統(tǒng)編小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)課外閱讀拓展訓(xùn)練（二）（）

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課外閱讀拓展訓(xùn)練（二）-小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

閱讀欣賞，學(xué)習(xí)方法。

暖

歲月像小河的流水，帶著歡笑聲遠(yuǎn)去。但學(xué)校生活中的美好回憶，卻一直溫暖著我的心。

我記得，入學(xué)那天傍晚，當(dāng)放學(xué)鈴響了以后，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)被家長接走，可是，我的媽媽卻還不見蹤影。站在樓前的大楊樹下，看著偶爾走過的陌生面孔，我不禁傷心地哭了。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師恰好撞見了我，她輕輕擦去我眼角的淚水，安慰我說：“別著急，爸爸媽媽一定很忙，再等一會(huì)兒，老師陪著你。”老師的手那么溫暖，老師的話那么親切，老師就像我的媽媽。

我還記得，兩年前的那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我是接力賽的第四棒，前三棒我們都領(lǐng)先，可一到我接棒時(shí)，我卻跌倒了，接力棒被甩了出去，我撿起接力棒，拼命追趕，但還是無力扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。賽后，我慚愧極了，可是同學(xué)們一點(diǎn)兒都沒有埋怨我，他們有的問我摔疼了沒有，有的給我遞水、遞毛巾，眼里流露出真誠的關(guān)懷。我雖然輸?shù)袅吮荣悾斋@了寶貴的真情，那一刻，我感到很溫暖。

我更記得，上個(gè)學(xué)期的朗誦比賽，我緊張地站在演講臺(tái)上，面對(duì)全校師生，竟把背得滾瓜爛熟的演講詞忘了。我不知所措，頭上冒出了豆大的汗珠。語文老師坐在觀眾席上向我投來鼓勵(lì)、信任的目光。這目光讓我鎮(zhèn)定下來，早已記下的演講詞脫口而出。結(jié)束時(shí)，臺(tái)下一片熱烈的掌聲讓我感到溫暖。

校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感到無比溫暖。在學(xué)校溫暖的懷抱里，我從無知變得懂事，從幼稚變得成熟。真心地感謝，我的學(xué)校！

1．用“——”畫出文中最能表現(xiàn)中心意思的語句。

2．本文中“暖”的含義不包含（）

A．父母的叮嚀B．老師的關(guān)愛

C．同學(xué)的友誼D．老師的鼓勵(lì)

3．小圍繞著“暖”這一中心意思，按順序列舉了校園生活中的幾件事情，請(qǐng)概括一下。

（1）

（2）

（3）

4．從小運(yùn)用典型事例表述中心意思的方法，你得到了怎樣的啟示？

閱讀短文回答問題。

十里長街送總理

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

夜幕開始降下來。幾輛前導(dǎo)車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴(yán)，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)铮饺ピ竭h(yuǎn)，和我們永別了！

靈車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。

5．讀短文，根據(jù)課文內(nèi)容填一填，在寫一寫故事的主要內(nèi)容。

等靈車——()——()

主要內(nèi)容：

6．讀劃線的句子，注意加點(diǎn)部分，結(jié)合句子說一說你的體會(huì)。

7．短文第1自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了具體的個(gè)人，結(jié)合內(nèi)容，說說這樣寫的好處。

8．第3自然段中，寫了人們對(duì)周總理的回憶，讀句子，說說為什么這么寫？

精彩片段閱讀。

這一天，她正跪在那里虔誠地禱告，姥爺闖了進(jìn)來，吼道：“老婆子，著火了！”“什么？?。　崩牙选膀v”地一下從地板上跳了起來，飛奔而去葉芙格妮婭，把圣像摘下來！”“娜塔莉婭，快給孩子們穿衣服！”姥姥大聲地指揮著。姥爺則只是在那里哀號(hào)。

雅科夫舅舅一邊穿靴子，一邊亂跳，好像地．上的黃光燙了他的腳似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”“混蛋！”姥姥大聲申斥著他，出手一推，他幾乎摔倒。

染坊的頂子上，火舌舒卷著，舔著門和窗。寂靜的黑夜中，無煙兒的火勢(shì)，如紅色的花朵，跳躍著盛開了！黑云在高處升騰，卻擋不住天上銀白的天河。

白雪成了紅雪，墻壁好像在抖動(dòng)，紅光流瀉，金色的帶子纏繞著染房。突突、嘎巴、沙沙，嘩啦，各種各樣奇異的聲音一起奏響，大火把染房裝飾成教堂的圣壁，吸引著你不由自主地想走過去，與它親近。

