邯鄲市2024屆高三年級(jí)第三次調(diào)研考試生物答案

邯鄲市2024屆高三年級(jí)第三次調(diào)研考試生物學(xué)·答案選擇題：共18小題，共41分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，第1~13小題，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，每小題2分；第14~18小題，每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，全部選對(duì)得3分，選對(duì)但不全的得1分，有選錯(cuò)的得0分。1.答案D命題透析本題考查糖類的組成、功能和檢測(cè)的知識(shí)，旨在考查考生的理解能力，以及生命觀念的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥大多數(shù)多糖的基本組成單位是葡萄糖，如淀粉、纖維素、糖原，但纖維素不是能源物質(zhì)，幾丁質(zhì)也是多糖，但其基本組成單位不是葡萄糖，A項(xiàng)錯(cuò)誤；細(xì)胞膜上的糖類與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白、糖脂，這些糖類分子叫作糖被，B項(xiàng)錯(cuò)誤；細(xì)胞內(nèi)的核糖、脫氧核糖可以參與遺傳物質(zhì)的形成，還可以參與其他物質(zhì)的合成，如核糖參與ATP、tRNA等的合成，C項(xiàng)錯(cuò)誤；二糖有蔗糖、麥芽糖、乳糖等，其中蔗糖不是還原糖，但是二糖的水解產(chǎn)物均為單糖，可與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)，D項(xiàng)正確。2.答案B命題透析本題以血液為白色的南極冰魚(yú)為情境，考查蛋白質(zhì)與生命活動(dòng)的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和綜合運(yùn)用能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥南極冰魚(yú)的血液中沒(méi)有紅細(xì)胞，但其生活的環(huán)境中富含氧氣，說(shuō)明其細(xì)胞代謝離不開(kāi)氧氣，A項(xiàng)錯(cuò)誤；紅細(xì)胞中重要的蛋白質(zhì)為血紅蛋白，南極冰魚(yú)血液中沒(méi)有紅細(xì)胞，可能是南極冰魚(yú)缺乏合成血紅蛋白的基因或者血紅蛋白合成基因的功能缺失，B項(xiàng)正確；寒冷環(huán)境起選擇作用，不能誘導(dǎo)南極冰魚(yú)產(chǎn)生抗凍蛋白，C項(xiàng)錯(cuò)誤；魚(yú)屬于變溫動(dòng)物，沒(méi)有維持恒定體溫的能力，血液中充滿抗凍蛋白可增強(qiáng)其抵抗低溫的能力，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.答案D命題透析本題以衣藻運(yùn)動(dòng)與細(xì)胞內(nèi)Ca2?氵濃度的關(guān)系為情境，考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥圖1中的b運(yùn)輸方式需要消耗能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸，細(xì)胞依靠主動(dòng)運(yùn)輸維持細(xì)胞內(nèi)外離子濃度差，A項(xiàng)正確；Ca2?濃度為10??mol/L時(shí)，順式鞭毛和反式鞭毛的反應(yīng)不同，可能與組成兩種鞭毛的蛋白質(zhì)不同有關(guān)，B項(xiàng)正確；由圖2可以看出，眼點(diǎn)感光后，衣藻細(xì)胞內(nèi)(Ca2?濃度快速上升，反式鞭毛彎曲運(yùn)動(dòng)，利于衣藻向眼點(diǎn)側(cè)移動(dòng)，C項(xiàng)正確；b運(yùn)輸方式會(huì)使細(xì)胞內(nèi)(Ca2?濃度減小，a運(yùn)輸方式可使細(xì)胞內(nèi)Ca2?濃度升高，以促進(jìn)衣藻向眼點(diǎn)側(cè)移動(dòng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。4.答案B命題透析本題以氰化鉀中毒為情境，考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和綜合運(yùn)用能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥氰化鉀不是酶，其只影響細(xì)胞色素氧化酶的活性不能體現(xiàn)酶具有專一性，A項(xiàng)錯(cuò)誤；氰化鉀中毒的動(dòng)物更多的能量以熱能的形式釋放，因此體溫明顯偏高，但是ATP合成減少，生命活動(dòng)可用的能量減少，B項(xiàng)正確；[H]不在線粒體內(nèi)膜上產(chǎn)生，[H]的產(chǎn)生場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸，沒(méi)有CO?，D項(xiàng)錯(cuò)誤。5.答案C命題透析本題以聯(lián)會(huì)復(fù)合體為情境，考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)?！?—

