2023七年級語文上冊 第六單元 21女媧造人說課稿 新人教版

2023七年級語文上冊第六單元21女媧造人說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2023七年級語文上冊第六單元21女媧造人。本章節(jié)主要包括女媧造人的神話傳說，講述了女媧用五彩石補天、斬斷大龜?shù)乃哪_支撐四極的故事，展現(xiàn)了女媧的神奇力量和無私奉獻(xiàn)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，通過學(xué)習(xí)女媧造人的神話故事，加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的神奇魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象，拓展思維空間。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論、分享交流等形式，提升學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些神話傳說，如《山海經(jīng)》中的故事，對神話故事的框架和基本內(nèi)容有所了解。然而，對于《女媧造人》這樣的具體故事，學(xué)生的認(rèn)知可能較為模糊，對故事中的文化內(nèi)涵和象征意義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對神話故事這樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有較高的興趣。他們的閱讀能力和理解能力正在逐步提升，能夠通過文字理解故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字閱讀來獲取知識，而另一部分學(xué)生可能更依賴圖像和故事情節(jié)的直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《女媧造人》時，可能會遇到對古代漢語詞匯的生疏，影響對故事內(nèi)容的理解。此外，由于神話故事往往蘊含著豐富的文化背景和象征意義，學(xué)生可能會在解讀故事內(nèi)涵時感到困惑。此外，對于故事中涉及到的哲學(xué)思想和道德觀念，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解讀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2023七年級語文上冊》教材，以便隨時查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《女媧造人》相關(guān)的神話故事插圖、視頻資料，以及展示女媧補天、造人場景的圖片，以幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包含故事梗概、人物分析、文化背景等內(nèi)容，便于教學(xué)展示和互動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解故事，并準(zhǔn)備書桌上的學(xué)習(xí)用品，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-利用多媒體展示《山海經(jīng)》中的神話故事插圖，引發(fā)學(xué)生對神話傳說的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？它們有什么特點？”

-學(xué)生分享，教師總結(jié)：神話故事具有豐富的想象力和深刻的寓意。

2.回顧舊知：

-回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的神話故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返?。

-提問：“大家還記得這些故事的主要情節(jié)和寓意嗎？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：神話故事往往以神靈、英雄為主角，講述他們與自然、人類之間的斗爭和和諧共處。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《女媧造人》的故事梗概，包括女媧補天、斬斷大龜?shù)乃哪_支撐四極等情節(jié)。

-解釋故事中的文化內(nèi)涵，如女媧的創(chuàng)造精神、無私奉獻(xiàn)等。

2.舉例說明：

-以《女媧造人》為例，分析神話故事中的象征意義，如女媧補天代表人類對自然的敬畏和改造。

-通過故事中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的善惡、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3.互動探究：

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論《女媧造人》故事中的關(guān)鍵情節(jié)，分析人物性格特點。

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個簡短的神話故事，要求體現(xiàn)故事情節(jié)、人物形象和寓意。

-學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：

-針對學(xué)生寫作中的問題，給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作品。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)神話故事的特點和文化價值。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵和肯定。

2.學(xué)生分享：

-邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，閱讀《山海經(jīng)》中的一篇神話故事，并撰寫讀后感。

-讀后感要求結(jié)合故事情節(jié)和個人感悟，體現(xiàn)對神話文化的理解。

2.明確要求：

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山海經(jīng)》中關(guān)于女媧的其他記載，如《大荒西經(jīng)》中對女媧補天的詳細(xì)描述，以及《海內(nèi)經(jīng)》中對女媧造人的補充說明。

-《中國古代神話故事集》中收錄的其他神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，通過對比閱讀，讓學(xué)生了解不同神話故事之間的聯(lián)系和差異。

-《中國古代神話傳說》一書，其中包含了對神話故事的文化解讀和歷史背景介紹，有助于學(xué)生更深入地理解神話故事的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解中國古代神話的起源和發(fā)展，以及神話在中華民族文化中的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中的人物形象和故事情節(jié)背后的文化寓意，如女媧造人體現(xiàn)了人類對自然和生命的敬畏，以及人類對自身起源的探索。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，結(jié)合所學(xué)知識和個人想象，創(chuàng)作具有時代特色的神話故事，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)表達(dá)能力。

-組織學(xué)生開展神話故事主題的演講或辯論活動，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與過程中，加深對神話故事的理解和思考。

3.結(jié)合實際，設(shè)計實踐活動：

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，實地了解中國古代神話文化的遺跡，如女媧補天的傳說與相關(guān)文物。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演神話故事中的角色，通過表演來體驗故事情節(jié)，加深對故事的理解。

-開展神話故事主題的繪畫或手工制作活動，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)對神話故事的理解和感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生了解女媧造人故事在歷史發(fā)展中的演變，以及不同歷史時期對神話故事的解讀。

-結(jié)合地理學(xué)科，探討神話故事中提到的地理現(xiàn)象，如五岳、四海等，增強學(xué)生的地理知識。

-結(jié)合文學(xué)學(xué)科，分析神話故事中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《女媧造人》這一課，我覺得整體效果還是不錯的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我用《山海經(jīng)》中的插圖來激發(fā)學(xué)生的興趣，他們都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神話故事的理解還不夠深入，所以在導(dǎo)入時，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考神話故事背后的文化內(nèi)涵。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特點。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，表達(dá)了自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神話故事中的象征意義理解不夠，這可能是因為他們對相關(guān)文化背景知識掌握不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入一些文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解神話故事。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，這個活動挺有創(chuàng)意的。學(xué)生們都發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了不少有趣的故事。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的創(chuàng)作缺乏深度，可能是因為他們對神話故事的了解不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生對神話故事的文化背景和象征意義的理解。

課堂總結(jié)時，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀。我覺得這個環(huán)節(jié)很重要，因為它能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考神話故事的文化內(nèi)涵。

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