門外的景象實(shí)在太讓人震驚了：火蛇亂竄，啪啪的爆裂聲和姥爺、舅舅、格里高利的叫喊聲響成了一片。

姥姥頭頂一條空口袋，身披馬被，飛也似的沖進(jìn)了火海，她大叫著：“硫酸鹽，要爆炸了！”“啊，格里高利，快拉住她，快！”哎，這下她算完啦……”姥爺狂叫著。

姥姥又鉆了出來，躬身快步、兩手端著一大桶硫酸鹽，渾身上下都在冒煙。

“老頭子，快把馬牽走！”姥姥啞著嗓子叫喊，“還不快給我脫下來，瞎啦，我都快著火了！”

格里高利用鐵鍬鏟起大塊大塊的雪往染坊里扔著。舅舅們拿著斧頭在他身邊亂蹦亂跳。姥爺在忙著往姥姥身上撒雪。

姥姥把那個(gè)桶塞到雪堆里之后，打開了大門，向跑進(jìn)來的人們鞠著躬：“各位街坊鄰居，快救救這大火吧！馬上就要燒到倉庫了我們家就要被燒光了，你們也會(huì)遭殃的！來吧，把倉庫的頂子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，別瞎跑，把斧頭拿來，鐵鍬也拿來！各位各位，行行好吧！”

姥姥的表現(xiàn)就像這場大火本身一樣特別好玩。

大火好像抓住了她這個(gè)一身黑衣服的人，走到哪兒都把她照得通亮。

她東奔西跑，指揮著所有的人。

9．片段主要講的是的事。

10．結(jié)合精彩片段想一想：姥姥和姥爺在得知著火后都做了什么？填一填

姥姥：跳起來，飛奔而去→摘圣像，救孩子→()→()

姥爺：闖進(jìn)來，吼道→()→()→()

11．從上題的對(duì)比中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

12．第4自然段是環(huán)境描寫。有人說片段描寫的是救火過程，氣氛是緊張嘈雜的，但這一段卻讓讀者感受到了安寧，與整個(gè)情節(jié)的基調(diào)不符，應(yīng)該刪去。你怎樣認(rèn)為？

13．片段主要運(yùn)用了動(dòng)作和語言描寫來寫姥姥在這件事中的表現(xiàn)。請(qǐng)你從動(dòng)作或語言描寫中任選一處，對(duì)姥姥進(jìn)行簡要分析。

閱讀短文，完成練習(xí)。

童年（節(jié)選）

這一天，她正祈福，外祖父闖了進(jìn)來，吼道：“老婆子，著火了！”

“什么？??！”外祖母“騰”地一下從地板上跳了起來，飛奔而去。

“葉芙格妮娃，把墻上的東西拿下來！”“娜塔莉婭，快給孩子們穿衣服！”外祖母大聲地指揮著。外祖父則只是在那里哀號(hào)。我跑進(jìn)廚房。向著院子的廚房被照得金光閃閃，地板上飄動(dòng)著閃閃爍爍的紅光。雅科夫舅舅一邊穿靴子，一邊亂跳，好像地上的黃光燙了他的腳似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”

“混蛋，你放屁！”外祖母大聲訓(xùn)斥著他，出手一推，他幾乎摔倒了。

染坊的頂子上，火舌舒卷著，舔著門和窗。寂靜的黑夜中，無煙的火勢(shì)，如紅色的花朵，跳躍著盛開了！黑云在高處升騰，卻擋不住天上銀白的天河。白雪成了紅雪，墻壁好像在抖動(dòng)，紅光流瀉，金色的帶子纏繞著染坊。突突，嘎巴，沙沙，嘩啦，各種各樣奇異的聲音一齊奏響。

我抓了一件笨重的短皮大衣，把腳伸進(jìn)了不知道是誰的靴子里，走上臺(tái)階。

門外的景象實(shí)在太讓人震驚了：火舌亂躥，啪啪的爆裂聲和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊聲響成了一片。

外祖母頭頂一只空口袋，身披棉被，飛也似的沖進(jìn)了火海，她大叫著：“混蛋們，硫酸鹽，要爆炸了！”

“啊，格里高利，快拉住她，快！”

“唉，這下她算完啦……”外祖父狂叫著。

外祖母又鉆了出來，弓身快步，兩手端著一大桶硫酸鹽，渾身上下都在冒煙。

“老頭子，快把馬牽走！”

外祖母啞著嗓子叫喊：“還不快給我脫下來，瞎啦，我都快著火了！”