思路點(diǎn)撥SC是胞內(nèi)蛋白，在減數(shù)分裂前的間期由細(xì)胞內(nèi)游離的核糖體合成，A項(xiàng)正確；X染色體與Y染色體上存在非同源區(qū)段，非同源區(qū)段沒(méi)有配對(duì)的結(jié)構(gòu)，故性染色體在聯(lián)會(huì)過(guò)程中形成的SC結(jié)構(gòu)可能與常染色體不同，B項(xiàng)正確；若一對(duì)同源染色體的SC未正常解體，則在減數(shù)分裂Ⅰ后期這對(duì)同源染色體不能正常分開(kāi)，形成的配子中染色體數(shù)目均異常，C項(xiàng)錯(cuò)誤；SC的合成與解體可影響減數(shù)分裂Ⅰ前期和后期的基因重組，且同源染色體不能正常分離會(huì)導(dǎo)致染色體數(shù)目變異，基因重組、染色體變異的發(fā)生均可能導(dǎo)致生物體性狀的改變，D項(xiàng)正確。6.答案B命題透析本題考查生物科學(xué)發(fā)展史的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥施萊登、施旺利用觀察法、不完全歸納法提出細(xì)胞學(xué)說(shuō)，提出一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，A項(xiàng)錯(cuò)誤；摩爾根利用假說(shuō)—演繹法，以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料，得出果蠅的白眼基因只在X染色體上的結(jié)論，B項(xiàng)正確；梅塞爾森、斯塔爾利用同位素標(biāo)記法、密度梯度離心等方法得出DNA的復(fù)制為半保留復(fù)制，C項(xiàng)錯(cuò)誤；斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)只能證明胰液的分泌存在化學(xué)調(diào)節(jié)，不能證明該過(guò)程中不存在神經(jīng)調(diào)節(jié)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。7.答案C命題透析本題以酵母菌的自私殺手基因?yàn)榍榫?，考查基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥RNA聚合酶參與基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，結(jié)合到DNA上，而不是結(jié)合到肽鏈上，A項(xiàng)錯(cuò)誤；解藥蛋白與毒藥蛋白均由自私殺手基因控制合成，二者的氨基酸數(shù)量不同，由此形成的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)也會(huì)存在差異，B項(xiàng)錯(cuò)誤；當(dāng)解藥蛋白和毒藥蛋白同時(shí)存在時(shí)，攜帶自私殺手基因的配子不被殺傷，而不攜帶自私殺手基因的配子會(huì)被毒藥蛋白殺傷，C項(xiàng)正確；在兩種蛋白合成過(guò)程中，氫鍵的斷裂和形成不僅會(huì)發(fā)生在核糖核苷酸之間(如mRNA與tRNA配對(duì))，還會(huì)發(fā)生在轉(zhuǎn)錄后雙鏈DNA復(fù)原的過(guò)程中，以及蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)形成的過(guò)程中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.答案D命題透析本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力，以及生命觀念的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥捕食者吃掉的大多是被捕食者中老弱病殘的個(gè)體，可減少被捕食者疾病的發(fā)生，淘汰不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體，從而促進(jìn)種群的發(fā)展，A項(xiàng)正確；捕食者往往捕食被捕食者中個(gè)體數(shù)量多的物種，可以為其他物種的形成騰出空間，有利于增加物種多樣性，B項(xiàng)正確；無(wú)機(jī)環(huán)境的選擇可使具有適應(yīng)環(huán)境性狀的個(gè)體增加，定向改變種群的基因頻率，導(dǎo)致生物朝一定方向進(jìn)化，C項(xiàng)正確；任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的，而是協(xié)同進(jìn)化的，協(xié)同進(jìn)化是指不同物種之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，D項(xiàng)錯(cuò)誤。