讓幼兒了解植物的生長過程，感受勞作的艱辛，體驗勞動的快樂，形成自己的種植經驗。因此，在每一次種植時，我都和孩子一起討論種植的方法、步驟，并讓幼兒親自動手挖地、播種、澆水、除草、收獲，享受“做中學”的樂趣。

1.參與種植前的準備

種植活動前，我結合種植的內容、形式和方法準備相應的材料。我在實踐中發(fā)現，幼兒參與準備會產生一定的預知和期盼，當種植活動真正開始的時候，幼兒會表現得非常感興趣和投入。因此，教師引導幼兒參與到材料準備中來，既可以為種植提供許多方便，又可以激發(fā)幼兒的種植興趣。

如：在種植活動前，我和小朋友一起準備種植土壤。為觀察相同植物在不同環(huán)境中的生長情況，我們創(chuàng)設了三種不同的實驗土壤，分別是摻有有機肥――雞糞的土壤，放了化學肥料的土壤和摻有大量木屑的土壤。我們請養(yǎng)雞專業(yè)戶送來了雞糞，到農副產品公司買來了化肥，到家具加工廠買來了木屑，我和孩子們一起將雞糞、化肥、木屑倒在了原來的泥土中，請生活老師用鐵鍬拌勻推平整，并分別作了標記。實驗土壤準備好之后，我請孩子們猜一猜哪個土壤里的植物長勢最好？有的孩子說放了雞糞的土壤里植物長得最好；有的說放了化肥的土壤里種的植物長得最好……他們七嘴八舌地說出了自己的想法，我沒有評價孩子們說得是否正確，而是請他們自己種植同樣植物來看一看，到底是種在哪種泥土中的植物長得最好。孩子們迫切地想驗證自己的猜測結果，產生了早一點種植的愿望。

師生共同準備種植環(huán)境，孩子們成了活動的主人，較好地激發(fā)了他們的探究積極性，在這個過程中孩子們對種植環(huán)境也有了一定的了解，激發(fā)了他們探究的愿望。

2.親歷種植過程

在種植活動中，我引導幼兒參與種植的全過程，讓幼兒在活動中了解植物成長的過程，養(yǎng)成良好的探究習慣。

如在種植活動前，我會和孩子們一起選擇種植的植物。在準備種植內容時，我先設計了一張調查表，讓幼兒調查這個季節(jié)適宜種植的植物有哪些？然后我再組織交流，請小朋友說說調查的結果，再一起確定我們種植的內容。去年秋天，我們經商量確定種植土豆、小麥和油菜花，我購買了種子，并引導孩子們觀察種子的特點，讓孩子們猜一猜，到什么時候這些種子會長大成熟？準備好種子以后，我將孩子們帶到了種植園地，我先示范講解了三種植物的種植方法，然后請小朋友自選一樣種子種植。孩子們根據自己的喜好，選擇了自己喜歡的種子，我引導他們將三種種子分別種在三種不同的“土壤”里（即摻有雞糞的土壤，放了化學肥料的土壤，摻有大量木屑的土壤），并插上種植小標牌。在愉快的氛圍中，孩子們完成了種植任務。

帶著希望自己種植的植物快快長大的期盼，他們每天來到園地，蹲在壟邊，觀察植物的變化，原來的被動學習完全變成了自覺學習，學習的主動性、積極性得到了提高。

3.參與收獲活動

收獲是種植活動中最能讓孩子體驗快樂和成功感的環(huán)節(jié)。在收獲的季節(jié)，我?guī)ьI孩子們來到園地，讓他們觀察成熟的果實，一起討論收獲的方法。在收獲的過程中，孩子們進一步感受到了植物的特征，促進了語言、交往、認知等各方面能力的發(fā)展。

如五月中旬，我們播種的蠶豆成熟了，我和孩子們一起來到園地采蠶豆，剝蠶豆。在剝蠶豆的過程中，孩子們發(fā)現了很多的秘密，他們發(fā)現蠶豆莢里的蠶豆是不一樣多的，有的是兩顆豆子，有的是三顆豆子；他們還發(fā)現同一個蠶豆莢里的蠶豆個頭也不一樣大，有的大一點，有的要小一些……孩子們一邊剝蠶豆還一邊討論蠶豆的吃法，臉上洋溢著愉悅的笑容，他們享受著勞動的快樂。在整個過程中，孩子們都熱情高漲，非常開心。

在整個種植活動中，我發(fā)現，孩子們不僅獲得了對種植本身的初