新學年設計教學實施計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁新學年設計教學實施計劃如何在學問經濟時代促進學習者的學習與進展，無疑是當今教學設計討論的基本問題。下面是我整理的一些關于新學年設計教學實施方案，供您參閱。

新學年設計教學實施方案范文1今日我學習了，教學實施方案設計課程，得到如下收獲：

第1步了解信息技術與課程整合的概念

在這一步驟中，主講老師將向學員講解“信息技術與課程整合”概念的各種定義。在信息技術支持教和學的過程中，經常會涉及“信息技術與課程整合”這一概念。事實上，我國新一輪課程改革非常重視信息技術在課程教學中的整合作用?！秶一A教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、同學的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為同學的學習和進展供應豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”對于“信息技術與課程整合”這一概念，存在多種定義。其中，具有代表性的定義包括：·信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。

第2步理解信息技術與課程整合的內涵

在這一步驟中，學員將對教學案例綻開分析，從而更加深刻地理解信息技術與課程整合的理論內涵。在初二語文課《風箏》的教學過程中，課程開頭時.老師在電腦幕上展現(xiàn)教科書中“放風箏”的插圖，同時播放《春之聲圓舞曲》，用直觀的畫面和歡快的旋律調動同學的生活體驗，激發(fā)他們的想像力，從而對畫面進行細致描述和大膽揣測。接著，師生在舒伯特的《小夜曲》的悠揚旋律中朗讀全文，感知課文思想。在朗讀時，力求使同學讀準字音、讀對重音、讀準節(jié)奏、讀出感情，產生聲情并茂的朗讀效果，感受到全篇都覆蓋著的悲傷情感。接下來，老師要求同學把全篇中抒寫悲傷心情的句子找出來朗讀，同學從抒寫“悲傷”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，老師準時地進行點評和指導。在這個教學案例中，信息技術起到了什么作用?案例7～2熟悉健康與心理健康，在《熟悉健康與心理健康》的主題學習中，老師首先通過演示文稿明確主題，列出同學需要探討的問題。在同學理解了這些問題以后，進行全班分組并明確小組分工，綻開討論。各小組對問題分別綻開討論，利用包括網絡及其他資源等多種獵取途徑，搜集關于健康的資料，并對所搜集到的各種資料進行判別、篩選、整理、分析，從而得出討論結論，并用PowerPoint把討論結論制作成討論報告。接下來，全班同學以小組為單位，把討論成果在班內進行展現(xiàn)溝通，相互提出修改建議。每個小組依據全班爭論結果修改討論報告，使之更加完善，以便在更廣的范圍內(如因特網)進行溝通和展現(xiàn)。

第3步研討技術整合于課程的表現(xiàn)方式

在這一步驟中，學員將就多個教學案例綻開小組研討，從而理解和識別技術整合于課程中的常見表現(xiàn)形式。

來源：上海市浦東新區(qū)金英學校謝忠新，論信息技術與課程整合的立足點，載《和諧社會建構中的教育技術》，項國雄主編，北京：電子工業(yè)出版社，20xx年7月

1.請你和小組學伴研討下列的兩個案例，并分析、對比信息技術在這兩個案例中分別發(fā)揮什么作用。

案例7—4影子演示：我的好伴侶(來源：山東省淄博師范附屬學校孟強老師;演示軟件見“影子演示”)

在學校一班級語文教科書中有一篇描寫影子的課文，在課文中，作者把影子比作小黑狗和好伴侶。老師用Authorware制作了一個課件(如圖7—2所示)。該課件分為三部分：看圖、學文、字形。在看圖部分，老師用四幅動畫向同學闡述了太陽與物體之間相對位置不同導致了在前、在后、在左、在右四種狀況(如圖7—2所示)。

在學文部分，課件展現(xiàn)了與影子有關的字、詞、句供同學朗誦和識記;而在字形部分，課件通過相關字、詞、句的字形和朗誦進一步學習該部分內容。

新學年設計教學實施方案范文2本人認為所謂教學設計，就是指老師在學科教學過程中，依據教學的一般原理和教學內容、目標、要求，結合自身的閱歷、特點，從同學學問、力量狀況的實際動身，對各種教學要素進行統(tǒng)籌整合，制訂教學方案的技術性活動，也就是人們通常所說的備課。