格里高利用鐵鍬鏟起大塊大塊的雪往染坊里扔著。舅舅們拿著斧頭在他身邊亂蹦亂跳。外祖父在忙著往外祖母身上撒雪。

外祖母把那個(gè)桶塞到雪堆里之后，打開了大門，向跑進(jìn)來的人們鞠著躬：“各位街坊鄰居，快救救這大火吧！”

“馬上就要燒到倉庫了，我們家就要被燒光了，你們也會(huì)遭殃的！來吧，把倉庫的頂子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，別瞎跑，把斧頭拿來，鐵鍬也拿來！各位各位，行行好吧！”

外祖母的表現(xiàn)就像這場大火本身一樣特別好玩。

大火好像抓住了她這個(gè)一身黑衣服的人，走到哪兒都把她照得通亮。她東奔西跑，指揮著所有的人。

14．下面句子運(yùn)用了什么描寫？請(qǐng)寫一寫。

（1）舅舅們拿著斧頭在他身邊亂蹦亂跳。()

（2）“唉，這下她算完啦……”外祖父狂叫著。()

（3）黑云在高處升騰，卻擋不住天上銀白的天河。白雪成了紅雪，墻壁好像在抖動(dòng)，紅光流瀉，金色的帶子纏繞著染坊。()

15．第2自然段中“跳”“飛奔”兩個(gè)詞語是對(duì)外祖母的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了外祖母。

16．短文中畫橫線的句子運(yùn)用了和的修辭手法，這樣寫的好處是。

17．下列人物在火場都有不同的表現(xiàn)，你從中體會(huì)到他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？選一選。

A．生性多疑B．悲觀C．沉著冷靜

外祖父()外祖母()雅科夫舅舅()

18．在《童年》這部小說中，外祖母給阿廖沙的人生帶來了怎樣的影響？

閱讀理解。

我代表我的祖國

①徐悲鴻是我國杰出的愛國畫家。

②1919年到1927年，他在歐洲一些國家留學(xué)。當(dāng)時(shí)的中國，軍閥混戰(zhàn)，貧窮落后，在世界上沒有地位，在外國的中國留學(xué)生常受到一些人的（忽視藐視歧視）。

③有一次，許多留學(xué)生坐在一起聚會(huì)。一個(gè)外國學(xué)生站起來，惡毒地說：“中國人又蠢又笨，永遠(yuǎn)也成不了才！”坐在一旁的徐悲鴻被（激動(dòng)激怒激起）了，他走到這個(gè)學(xué)生面前，大聲地說：“先生，你不是說中國人不行嗎？那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看看到底誰是人才，誰是蠢材！”

④從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

⑤當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。

⑥徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

⑦功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)測(cè)試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，（震動(dòng)轟動(dòng)驚動(dòng)）了整個(gè)畫界。

⑧那個(gè)外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品后，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，用中國的話來說那就是‘有眼不識(shí)泰山’。”

19．用“√”選出文中括號(hào)里最合適的詞。

20．結(jié)合上下文理解下列句子的意思。

（1）功夫不負(fù)有心人：

（2）有眼不識(shí)泰山：

21．用“”畫出文章的中心句。

22．第④自然段與第⑤自然段、第⑥自然段的關(guān)系是（）

A．總分B．分總C．總分總

23．第③自然段與第⑧自然段的作用是（）

A．起過渡作用，使上下文聯(lián)系更加緊密，體現(xiàn)出徐悲鴻為祖國爭光的品質(zhì)。

B．前后照應(yīng)，用對(duì)比的手法烘托了徐悲鴻為祖國爭光的品質(zhì)。

C．起總結(jié)作用，表現(xiàn)了徐悲鴻為祖國爭光的品質(zhì)。

24．徐悲鴻是一個(gè)怎樣的“有心人”？

閱讀

老山界

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星星接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由得渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊(duì)呀！”

“不要落后做烏龜呀！”

“我們頂著天啦！”

大家聽了，哈哈地笑起來。

在“之”字形的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面的路又走不動(dòng)了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點(diǎn)多鐘，傳下命令來說，就在這里睡，明天一早登山。

就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡嗎？路只有一尺來寬，半夜里一個(gè)翻身不就掉下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。

……

黎明的時(shí)候被人推醒，說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來，要隊(duì)伍今天無論如何爬過這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來，立刻寫標(biāo)語，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)、演說、幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒，再向前進(jìn)。

走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂的雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊(duì)過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來，腳骨都斷了。

……

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見以前送上去的標(biāo)語用完了，就一路寫著標(biāo)語貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。

快要到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了。許多運(yùn)輸員都走到前頭去了，剩下來的是醫(yī)務(wù)人員和掩護(hù)部隊(duì)。醫(yī)務(wù)人員真是辛苦，因?yàn)樯蕉?，傷員病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點(diǎn)兒也不知道疲倦。

