教師家訪事跡材料4篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教師家訪事跡材料4篇對同學進行家訪的舉措，更有助于老師對同學狀況的了解，也便利老師跟家進步行溝通，商議?教育孩子的方法。下面是我跟大家共享的家訪事跡，歡迎大家來閱讀學習~

老師家訪事跡1家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學校教育的紐帶。自從教以來，老師始終很重視與家長的溝通，所以他常常走入同學家里真實的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長、同學之間的情感橋梁;他讀懂每個同學的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個同學的潛能;他為同學們查找到了身邊的榜樣，調動了同學的樂觀性。家長，同學和老師一起形成了合力，關心每一位同學都能健康歡樂地健壯成長。

愛的世界是相互的，付出才有收獲。記得那次去秦琳家，由于路況簡單，交通不便，他就打算步行去，結果找了很久都沒有找到，途中還遇到了狗，但他仍舊帶我們挨家挨戶詢問。可天公又不作美，天空中突然烏云密布，眼看就要下大雨了，大家沒有帶雨披，還要不要去呢?他心中很沖突。后來他說了一句話：“既然已經和家長聯(lián)系好了，怎么能失約呢?”于是大家下定決心，和大雨來個賽跑?；蛟S是老天有意在考驗我們的決心，豆大的雨滴馬上霹靂啪啦的落下來，很快就雨滴又變成了雨線，緊接著就是大雨傾盆。到她家時，我們已全身淋濕，看到老師的到來，秦琳一家忙成了一團。他的父母真是不知怎么款待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看著陳老師：“老師，我肯定仔細學習，再也不上網耽擱學習了?！薄澳憧隙〞龅降?，老師信任你?！蔽萃庥暝谙?可屋內,我們每個人的心卻熱乎乎的。

贈人玫瑰，手有余香，他給同學付出一顆愛心，自己則得到一片甘霖。

老師特別擅長走進同學的內心世界，分析同學存在的主要問題，共同商討解決問題的良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學有一段時間總是上課睡覺，作業(yè)不能準時完成，他調查后發(fā)覺，原來是他在家常常玩手機，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒有回來，看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點，以男兒當擔起家庭的重擔，自強，獨立為話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒想到在學校無論怎么苦口婆心都難以勸說的他，如今最終頓悟了。他也如釋重負輕松了很多。用愛走進同學的內心，是他家訪的一貫做法。

在家訪中不僅了解決了個別同學的問題，也讓他在班級的教育上得心應手了許多。陳老師教的這個班獨生子女多，遇事缺乏獨立，學習上也缺乏自主。然而，他們們班的李枝強卻與眾不同，父母常常去外地打工，對他照看很少，可他永久是一身潔凈的衣服，樂觀地學習勁頭。盡管父母不在身邊，但他依舊成果優(yōu)異。是怎樣的家庭教育?讓他這么優(yōu)異呢?陳老師帶著滿心的疑問,走到他的家里。

開頭大家認為他父母都是外地打工人員，家里確定一片狼藉，雜亂骯臟，可是來到他的家里，一株旺盛的桃樹，下面擺放著整齊的盆栽花，屋子里盡管簡陋，可是卻潔凈整齊，大家驚訝之余都若有所思。在全部陳舊的家具里，一臺嶄新的冰箱吸引了陳老師，聽他的父母介紹，自己是做工程的，一出去干活，可能就要到很遠的地方，不能回來照看李枝強。從上四班級開頭李枝強就常自己一個人生活。走的時候給買的食物，放壞了，他也舍不得扔，于是就給他買了臺冰箱，這樣食物可以多存放些時間。聽到到這里，陳老師眼睛有些潮濕，現(xiàn)在好多孩子父母做好了還挑食，這不吃，那不吃，他小小年紀，就自己生活，真不簡單。他爸爸接著介紹，他衣服臟了，自己洗;學習上，該學什么，自己支配。同時他時間上抓的特殊緊，每次回家吃完飯，整理完就自己去學習了，家長從來不費心。有時離得遠，想費心也不行能。是呀，窮人的孩子早當家，多懂事的孩子呀!陳老師為有這樣的同學而傲慢!