9.答案C命題透析本題以強(qiáng)迫癥的治療為情境，考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥5-羥色胺是一種神經(jīng)遞質(zhì)，根據(jù)圖示可以看出，5-羥色胺的釋放需要Ca2?的促進(jìn)，而Ca2?不是酶，不起催化作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)圖示可以看出，5-羥色胺與突觸后膜上的受體結(jié)合后導(dǎo)致Cl?內(nèi)流，突觸后膜仍是外正內(nèi)負(fù)的靜息電位，B項(xiàng)錯(cuò)誤；氟西汀是選擇性5-羥色胺再攝取抑制劑類藥物，可抑制5-羥色胺的再攝取，增加患者突觸間隙內(nèi)的5-羥色胺含量，以抑制興奮傳遞，維持靜息電位，C項(xiàng)正確；題述實(shí)驗(yàn)是以模型猴為研究對(duì)象的，不能將題述實(shí)驗(yàn)所得的氟西汀有效劑量直接應(yīng)用于患者，需要進(jìn)行臨床試驗(yàn)，確定適用于人類的氟西汀劑量才能用于治療強(qiáng)迫癥患者，D項(xiàng)錯(cuò)誤。10.答案B命題透析本題以催產(chǎn)素增強(qiáng)子宮平滑肌收縮的示意圖為情境，考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。——2—

思路點(diǎn)撥根據(jù)圖示可知，子宮平滑肌的收縮可促進(jìn)催產(chǎn)素的增加，催產(chǎn)素的增加進(jìn)一步促進(jìn)子宮平滑肌的收縮，這屬于正反饋調(diào)節(jié)，其效應(yīng)是逐步放大分娩信號(hào)，A項(xiàng)正確；根據(jù)題干“催產(chǎn)素可通過(guò)與特定時(shí)期產(chǎn)生的受體結(jié)合”可知，懷孕早期不會(huì)出現(xiàn)早產(chǎn)的可能原因是子宮平滑肌細(xì)胞上沒(méi)有催產(chǎn)素的受體，催產(chǎn)素不能發(fā)揮效應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；子宮內(nèi)壁的壓力感受器興奮使下丘腦分泌催產(chǎn)素的過(guò)程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，C項(xiàng)正確；催產(chǎn)素與靶細(xì)胞受體結(jié)合后，靶細(xì)胞生理活動(dòng)改變，而激素一旦與靶細(xì)胞結(jié)合并起作用后就會(huì)被滅活，D項(xiàng)正確。11.答案D命題透析本題以珊瑚礁魚(yú)類分布特征圖為情境，考查種群、群落的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥在禁漁期，不同魚(yú)類的數(shù)量均會(huì)因人類干擾的減少而在一定時(shí)間內(nèi)上升，但不會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；可根據(jù)某種肉食性魚(yú)類的年齡結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)其種群數(shù)量變化的趨勢(shì)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；該地區(qū)肉食性魚(yú)類物種數(shù)最多，但肉食性魚(yú)類的營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高，其獲得的能量較少，因此其數(shù)量不一定多于植食性、雜食性魚(yú)類，C項(xiàng)錯(cuò)誤；漁民的過(guò)度捕撈導(dǎo)致珊瑚礁中魚(yú)類的數(shù)量下降較快，魚(yú)類的數(shù)量大幅度減少，不同食性的魚(yú)類恢復(fù)到相對(duì)穩(wěn)定數(shù)量的時(shí)間延長(zhǎng)，D項(xiàng)正確。12.答案A命題透析本題以詩(shī)經(jīng)《大田》為情境，考查種間關(guān)系和生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥螟、螣、蟊、賊分別取食水稻的不同部位，占有不同的生態(tài)位，可降低其種間競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)度，A項(xiàng)正確；去除害蟲(chóng)可調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?，提高能量的利用率，但不能提高能量傳遞效率，B項(xiàng)錯(cuò)誤；害蟲(chóng)糞便中的物質(zhì)經(jīng)分解者的作用仍可被水稻再利用，但是糞便中的能量不能被水稻再利用，C項(xiàng)錯(cuò)誤；通過(guò)特殊化學(xué)物質(zhì)影響螟成蟲(chóng)的交尾，可通過(guò)降低螟的出生率，降低其種群數(shù)量，但不能徹底消滅該種害蟲(chóng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。