少年兒童良好行為養(yǎng)成研究應用課題研究應用專項方案

《少年兒童良好行為習慣養(yǎng)成研究》課題研究方案

一、課題提出背景和價值：

目前，中國正處于改革和發(fā)展關鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻改變，直接或間接影響著少年兒童身心發(fā)展，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給少年兒童帶來消極影響；多種信息和各類思潮交錯，對少年兒童教育和健康成長形成了很多不利影響。加之現(xiàn)代家庭兒女不多，家長寄予期望極大，對孩子溺愛多于教育，使不少孩子身上滋生了很多不良習慣，對孩子教育和成長造成了極大困難。相關學生良好行為規(guī)范培養(yǎng)和訓練，在中國外已經(jīng)有眾多研究。美國在青少年“品質教育”研究活動中歷時10多年，意在更正中小學生不良行為和習慣，樹立青少年吃苦耐勞精神，使她們成為遵紀、遵法、勤勞好公民，以后逐步拓寬到學生綜合素質提升。中國在“九五”、“十五”期間也開展過這類教育研究。要成才先成人。良好行為習慣養(yǎng)成是促進少年兒童健康成長必需保障。養(yǎng)成教育是一個亙古常新話題，養(yǎng)成教育關鍵對象是少年兒童。中國外很多心理學家全部提出過少年兒童個體發(fā)展所謂“最好期”理論，認為在這一時期少年兒童個體處于一個最主動準備和接收狀態(tài)，正是人潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展最好階段。少年兒童自我意識還未成熟，可塑性大，可接收性強。教育者若能給合適帶有啟蒙性、準備性、基礎性引導和幫助，少年兒童行為能力就會快速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久影響，乃至影響其一生。所以，不管任何時代，任何學校全部要把養(yǎng)成教育放在首當其沖位置，來常抓不懈。少年兒童是祖國未來，她們正是學知識、成品質、長身體關鍵時期。學校應為她們發(fā)明愈加好環(huán)境，讓她們從小養(yǎng)成良好行為習慣和道德品質，學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。鑒于以上認識，我們深感培養(yǎng)少年兒童良好行為習慣關鍵性和緊迫性，所以決定申報研究課題《少年兒童良好行為習慣養(yǎng)成研究》。二、課題研究理論依據(jù)：《基礎教育課程改革綱要》指出：“新課程培養(yǎng)目標應表現(xiàn)時代要求。要使學生含有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)異傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；含有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；含有社會責任感，努力為人民服務；含有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)和環(huán)境意識；含有適應終生學習基礎知識、基礎技能和方法；含有健壯體魄和良好心理素質，養(yǎng)成健康審美情趣和生活方法，成為有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人?！边@里就對少年兒童道德品質和行為習慣作了系統(tǒng)要求。

“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣”著名教育家葉圣陶先生告訴我們少年兒童良好行為習慣是人才成長、實現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展基礎，是學校教育關鍵組成部分，也是全方面實施素質教育需要。三、課題概念界定及了解：（1）概念界定：“行為”一詞是心理學中一個相當關鍵名詞，其含義是：內在、外顯意識和潛意識一切活動。即能夠觀察測量外顯反應或活動及內隱性意識歷程?！傲晳T”，其本質是“自覺自動”，是一個出于需要而自動出現(xiàn)自覺行為方法、傾向。也就是說，習慣一定是行為，而且是穩(wěn)定、甚至是自動化行為?！梆B(yǎng)成教育”是培養(yǎng)小學生道德品質、良好行為習慣教育。即從行為訓練入手，綜合多種教育方法，促進學生道德行為、意志品質、情感意識等方面素質形成和提升一個教育。（2）對養(yǎng)成教育“三要素”了解：其一，“教育者”，勢必由關鍵施教老師（思品老師、班主任、教導員、德育主任、校長）延伸到全體老師、家長、社會工作者和其它人。也只有以上對象全部自覺充當好“教育者角色”，而且自覺地規(guī)范自己言行，進而形成“教育協(xié)力”，才能達成最好教育效果。其二，“受教育者”，因不是單一學校教育，勢必延伸到家庭、社會、小區(qū)等，“受教育者”不僅是單純學生，在教育過程中，可能使“教育者”也同時成為“受教育者”，角色發(fā)生改變，達成共同提升，共同發(fā)展效果。其三、“教育活動”延伸，第一，勢必拓展教育活動“時空”，即以學校為教育主陣地，家庭、社會為教育“兩翼”，“三教”齊抓共管，克服“各吹各號，各唱各調”、“想怎樣唱就怎樣唱”，甚至“互不搭調”等現(xiàn)象，形成教育協(xié)力。第二，勢必拓展教育活動目標內容，要做到“有綱可依，有本可教”，努力爭取“規(guī)范化”。四、研究目標：

