小組合作學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告樣本

《“小組合伙學(xué)習(xí)”學(xué)生狀況調(diào)查問卷》分析報(bào)告（一）調(diào)查目：合伙學(xué)習(xí)是具備時(shí)代精神嶄新教學(xué)思想。今天社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，越來越注重充分合伙精神。合伙意識(shí)和合伙技巧，也越來越成為當(dāng)代人一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，咱們開始關(guān)注和實(shí)踐“小組合伙學(xué)習(xí)”這一課題，“小組合伙學(xué)習(xí)”也在當(dāng)前各地教學(xué)中被開始注重和應(yīng)用。但是由于對(duì)課題自身含義不盡明了，或者沒有作深刻探討，經(jīng)常還在一種比較淺層面上展開，因而存在著不少問題，致使諸多小組合伙學(xué)習(xí)走過場，往往徒有虛表而效果不佳。教師對(duì)此困惑也較大。基于以上因素，特設(shè)計(jì)本次調(diào)查，目旨在通過調(diào)查，分析問題及因素所在，研究解決對(duì)策，使小組合伙學(xué)習(xí)能真正培養(yǎng)學(xué)生合伙意識(shí)和合伙能力。（二）調(diào)查辦法：本次調(diào)查采用問卷與談話相結(jié)合方式進(jìn)行。以問卷調(diào)查為主，分別對(duì)7—9年級(jí)各2個(gè)班小組合伙學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。（調(diào)查問卷見附表）（三）調(diào)查成果與分析：通過對(duì)回收問卷逐項(xiàng)記錄以及與關(guān)于師生座談，可以看到當(dāng)前小組合伙學(xué)習(xí)存在突出問題是：沒有以合伙意識(shí)培養(yǎng)為主線，使合伙僅僅流于形式。重要體當(dāng)前：1、小組合伙學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演舞臺(tái)，使得個(gè)別學(xué)生成為教師代言人，許多學(xué)生采用旁觀態(tài)度，缺少積極參加意識(shí)，思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合伙意識(shí)和合伙能力得不到培養(yǎng)。問卷第五題“在小組合伙學(xué)習(xí)過程中你經(jīng)常刊登自己觀點(diǎn)嗎？回答經(jīng)常占29.8%，偶爾回答占58.3%，聽別人講占11.9%。其中選取后兩個(gè)答案都是自以為學(xué)習(xí)中檔或不太好學(xué)生。2、在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己意見就算完事，而對(duì)于小組其她成員意見經(jīng)常不置可否，因而討論無法深化。問卷第八題“當(dāng)不理解、不明白、有疑問時(shí):能大膽提出占48.3%,不敢說出占22.4%,敢于提出不批準(zhǔn)見與同窗和教師爭論占29.3%"。通過對(duì)調(diào)查問卷及談話反饋分析，可以看到，導(dǎo)致以上問題重要因素是：（1）教師對(duì)合伙學(xué)習(xí)結(jié)識(shí)不夠明確。通過與教師交談發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)指引思想上僅僅把小組合伙學(xué)習(xí)看作是一種教學(xué)研究手段或辦法，而它真正意義卻是培養(yǎng)學(xué)生充分合伙精神和合伙能力。（2）合伙小組沒有明確職責(zé)分工，容易導(dǎo)致合伙討論時(shí)成員刊登完自己意見即草草了事。對(duì)討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，因而導(dǎo)致討論難以進(jìn)一步。從“你們班學(xué)習(xí)合伙小構(gòu)成員有明確分工嗎？”這一問題記錄成果看，91.3%以上學(xué)生以為沒有，7.7%同窗不清晰，以為有同窗為1%。（3）小組合伙之前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考過程。有68.4%同窗選取教師提出問題就討論,23.5%同窗選取在獨(dú)立思考后討論,8.1%同窗選取兩者兼有。在學(xué)生對(duì)問題還沒有形成獨(dú)立看法之前就急于展開討論、研究，由于學(xué)生思維沒有完全打開，容易被她人同化，導(dǎo)致合伙時(shí)“人云亦云”現(xiàn)象，致使對(duì)問題研究討論不能進(jìn)一步。（4）小組合伙時(shí)沒有給學(xué)生充裕時(shí)間，急于完畢預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致合伙時(shí)虎頭蛇尾，學(xué)生無法從容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、摸索、討論，草草收場。（5）小組合伙內(nèi)容沒有太大探討價(jià)值，容易導(dǎo)致“擺樣子”、“走過場”現(xiàn)象。（6）忽視教師主導(dǎo)作用。由于過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”意義，教師經(jīng)常只成為事后評(píng)論員，而不能積極參加并導(dǎo)向?qū)W生“學(xué)”全過程，以至使教學(xué)活動(dòng)浮現(xiàn)東拉西扯思維混亂，反而減少了課堂教學(xué)效果?！靶〗M合伙學(xué)習(xí)”學(xué)生狀況調(diào)查問卷：

親愛同窗，如下調(diào)查僅是為了理解你們小組合伙學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行某些分析與研究。為了保證調(diào)查成果對(duì)的性，本次調(diào)查無需填寫班級(jí)與姓名，因此不必有后顧之憂。請務(wù)必如實(shí)填寫，謝謝合伙。1、你學(xué)習(xí)狀況在班級(jí)里屬于：（

）

①先進(jìn)

②中檔

③不太好2、你們班合伙小組是如何分組？（

）

①按座位分組

②按學(xué)習(xí)成績分組

③不清晰3、你們班學(xué)習(xí)合伙小構(gòu)成員有明確責(zé)任分工嗎？（

）①有

②沒有

③不清晰4、在進(jìn)行小組合伙學(xué)習(xí)之前，你對(duì)所要討論內(nèi)容（

）①很明確

②有些明確

③不太明確5、在小組合伙學(xué)習(xí)過程中，你經(jīng)?？亲约河^點(diǎn)嗎？（

）①經(jīng)常

②偶爾

③幾乎都是聽別人講6、在進(jìn)行小組合伙之前，你們有自己獨(dú)立思考時(shí)間嗎？（

）①教師提出問題就討論

②先獨(dú)立思考再討論

③兩者兼有7、你們班課上小組合伙學(xué)習(xí)時(shí)間大概在（

）

①3分鐘左右

②5分鐘左右

③10分鐘左右

④更多8、在小組合伙學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)不理解、不明白、有疑問時(shí)，你們會(huì)（

）①能大膽提出②不敢說出③提出不批準(zhǔn)見與同窗和教師爭論9、在小組合伙學(xué)習(xí)過程中，你但愿有“小教