13.答案C命題透析本題以分離熱環(huán)境中的微生物為情境，考查微生物的分離和培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和實(shí)驗(yàn)與探究能力，以及生命觀念、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥在熱泉生活的微生物有好氧菌和厭氧菌兩種類型，為增加熱泉樣品中耐熱微生物的數(shù)量，可在不同的環(huán)境條件下進(jìn)行培養(yǎng)，以使好氧菌和厭氧菌的數(shù)量均有所增加，A項(xiàng)錯(cuò)誤；瓊脂在一定溫度下會(huì)融化為液體，所以不宜利用瓊脂固體培養(yǎng)基分離耐熱微生物，B項(xiàng)錯(cuò)誤；熱泉中的微生物具有耐熱的特性，某些微生物可能不適應(yīng)低溫的環(huán)境條件，樣品經(jīng)過(guò)低溫保存后，可能會(huì)導(dǎo)致部分微生物死亡，從而使生物多樣性下降，分離的類群減少，C項(xiàng)正確；熱泉中的菌群生活條件不一，因此必須用不同的條件進(jìn)行微生物的分離，利用單一的培養(yǎng)基和培養(yǎng)條件不能分離出熱泉樣品中的所有菌群，D項(xiàng)錯(cuò)誤。14.答案BD命題透析本題以蛋白質(zhì)合成過(guò)程的示意圖為情境，考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥細(xì)胞器①是核糖體，②是線粒體，二者均含有核酸，核糖體中含有RNA，線粒體中含有DNA和RNA，共有的核苷酸是4種核糖核苷酸，A項(xiàng)正確；真核細(xì)胞中的有氧呼吸酶還存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，如催化有氧呼吸第一階段的酶，B項(xiàng)錯(cuò)誤；③是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，參與蛋白質(zhì)的合成，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的蛋白質(zhì)可以囊泡的形式運(yùn)輸?shù)礁郀柣w上進(jìn)行加工，C項(xiàng)正確；④為高爾基體，其加工的蛋白質(zhì)的去向與其功能相關(guān)，為分泌蛋白、膜蛋白或參與形成溶酶體，與囊泡、細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間的識(shí)別有關(guān)，而不是細(xì)胞間的信息交流，D項(xiàng)錯(cuò)誤。15.答案AD命題透析本題以假肥大型肌營(yíng)養(yǎng)不良為情境，考查生物變異及遺傳病的防治知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和綜合運(yùn)用能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)?！?

思路點(diǎn)撥Ⅲ?為男性患者，若其DMD基因的堿基數(shù)不變，則說(shuō)明其DMD基因發(fā)生了堿基的替換，其DMD基因控制合成的蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量可能發(fā)生改變，A項(xiàng)錯(cuò)誤；DMD基因的缺失、重復(fù)導(dǎo)致X染色體上基因數(shù)目改變，合成蛋白質(zhì)的種類可能發(fā)生改變，B項(xiàng)正確；若該家族的DMD是基因突變所致，則說(shuō)明∏?產(chǎn)生了含有致病基因的卵細(xì)胞，人工流產(chǎn)的胎兒Ⅲ，可能為男孩或女孩，從母親那獲得致病基因的概率為1/2，因此帶有該致病基因的概率為1/2，C項(xiàng)正確；通過(guò)觀察X、Y染色體聯(lián)會(huì)情況不一定能夠判斷Ⅲ?患者的染色體結(jié)構(gòu)是否重排，若重排的區(qū)域較小，且對(duì)基因數(shù)量與種類的影響較小，則X、Y染色體的聯(lián)會(huì)不受影響，D項(xiàng)錯(cuò)誤。16.答案AD命題透析本題以番茄果實(shí)還原糖含量柱狀圖為情境，考查植物激素調(diào)節(jié)、基因與性狀的關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥與同時(shí)期的相應(yīng)野生型相比，ABA生物合成缺失突變體番茄的還原糖含量并不是都較低，如突變體not在破色期的還原糖含量就高于相應(yīng)的野生型AC，A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)圖可知，能產(chǎn)生ABA的野生型番茄RR的還原糖含量在破色期、轉(zhuǎn)色期高于突變體番茄fle，推測(cè)突變體番茄fle在破色期和轉(zhuǎn)色期的還原糖含量較低可能與缺乏內(nèi)源ABA有關(guān)，B項(xiàng)正確；可通過(guò)外源噴施一定濃度的ABA溶液來(lái)探究ABA是否為影響還原糖含量的因素，如果噴施一定濃度的ABA后，還原糖含量與野生型相當(dāng)，則可確定ABA為影響還原糖含量的因素，C項(xiàng)正確；ABA生物合成缺失突變體形成的根本原因可能是細(xì)胞中與控制ABA合成有關(guān)的酶的基因缺失或不表達(dá)，ABA的化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì)，基因不能直接控制其合成，D項(xiàng)錯(cuò)誤。