1、經(jīng)過本課題研究，全方面科學地構建豐富多彩、友好統(tǒng)一團體文化，使它含有導向、啟迪、培養(yǎng)等功效。

2、少年兒童良好行為習慣養(yǎng)成是開展本課題研究出發(fā)點和歸宿。經(jīng)過本課題研究，主動探索新時期學生行為習慣養(yǎng)成教育新內容、新路徑、新方法，拓展有利于培養(yǎng)少年兒童良好習慣德育空間，促進我校學生行為習慣養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，使學生道德認識轉化為道德實踐，在實踐中將認知轉化為態(tài)度行為。3、經(jīng)過本課題研究，深入推進我校教導員及家長隊伍建設，促進我校德育工作整體水平提升。五、課題研究方法：

本課題在前期準備階段關鍵采取文件資料、調查研究等方法，在課題實施過程中，關鍵采取行動研究和案例研究法，利用教育敘事等手段，進行試驗和經(jīng)驗總結，結果展現(xiàn)方法為行動研究匯報，教育敘事，教育案例，試驗匯報和論文。六、課題側關鍵及實施方法：（一）研究側關鍵設想：

課題依據(jù)黨教育方針和國家各項教育法規(guī)，圍繞《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》內容，相關鍵、有目標分階段實施，切實將課題研究關鍵內容滲透于各年級段學生日常學習及生活之中。

針對各年紀段學生生理及心理特點，我們以學習習慣養(yǎng)成教育為根本，采取遞進式研究模式，切實保障課題研究可操作性。其中低年級側重學生禮儀行為習慣養(yǎng)成教育研究，教育、引導學生做學習小主人。中年級側重于學生生活行為習慣養(yǎng)成教育研究，教育、引導學生做生活小主人。高年級側重于安全行為習慣養(yǎng)成教育研究，教育、引導學生做社會小主人。（二）實施方法：少年兒童良好行為習慣培養(yǎng)，是一個十分復雜系統(tǒng)工程。即使本課題在實施過程中，含有較強可操作性，不過，少年兒童行為習慣養(yǎng)成，還受家庭教育環(huán)境和社會環(huán)境影響。所以，在本課題實施過程中，要采取以下部分方法確保課題順利實施：

1、加強對課題老師培訓

全體課題組老師理論素養(yǎng)提升，在課題研究過程中持之以恒、發(fā)明性地開展研究工作，是本課題研究取得成功關鍵原因。所以，在課題研究全過程，全部要加強對課題組老師相關理論培訓，強化教科研方法指導，采取一定方法激發(fā)她們參與教科研主動性、主動性。2、轉變家長人才觀部分家長對素質教育認識偏頗，一味強調學習第一，而忽略或不太重視一樣影響學生一生良好行為習慣培養(yǎng)。所以，學校要以家長學校為平臺，加強家校交流互動，切實轉變家長育人觀念，提升對學生良好行為習慣培養(yǎng)關鍵性認識，為本課題實施營造一個良好家庭氣氛。3、優(yōu)化小區(qū)環(huán)境友好、良好小區(qū)環(huán)境對學生行為習慣養(yǎng)成含有主動促進作用，學校將以課題研究為契機，充足挖掘小區(qū)豐富教育資源，主動參與適合青少年成長小區(qū)活動，建立并形成學生小區(qū)行為評價機制。七、課題研究步驟：1、三月份為課題申報階段。撰寫課題研究方案，填寫課題研究申報表。2、3月—4月為課題準備階段(1)依據(jù)課題研究方案，落實課題組人員。

(2)組織課題組老師學習對應理論和教育科學研究方法。

3、—為課題研究階段(1)5月—6月為學生行為習慣養(yǎng)成情況調查階段①設計學生行為習慣養(yǎng)成情況問卷調查表。②對全校學生行為習慣養(yǎng)成情況進行學生、家長問卷調查。③對問卷調查結果統(tǒng)計分析，對各年級學生行為習慣養(yǎng)成情況作出評價。(2)9月—10月為學生行為習慣培養(yǎng)實踐和探索階段①學生行為習慣培養(yǎng)實踐和探索。②定時召開課題研討會，立即總結課題研究結果。利用“家長學?！边@一陣地定時舉行專題培訓、經(jīng)驗交流等活動，立即反饋課題研究結果，轉變家長育人觀念。4、11月—4月為課題總結階段(1)對前一階段學生行為習慣培養(yǎng)研究工作進行總結，形成階段性結果。(2)