部編八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義，背誦并默寫(xiě)。2．了解二篇短文的作者及寫(xiě)作背景，知人論世。3．品味文章的語(yǔ)言美，提高鑒賞能力。過(guò)程與方法1.誦讀法；2.讀寫(xiě)結(jié)合；3.合作探究。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。第1課時(shí)《答謝中書(shū)書(shū)》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．初讀課文，整體感知。(重點(diǎn))2．賞析寫(xiě)景，體會(huì)感情。(重難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無(wú)數(shù)神奇如畫(huà)的風(fēng)光讓人心動(dòng)神搖。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。2．自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書(shū)和注釋，初步疏通文句，將自己不理解的詞句標(biāo)出。3．教師點(diǎn)撥。(1)古今異義①古來(lái)共談(古義：稱贊今義：談?wù)?②四時(shí)俱備(古義：季節(jié)今義：時(shí)間)③曉霧將歇(古義：消散今義：休息)④夕日欲頹(古義：墜落今義：消沉，萎靡)(2)詞類活用五色交輝(名詞用作動(dòng)詞，輝映)提問(wèn)1：本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分為三部分?！吧酱ㄖ溃艁?lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最后以感嘆總括前文。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析寫(xiě)景，體會(huì)感情提問(wèn)2：作者筆下的景色很美，請(qǐng)問(wèn)美在哪里？明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。”藍(lán)天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴棲樹(shù)，游魚(yú)躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。提問(wèn)3：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。提問(wèn)4：作者以感慨收束全文，說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的情懷。明確：“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”言簡(jiǎn)而意豐。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。三、板書(shū)設(shè)計(jì)答謝中書(shū)書(shū)第2課時(shí)《記承天寺夜游》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．朗讀課文，疏通文義。(重點(diǎn))2．概括內(nèi)容，把握感情。(重難點(diǎn))3．品味語(yǔ)言，理解寫(xiě)法。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會(huì)觸動(dòng)詩(shī)人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，疏通文義1．了解作者及寫(xiě)作背景蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家。在詩(shī)詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。2．朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)3．疏通文義，提出你認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。(如：欣然起行，無(wú)與為樂(lè)者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、荇交橫，蓋竹柏影也)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：概括內(nèi)容，把握感情提問(wèn)1：根據(jù)內(nèi)容(或表達(dá)方式)可以把課文分為幾個(gè)層次？明確：第一層(第一至三句)：記事，交代賞月散步的時(shí)間、原因。第二層(第四句)：寫(xiě)景，寫(xiě)月下庭中景物。第三層(第五至七句)：抒情，抒發(fā)面對(duì)月光、竹柏疏影的感觸。提問(wèn)2：本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會(huì)出？明確：①“欣然起行”，作者見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情。②“無(wú)與為樂(lè)者”“尋張懷民”，從中可以看出作者當(dāng)時(shí)心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。③“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語(yǔ)言，理解寫(xiě)法提問(wèn)3：如何理解“月色入戶”？明確：“入戶”二字把月色擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意，主動(dòng)來(lái)與人做伴，安慰這位失意的人。提問(wèn)4：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有何妙處？明確：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫(huà)出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情。作者將月色當(dāng)作水來(lái)描寫(xiě)，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻、荇來(lái)描寫(xiě)，突出月光樹(shù)影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。三、板書(shū)設(shè)計(jì)記承天寺夜游描繪——庭中月色貶官謫居追求——美好事物人生觀熱愛(ài)生活、曠達(dá)處世【教學(xué)反思】可取之處從教法上看，讀的方法靈活多樣，有范讀、跟讀、齊讀、領(lǐng)讀等，充分體現(xiàn)讀的特色，并能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。不足之處由于時(shí)間的限制，沒(méi)有將二篇文章中的教學(xué)難點(diǎn)落實(shí)到位，需要后期加以補(bǔ)充?！抖涛膬善方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2．了解兩篇短文的作者及寫(xiě)作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4．背誦并默寫(xiě)兩篇短文。過(guò)程與方法通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞作品意境，體境，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀品悟陶弘景超凡脫俗的境界；通過(guò)對(duì)蘇軾的背景介紹，和對(duì)“閑”的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)作者曠達(dá)樂(lè)觀從容的心態(tài)。【教學(xué)重點(diǎn)】：在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言，感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1．《答謝中書(shū)書(shū)》畫(huà)面布局的巧妙。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。【教法學(xué)法】：朗讀法，點(diǎn)撥法，合作探究法，語(yǔ)言賞析法。【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》【教學(xué)要點(diǎn)】：1、準(zhǔn)確理解課文中詞語(yǔ)，弄清詞句含義。2、把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫(huà)呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》，讀完后你一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！二、作者簡(jiǎn)介陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作?！吧街性紫唷报D―齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。三、整體感知1、反復(fù)朗讀課文2、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。（解釋以下加點(diǎn)詞，翻譯粗字體句子）山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。①〔交輝〕交相輝映〔四時(shí)〕四季②〔歇〕消散③〔夕日欲頹〕太陽(yáng)快要落山了。頹，墜落。④〔沉鱗競(jìng)躍〕潛游在水中的魚(yú)（借代）爭(zhēng)相跳出水面。⑤〔欲界之仙都〕人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無(wú)色界。欲界是沒(méi)有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。⑥〔與(ｙù)〕參與，這里指欣賞。