17.答案BC命題透析本題以退耕還林還草工程為情境，考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥退耕還人工林的速度比還自然林的速度快，因?yàn)槿斯ち值纳锓N類較少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，所以人工林的抵抗力穩(wěn)定性較差，A項(xiàng)正確；退耕還自然林的過(guò)程中物種豐富度在一定時(shí)間范圍內(nèi)逐年增加，隨著演替的進(jìn)行，優(yōu)勢(shì)物種類群會(huì)因環(huán)境條件的改變而改變，B項(xiàng)錯(cuò)誤；退耕還草的地區(qū)仍具有群落的垂直結(jié)構(gòu)，因植株高度較小，對(duì)光能、水分的利用率較低，C項(xiàng)錯(cuò)誤；負(fù)反饋調(diào)節(jié)是群落中具有捕食關(guān)系的物種數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)制約捕食者與被捕食者數(shù)量的變化，使其保持在相對(duì)穩(wěn)定的水平，D項(xiàng)正確。18.答案ABC命題透析本題考查單克隆抗體和多克隆抗體的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力和獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥兩種技術(shù)中只有單克隆抗體的制備涉及細(xì)胞的融合，依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性，B淋巴細(xì)胞的基因相同，②③④⑤的差異與細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)有關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；兩種技術(shù)均需要對(duì)小鼠進(jìn)行特定抗原的免疫，但只有單克隆抗體的制備需要特定細(xì)胞的篩選、鑒定和培養(yǎng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；多克隆抗體需要從小鼠的血清中收集抗體，單克隆抗體從細(xì)胞培養(yǎng)液或小鼠的腹水中獲得，單克隆抗體具有更高的特異性，C項(xiàng)錯(cuò)誤；①含有的多種抗體，源于不同的漿細(xì)胞，多種抗體的獲得是因?yàn)椴≡w表面的不同抗原導(dǎo)致不同漿細(xì)胞的形成，不同漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可與同種病原體的不同抗原結(jié)合，D項(xiàng)正確。19.答案(除注明外,每空2分,共11分)(1)葉綠素分解增多(或葉綠素合成減少,1分)ATP、NADPH、O?(2)與其他光質(zhì)處理相比，突變體yll及其野生型6421的總?cè)~綠素含量在白光處理下最高；紫光條件下突變體yl1的葉綠素含量最低(答案合理即可給分)(3)藍(lán)光、紅光和綠光(或B、R、G)CO?濃度、葉綠素含量(答案合理即可給分)(4)光敏色素吸收遠(yuǎn)紅光時(shí)，其結(jié)構(gòu)發(fā)生變化并通過(guò)信息傳遞系統(tǒng)傳導(dǎo)到細(xì)胞核，影響特定基因的表達(dá)命題透析本題以探究光質(zhì)對(duì)黃葉辣椒植株生長(zhǎng)發(fā)育影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為情境，考查外界因素和內(nèi)部因素對(duì)植——4

物光合作用的影響，旨在考查考生的理解能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力，以及生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥(1)從葉綠體色素的角度分析，辣椒葉色黃化突變體形成的原因可能是葉綠素分解增多或合成減少導(dǎo)致葉綠素含量下降。色素含量的改變直接導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)物ATP、NADPH、O?減少。(2)據(jù)圖1的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論：與其他光質(zhì)處理相比，突變體yl1及其野生型6421的總?cè)~綠素含量在白光處理下最高；紫光條件下突變體yl1的葉綠素含量最低；各光照處理?xiàng)l件下，突變體yl1的總?cè)~綠素含量均低于野生型。