探究趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用 論文

探究趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要科目，一直以來由于對思維能力和認知水平有著較高的要求，是學(xué)生小學(xué)階段的“老大難”，小學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生留下了晦澀難懂的印象。隨著課程改的全面推進，趣味教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法應(yīng)運而生，改善了數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，枯燥乏味的問題，用更加貼合小學(xué)生興趣特點的多元化教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師通常占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，將關(guān)注的重點放在了知識講解上，忽視了小學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，一味地進行知識講解使課堂氣氛沉悶，師生間缺乏互動的空間，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生留下了枯燥乏味的印象，長此以往學(xué)生很容易喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低、質(zhì)量差，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗差等問題。一、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所謂趣味教學(xué)是指老師在教學(xué)過程中以學(xué)生的年齡心理特征和心理需求為導(dǎo)向來開展課堂教學(xué)設(shè)計，采用更加新穎、多元化的教學(xué)形式來激發(fā)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能夠化被動為主動，全神貫注、積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，在輕松愉悅的氛圍中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，取得良好的教學(xué)效果。1、有助于建立良好的師生關(guān)系趣味教學(xué)法是以學(xué)生興趣愛好為著眼點實施的教學(xué)設(shè)計，能夠使課堂氛圍更加輕松活潑，消除小學(xué)生對老師的畏懼心理，使進而積極的跟隨老師的引導(dǎo)展開互動，從而拉近了老師與學(xué)生的心靈起良好的師生關(guān)系。而老師也能夠在趣味教學(xué)過程中對學(xué)生擁有更加全面深入的了解，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新模式探索，促進了高效趣味課堂的建立。2、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的思維學(xué)科，對學(xué)生的思維能力和認知水平都有著較高的要求，很多數(shù)學(xué)知識理論性較強，學(xué)生容易出現(xiàn)理知識枯燥乏味?，F(xiàn)在老師在教學(xué)中引入趣味教學(xué)法，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容與故事、游戲、生活等相融合，將原本抽象的、枯燥的知識內(nèi)容變得生活化、觀化，從而有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對知識探究產(chǎn)生興趣。3、有助于提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量趣味教學(xué)法突出了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為了課堂的主人，學(xué)生積極主動的針對知識內(nèi)容展開深入思考和探究，在寓堂教學(xué)中學(xué)生輕松的完成了知識的理解和吸收，從而大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生在完成知識積累的同時綜合能力也得到了相應(yīng)的提高。二、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中1、借助故事來進行課堂導(dǎo)入俗話說，良好的開端等于成功了一半，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要因素，精彩的課堂導(dǎo)入不僅能夠快速吸堂注意力，同時也能夠有效激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生積極主動的與老師進行互動交流，展開知識的深層次探究做好了鋪墊。小學(xué)著濃厚的興趣，老師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜愛的故事進行有機融合，生動有趣的故事很容易吸引小學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生心中滋生出好奇心和而積極的圍繞故事內(nèi)容來展開聯(lián)想、發(fā)散思維，積極的對數(shù)學(xué)知識展開探索。以四年級學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣—雞兔同籠”這課為例，為了使學(xué)生能夠積極主動的到這道經(jīng)典題目的探究中，老師結(jié)合小學(xué)生的年齡心理特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境：森林里雞媽媽和兔媽媽領(lǐng)著孩子們?nèi)ス浣?，想要去買帽子和鞋子買35頂，鞋子需要買94只，那么你知道一共有多少只兔子，多少只雞嗎？