探析初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 論文

探析初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力摘要：新課程改革的內(nèi)容中指出初中音樂(lè)的日常教學(xué)需要將增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力確立為最終的教學(xué)目標(biāo)。審美能力是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與生力，因此在初中音樂(lè)教學(xué)中的老師們應(yīng)該主動(dòng)的正確引導(dǎo)班級(jí)初中生們，讓學(xué)生們?cè)谪S富的音樂(lè)教學(xué)德活動(dòng)中體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣與內(nèi)在魅力，從而加生良好的審美能力培養(yǎng)和提高的工作。初中生們的思想意識(shí)正處于初步發(fā)展的階段，加強(qiáng)其個(gè)人的審美能力意識(shí)不但可以大力的助于初中學(xué)生生活情趣的提高，還同樣可以幫助初中的班級(jí)學(xué)生們逐漸完善自己的人格。因此文章下初中音樂(lè)教育的特點(diǎn)，并提出在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)中增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生們個(gè)人審美能力的有效的途徑。關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；審美能力；培養(yǎng)策略音樂(lè)是幫助人發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美并創(chuàng)造美的關(guān)鍵途徑，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，初中生正是處于青春期的重要階段，因此在初中音樂(lè)教學(xué)中加審美能力培養(yǎng)工作是極為必要的。初中音樂(lè)的老師們將初中音樂(lè)實(shí)際教學(xué)課堂與審美教學(xué)結(jié)合是陶冶初中生藝術(shù)情操與道德情操的重要方式，這需要師應(yīng)依據(jù)初中的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力來(lái)開(kāi)展針對(duì)化的音樂(lè)審美能力教學(xué)，并積極應(yīng)用多元化的音樂(lè)教學(xué)方式，讓初中學(xué)生的音樂(lè)審美鑒賞能力與藝術(shù)到充分鍛煉，從而提高高中生的藝術(shù)涵養(yǎng)與審美素養(yǎng)，幫助初中生們養(yǎng)成健康自信的良好的人格。一、音樂(lè)教育的音樂(lè)中蘊(yùn)含的美與情感能滿足人多種心理需求，其賦予人豐富的內(nèi)心情感，同樣還能夠提高其明辨美丑的良好能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德素養(yǎng)與審美能力，通過(guò)有效的音樂(lè)美育教育能夠培養(yǎng)初中生們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力。音樂(lè)是以生動(dòng)的形象內(nèi)容為基礎(chǔ)的，其內(nèi)容同時(shí)也是抽象的、模糊的，初中音樂(lè)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容具備創(chuàng)造性，呈現(xiàn)出顯著點(diǎn)。因此初中音樂(lè)教師們也應(yīng)注重在日常教學(xué)中體現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在形象性的特點(diǎn)，充分吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而更好的培養(yǎng)初們的個(gè)人審美水平[1]。二、在初中音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)涵美初中音樂(lè)教師們需要在日常的教學(xué)課堂中灌輸培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人審美能力的目標(biāo)。初中音樂(lè)教材中蘊(yùn)含著豐富的美的元素，而初中音樂(lè)教師們的個(gè)人主要教學(xué)任務(wù)就是充分挖掘課本教材中的藝術(shù)元素，并通過(guò)使用多媒體的討論等多種現(xiàn)代教學(xué)新方式來(lái)展示給初中班級(jí)的學(xué)生們，幫助學(xué)生們來(lái)更好地感知音樂(lè)實(shí)際含義與美感，從而拉近初中生們與藝術(shù)知識(shí)的實(shí)際的距離生的藝術(shù)的良好素養(yǎng)與審美能力。比如初中教師在講解《我們是春天》內(nèi)容時(shí)，就可以使用初中音樂(lè)教材中的圖片與背景介紹及其跳動(dòng)的聲調(diào)特點(diǎn)來(lái)更加完善的展示給初中班級(jí)學(xué)生們音樂(lè)作品，讓其能夠在日常的課堂中體會(huì)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的盎然春意，以此提高學(xué)生的個(gè)人的內(nèi)心音樂(lè)感受與審美能力。2.挖掘作品內(nèi)涵與情感從心理學(xué)來(lái)分析，情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，也是對(duì)內(nèi)心的心理感受。音樂(lè)作品具備強(qiáng)烈的情感特點(diǎn)同時(shí)也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，準(zhǔn)確的體驗(yàn)與欣賞主體的情感活動(dòng)有著極大的關(guān)鍵，但欣賞主體點(diǎn)的感受音樂(lè)作品的情感內(nèi)核。音樂(lè)情感內(nèi)涵通?？梢栽谝魳?lè)外的因素里發(fā)現(xiàn)，比如標(biāo)題音樂(lè)可以在標(biāo)題或者歌詞中發(fā)現(xiàn)，而音樂(lè)欣賞要求學(xué)生們進(jìn)悟與感知，從而更好的激發(fā)初中班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人的內(nèi)心審美情感。初中音樂(lè)教師也可以使用班級(jí)文化長(zhǎng)廊、后黑板報(bào)等等地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)作品內(nèi)涵與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與基礎(chǔ)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，從而提高初中音樂(lè)課堂的綜合成效，促進(jìn)初的綜合素養(yǎng)與藝術(shù)水平的提高。3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，只有真正的使用新型的技術(shù)與方法來(lái)完成日常的音樂(lè)教學(xué)才能夠極大的提高初中班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、術(shù)課堂的實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地培養(yǎng)初中學(xué)生們的自身審美能力。