這又是多好的教育素材呀，身邊的榜樣是重要的，陳老師借這次家訪，給班里樹立了一個鮮活的榜樣，對全班同學起到了很好的教育作用，達到了潤物細無聲的效果。以點點滴滴的愛，來點燃星星之火，從而使教育形成燎原之勢。

老師，家長，同學之間的故事講不完。通過家訪，陳老師轉變了同學的不良行為習慣，增進了老師與同學之間的友情和信任;轉變了家長簡潔粗暴的教育方式，增進了父母與孩子之間的感情與溝通;轉變了家長對學校教育的偏見，增進了家庭和學校之間的溝通了協(xié)作?！白尯⒆涌鞓罚议L放心，學校舒心”是他始終堅持的工作態(tài)度，他用真真實切的愛撐起自己教育的那片天，構筑了心中最美妙的詩篇。

老師家訪事跡2，中學的一名新老師。這位剛剛踏上教育之路的老師,以其兢兢業(yè)業(yè)的工作作風和喜愛同學的一顆誠意,贏得了同學的全都好評和愛戴。特殊是在學校今年舉辦的“家訪”活動中，樂觀負責，不僅圓滿完成了家訪工作，還影響到了許多同學和老師，推動了學校整體工作的完成。

一、細心預備，確保家訪活動出成效

該同志不打無預備之戰(zhàn)，每次家訪前，她都要進行充分的預備。首先，把要家訪同學平常在校的表現(xiàn)狀況進行整理，確定重點家訪人員。這些重點人員多數(shù)是平常比較淘氣、成果后進的同學，家長由于生活繁忙，平常無法按老師的要求做，缺少對同學的有效管理。對這些同學，鐘老師重點分析，重點支配，要求自己做到三點：第一，重點了解家庭教育狀況，家長的教育態(tài)度。其次，仔細了解家長對學校工作的看法，消退對學校教育的誤會，加強家校間溝通。第三，努力尋求最符合同學和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長親密協(xié)作，共同做好孩子的教育和引導工作。對于其他的同學，她則把家訪重點放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長看法和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進行多方面的接觸。

二、全心投入，加強老師與家庭的溝通

在一個多月的時間內鐘老師通過電話、短信和與家長見面等多種形式對6個班的6名重點同學進行了家訪。在整個家訪過程中，鐘老師沒有高高在上，而是和同學的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的狀況和家長的想法。家長也心平氣和地接受她的觀點。讓她印象最深的家訪是陶勇和趙坤。兩個都是她的課代表，鐘老師平常也特別關注他們的學習和生活，但在這次家訪過程中，鐘老師發(fā)覺在學校緘默、乖巧的陶勇，在家卻是一個活躍分子，家人都特別疼他，寵他。而在學校這個大家庭中表現(xiàn)并不突出的他往往被老師和同學遺忘，所以即使作為課代表的他成果也并不突出。發(fā)覺這個問題后，鐘老師最終找到了如何關心陶勇提高學習成果的方法，以后上課常常鼓舞他，也讓同學多與他溝通溝通，漸漸地他變得開朗了，成果也開頭好轉了。另一位是趙坤，鐘老師的得意門生，但快到學期結束時鐘老師卻發(fā)覺趙坤表現(xiàn)并不樂觀，作業(yè)不收，上課也不聽講，在家訪中才得知其家人特別支持他學理科，所以他也開頭放棄文科的學習。家訪中鐘老師與其家長仔細分析了趙坤究竟該選擇看似前途較好的理科還是選擇自己比較擅長的文科，最終趙坤還是選擇了適合自己的文科，他自己現(xiàn)在都說幸好選擇了文科，他很喜愛，而且成果始終在進步。

三、準時總結，堅持家訪的長效性

鐘老師沒有像有的老師一樣只是為了完成家訪任務而家訪。鐘老師除了在學校組織活動期間進行家訪外，在平常也堅持常常性的家訪。家訪后，針對班上一部分“問題”同學特地建立了追蹤記錄，隨時把握同學在學校的基本狀況，并且定時與家長聯(lián)系溝通，隨時交換看法。比如陶勇，這個學期又分在了鐘老師班上，雖然他沒有擔當課代表了，但鐘老師依舊很關懷他動態(tài)，常常關注他，把他的表現(xiàn)準時跟家長反映。

教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。鐘老師用自己的實際行動點亮愛的燈盞，喚醒同學心靈中最美妙的東西，讓人性發(fā)出最絢爛的光輝。

老師家訪事跡3根據縣教育局“干部下基層，老師訪萬家”的活動和統(tǒng)一部署。本學期，我校正式啟動“老師訪萬家”活動，在我校的統(tǒng)一支配下，老師們樂觀參與，并能深刻熟悉到家訪的重要性，使家訪成為了解同學，建立家長、同學、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。幾個月下來，我校在課外訪萬家活動中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀老師典型，老師就是其中一個。

