教師職業(yè)道德的概念特點(diǎn)功能范疇等知識(shí)點(diǎn)3.1

教師的職業(yè)道德教師職業(yè)道德規(guī)范主要內(nèi)容教師職業(yè)道德概述概念，特點(diǎn)，功能，范疇，修養(yǎng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容，解讀，特點(diǎn)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》特點(diǎn)與意義，內(nèi)容，對(duì)班主任工作的要求，應(yīng)做好的工作2教師職業(yè)道德概述3概念與特點(diǎn)4教師職業(yè)道德的功能5教師職業(yè)道德的功能對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能——教師面臨的道德沖突行為取向上的義利沖突表現(xiàn)：教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)重心偏移、在于學(xué)生的關(guān)系中價(jià)值天平失衡；科研學(xué)術(shù)領(lǐng)域，學(xué)術(shù)腐敗。調(diào)適：明確教師個(gè)人利益的正當(dāng)性的原則界限，不能把個(gè)人利益僅僅等同于個(gè)人物質(zhì)利益，以集體主義道德原則為價(jià)值尺度。途徑：在堅(jiān)持社會(huì)公正的前提下，以集體主義道德原則為基本的價(jià)值制度，進(jìn)而使廣大教師的職業(yè)行為從義利分離、見利忘義向以義御利、義利相兼的道德飛躍。6教師職業(yè)道德的功能對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能——教師面臨的道德沖突行為表現(xiàn)上的角色沖突表現(xiàn)：不同角色期望引起的角色沖突，工作與生活角色的沖突，權(quán)威角色與朋友角色的沖突，領(lǐng)導(dǎo)角色與順應(yīng)角色的沖突，教師角色與班主任角色的沖突。原因：社會(huì)規(guī)范不當(dāng)，社會(huì)對(duì)教師期望過(guò)高，教師對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)有誤。措施：不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)角色意識(shí)，以崇高的職業(yè)理想來(lái)指導(dǎo)自己的角色定位，消除角色漂移。7教師職業(yè)道德的功能對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能——教師面臨的道德沖突行為動(dòng)機(jī)上的心理沖突表現(xiàn)：期待角色與實(shí)際角色引發(fā)的心理沖突，社會(huì)稱譽(yù)與社會(huì)先是引發(fā)的心理沖突，高付出與低待遇引發(fā)的心理沖突，角色這人與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)引發(fā)的心理沖突，角色環(huán)境與社會(huì)環(huán)境引發(fā)的心理沖突。調(diào)適：自我調(diào)適，社會(huì)調(diào)適。8教師職業(yè)道德的功能對(duì)教育對(duì)象的教育功能青少年的可塑性，往往從教師道德意識(shí)和道德行為中汲取是非善惡觀念教師按照教師職業(yè)道德作為，使道德要求具體化、人格化學(xué)生在潛移默化中形成教師所期望學(xué)生擁有的良好思想品德對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能規(guī)范教師工作、進(jìn)行社會(huì)價(jià)值判斷的道德要求社會(huì)、學(xué)校以及教師自己對(duì)教師工作進(jìn)行社會(huì)價(jià)值判斷的準(zhǔn)則之一9教師職業(yè)道德的功能對(duì)社會(huì)文明的示范功能通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德而影響社會(huì)道德通過(guò)教師參加各種社會(huì)活動(dòng)而影響社會(huì)道德通過(guò)教師家庭生活和社會(huì)生活，促進(jìn)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的建立和發(fā)展對(duì)教師自我修養(yǎng)的引導(dǎo)功能提高教師自身修養(yǎng)的重要前提和保證對(duì)教師的進(jìn)步起到指明方向、矯正行為、保證修養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用。10教師職業(yè)道德范疇含義教師職業(yè)道德范疇是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。11教師職業(yè)道德范疇教師義務(wù)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平盡職盡責(zé)，教書育人，不要誤人子弟創(chuàng)造良好的內(nèi)部教育環(huán)境教師良心與其他職業(yè)良心相比的特點(diǎn)：層次高，教育性強(qiáng)。主要特點(diǎn)：公正性，綜合性，穩(wěn)定性，內(nèi)隱性，廣泛性。主要內(nèi)涵：恪盡職守，自覺(jué)工作，愛(ài)護(hù)學(xué)生，團(tuán)結(jié)執(zhí)教。12教師職業(yè)道德范疇教師公正內(nèi)容：堅(jiān)持真理，秉公辦理，獎(jiǎng)罰分明。作用：有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有利于學(xué)生形成公正無(wú)私的道德品質(zhì)有利于形成教師的威信有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境教師榮譽(yù)內(nèi)容：光榮的角色稱號(hào)，無(wú)私的職業(yè)特性，崇高的人格形象作用：教師道德行為的調(diào)節(jié)器激勵(lì)和推進(jìn)教師積極進(jìn)取的助推器促進(jìn)教師自身道德發(fā)展完善、形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件13教師職業(yè)道德范疇教師幸福含義：更多體現(xiàn)在精神層面，具有給予性和被給予性、集體性、無(wú)限性。幸福能力：充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，并與自己的生命意義相聯(lián)系；培養(yǎng)高尚的師德水平，提升教師的人生境界；對(duì)自己從事的教育教學(xué)活動(dòng)要有實(shí)踐能力。幸福能力培養(yǎng)：具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有高超的教育能力和藝術(shù)，要學(xué)會(huì)與學(xué)生共創(chuàng)共享教育幸福。教師人格修養(yǎng)的策略：取法乎上原因：人的修養(yǎng)的規(guī)律性，師范人格的特點(diǎn)（位格高），中國(guó)古代的倫理智慧。修養(yǎng)的尺度（師表之美）表美，道美，風(fēng)格美價(jià)值：充分發(fā)揮教育主題的德育潛能，充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)，改善教育與道德教育的效能。14教師職業(yè)道德修養(yǎng)含義教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念、并付諸于行動(dòng)的活動(dòng)。自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過(guò)程。