《芣苢》《插秧歌》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

導(dǎo)

入勞動是最美的，辛勤的勞動會結(jié)出累累的碩果。今天，讓我們走進《芣苢》、《插秧歌》，親歷古人勞動的情景。芣苢《詩經(jīng)·周南》芣苢幼苗可食。4-5月間采幼嫩苗，沸水輕煮后，涼拌、蘸醬、炒食、做餡、做湯或和面蒸食。做成中藥可清熱利尿，涼血，解毒?！对娊?jīng)》《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，在中國乃至世界文化史上都占有重要地位?！对娊?jīng)》共收錄自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三大類。又稱《詩三百》“風(fēng)”指15國風(fēng)，共160篇，大多都是民間歌謠(它是《詩經(jīng)》的核心內(nèi)容)；“雅”分為大雅、小雅，共105篇，是宮廷樂歌；“頌”分為周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經(jīng)》中描寫現(xiàn)實、反映現(xiàn)實的寫作手法，開創(chuàng)了詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，歷代詩人的詩歌創(chuàng)作不同程度地受到《詩經(jīng)》的影響?！对娊?jīng)》六義：“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。（前三者為詩歌體制，后三者為表現(xiàn)手法。）古代六藝①：禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝②：詩、書、禮、易、樂、春秋朱熹《詩集傳》說：“賦者,敷也,敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之辭也?！薄百x”，陳述鋪敘的意思，即不做任何修飾和渲染，而直接陳述?！氨取?，即譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d”即“先言他物以引起所詠之辭”，多用于一首詩或一章詩的開頭。一首詩中，比興往往結(jié)合使用。比興手法的運用，能加強詩歌的生動性與鮮明性，增強詩歌的韻味和感染力。

自查工具書,完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、識記字音芣苢()()

掇之()捋之()袺之()襭之() 胛()兜鍪() () 半霎()蒔()未匝()fúshàduō

dōuluōmóujiéxié

jiǎ

yǐshìzā誦讀體味：自由朗讀詩歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。鮮艷繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起來。鮮艷繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得來。鮮艷繁盛的芣苢呀，一片一片摘下來。鮮艷繁盛的芣苢呀，一把一把捋下來。鮮艷繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起來。鮮艷繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回來。文本研讀【思考1】感受“韻律美”（一）這首詩歌的韻律美是如何體現(xiàn)的？明確①通過大量的重章疊句和回環(huán)往復(fù)，產(chǎn)生了明快的音樂感。先以第一章為例：“采采”二字，到了第二句，“薄言”是無意義的語助詞，“采之”在意義上與前句無大變化。第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動一個字。第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動每章第二、四句中的動詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。問題探究【思考1】感受“韻律美”（一）這首詩歌的韻律美是如何體現(xiàn)的？②運用了雙聲疊韻之手法。全詩總共變換了六個字，在聲韻上都存在著顯著的特點。第一句中的“采”（cǎi）和第二句中的“有”（yǒu）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點，但第三句中的“掇”（duō），第四句中的“捋”（luō），第五句中的“袺”（jié），第六句中的“襭”（xié），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動作的進程和情感的變化循序漸進之效，在意義表達(dá)和修辭以及情感體驗上都耐人尋味。問題探究【思考2】感受“畫面美”（二）這首詩歌描寫了幾個畫面？明確①采摘前的喜悅圖，一想到如此茂盛的芣苢，即將“采而有之”，不由得心情歡悅，動作輕快，情緒高昂；②采摘時的競技圖，慢慢摘取的動作就變成了飛快的拾取，緊接著由手指的動作變成了手指與手掌的協(xié)作，從“拾”變成了大把大把的“捋”。③采摘結(jié)束時的豐收圖，飛快地采摘，讓她們不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的車前子放進去。但這樣仍然不夠，最后，她們還要把已經(jīng)沉甸甸像個大包袱似的衣襟塞進腰帶里。整首詩歌描繪了一幅熱烈、緊張、繁復(fù)，充滿歡欣的勞動圖景。問題探究【思考3】感受“藝術(shù)美”和“情感美”（一）分析本詩的藝術(shù)特色和情感。藝術(shù)特色：①運用賦的手法，鋪陳造勢，重章疊句；

②四言句式，節(jié)奏感強；

③動詞細(xì)膩且富于變化。情感：

表達(dá)了對勞動的贊美。問題探究方法指導(dǎo)詩歌鑒賞方法和步驟：明確：第一步，讀懂題目；第二步，讀懂詩句的意思（借助課文注解，平時積累的知識）；第三步，找出詩中的意象、表現(xiàn)手法，然后后結(jié)合時代背景和作者的生平，挖掘詩歌的內(nèi)涵，體味作者抒發(fā)的思想情感。明晰主旨

這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集中采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動者喜悅的心情。

開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。

詩歌反復(fù)描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由多至少，充滿了勞動的歡欣、洋溢著勞動的熱情。楊萬里插秧歌了解作者楊萬里（1127年-1206年），字廷秀，號誠齋，出生于吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村），著名文學(xué)家、愛國詩人，“南宋四大家”、“中興四大詩人”(尤袤、楊萬里、范成大、陸游)之一。他廣師博學(xué)，一生作詩兩萬多首，被譽為一代詩宗，詩歌作品大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、活潑自然，饒有諧趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。??楊萬里，我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過他的詩歌，請同學(xué)們回憶一下?！缎〕亍罚ㄈ蹮o聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）《過松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。）正音朗讀田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（zā），照管鵝兒與雛鴨。育苗拋秧插秧施肥、殺蟲放水（補水）收獲品讀詩歌，小組合作1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？2.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達(dá)效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？熟讀詩歌，概括場景朗誦全詩，思考詩人在詩中描繪了哪些場景。插秧歌拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖田夫、田婦小兒、大兒全家出動各盡其能配合默契吃苦耐勞勤奮樂觀賞析詩歌，隨堂演練問題：思考分析首聯(lián)中“拋”“接”“拔”“插”四個動詞的妙處。答:“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）知識拓展：煉字類題目答題思路第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點出表現(xiàn)手法)。思考：嘗試將上一題答案改為這種思路模式。示例：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：頷聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？值此農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來就緊張繁忙的插秧勞動更增添了幾分艱辛。盡管雨水傾灑，農(nóng)家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得渾身濕透。然而，此時他們卻仍然插秧不止，這就更加襯托出一個“忙”字：即使下雨也不能停歇。也許這種場面感動了詩人，詩人才把這個“龍口奪食”的場面，與一場緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來，巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢，從而給人留下很深的印象。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質(zhì)？農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯?！暗皖^折腰只不答”是農(nóng)夫的反應(yīng)：他依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？?1.表現(xiàn)手法上：《芣苢》一詩運用重章疊唱的手法，直接把快樂采摘芣苢的全過程繪聲繪色地描寫出來，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