(3)據(jù)圖2可知，突變體yl1在藍(lán)光、紅光和綠光的處理下凈光合速率高于野生型6421。但科研人員研究發(fā)現(xiàn)，紫光和綠光處理會(huì)顯著提高突變體yl1的氣孔導(dǎo)度。由圖2可以看出，盡管紫光、綠光均提高了突變體yl1的氣孔導(dǎo)度，但是綠光下突變體yll的凈光合速率提高，而紫光下突變體yl1的凈光合速率下降，說(shuō)明影響綠光處理組突變體yl1凈光合速率的主要因素是CO?濃度；結(jié)合圖1可知，影響紫光處理組突變體yl1凈光合速率的主要因素是葉綠素含量。(4)在植物中能吸收遠(yuǎn)紅光的是光敏色素，兩種植株受到遠(yuǎn)紅光照射時(shí)表現(xiàn)生物學(xué)效應(yīng)的途徑是光敏色素吸收遠(yuǎn)紅光時(shí)，其結(jié)構(gòu)發(fā)生變化并通過(guò)信息傳遞系統(tǒng)傳導(dǎo)到細(xì)胞核，影響特定基因的表達(dá)。20.答案(除注明外,每空1分,共11分)(1)具有個(gè)體差異流感具有感染性，而過(guò)敏性鼻炎不具有感染性吸附在呼吸道黏膜以及血液中某些細(xì)胞的表面(2)再次接觸相同的過(guò)敏原(2分)大劑量使用的糖皮質(zhì)激素對(duì)下丘腦、垂體分泌相應(yīng)的激素具有抑制作用，通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)使內(nèi)源性糖皮質(zhì)激素的分泌減少(2分)(3)樹(shù)突便于接受信息(4)研究與腦干中Nmb特異性結(jié)合的靶向藥物，或與腦干中Nmbr?特異性結(jié)合的靶向藥物(2分)命題透析本題以過(guò)敏性鼻炎防治為情境，考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的理解能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥(1)只有特定的人群會(huì)發(fā)生過(guò)敏性鼻炎，說(shuō)明過(guò)敏性鼻炎的發(fā)病存在個(gè)體差異。該病和流感的初期癥狀相似，兩者的差異是流感是由病原體引起的感染性疾病，過(guò)敏性鼻炎是特定人群接觸過(guò)敏原后引起的鼻黏膜非感染性疾病。兩種病的患者都會(huì)產(chǎn)生抗體，差異是抗體的分布位置不同，流感患者產(chǎn)生的抗體存在于血清中，過(guò)敏性鼻炎患者產(chǎn)生的抗體吸附在呼吸道黏膜以及血液中某些細(xì)胞的表面。(2)引起過(guò)敏性鼻炎的過(guò)敏原有塵螨、花粉、動(dòng)物毛發(fā)等，導(dǎo)致某人發(fā)病的原因主要是此人具有敏感的機(jī)體和再次接觸相同的過(guò)敏原的共同作用。大劑量使用糖皮質(zhì)激素類藥物進(jìn)行過(guò)敏性鼻炎的治療，會(huì)降低內(nèi)源性糖皮質(zhì)激素的分泌，因?yàn)樘瞧べ|(zhì)激素的分泌存在反饋調(diào)節(jié)，大劑量使用的糖皮質(zhì)激素對(duì)下丘腦、垂體分泌相應(yīng)的激素具有抑制作用，通過(guò)反饋調(diào)節(jié)影響體內(nèi)糖皮質(zhì)激素的分泌，導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)源性糖皮質(zhì)激素的含量下降。(3)感受器屬于神經(jīng)元的樹(shù)突部分，樹(shù)突一般具有大量分支，其意義是便于接受信息，樹(shù)突的數(shù)量越多，接觸外來(lái)信息的敏感性越高。(4)根據(jù)題中信息，開(kāi)發(fā)治療打噴嚏藥物的新思路：可研究與腦干中Nmb特異性結(jié)合的靶向藥物，或與腦干中Nmbr?特異性結(jié)合的靶向藥物。21.答案(除標(biāo)注外,每空2分,共12分)(1)取樣器取樣法(1分)個(gè)體較大、種群數(shù)量有限(1分)(2)有機(jī)肥為土壤生物提供了可利用的有機(jī)物且營(yíng)養(yǎng)成分齊全；單施氮肥易導(dǎo)致土壤pH降低，土壤酸化，不利于土壤生物生活(3)施肥的量、施肥時(shí)間(答案合理即可給分)CFM施肥模式下，馬鈴薯產(chǎn)量在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)逐年上升，增產(chǎn)效——5