到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起，將來要在這里立個(gè)紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會(huì)兒?；仡^看隊(duì)伍，沒有翻過山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（有刪改）

25．“我”到達(dá)老山界山頂?shù)臅r(shí)間是（）

A．黎明B．早晨C．傍晚D．下午

26．第一自然段中加點(diǎn)字“這”在文中指（）

A．滿天的星斗。B．無數(shù)的火把。

C．火把與星星相互輝映。D．“之”字形的隊(duì)伍。

27．下列不是紅軍翻山時(shí)克服的困難的是（）

A．饑餓B．疲勞C．寫標(biāo)語D．傷痛

28．下列說法與選文不相符的一項(xiàng)是（）

A．由于沒有互相幫助，大家都沒有翻過老山界。

B．雷公巖石梯幾乎是垂直的。

C．“我”在只有一尺來寬的石頭路上睡了一夜。

D．翻越老山界時(shí)，“我們”負(fù)責(zé)做宣傳鼓動(dòng)工作。

29．選文用（）做題目。

A．時(shí)間B．地點(diǎn)C．人物D．事件

30．選文既有“點(diǎn)”的描寫，又有“面”的描寫，這樣安排有什么好處？結(jié)合選文內(nèi)容說說。

31．文中紅軍戰(zhàn)士的哪些精神感動(dòng)了你？結(jié)合選文內(nèi)容說一說。（寫兩個(gè)方面）

閱讀。

選擇

①他本在一家外企供職，一次意外使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職，卻因“形象問題”連連碰壁。掙錢養(yǎng)家的擔(dān)子落在了他那“白領(lǐng)”妻子的肩上。

②妻子日漸感到他的老父親是個(gè)負(fù)擔(dān)，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒同意。一天晚上，他們?cè)谂P室里吵了起來，妻子嚷道：“不把你爸送走，咱們就離婚！”

③第二天早飯時(shí)，父親說：“有件事我想跟你們商量一下。你們每天上班，孩子又上學(xué)，我一個(gè)人在家太冷清了。所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”

④他一驚，父親昨晚果真聽到他們爭吵的內(nèi)容了！“可是，爸——”他剛要說些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。

⑤第二天，父親就住進(jìn)了老年公寓。

⑥星期天，他去看父親。父親問他工作怎么樣，身體好不好……他好像被人打了一記耳光，臉上發(fā)起燒來?！澳銊e過意不去，我在這里挺好，有吃有住還有得玩……”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起一層霧。

⑦幾天以來，他因父親的事寢食難安。終于又挨到了星期天，他去看父親，剛好碰到市衛(wèi)生局的同志在向老人們宣傳無償捐獻(xiàn)遺體器官的意義，問老人有誰愿意捐。很多老人都搖頭。父親站了起來，問了兩個(gè)問題：捐給自己的兒子行不行？趁活著捐可不可以？“我不怕疼！我也老了，捐出一個(gè)眼角膜，生活還能自理?？晌覂鹤舆€年輕呀，他因?yàn)檫@只失明的眼睛，失去了多少工作的機(jī)會(huì)！要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術(shù)臺(tái)上，心里也是甜的……”

⑧所有人都停止了談笑，把震驚的目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見的潮水瞬間將他裹住。他滿臉淚水，邁著沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……父親用手給他捋了捋襯衣上的皺褶，疼愛的目光像一張網(wǎng)，向他兜頭罩下。他再次哽咽，感受這如燈的父愛。

⑨當(dāng)天，他不顧父親的反對(duì)，把父親接回了家。至于妻子，他已準(zhǔn)備好面對(duì)最壞的情況。

32．這篇小說的主人公是（）

A．他B．妻子

C．父親D．妻子和父親

33．對(duì)小說開頭描寫他左眼突然失明這一情節(jié)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．交代故事發(fā)生的起因，他因左眼失明而失去工作。

B．表現(xiàn)他的懦弱，不敢對(duì)妻子讓父親進(jìn)老年公寓的想法提出反對(duì)意見。

C．引出下文父親進(jìn)老年公寓，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

D．為后面父親想要給他捐獻(xiàn)眼角膜做鋪墊，體現(xiàn)父愛的偉大。

34．“他滿臉淚水，邁著沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……”此刻的他心里可能在想什么？請(qǐng)寫下來。

35．文中哪個(gè)人給你留下了深刻的印象？他（她）是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容說明理由。