只有教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中合理的使用新型的教學(xué)方法與活動(dòng)來(lái)營(yíng)造初中音樂(lè)課堂有趣和諧的氛圍才能夠進(jìn)一步提升班級(jí)初中學(xué)生們的個(gè)人的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，提高其自身的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生們更好的融入到初中音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生自身審美能力的一定的提高。這就需要初中班級(jí)的教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)的根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)情況來(lái)采取解決途徑，提升學(xué)生們自身積極性，鼓勵(lì)學(xué)生們參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師們?cè)谧R(shí)時(shí)可以提前讓學(xué)生們?cè)谡n下主動(dòng)的收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)與內(nèi)容，并在課堂中向?qū)W生進(jìn)行展示，教師還可以利用信息技術(shù)使音樂(lè)作品動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出來(lái)，如此的教學(xué)氛圍與初中班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與性格愛(ài)好相符合，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與自己的審美能力的提升[2]。老師可以給學(xué)生們展示有關(guān)的多媒體音樂(lè)視頻，尋找能夠充分地表現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂(lè)教育素材，這種寓教于樂(lè)的互動(dòng)教學(xué)方式，提高了中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。比如在音樂(lè)涉及中聽(tīng)到現(xiàn)實(shí)中會(huì)不時(shí)出現(xiàn)的音樂(lè)響聲時(shí)，可以考慮讓廣大學(xué)生自己借助身邊的音樂(lè)道具，進(jìn)行音樂(lè)聲音上的模仿，模仿最容易接近的學(xué)生藝術(shù)鼓勵(lì)和音樂(lè)贊美，提升廣大學(xué)生的音樂(lè)參與度，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的積極動(dòng)力，提升學(xué)生音樂(lè)的藝術(shù)鑒賞能力和音樂(lè)審美以及感知上的能力。同時(shí)教師需要主動(dòng)與班級(jí)的各位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與基礎(chǔ)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，從而提高初中教學(xué)效率，促進(jìn)初中生們自己的綜合素養(yǎng)與藝術(shù)水平的提高[3]。4.樹(shù)立學(xué)生們的審美理想優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠起到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳播良好品德為目的，而這也會(huì)對(duì)初中生們的個(gè)人價(jià)值觀產(chǎn)生極為重要的深入影響。初中班級(jí)的音樂(lè)老的教學(xué)中需要精選教學(xué)案例，重點(diǎn)引導(dǎo)初中學(xué)生分辨美丑，樹(shù)立學(xué)生們自身的正確價(jià)值觀。教師可以主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該可以通生邊手動(dòng)動(dòng)邊做教學(xué)，讓更多學(xué)生在這互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中充分感受美的表現(xiàn)過(guò)程。比如老師們?cè)谥v解“發(fā)揚(yáng)真”內(nèi)容事老師們不但需要引導(dǎo)初中班級(jí)生們主動(dòng)的欣賞藝術(shù)音樂(lè)作品，還需要帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生們主動(dòng)的分析并挖掘藝術(shù)作品背后的含義，如此的教學(xué)方法不但可以培養(yǎng)班級(jí)初中生們自身良識(shí)，還可以幫助學(xué)生形成良好品格與人格。2.5組織學(xué)生進(jìn)行拓展鑒賞在初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際課堂中，老師們通常只給初基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，這種枯燥無(wú)味的音樂(lè)教學(xué)方法容易讓班級(jí)的學(xué)生們出現(xiàn)厭倦的心理，從而極大的影響班級(jí)學(xué)生們自身德審美能力的提高。初中音樂(lè)們可以借助豐富拓展音樂(lè)鑒賞知識(shí)來(lái)帶領(lǐng)初中班級(jí)的學(xué)生們一起對(duì)比、探究音樂(lè)作品，從而提高班級(jí)初中生們的音樂(lè)審美體驗(yàn)與審美能力。初中班級(jí)行拓展初中音樂(lè)素材時(shí)需要讓學(xué)生們體會(huì)到初中音樂(lè)形式的內(nèi)在魅力；老師們?cè)谕卣挂魳?lè)的旋律時(shí)可以幫助初中班級(jí)學(xué)生們體會(huì)豐富的初中音樂(lè)的節(jié)過(guò)對(duì)初中音樂(lè)的欣賞與對(duì)比學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)初中班級(jí)的學(xué)生們對(duì)音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)的認(rèn)知，顯著提高音樂(lè)審美能力與個(gè)人的欣賞水平[4]。比如老師們?cè)谥v解《世界民族之聲》這一民族風(fēng)情的音樂(lè)作品，這就要求初中音樂(lè)的教師們主動(dòng)引入音樂(lè)欣賞教育，給班級(jí)初中學(xué)生們豐富民族文化與音樂(lè)內(nèi)容等知識(shí)，讓班借助音樂(lè)作品來(lái)提高自身的愛(ài)國(guó)能力與審美素養(yǎng)。初中音樂(lè)的課堂教師們需要讓班里的學(xué)生們學(xué)習(xí)豐富且不同的音樂(lè)特色與民族風(fēng)情，體會(huì)中華音樂(lè)的方法不大門(mén)可以擴(kuò)大學(xué)生視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人實(shí)際審美能力。結(jié)束語(yǔ)音樂(lè)教育與審美教學(xué)的結(jié)合是提高初中音樂(lè)課堂、審美能力提升的有效策略。音樂(lè)課堂作為審美能力教學(xué)的主要載體承擔(dān)著重大責(zé)任，因此這也就需要初中音樂(lè)的班級(jí)教師充分重視審美能力培養(yǎng)教學(xué)入了解音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與審美的發(fā)展，并結(jié)合初中生的個(gè)人性格特點(diǎn)與發(fā)展采取針對(duì)化的實(shí)際教學(xué)策略，從而提高初中音樂(lè)課堂的真實(shí)教學(xué)效率，促合藝術(shù)水平與審美能力的綜合提升，促進(jìn)初中生未來(lái)全方