果更為顯著；不同施肥模式下的馬鈴薯產(chǎn)量均高于不施肥組(答出一點(diǎn)且合理即可給分)(4)在原來(lái)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將施肥的模式改為單施有機(jī)肥，其他條件均相同有機(jī)肥在微生物的分解作用下產(chǎn)生的CO?可供應(yīng)馬鈴薯進(jìn)行光合作用；微生物分解產(chǎn)生的無(wú)機(jī)鹽可被植物根系吸收，用于多種生命活動(dòng)命題透析本題以不同施肥方式對(duì)土壤生物多樣性和作物產(chǎn)量的影響為情境，考查肥料對(duì)光合作用的影響、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，旨在考查考生的理解能力和實(shí)驗(yàn)與探究能力，以及生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥(1)調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度常采用的取樣方法是取樣器取樣法；采用記名計(jì)算法統(tǒng)計(jì)物種數(shù)目時(shí)，物種具有的特征是個(gè)體較大、種群數(shù)量有限。(2)研究發(fā)現(xiàn)，有機(jī)肥+化肥配施的土壤生物多樣性明顯多于單施氮肥，從土壤環(huán)境條件變化的角度分析，可能的原因是有機(jī)肥為土壤生物提供了可利用的有機(jī)物且營(yíng)養(yǎng)成分齊全；單施氮肥易導(dǎo)致土壤pH降低，土壤酸化，不利于土壤生物生活。(3)為保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，對(duì)實(shí)驗(yàn)組試驗(yàn)田施肥應(yīng)保證施肥的量、施肥時(shí)間等無(wú)關(guān)變量相同且適宜。根據(jù)圖示可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：CFM施肥模式下，馬鈴薯的產(chǎn)量在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)逐年上升，增產(chǎn)效果更為顯著；不同施肥模式的馬鈴薯產(chǎn)量均高于不施肥組。(4)為確定單施有機(jī)肥對(duì)馬鈴薯產(chǎn)量的影響，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是在原來(lái)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將施肥的模式改為單施有機(jī)肥，其他條件相同。從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的角度分析，增施有機(jī)肥可提高馬鈴薯產(chǎn)量，是因?yàn)橛袡C(jī)肥在微生物的分解作用下產(chǎn)生的CO?可供應(yīng)馬鈴薯的光合作用；微生物分解產(chǎn)生的無(wú)機(jī)鹽可被根系吸收，用于多種生命活動(dòng)。22.答案(除注明外,每空2分,共11分)(1)mNGF與hNGF的結(jié)構(gòu)可能存在部分差異(1分)大腸桿菌沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細(xì)胞器，合成的hNGF不能進(jìn)行進(jìn)一步修飾和加工(2)在動(dòng)物的整個(gè)生命周期，唾液腺都可以表達(dá)hNGF；唾液腺生物反應(yīng)器不受性別的限制；唾液的分泌量大、唾液中蛋白質(zhì)的種類和含量比乳汁中少，便于收集(答出兩點(diǎn)且合理即可給分)唾液腺中特異性表達(dá)的基因的啟動(dòng)子(1分)顯微注射(1分)體外胚胎培養(yǎng)、胚胎移植(3)在黑暗的環(huán)境中用紫外光照射轉(zhuǎn)基因豬的唾液，觀察綠色熒光是否出現(xiàn)命題透析本題以豬唾液腺生物反應(yīng)器為情境，考查基因工程的知識(shí)，旨在考查考生的理解能力、獲取信息的能力，以及生命觀念、科學(xué)思維的核心素養(yǎng)。思路點(diǎn)撥(1)小鼠唾液腺組織中分離純化的鼠源的NGF(mNGF)生物活性比hNGF低的原因可能是mNGF與hNGF的結(jié)構(gòu)存在差異，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)決定蛋白質(zhì)的功能。在大腸桿菌中表達(dá)的hNGF生物活性也比較低，是因?yàn)榇竽c桿菌為原核生物，沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器，hNGF合成后不能進(jìn)行加工、修飾。(2)家畜的唾液腺是一種高效的生物反應(yīng)器，與乳腺生物反應(yīng)器相比較，其優(yōu)點(diǎn)是在整個(gè)生命周期都可以在唾液腺中表達(dá)hNGF、不受性別的限制；唾液的分泌量大、唾液中蛋白質(zhì)的種類和含量比乳汁中少。為了可以使特定的蛋白在豬的唾液腺細(xì)胞中表達(dá)，在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需將hNGF基因與唾液腺中特異性表達(dá)的基因的啟動(dòng)子等控制元件重組在一起，通過(guò)顯微注射技術(shù)導(dǎo)入豬的受精卵中，需利用體外胚胎培養(yǎng)技術(shù)先將受精卵培養(yǎng)成早期胚胎，然后利用胚胎移植技術(shù)將早期胚胎移到受體豬體內(nèi)，以培育成完整個(gè)體。(3)為確定轉(zhuǎn)基因豬是否培育成功，除了分子水平的鑒定，還可以進(jìn)行個(gè)體水平的鑒定。因基因表達(dá)載體中存在綠色熒