參考解析：

1．校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感到無比溫暖。2．A3．“我”在大楊樹下哭，數(shù)學(xué)老師安慰“我”?！拔摇边\(yùn)動(dòng)會(huì)中輸?shù)舯荣?，同學(xué)們安慰“我”。在語文老師的鼓勵(lì)下，“我”完成了演講比賽。4．中心意思確立后，可以選擇不同的典型事例來全面、充分地表述中心意思。

1．本題考查的是找出文段中的中心句。

根據(jù)文段的內(nèi)容可以得出全文是圍繞校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來展開描寫的。所以文章的中心句是“校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感到無比溫暖?！?/p>

2．本題考查的是對(duì)文段的內(nèi)容的理解和分析。

結(jié)合原文的內(nèi)容“我雖然輸?shù)袅吮荣?，但收獲了寶貴的真情，那一刻，我感到很溫暖?！薄罢Z文老師坐在觀眾席上向我投來鼓勵(lì)、信任的目光。這目光讓我鎮(zhèn)定下來，早已記下的演講詞脫口而出。結(jié)束時(shí)，臺(tái)下一片熱烈的掌聲讓我感到溫暖。”“語文老師坐在觀眾席上向我投來鼓勵(lì)、信任的目光。這目光讓我鎮(zhèn)定下來，早已記下的演講詞脫口而出。結(jié)束時(shí)，臺(tái)下一片熱烈的掌聲讓我感到溫暖?！笨梢缘贸霰疚闹小芭钡暮x不包含父母的叮嚀。

3．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和概括。

本題考查的是文段內(nèi)容的概括，注意概括的時(shí)候不要寫錯(cuò)別字，語言完整流暢即可。結(jié)合原文的內(nèi)容：這時(shí)，數(shù)學(xué)老師恰好撞見了我，她輕輕擦去我眼角的淚水，安慰我說：“別著急，爸爸媽媽一定很忙，再等一會(huì)兒，老師陪著你?！崩蠋煹氖帜敲礈嘏?，老師的話那么親切，老師就像我的媽媽。可以得出第一件事：“我”在大楊樹下哭，數(shù)學(xué)老師安慰“我”。根據(jù)原文的內(nèi)容：賽后，我慚愧極了，可是同學(xué)們一點(diǎn)兒都沒有埋怨我，他們有的問我摔疼了沒有，有的給我遞水、遞毛巾，眼里流露出真誠的關(guān)懷。我雖然輸?shù)袅吮荣悾斋@了寶貴的真情，那一刻，我感到很溫暖?？梢缘贸龅诙拢骸拔摇边\(yùn)動(dòng)會(huì)中輸?shù)舯荣?，同學(xué)們安慰“我”。根據(jù)原文的內(nèi)容：我更記得，上個(gè)學(xué)期的朗誦比賽，我緊張地站在演講臺(tái)上，面對(duì)全校師生，竟把背得滾瓜爛熟的演講詞忘了。我不知所措，頭上冒出了豆大的汗珠。語文老師坐在觀眾席上向我投來鼓勵(lì)、信任的目光。這目光讓我鎮(zhèn)定下來，早已記下的演講詞脫口而出。結(jié)束時(shí)，臺(tái)下一片熱烈的掌聲讓我感到溫暖?？梢缘贸鲞@件事是：在語文老師的鼓勵(lì)下，“我”完成了演講比賽。

4．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和概括。

結(jié)合原文的內(nèi)容進(jìn)行概括寫出自己得到的啟示即可，注意得到的啟示是要全面充分的表述中心思想等，圍繞這個(gè)方面來展開。注意語言完整流暢，不要寫錯(cuò)別字。

5．望靈車送靈車周總理逝世后，首都人民在長安街送周總理的悲痛場面。表述了人民群眾對(duì)周總理無比尊敬、愛戴、懷念的思想感情。6．從人們不約而同的表現(xiàn)中，我感受到人們都為失去周總理感到萬分悲痛，表現(xiàn)了人們對(duì)周總理的愛戴。7．這句話使用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，既讓我們感受到所有人作為一個(gè)群體在等到靈車的到來，又能感受到老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾等個(gè)人的焦急心情，有點(diǎn)有面，強(qiáng)化描寫的層次感，突出了人們的悲痛心情。8．通過人們的回憶，體會(huì)到周總理工作的繁忙，也說明周總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，與群眾心連心，烘托出人們對(duì)總理的深切懷念。

5．考查概括文段內(nèi)容。

短文按事情發(fā)展的順序，主要寫了敬愛的周總理逝世后，人們懷著沉痛的心情，佇立再長安街兩旁為總理靈車送行的感動(dòng)場面，表述了人們對(duì)周總理的思念。