備課即設計。通俗地講，設計就是按肯定的方法，來設立有關項目和有關程序。這個過程，就是討論探討。在這里，“課”就是教學，“備”就是討論，因此所謂“備課”就是“教學討論”。這里與一般的教學討論不同的是，它不是討論整個教學過程，它只是討論一堂詳細的“課”要如何上好，要著眼于“如何行動”。因此更精確?????地說，備課就是討論如何綻開一次教學活動。

在教學過程中，備好課也就是上好課的前提和基礎。古人云：“凡事預則立，不預則廢?！闭^“有備而來，有備無患”，“只有課前的細心預設，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成”。備課，實際上指老師在課堂教學之前進行的設計預備工作，即老師依據課程標準的要求和本門課程的特點，結合同學的詳細狀況，對教材內容作教學教法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。

目前新課改下的老師備課，就需要從“教學方案”的層面上退到，要為“設計教學方案”做預備這個層面上來，這一變化首先要體現(xiàn)在備課的內容上，所謂的備課內容，就是要求老師考慮自己要預備什么?過去，老師備課，主要是備教學目的、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法等。這幾大塊內容都屬于“教學方案”的內容，在新課程背景下，這種備課受到了很大的挑戰(zhàn)。在教學實踐中經常會有這種狀況：課堂上消失了與老師課前預備好的課不全都的狀況，消失了老師在備課時沒有想到的狀況等，這個時候，老師只有兩種選擇，一是放棄原來所細心預備的授課程序，而要另辟蹊徑完成自己所要講授的課程，二是迫使同學根據自己備課里的設計程序來理解和學習。針對原有的備課設計內容，只能有這兩種選擇。現(xiàn)在結合新課程標準，備課的功能就需要進行一番改造，所以備課內容也必需要相應的進行修正。本人認為，改造的方向主要包括兩個大方面：第一，是教學中消失的各種可能性，都應當納入到備課的范疇里去;其次，是最重要的，也就是老師可以不提出詳細的教學目的、教學重點、教學難點和教學過程的詳細方法，但是，老師必需對教材有全面而深刻的理解，對確定的教學目標、教學重點難點和教學過程及方法的基本原則要有深刻的把握。這兩個方面，都包含了豐富的討論性因素，屬于“討論性備課”。在這種討論性備課的狀況下，課堂中消失任何狀況，老師都可以依據事先在課前的細心討論而敏捷應對。

因此，要設計好一堂課，就必需首先做到教學力量方面的幾點預備，既思想上的預備、資料上的預備、學問上的預備，在備課時還應當重點考慮到以下幾點：備課標、備教材、備同學、備教法和學法、備老師自己、備教學反思。這種備課的方法，必需符合教學實際，必需符合同學的認知規(guī)律，必需做到學問的前后連接，規(guī)律要嚴密，在備課過程中必需要突出教學重點，突破難點，層次要清楚，過渡要自然。

課堂教學的前奏教學設計，對于保證課堂教學活動的順當進行，提高課堂教學的質量、效率和效益，是有著至關重要的作用。為了更好的探討這個問題，我們有必要先對傳統(tǒng)的教學設計作一番端詳和討論。

一、對傳統(tǒng)教學設計的基本分析

傳統(tǒng)教學設計曾經在一個較長時期內左右著我們的課堂教學。這種教學設計的一般步驟是：

第一步，從教材動身，確立教學目標;

其次步，依據教學目標確立教學重點和難點;

第三步，綜合考慮老師自身的優(yōu)勢制訂教學策略(包括對教材的理解和教學方法的選擇);

第四步，支配教學活動進程;

第五步，形成教學實施方案。

應當承認，這種教學設計與以往人們對教學的熟悉和理解是一脈相承的，它反映了在肯定的歷史時期里教學的原則和要求，在當時的特定條件和特定的歷史背景下，對課堂教學也發(fā)揮著重要的作用。

本人認為，任何一種教學設計，其表現(xiàn)形式(或者說模式)本身并不是最為重要的，它應當有，也必需有各種各樣的模式。問題的關鍵在于，教學模式只不過是肯定教學思想觀念的載體，是教學思想觀念內在實質的外在表現(xiàn)。因此，我們所要看重的并非模式本身，而是模式背后所反映出來的老師的教學思想、教學觀念。

