7-9年級人教版文言文教材選編特色研究的中期報告

7-9年級人教版文言文教材選編特色研究的中期報告中期報告一、選題背景人教版文言文教材旨在通過閱讀經(jīng)典文化，傳承文化基因，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。針對七至九年級學生學習文言文的認知特點，教材的選編、教學設計和評價標準都具有特定的特色。本次特色研究旨在對教材選編方面進行深入探索，挖掘教材中培養(yǎng)學生閱讀能力、文化認知和審美意識的精髓，為文言文教學的實施提供有效的參考和支持。二、研究目標1.分析人教版文言文教材選編的特色和理念。2.剖析教材中的經(jīng)典文化元素和語言運用特色，探討其對學生語言學習和文化素養(yǎng)的影響。3.研究教材的閱讀策略和教學策略，探討如何培養(yǎng)學生的閱讀能力和創(chuàng)造性思維能力。三、研究方法本次研究采用文獻分析和實證研究相結(jié)合的方法，收集人教版文言文教材的選編、教學設計、評價體系相關文獻，并結(jié)合實際教學情況，深入分析教材的設計理念、知識體系和教學實踐效果。四、研究內(nèi)容1.教材選編的特色和理念(1)突出課程思想。首先強調(diào)國學經(jīng)典是文化遺產(chǎn)，弘揚中華傳統(tǒng)文化；其次注重學生思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，契合《課程標準》中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求。并且重視滲透現(xiàn)代科技元素。(2)注重知識體系。教材先后介紹了古詩詞、古文、道德經(jīng)、論語、孟子、尚書、周禮等經(jīng)典著作，構建完整的文化知識體系。教材的設計理念是融本蕊古、重文本、塑學生。(3)突出語言表達能力。教材選編了不少語言表達難度較高的原文材料，通過學習這些材料來提高學生的語言表達能力。2.經(jīng)典文化元素和語言運用特色的剖析(1)經(jīng)典文化元素。教材中重視傳統(tǒng)文化的滲透，對古代文化、文學、思想進行全方位系統(tǒng)傳承和注釋，其中又以詩詞和文言為主要體現(xiàn)形式。例如，《古詩十九首》中選取了唐代大詩人王維、李白等的名篇；《易傳》中介紹了周代社會的制度、宗教、文化等方面的內(nèi)容，給學生深刻的文化印象。(2)語言運用特色。教材中采用循序漸進、簡單到復雜的語言教學法，不斷引導學生體會、領悟語言運用的經(jīng)典美感。例如，《論語》通過學習“知之為知之，不知為不知，是知也”等經(jīng)典名言，培養(yǎng)學生的文化真知感悟；而《孟子》中“親仁、善鄰、敬長、愛眾、互助”等讓學生對善良、真誠等美德有更深刻的認識。3.閱讀策略與教學策略研究(1)閱讀策略。教材中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，采用先研講、理清結(jié)構、重點分析的閱讀模式，讓學生掌握古代文言文的閱讀技巧和方法。(2)教學策略。教材中強調(diào)知識與能力相融合，堅持以學生為主體、以滿足學生需求為目標的教學理念。例如，教材安排了大量的古文閱讀習題，以提高學生的閱讀和寫作能力。五、研究結(jié)論從以上分析可以得出以下結(jié)論：1.人教版文言文教材的選編符合國學經(jīng)典的文化特色，并踐行了“為文化而學，為文化而教”之目的。2.教材中充分體現(xiàn)古代文化、文學、思想的知識體系，也注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。3.教材中注重閱讀策略和教學策略的設計，較好地滿足了學生對古代文言文學習的需求。最后，教材的