hg中小學(xué)教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)

中小學(xué)教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)《蘇州教育研究與實(shí)踐》主編王胄《中國(guó)教師報(bào)》蘇州市工作站站長(zhǎng)王胄《中國(guó)教育學(xué)刊》蘇州市通聯(lián)站副站長(zhǎng)王胄一、論文撰寫(xiě)的意義一、論文撰寫(xiě)的意義1.論文撰寫(xiě)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的手段〔新課程改革、教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展都要求教師做到三個(gè)好，即要上好課、搞好課題、寫(xiě)好文章〕2.論文撰寫(xiě)對(duì)提升教師自身素質(zhì)，尤其是提高教師的分析能力、思維能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及收集運(yùn)用信息的能力有極大的意義。3.通過(guò)論文載體可以讓教師的教育經(jīng)驗(yàn)與研究成果得到及時(shí)交流與推廣。4.通過(guò)論文撰寫(xiě)可從中發(fā)現(xiàn)大批教育精英與可培養(yǎng)的苗子5.論文撰寫(xiě)可為教師評(píng)定職稱(chēng)、評(píng)選學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先做好必要準(zhǔn)備。二、教育教學(xué)論文的概念二、教育教學(xué)論文的概念1.教育教學(xué)論文是中小學(xué)教育工作者和研究者運(yùn)用文字對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的研究成果進(jìn)行的理性概括。2.教育教學(xué)論文的根本特點(diǎn)2.教育教學(xué)論文的根本特點(diǎn)〔1〕實(shí)踐性--教育教學(xué)論文應(yīng)表達(dá)出實(shí)踐智慧。中小學(xué)教育教學(xué)論文的根底是“實(shí)踐”，沒(méi)有對(duì)中小學(xué)教育實(shí)踐產(chǎn)生深切的感受和體驗(yàn)，沒(méi)有豐富飽滿的感性材料，就不會(huì)有真正的“教育教學(xué)論文”?？梢哉f(shuō)，“從實(shí)踐中來(lái)”，是教育教學(xué)論文的第一特性〔2〕思辨性--教育教學(xué)論文應(yīng)該表達(dá)出理性思辨。中小學(xué)教育教學(xué)論文的實(shí)質(zhì)是對(duì)教育實(shí)踐的理性思辨，其思辨性表達(dá)在對(duì)“自己的”教育實(shí)踐、“自己的”教育智慧的理性思考，這種思辨需要教育理論支撐，更需要對(duì)教育理論的靈活運(yùn)用，但不是用教育理論去“生搬硬套”?！?〕獨(dú)到性--教育教學(xué)論文應(yīng)表達(dá)出創(chuàng)新價(jià)值。沒(méi)有獨(dú)特的感悟，沒(méi)有獨(dú)到的觀點(diǎn)，沒(méi)有新鮮的思想，教育教學(xué)論文就沒(méi)有創(chuàng)新價(jià)值。一篇教育教學(xué)論文，如果所述都是人皆盡知的“通論”，就不能給人以啟迪，也就沒(méi)有其自身的價(jià)值。3.教育教學(xué)論文的種類(lèi)有學(xué)術(shù)型、報(bào)告型、經(jīng)驗(yàn)型、研究型、敘事型、評(píng)述型、隨筆型等。三、論文的一般格局〔七個(gè)局部〕題目、摘要、關(guān)鍵詞、緒論、本論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)。1.題目題目是論文的窗口，是論文的眼睛，也是論文內(nèi)容的高度概括。好的論文題目能大體反響出作者研究的方向、內(nèi)容、成果和意義。題目的用語(yǔ)要確切、簡(jiǎn)潔、精煉、通俗和新穎。2.摘要摘要的作用是讓讀者了解論文全貌，以確定其有無(wú)閱讀價(jià)值。摘要是論文的重要組成局部，是文獻(xiàn)檢索所必須，也是讓讀者從中獲取跟論文等量信息的捷徑。摘要是對(duì)論文內(nèi)容的準(zhǔn)確概括，且不加注釋或評(píng)論的簡(jiǎn)短的陳述，或者說(shuō)從論文中摘錄出來(lái)的要點(diǎn)內(nèi)容。摘要的內(nèi)容一般包括三局部：研究的目的、方法和結(jié)論。2.摘要編寫(xiě)時(shí)，要求表達(dá)準(zhǔn)確、文字簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成一篇〔200-300字左右〕不分段落的獨(dú)立性短文。摘要通常用第三人稱(chēng)寫(xiě)，不宜出現(xiàn)“我”“我們”“筆者”等。摘要一般是在論文完成后編寫(xiě)的。3.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞的作用在于方便文獻(xiàn)的儲(chǔ)存和檢索，所謂關(guān)鍵詞就是能反映出論文主題內(nèi)容的特征，具有一定意義的自然語(yǔ)言及其名詞和術(shù)語(yǔ)。