自從走上工作崗位，她擔當班主任工作，已整整十六個年頭。十六年中，讓她感受到班主任工作的辛苦和甘甜;十六年的不斷探究，更讓她深深地熟悉到家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

家訪目的在于與家長溝通狀況，交換看法，共同討論教育同學的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關重要的影響。多年的閱歷，讓她識到，教育引導同學肯定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。

20xx年9月27日她來到我班同學劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他始終跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關愛，逐步形成了孤獨郁悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生溝通，缺乏自主學習精神，作業(yè)不能獨立完成，喜愛獨自看電視。他像一只無人關愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，好像被整個世界忘卻……剛與他接觸，朱老師覺察到他缺少暖和，缺少關愛。由于他拒絕老師走進他的心里。朱老師打算通過家訪去撫平他受傷的心靈。開頭通過家訪匯報該生在學校的各方面的表現(xiàn)以及學習狀況;了解該生在家的思想狀況和詳細表現(xiàn)從側面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系，并求得同學家長的支持;了解該生家庭狀況的根源所在，以便對同學教育好“對癥下藥”。本次家訪指出家庭的不完整對孩子成長不利的因素導致溺愛孩子的弊端;祖孫互說心中積言，填平“代溝”;制定出孩子的轉變方案。在這期間，朱老師在學習上，生活上關懷他，通過班級集體的力氣讓他感到老師和同學們的關愛。實踐證明，愛可以增進師生友情，加深了解熟悉，加強相互信任，激發(fā)同學的自尊心和上進心。在愛的基礎上，朱老師堅持以正面教育為主，開展抱負前途教育，做了大量的急躁、細致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一只無人問津的孤獨的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了艷陽的春陽，他感到班集體的暖和。自從劉名雨的心理負擔減輕后，他的學習成果也在緩緩上升。

家訪不是向家長告狀，也不是讓同學尷尬，而是要與家長、同學在家庭這個特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。家訪工作長"報喜”，可以為留守孩和后進生的轉化制造良好的環(huán)境。美國心理學家查絲雷爾說：“贊揚對鼓舞人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關懷、愛惜、轉化、教育同學，而不是因老師管教不了才去向家長"告狀”，由于這無異于給家長送去一根"棍子”，同學回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且同學還會遷怒于老師，不忘這一"棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對象主要是留守孩和后進生，對于他們是"雪中送炭”給以"暖和”，多給差生家長"報喜”。

有一個同學學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，情愿和同學動拳頭。她多次和家長反映這一狀況，但"棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種狀況，朱老師轉變了方法，利用時間去查找這個"雙差生”的閃光點。他喜愛勞動并有組織力量，同學也佩服他。朱老師從他身上找到了樂觀的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。朱老師連忙解釋："請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。她當著家長的面表揚了同學，家長很驚訝，他說從來沒聽過孩子的好話。同學也特別感謝，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓舞同學仔細迎接近期期中考試。十六年來，她接觸的"雙差生”都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反復抓，抓反復。樂觀去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育同學，給同學自信，盼望和熱忱。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻布滿陽光暖和的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。

老師家訪事跡4自從走上工作崗位，他擔當班主任工作，已整整十六個年發(fā)頭。十六年中，一批一批同學成為合格人才，進入高校，走向社會，令他感動，讓他欣慰。十六年的風風雨雨，讓他感受到班主任工作的辛苦和甘甜;十六年的不斷探究，更讓他深深地熟悉到，家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

家訪目的在于與家長溝通狀況，交換看法，共同討論教育同學的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關重要的影響。多年的閱歷，讓他熟悉到，教育引導同學肯定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。今年，一個表現(xiàn)始終很好的同學，卻消失了成果滑坡，他多次做工作，也不見效。于是，他就到她家去了解狀況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭特別拮據，父母雖然沒讓她輟學，但家庭生活非常貧困，給她造成了太大的壓力。面對這件事，他急躁做家長的工作，并且委婉地指出他們對女兒造成的副面影響。長達兩個小時的交談，最終勸說了家長。了解狀況后，他從生活上、精神上關懷這個女生，她深受鼓舞，又連續(xù)努力!家訪讓他走進同學心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

家訪不是向家長告狀，也不是讓同學尷尬，而是要與家長、同學在家庭這個特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。家訪工作長"報喜”，可以為后進生的轉化制造良好的環(huán)境。美國心理學家查絲雷爾說："贊揚對鼓舞人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關懷、愛惜、轉化、教