貼近學(xué)生心理的故事情境很容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，進而故事內(nèi)容展開聯(lián)想和思考，并與老師展開互動交流，為老師講解這道古代經(jīng)典數(shù)學(xué)趣題——“雞兔同籠”問題做好了鋪墊。2、引入生活素材增強生動性、趣味性數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終也要服務(wù)于生活，為了提高小學(xué)生的知識運用能力，老師可以在課堂教學(xué)過程中引入生活素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境知識的生動性和趣味性，使學(xué)生在熟悉的生活情境中積極的結(jié)合自身的生活經(jīng)驗展開知識的思考和探究，從而在充滿趣味的生活化教學(xué)中輕松完成了和內(nèi)化。比如學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”這課時，老師引入生活素材來幫助學(xué)生進行知識理解。小數(shù)的大小比較是在整數(shù)的大小比較和小數(shù)的意義基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，老師可以用生活實例來幫助學(xué)生回顧之前學(xué)過的內(nèi)容，并引出小數(shù)的比較方法。老師利用多媒體展示出一組圖片，在學(xué)校運動會上，小明、小紅、小麗、小軍比賽跳遠，其中小明跳了2.05米，小東跳了1.88米，小強跳了1.81米，小軍跳了2.49米，那么四人中誰是跳遠項目的第一名呢？在學(xué)生數(shù)學(xué)的生活敬請中學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和之前學(xué)過的整數(shù)比大小的知識內(nèi)容展開了比較整數(shù)部分，2＞1，所以小明和小軍比小東和小強跳的遠，然后比較小數(shù)位，4＞0，8大于1，因此小軍比小明跳得遠，小東比小強跳的遠，小明比小東跳的遠，小軍是跳遠組的第一名。學(xué)生在完成生活實例的比大小后輕松梳理出小數(shù)的比價方法，先比較整數(shù)，然后按照小數(shù)的位數(shù)依次進行比較，體會到數(shù)學(xué)知和實用性。3、精心設(shè)計數(shù)學(xué)游戲強化學(xué)習(xí)體驗小學(xué)生由于年齡偏小，活潑好動、好奇心強，老師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，通過生動有趣的數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)起小學(xué)生的參與興趣和熱情，心的投入到數(shù)學(xué)游戲中，不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力，同時也活躍了課堂氛圍，給學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗，取得了在玩中學(xué)，在學(xué)中果，從而構(gòu)建起寓教于樂的高效的數(shù)學(xué)課堂。比如四年級學(xué)習(xí)“觀察物體（二）”這課時，老師為了激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強本課知識的趣味性內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計了“猜一猜、數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)游戲。老師利用多媒體為學(xué)生展示了很多學(xué)生身邊熟悉的物體由于角度的不同展示出的不同的效果，比有五支筆，正面看很容易數(shù)出數(shù)量，當視角發(fā)生改變，從側(cè)面看有的筆就會隱藏起來，需要學(xué)生細心的觀察。在充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲中學(xué)生踴躍的與動，將自己的觀察發(fā)現(xiàn)積極的告知老師，同時發(fā)現(xiàn)了物體觀察角度的不同，看到的形狀也會發(fā)生改變，輕松理解了本課的重點內(nèi)容。老師精心設(shè)計的滿足了小學(xué)生的心理需求同時也符合小學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生親自經(jīng)歷觀察過程發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力，同時也促思維能力得到了顯著的提高，在寓教于樂的課堂教學(xué)中學(xué)生強化了學(xué)習(xí)體驗，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。[1]4、布置形式多樣的趣味作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課后作業(yè)是學(xué)生進行知識鞏固的重要環(huán)節(jié)，也可以通過布置趣味作業(yè)來幫助學(xué)生積極、高效的完成鞏固練習(xí)。比如學(xué)習(xí)“平移”這課后，老師為學(xué)生布置了“剪一剪，連”的數(shù)學(xué)作業(yè)，老師為學(xué)生展示了一組簡單的剪紙圖案，要求學(xué)生自己親自嘗試剪一剪，然后找到紙上剩余的部分與老師給出的部分進行對應(yīng)，看哪位同學(xué)剪紙最貼近，連線最準確。充滿作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，同時也增強了鞏固練習(xí)的趣味性，使學(xué)生積極的參與到課后練習(xí)中，取得良好的練習(xí)效果。三、總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用趣味教學(xué)法不僅能夠有效激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動的參與