第①段寫的是人們等待周總理的靈車?？筛爬榈褥`車。

第②段寫的是人們望著靈車?？筛爬橥`車。

第④段寫的是人們目送靈車遠(yuǎn)去。可概括為送靈車。

6．考查句子理解。

閱讀句子“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！逼渲小安患s而同”的意思是事先沒有約定而相互意見一致。“站直了身體”是動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了人們表示對(duì)總理尊敬?？芍?，這句話表述了人們對(duì)周總理的愛戴和對(duì)總理逝世無比悲痛的感情。

7．考查描寫手法及其作用。

閱讀句子“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向”可知，這是描寫“面”的句子，是人物群體的刻畫。

閱讀句子“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，躊著腳望著，望著……”可知，這是描寫“點(diǎn)”的句子，寫了具體的人的表現(xiàn)。從總體上寫出了送行隊(duì)伍的龐大，也從個(gè)人的角度出發(fā)，表現(xiàn)了人們的悲痛。

8．考查句段作用。

仔細(xì)閱讀“我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐?！笨芍貞浀钠蚊枥L了周總理公務(wù)的繁忙，同時(shí)表現(xiàn)了人們親近總理，側(cè)面烘托了人們對(duì)總理的不舍與懷念。

9．姥姥鎮(zhèn)定有序地指揮救火10．沖進(jìn)火海，搶出硫酸鹽開門請(qǐng)街坊鄰居幫忙哀號(hào)狂叫往姥姥身上撒雪11．姥姥是個(gè)真正有智慧的人，她在面對(duì)緊急情況的時(shí)候能夠鎮(zhèn)定自若地指揮，而姥爺平日里很貪婪暴躁，遇到事情了像個(gè)沒頭蒼蠅一樣亂轉(zhuǎn)，沒有一點(diǎn)兒主意。12．不能刪掉，我認(rèn)為這段話是從一個(gè)孩子的視角描述的這場大火，主要突出了視覺上的觀感。它從視覺上表現(xiàn)了火勢(shì)之大，為下文表現(xiàn)姥姥的勇敢和指揮自若作鋪墊，因此不能刪。13．“跳”“飛奔”寫出了姥姥行動(dòng)的敏捷，體現(xiàn)出姥姥聽到著火后反應(yīng)迅速的樣子。

9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。

本題可以按照“誰在干什么”的句式歸納概括。從文中第1自然段中“姥姥大聲地指揮著”、第11自然段中“姥姥的表現(xiàn)就像這場大火本身一樣特別好玩”可知著篇文章主要在寫姥姥指揮救火，故：片段主要講的是姥姥鎮(zhèn)定有序地指揮救火的事。

10．本題考查對(duì)關(guān)鍵信息的能力。

帶著問題閱讀短文，畫出姥姥和姥爺各自表現(xiàn)的句子，然后提取關(guān)鍵詞填入括號(hào)里。

從第6自然段“硫酸鹽，要爆炸了！”、第10自然段“各位街坊鄰居，快救救這大火吧！”可知姥姥的表現(xiàn)為跳起來，飛奔而去→摘圣像，救孩子→沖進(jìn)火海，搶出硫酸鹽→開門請(qǐng)街坊鄰居幫忙。

第1自然段“姥爺則只是在那里哀號(hào)”、第6自然段“姥爺狂叫著”、第9自然段“姥爺在忙著往姥姥身上撒雪”可知姥爺?shù)谋憩F(xiàn)為闖進(jìn)來，吼道→哀號(hào)→狂叫→往姥姥身上撒雪。

11．本題考查對(duì)人物形象的把握。

通過最后一自然段中“她東奔西跑，指揮著所有的人”的描寫以及在著火之后姥姥做的事,可知姥姥是一個(gè)真正有智慧的人，而姥爺卻恰恰相反。

12．本題考查對(duì)環(huán)境描寫作用的理解。

第4自然段是對(duì)環(huán)境的描寫，從視覺角度寫出了火勢(shì)之大，為下文姥姥勇敢地從火里搶救物品和鎮(zhèn)定指揮作鋪墊，所以不能刪掉。

13．本題考查對(duì)人物描寫方法表述效果的鑒賞。

示例“娜塔莉婭，快給孩子們穿衣服！”“老頭子，快把馬牽走！”這是對(duì)姥姥語言的描寫，生動(dòng)形象地寫出了姥姥的鎮(zhèn)靜指揮。

14．動(dòng)作描寫語言描寫環(huán)境描寫15．在聽到“著火了”時(shí)動(dòng)作的敏捷16．?dāng)M人比喻生動(dòng)形象地寫出了當(dāng)時(shí)染坊火勢(shì)之大，情況之危急17．BCA18．外祖母慈祥善良，熱愛生活，經(jīng)常給阿廖沙講憐憫窮人和歌頌正義的故事，給了他很大的觸動(dòng)，照亮了他敏感而孤獨(dú)的心。