培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求15教師職業(yè)道德修養(yǎng)樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系正確看待教師的社會(huì)地位和待遇正確看待教師工作的苦與樂(lè)職業(yè)道德理想體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的本質(zhì)掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段：學(xué)習(xí)和賬務(wù)教師職業(yè)道德知識(shí)從教師職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)入手把職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)與職業(yè)道德實(shí)踐緊密結(jié)合16教師職業(yè)道德修養(yǎng)陶冶真誠(chéng)的職業(yè)道德情感職業(yè)正義感（最基本、最高尚）職業(yè)責(zé)任感職業(yè)義務(wù)感職業(yè)良心感職業(yè)榮譽(yù)感職業(yè)幸福感磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志是否具備堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志產(chǎn)生職業(yè)道德信念、養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣的前提條件職業(yè)道德知識(shí)和情感轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)教師培養(yǎng)良好職業(yè)道德品質(zhì)的重要條件17確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念正確的職業(yè)道德知識(shí)、真誠(chéng)的職業(yè)道德情感和建議的職業(yè)道德意志的綜合形成職業(yè)道德行為的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的：養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣教師職業(yè)道德修養(yǎng)達(dá)到較高境界的標(biāo)志18教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的原則堅(jiān)持知行統(tǒng)一堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果相統(tǒng)一堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)相結(jié)合堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合19教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升方法——理論與實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)（必要途徑）勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力學(xué)會(huì)反思努力做到慎獨(dú)20《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》21《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》1985、1991、1997先后三次頒布、修訂2008年9月重新修訂六條體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征愛(ài)與責(zé)任是貫穿其中的靈魂愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)（師德的核心內(nèi)容，基礎(chǔ)）關(guān)愛(ài)學(xué)生（最基本內(nèi)容）教書育人（師德的核心內(nèi)容，載體）為人師表（師德的核心內(nèi)容，支柱）終身學(xué)習(xí)22《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀愛(ài)國(guó)守法教師職業(yè)的基本要求，教師處理與國(guó)家社會(huì)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求全面貫徹國(guó)家教育方針自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)力不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行愛(ài)崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求，教師處理與教育事業(yè)的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求對(duì)工作高度負(fù)責(zé)認(rèn)真?zhèn)湔n上課認(rèn)真批改作業(yè)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生不得敷衍塞責(zé)23《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀關(guān)愛(ài)學(xué)生師德的靈魂，教師處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格（核心），平等公正對(duì)待學(xué)生對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生教書育人教師的天職，教師處理與職業(yè)勞動(dòng)關(guān)系時(shí)所遵循的原則要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育循循善誘，誨人不倦，因材施教培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)24《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師在處理與自己的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥嚴(yán)于律己，以身作則衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同時(shí)，尊重家長(zhǎng)作風(fēng)正派，廉潔奉公自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，教師在處理與自己發(fā)展的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求從善科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)事業(yè)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平25《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》特點(diǎn)堅(jiān)持以人為本堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合他律與自律相結(jié)合26《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》27特點(diǎn)與意義特點(diǎn)明確了班主任的工作量提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位意義素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚中小學(xué)班主任共組內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇學(xué)生城戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)需要28《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》內(nèi)容7章，22條第一章總則第二章配備與選聘第三章職責(zé)與任務(wù)第四章

待遇與權(quán)利第五章培養(yǎng)與培訓(xùn)第六章考核與獎(jiǎng)