關(guān)鍵詞可以是一個(gè)名詞，也可以是一個(gè)詞組，但都應(yīng)當(dāng)涉及到主題的關(guān)鍵性概念；每篇論文的關(guān)鍵詞一般3-4個(gè)，最多不超過(guò)8個(gè)，不宜過(guò)多或太少，因?yàn)樘俨焕诜从持黝}內(nèi)容，多了會(huì)影響檢索效果。4.緒論緒論又稱(chēng)引論、引言、前言、序言。通常的說(shuō)法就是“開(kāi)場(chǎng)白”，主要起簡(jiǎn)介作用。這一塊主要是提出問(wèn)題，主要寫(xiě)清兩個(gè)方面，一是說(shuō)明研究這個(gè)問(wèn)題的理由和目的，或者現(xiàn)狀、背景，二是提出需要研究論證的問(wèn)題。要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確具體，寫(xiě)這一塊時(shí)不宜過(guò)長(zhǎng)或占較多的篇幅。文字要簡(jiǎn)潔、明確、具體，使讀者看到這一塊就知道它的根本價(jià)值。這一塊文章的意義應(yīng)該是“挖掘式”的，要能夠引起讀者的注意和興趣。5.本論本論這一塊就是通常所說(shuō)的正文，這是論文的主題局部，主要論述作者的研究成果。論述中要有論點(diǎn)論據(jù)，并按一定的邏輯關(guān)系組織材料。寫(xiě)好這一塊，關(guān)鍵在于論證，即證明作者所提出論題，要特別詳細(xì)的闡述作者提出的，新的具有獨(dú)創(chuàng)性的東西，這是論文的學(xué)術(shù)水平上下，有無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值的具體表現(xiàn)。作者在這一塊里必須根據(jù)題目的性質(zhì)，或正面立論，批駁不同的看法，或者解決別人的疑難問(wèn)題，來(lái)周詳?shù)卣撟C論文中的全部事項(xiàng)和新的見(jiàn)解，這一局部是作者研究成果的具體描述，表達(dá)著論文的學(xué)術(shù)水平，要全力寫(xiě)好它。本論的安排一般有三種形式，〔1〕并列式：幾個(gè)主要問(wèn)題分別進(jìn)行論述，從不同角度來(lái)表現(xiàn)論文觀點(diǎn)?！?〕推進(jìn)式〔挖掘式〕：是采取層層深入步步開(kāi)展的方式來(lái)論證的?！?〕并列與推進(jìn)結(jié)合式：這樣安排的論文一般是篇幅較長(zhǎng)的，是以一種安排形式為主，中間夾著另外一種安排形式，兩者結(jié)合使用。6.結(jié)論這一塊是整理研究的結(jié)晶，也是論證得到的結(jié)果。也就是說(shuō)對(duì)本論〔正文〕進(jìn)行了理論分析、比較、歸納、綜合概括而得出的結(jié)論，這就是整個(gè)命題〔研究問(wèn)題〕或課題的答案。寫(xiě)結(jié)論時(shí)，措施要嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯要嚴(yán)密、文字要簡(jiǎn)明具體，使讀者看到作者的獨(dú)到見(jiàn)解。切記使用“大概”“可能”之類(lèi)模糊不清的字眼，如果不能得出明確結(jié)論的時(shí)候，要說(shuō)明有待進(jìn)一步探討。不過(guò)這里還要強(qiáng)調(diào)是，結(jié)論一定要和前言相照應(yīng)，語(yǔ)言要高度精煉，關(guān)鍵是不能啰嗦，要突出成果的核心、主體。7.參考文獻(xiàn)四、論文撰寫(xiě)時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題四、論文撰寫(xiě)時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題1.擬好題目：〔反復(fù)推敲、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目，不超過(guò)19個(gè)字，標(biāo)準(zhǔn)12個(gè)字。來(lái)搞中常見(jiàn)題目的五大弊端?！?.編寫(xiě)提綱：提綱是論文的依據(jù)，也是論文的骨架。有了提綱可幫助作者樹(shù)立對(duì)論文的整體觀念。編寫(xiě)提綱就是把構(gòu)思的腹稿作文字記錄和整理，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，就會(huì)對(duì)如何謀篇布局，如何使用材料做到胸有成竹，也可對(duì)全文章節(jié)篇幅的分配、長(zhǎng)短的比例有大體的方案。