14．本題考查的是學(xué)生對(duì)句子描寫手法的運(yùn)用能力。

（1）根據(jù)閱讀句子我們可以讀出說的是舅舅，“拿著”“亂蹦亂跳”是屬于人物描寫中的動(dòng)作描寫。

（2）仔細(xì)閱讀句子分析出“唉，這下她算完啦……”是一種語言描寫，寫了外祖父說的話語，所以這句是語言描寫。

（3）仔細(xì)閱讀句子可以知曉染坊被火席卷黑煙升騰，火光肆意。這是一種環(huán)境描寫。所以這句是環(huán)境描寫。

15．本題考查的是對(duì)語句中詞語的理解，需要結(jié)合前后句一起分析。

根據(jù)仔細(xì)的閱讀我們可以知道“跳”“飛奔”都是因?yàn)橥馄胖乐鹆?，之后做出的?dòng)作。外婆上了年紀(jì)還能做到“跳”“飛奔”，更是形象地表現(xiàn)出了外婆在聽到著火了時(shí)動(dòng)作的敏捷迅速。

16．本題考查的是學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。

所學(xué)的修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、引用等。

結(jié)合句子中“舔”可以知道用了擬人的手法，只有人會(huì)做出舔這個(gè)動(dòng)作；“如紅色的花朵，跳躍著盛開了”把火勢(shì)比作了跳躍盛開的花朵。所以運(yùn)用了比喻的手法。結(jié)合前后段落可以知曉這樣更加的生動(dòng)形象地寫出了當(dāng)時(shí)染坊火勢(shì)之大，情況之危急。

17．本題考查的是學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。需要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文。

通過閱讀短文“外祖父則只是在那里哀號(hào)。”這句可知外祖父充滿了悲觀的情緒，只是在哀嚎沒有救火的行動(dòng)。所以外祖父是悲觀的選擇B；根據(jù)““葉芙格妮娃，把墻上的東西拿下來！”“娜塔莉婭，快給孩子們穿衣服！”外祖母大聲地指揮著”，“外祖母頭頂一只空口袋，身披棉被，飛也似的沖進(jìn)了火?！保巴庾婺赣帚@了出來，弓身快步，兩手端著一大桶硫酸鹽，渾身上下都在冒煙”等句字都能看出來外婆是一位沉著冷靜勇敢的老人。所以選擇C；根據(jù)“舅舅一邊穿靴子，一邊亂跳，好像地上的黃光燙了他的腳似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”，只可以讀出沒有任何根據(jù)就開始懷疑別人，說明雅科夫舅舅生性多疑，所以選擇A。

18．本題考查的是學(xué)生對(duì)短文的理解以及概括能力。

《童年》是蘇聯(lián)作家馬克西姆·高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學(xué)》）。該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。

《童年》中外祖母她善良、聰明、能干、充滿愛心，是千千萬萬俄羅斯女性的優(yōu)秀代表，對(duì)“我”的一生有著非常大的影響，祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。她無私的愛引導(dǎo)了阿廖沙，讓阿廖沙在任何艱難困苦的環(huán)境中都絕不喪失生的勇氣！”她哺育了阿廖沙對(duì)生活的積極態(tài)度和反抗的精神，使他在黑暗污《童年》濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。

19．歧視√激怒√轟動(dòng)√20．徐悲鴻經(jīng)過奮發(fā)努力，畫技有了明顯提高，結(jié)業(yè)成績十分優(yōu)異。外國學(xué)生為自己曾看不起中國人而感到羞愧，承認(rèn)了徐悲鴻很有才能。21．徐悲鴻是我國杰出的愛國畫家。22．A23．B24．他是一個(gè)熱愛祖國、不知疲倦、勤奮努力的“有心人”。