翻譯山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。四、合作探究1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來(lái)共談。2、全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？美3、以小組為單位欣賞作者是怎樣寫(xiě)景的？（參考《三峽》的各種描寫(xiě)角度）其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏變化之美。其四：動(dòng)靜相襯之美。欣賞美點(diǎn)山水相映之美山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。色彩配合之美兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。晨昏變化之美清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。動(dòng)靜相襯之美高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。作者是怎樣描繪秀美的山川景色的?先仰視“高峰入云”再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。4、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么?“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。”五、課內(nèi)精讀答謝中書(shū)書(shū)山川之美，古來(lái)共談。高峰入云,清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹!四時(shí)俱備。曉霧將歇!猿鳥(niǎo)亂鳴;夕陽(yáng)欲頹,沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。1．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了2．這篇短文文題的意思是：_回謝中書(shū)的信3．這篇短文的內(nèi)容可用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括：_欲界之仙都___。4．簡(jiǎn)答。(1)文中描繪了哪些景物?峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥(niǎo)、夕日、沉鱗等景物(2)短文采用的是什么結(jié)構(gòu)形式?總分總5、“高峰入云，清流見(jiàn)底”表現(xiàn)了

山水相映之美。6、“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了色彩配合之美。7、“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美。8、找出文中的議論句，說(shuō)說(shuō)其作用。最后一句。畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示主旨。說(shuō)明能夠欣賞山水之美的人很少。六、佳句運(yùn)用本文和《三峽》一樣，四字寫(xiě)景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說(shuō)一段話來(lái)描繪景物，看誰(shuí)用得多，用得好。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕七、作業(yè)1、完成《答謝中書(shū)書(shū)》的抄寫(xiě)。2、運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)《記承天寺夜游》，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，翻譯課文，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》【教學(xué)要點(diǎn)】：1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。2、了解文章寫(xiě)景抒情的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的心境?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)月的詩(shī)……舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)舉杯邀明月，對(duì)影成三人我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西——李白明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟——蘇軾一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。西江月[李煜]無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。長(zhǎng)相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。二、簡(jiǎn)介作者蘇軾（1037—1101）字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，“唐宋八大家”之一。少時(shí)即博通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫(xiě)文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進(jìn)士。寫(xiě)作背景宋神宗元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)誹謗朝廷，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。三、整體感知聽(tīng)錄音朗讀生字詞讀音遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）重點(diǎn)詞語(yǔ)欣然：高興的樣子念：想，考慮相與：共同，一起遂與外人間隔于是乃悟前狼假寐，蓋以誘敵原來(lái)是遂至承天寺于是蓋竹柏影也原來(lái)是但聞屏障中撫尺一響只，只是但少閑人如吾兩人者耳只，只是譯文：元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里，（十分美好），我高興地起來(lái)走到戶外。想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（于是）我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人啊。四、反復(fù)朗讀課文注意節(jié)奏：念/無(wú)與為樂(lè)者遂/至承天寺//尋張懷民庭下/如積水空明水中/藻荇交橫蓋/竹柏影也但/少閑人//如吾兩人者耳五、研習(xí)課文1.這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？敘述(記敘）、描寫(xiě)、抒情2.敘述部分交代了哪些要素？時(shí)間：元豐六年十月十二日夜地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美3.作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？繪景修辭作用特點(diǎn)月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！?.文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？貶謫的悲涼人生的感慨賞月的欣喜漫步的悠閑自我排遣的達(dá)觀六、質(zhì)疑探究走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界此刻，蘇軾與張懷民會(huì)說(shuō)些什么呢？七、品味感悟何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。你認(rèn)為“閑人”是怎樣一種人？“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪,因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿。這個(gè)續(xù)寫(xiě)恰當(dāng)嗎？你也寫(xiě)寫(xiě)看。不恰當(dāng)，過(guò)于喧鬧，與作者當(dāng)時(shí)的心境（恬淡閑適）不相應(yīng)。月光射在庭院中，竹子的影子落在地面上，斑斑駁駁的，好似一幅美麗的中國(guó)水墨畫(huà)。銀杏樹(shù)的葉子鋪滿了地面，厚厚地，好似一地黃金。小徑上青苔碧綠，毛茸茸的，好像給地面鋪上了一張厚厚的地?cái)?。八、小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。這兩篇短文都寫(xiě)自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以說(shuō)明?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受──愉悅，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表?！队洺刑焖乱褂巍繁磉_(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時(shí)候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜。可是沒(méi)有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。形成板書(shū)記承天寺夜游繪庭中景色月色描繪——庭中月色竹柏貶官謫居尋張懷民追求——美好事物抒復(fù)雜情懷貶謫的悲涼人生觀人生的感慨賞月的欣喜熱愛(ài)生活曠達(dá)處世漫步的悠閑自我排遣的達(dá)觀九、課堂練習(xí)解釋下列句中加線的詞。1．曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴1．歇，消散。