提綱常見(jiàn)的形式有：句子式提綱；標(biāo)題式提綱；段落式提綱。另外要立好中心提綱與二級(jí)三級(jí)提綱。各級(jí)提綱的序號(hào)的運(yùn)用。一級(jí)提綱序號(hào)：一、二、三……。二級(jí)提綱序號(hào)：〔一〕、〔二〕、〔三〕……。三級(jí)提綱序號(hào)：1、2、3……。四級(jí)提綱序號(hào)：〔1〕、〔2〕、〔3〕……。3.突出主題：〔撰寫(xiě)時(shí)一定要圍繞主題，前后要連貫，一氣呵成，要圍繞論文主題選擇組織材料，平時(shí)收集的素材一定要經(jīng)過(guò)篩選、研究、量才使用，整個(gè)表達(dá)過(guò)程一定要服從中心思想，在分段表達(dá)時(shí)一定要圍繞提綱寫(xiě)，一般不會(huì)走題。〕4.分清層次：〔關(guān)鍵是要把問(wèn)題論述清楚為原那么，二級(jí)提綱為一級(jí)提綱效勞，一級(jí)提綱為題目效勞。論文的結(jié)論必須是緒論中提出的，本論中論證的自然得出的結(jié)論，一定要首尾一貫，前后照應(yīng)形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐昝赖倪壿嫿Y(jié)構(gòu)?！?.注意修辭論文的語(yǔ)言文字要以準(zhǔn)確、明瞭、清晰、文理通順為原那么，要在準(zhǔn)確的前提下再考慮生動(dòng)形象，一定要注意文字的簡(jiǎn)潔，寧可將寫(xiě)成長(zhǎng)篇論文的材料寫(xiě)成短篇論文，也不要將短篇的論文拉成長(zhǎng)篇，要毫不吝惜地進(jìn)行修改。重要的論文、好的文章，不妨修改它十遍八遍，有的論文不妨放一段時(shí)間，等頭腦冷靜下來(lái)的時(shí)候再進(jìn)行修改定稿?？傊欢ㄒ窦?xì)刻，注意修辭，任何一點(diǎn)粗心大意都會(huì)造成論文的失誤。6.反復(fù)修改論文往往不是寫(xiě)出來(lái)的，而是不斷修改出來(lái)的，論文的撰寫(xiě)從構(gòu)思布局到成稿都少不了經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、屢次修改。正如世界著名短篇小說(shuō)巨匠契科夫所說(shuō)：“寫(xiě)作的技巧就是刪掉寫(xiě)得不好地方的技巧?！弊阋?jiàn)反復(fù)修改是何等重要。修改論文主要從思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式兩個(gè)反面來(lái)考慮。修改的順序由大到小，由整體到局部逐層次地進(jìn)行，每次修改都應(yīng)有側(cè)重。第一次全文檢查，主要應(yīng)該檢查題目是否精煉簡(jiǎn)潔，所用材料是否統(tǒng)一，各局部表述是否鮮明有力。第二次局部檢查，主要應(yīng)該檢查段落之間的邏輯關(guān)系是否清晰，它們與主題是否有機(jī)地連成一個(gè)整體，側(cè)重點(diǎn)是否表達(dá)充分。第三次用詞檢查，主要應(yīng)該檢查用詞是否恰當(dāng)、貼切，表述內(nèi)容是否準(zhǔn)確，讀者能否理解。第四次技巧檢查，主要檢查文字書(shū)寫(xiě)、行文格式有無(wú)錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、表格、數(shù)據(jù)、插圖等使用是否得當(dāng)和準(zhǔn)確。錯(cuò)別字是否得到了改正。7.資料積累五、論文題材的捕捉五、論文題材的捕捉1.教師個(gè)體研究課題五、論文題材的捕捉1.教師個(gè)體研究課題

2.教育實(shí)踐的成功五、論文題材的捕捉1.教師個(gè)體研究課題

2.教育實(shí)踐的成功

3.教育實(shí)踐的失誤五、論文題材的捕捉1.教師個(gè)體研究課題

2.教育實(shí)踐的成功

3.教育實(shí)踐的失誤

4.閱讀他人的文章五、論文題材的捕捉1.教師個(gè)體研究課題

2.教育實(shí)踐的成功

3.教育實(shí)踐的失誤

4.閱讀他人的文章

5.鉆研材料五、論文題材的捕捉1.教師個(gè)體研究課題

2.教育實(shí)踐的成功

3.教育實(shí)踐的失誤

4.閱讀他人的文章

5.鉆研材料

6.與學(xué)生交談五、論文題材的捕捉1.教師個(gè)體研究課題

2.教育實(shí)踐的成功

3.教育實(shí)踐的失誤

4.閱讀他人的文章

5.鉆研材料

6.與學(xué)生交談

7.資料卡片五、論文題材的捕捉1.教師個(gè)體研究課題