19．本題考查詞語辨析。

藐視：看不起；小瞧。

歧視：人對(duì)人就某個(gè)缺陷、缺點(diǎn)、能力、出身以不平等的眼光對(duì)待。

忽視：不重視。根據(jù)句意可知，這里選擇“歧視”。

“激動(dòng)”由于受到刺激而感情沖動(dòng)；

“激怒”受刺激而發(fā)怒；這個(gè)洋學(xué)生的話很惡毒，徐悲鴻受到刺激而發(fā)怒。

激起：激發(fā)激起我們關(guān)于自己困境的進(jìn)一步想法。

結(jié)合語境，選“激怒”更恰當(dāng)。

“震動(dòng)”是物體自身動(dòng)蕩或使物體動(dòng)蕩的意思。

“轟動(dòng)”是某些突然出現(xiàn)的事物以及它所享有的很高的聲譽(yù)，驚動(dòng)了眾人而產(chǎn)生的共鳴效應(yīng)。

驚動(dòng)：舉動(dòng)影響旁人，使吃驚或受干擾。

根據(jù)語境，選“轟動(dòng)”比較恰當(dāng)。

20．考查詞語的理解。

功夫不負(fù)有心人：意思是只要用心去做某事，就會(huì)取得成功。

有眼不識(shí)泰山：雖有眼睛，卻不認(rèn)識(shí)泰山。比喻見聞太窄，認(rèn)不出地位高或本領(lǐng)大的人。

21．考查找中心句。

短文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，故本文的中心句是“徐悲鴻是我國杰出的畫家”?/p>

22．本道題考查了學(xué)生對(duì)文章寫作結(jié)構(gòu)的理解。

結(jié)合句子：從此，徐悲鴻學(xué)習(xí)得更勤奮了?！皬拇恕笔倾暯由衔模案忧趭^”是引起下文。因此第④段與第⑤段、第⑥段的關(guān)系是總分。

23．本道題考查了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵段落的理解。

從“他走到這個(gè)學(xué)生面前，大聲地說：“先生，你不是說中國人不行嗎？那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看看到底誰是人才，誰是蠢材！”可知，第三段寫了外國學(xué)生歧視徐悲鴻，認(rèn)為中國人不行。

從“那個(gè)外國學(xué)生，看了徐悲鴻的作品后，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認(rèn)中國人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，用中國的話來說那就是‘有眼不識(shí)泰山’。”可知，

第八段寫了這個(gè)外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻表示贊賞，前后的態(tài)度發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，用對(duì)比手法烘托了徐悲鴻為祖國爭光的品質(zhì)。

24．本題考查了對(duì)人物精神品質(zhì)的總結(jié)。

徐悲鴻在巴黎留學(xué)時(shí)向瞧不起中國的洋學(xué)生挑戰(zhàn)，通過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，最終他的油畫在巴黎展出時(shí)轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界，使那個(gè)洋學(xué)生承認(rèn)自己不是中國人的對(duì)手。通過這件事，讓我們感受到徐悲鴻對(duì)祖國的熱愛，對(duì)祖國尊嚴(yán)的維護(hù)。

25．D26．C27．C28．A29．B30．通過對(duì)翻越老山界前紅軍戰(zhàn)士相互鼓勵(lì)的詼諧、歡樂場面的描寫，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、積極向上的英雄主義及革命樂觀主義精神。

通過對(duì)“我”在一尺來寬的懸崖邊過夜的內(nèi)心活動(dòng)的刻畫，表現(xiàn)翻越老山界的艱難與危險(xiǎn)，從側(cè)面表現(xiàn)出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻的精神。31．①不怕困難。在陡峭的懸崖上僅一尺來寬而且高低不平的石頭路上忍受饑寒睡覺。②積極樂觀。登山時(shí)，大家互相鼓勵(lì)，笑對(duì)困難。

25．本題考查文章內(nèi)容理解。

根據(jù)文章最后一自然段“到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘?！笨芍拔摇钡竭_(dá)老山界山頂?shù)臅r(shí)間是下午。解析選D。

26．本題考查文章內(nèi)容理解。

聯(lián)系上下文“一直連到天上，跟星星接起來，分不出是火把還是星星?！钡囊馑际腔鸢雅c星星的光亮互相映照，由此可知加點(diǎn)字“這”在文中“火把與星星相互輝映?！苯馕鲞xC。

27．本題考查提取關(guān)鍵信息。

結(jié)合最后一自然段“我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了?！笨芍t軍翻山時(shí)克服了饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦。解析選C。

28．本題考查文章內(nèi)容理解。

A．結(jié)合文章最后一句話“難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了?！笨芍}目敘述錯(cuò)誤。

B．結(jié)合文章第自然段“雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯”可知雷公巖石梯幾乎是垂直的。題目敘述正確。

C．結(jié)合第⑨、⑩自然段“路只有一尺來寬，半夜里一個(gè)翻身不就掉下去了嗎”“但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了?！笨芍拔摇痹谥挥幸怀邅韺挼氖^路上睡了一夜。題目敘述正確。

D．結(jié)合文章內(nèi)容，“我們幾個(gè)人又停下來，立刻寫標(biāo)語，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)、演說、幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒，再向前進(jìn)?！笨芍嚼仙浇鐣r(shí)，“我們”負(fù)責(zé)做宣傳鼓動(dòng)工作。題目敘述