傳統(tǒng)教學模式是以“三個中心”為代表的，(老師為中心、教材為中心、課堂為中心)它標志著的是傳統(tǒng)教學理念的詳細產物。其主要特征是：

1、以“教”為轉移，其動身點和歸宿都指向于怎樣做使老師“好教”，而不是去考慮怎樣做使同學“好學”;

2、從教材動身，教學設計的內容更多的是對教材的分析與討論，而忽視了對教學的主體——同學的分析和討論;

3、課堂成為老師設計教學時最為關注的因素之一，老師在教學設計時，更多的是考慮怎樣在規(guī)定的時間內無遺漏的實施通盤教學方案，而忽視了同學的反應狀況。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學設計曾經在一個較長時間內左右著我們的課堂教學，而這種設計理念從今日的教學環(huán)境和教學水準來看，無疑已經不能夠勝任了，更何況傳統(tǒng)教學設計模式，使老師在教學中的功能和角色作用，并不是凸顯的足夠充分了，而是非常欠缺。由此可見，教學設計上的改革，就勢在必行啦。

新學年設計教學實施方案范文320xx-20xx學年度其次學期開頭了。新的學期里我擔當四班級一班的英語教學工作。為切實有效的做好英語教學工作，順當完成本學期的教學任務，使同學達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作方案如下：

一、同學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在，四班級一班的五十多個同學中，只有個別同學英語基礎較好，有力量進行綜合運用的培育與訓練，但還不堅固，需要基礎的學習，才能進行拔高訓練，從而提高力量;大部分同學在英語學習上存在惰性，而且缺乏正確的學習方法，缺乏持之以恒的學習精神，導致基礎學問把握不好，還需端正其學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣;還有個別同學英語基礎很差，他們學起英語來的確存在著難度，不利于今后的英語學習。

二、目標

要求同學能夠嫻熟把握課文中的內容、文字、詞匯、語法、對話，使同學明確各個單元的詳細內容，使同學的聽、說、讀、寫力量全面提高;在學問教學中使同學全面了解英、美國家的風土人情和文化;不斷改進教學方法，調動同學的樂觀性，激發(fā)和培育同學的學習愛好，關心同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習的力量，形成有效的學習策略;還要使同學得到特地用途英語的初步訓練，為同學步入社會和進一步學習打好基礎。

教學實施

1、樹立正確的教學觀，以培育人為目的，為人師表，寓教于樂，促進同學身心健康成長。

2、樂觀學習業(yè)務，把握先進的教學方法，不斷提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

3、仔細備課，按學校要求，提前兩周備好課。做到備教材、備同學、備學問、備教法(TeachingMethods)，做到心中有書，嫻熟把握教材，努力選擇適合同學特點的最佳教學方法。

4、仔細上好每一堂課，講課時充分體現(xiàn)老師為主導同學為主體的教學思想，突出重點，突破難點，抓住關鍵，精講多練，準時對同學進行聽說讀寫四項基本技能訓練，提高其英語語言的綜合運用力量，同時融進思想教育，使同學在學好專業(yè)學問的同時養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念。

5、搞好同學課前預習，讓同學提前對課文有大體的了解，培育同學的自學力量。搞好兩個提問，三個測驗。課前、課中提問，課堂、單元、期中、期末測驗。

6、做到課堂有練習、課后有作業(yè)，并且當堂的學問當堂消化，有效的提高同學的學習效率。

7、仔細做好后進生的工作。只有做好轉化后進生的工作，才能搞好全班的教學成果。為此對后進生加強引導，因材施教，提高其學習愛好。

四、方法

由于新教材的目的在于鞏固擴大基礎學問,進展聽說讀寫的基本技能,注意培育同學運用英語進行日常性交際的力量和肯定的自學力量.因而有必要實行新的符合時代要求的方法措施。

1、盡可能制造生動好玩的、接近生活的情景，使同學能夠使用所學語言溝通信息與表達感情或意愿。老師應提示同學在口語活動中留意語言溝通的真實性，要有真實的信息溝通或說話人之間意思的溝通。

2、對于有些課文應放手讓同學自學，敏捷采納一些有效的詞匯教授法，如情景法、實物法、構詞法等。

3、以鼓舞為主，不輕易批判。關心同學分析緣由，建立自信念，并結合授課教給他們學習的方法與策略。

4、堅持編排一些用時很短簡潔易操作的小測驗，結合單元測試來強調教學重點。

5、