一下道德與法治教案1

第一單元我的好習(xí)慣1、我們愛整齊教學(xué)目的：1、教化學(xué)生初步懂得什么叫整齊，人和環(huán)境為什么要整齊。2、培育學(xué)生愛整齊的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：在平常生活中如何做才算整齊，培育學(xué)生愛整齊的良好習(xí)慣。課前打算：教師打算：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈及不干凈的），臉盆若干。學(xué)生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不須要爸爸媽媽扶植了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子）很多同學(xué)都特別能干，學(xué)會料理自己的事了。那你會整理房間、清掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛清潔》，看一看什么叫整齊和怎樣做到愛整齊。二、學(xué)習(xí)新課：1、在家愛整齊。⑴出示課件,領(lǐng)悟“整齊”的含義。①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整齊。②投影片：這個小摯友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整齊。⑵理解“按時”的含義。①你們知道早晨大約是指什么時候？（天剛亮）②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習(xí)慣。⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？⑷講解并描述：我們所做的這些事都是圍圍著個人衛(wèi)生來做的。你們看，××同學(xué)穿的衣服多整齊，××同學(xué)的手、臉洗得真干凈，××的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊他們真整齊。⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片）①指定學(xué)生復(fù)述自己平常的做法。②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。2、在學(xué)校愛整齊理解學(xué)校環(huán)境整齊的內(nèi)容及保持環(huán)境整齊的方法。⑴清掃教室的步驟是怎樣的？⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？⑶教師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？3、身心安康及環(huán)境整齊。1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真快樂？2、怎樣才能許久保持這樣的美妙環(huán)境？（指定學(xué)生上臺表演、操作）3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、反應(yīng)檢測1、嬉戲。競賽穿衣、系鞋帶。請四位同學(xué)脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。2、思索題。說一說怎樣才算整齊？你做得怎樣？板書設(shè)計：按時起床：穿衣、洗漱在家里整理房間：疊、鋪、撣、抹1、我們愛整齊清掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅在學(xué)校愛護校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏2、我們有精神教學(xué)目的：1、教化學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。2、培育學(xué)生保持良好精神的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：在平常生活中如何做才算精神。課前打算：教師打算：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、播放國旗班升旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請同學(xué)站起來仿照。2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學(xué)生回憶一下，還有哪些樣子也精神。3、出示幾張小動物行為的比照圖，讓同學(xué)們比一比誰最精神。二、學(xué)習(xí)新課1、說明精神的含義。2、強調(diào)一下，為什么要有精神才好。3、怎么樣才能每天都有精神？4、小組競賽，展示小組的精神勁。三、反應(yīng)練習(xí)1、嬉戲，比比誰最精神2、小組討論互評，如何才能更精神。四、作業(yè)：將好的精神運用到日常生活中。3、我不拖拉教學(xué)目的：1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教化學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間開場，培育學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的看法。2、教化學(xué)生學(xué)會有支配、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使學(xué)生理解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時就要認(rèn)細(xì)致真地學(xué)習(xí)，消遣時就要大快朵頤地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識和技能。4、通過討論、體驗和向別人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生理解做事拖拉的危害，抓緊時間的歡樂，學(xué)會珍惜時間。活動重難點：通過討論、體驗和向別人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生理解做事拖拉的危害，抓緊時間的歡樂，學(xué)會珍惜時間?；顒訒r間支配：活動過程：第一課時活動（一）------情境導(dǎo)入1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小摯友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上講解。3、學(xué)生溝通討論：你覺得這位小摯友怎么樣？21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部4、教師總結(jié)?；顒樱ǘ?----小小故事會1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參與運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。2、小組討論溝通：他們是怎樣參與運動會的？3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組舉薦或?qū)W生自薦上臺講故事。4、教師總結(jié)評價?；顒樱ㄈ?----七嘴八舌話拖拉1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？3、同桌或小組溝通，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，假設(shè)不拖拉，會有什么好處？4、教師總結(jié)?；顒樱ㄋ模?---小小討論會1、討論溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊趕到火災(zāi)現(xiàn)場”“農(nóng)夫在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們假設(shè)拖拉會有什么后果？2、拓展延長：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)假設(shè)拖拉會有什么后果？3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時間就是”4、不做“小馬虎”教學(xué)目的：1.做事情有細(xì)致負(fù)責(zé)的看法。2.初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。3.知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。4.學(xué)習(xí)運用溝通、討論等方法，體驗探究的過程。教學(xué)重難點：知道要細(xì)致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”（1）師：小摯友，今日教師給大家?guī)砹艘粋€新?lián)从眩纯此钦l呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！（2）師：馬小虎今日要去種樹，情愿跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）（3）師：細(xì)致看圖，誰來講講這個故事？（4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個什么樣的小摯友？（引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)馬虎、馬虎等）（5）師：像馬小虎這樣，做事不細(xì)致，馬虎大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為立刻虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、探究活動活動一：聯(lián)絡(luò)自身——捉馬虎1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎①師：小摯友，其實小馬虎這個小缺點也來找過我們每個小摯友，今日我們一起來找找吧！請大家細(xì)致想一想，從開學(xué)到如今，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不細(xì)致、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部②師：我們先來做小教師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正）③師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？④師：請翻開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成四人小組溝通，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小缺點）⑤師：剛剛我發(fā)覺我們小摯友又找出了很多作業(yè)本上的小缺點，教師這里搜集了一些小摯友平常的作業(yè)，請小摯友們細(xì)致看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，肯定要細(xì)致檢查呀。⑥師：馬虎這個小缺點有時很狡猾，有時候要別人提示或要用時才會發(fā)覺呢！細(xì)致想一想，從開學(xué)到如今，你有沒有遺忘過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？教師總結(jié)：小摯友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會影響我們的成果，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞缺點。以后我們可不能馬虎呀。2、找生活中的小馬虎①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時還會跟著我們小摯友一起來到家里，再細(xì)致想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點，做一個生活中的有心人呀！活動二：典范導(dǎo)行——克馬虎（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們情愿和馬虎做摯友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛剛我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們怎樣才能克制馬虎呢？你們有沒有好方法？（引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)致、不馬虎）（3）師：小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友，都想做個細(xì)心的小摯友，教師真為你們感到興奮。其實啊，在我們身邊就有好多做事細(xì)致的小摯友。（課件出示做事細(xì)致的小摯友的照片）請你為細(xì)心的小摯友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。活動三：嬉戲考驗——練細(xì)致（1）師：小摯友，嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的，但真的要改掉馬虎這個小缺點卻很難，下面我們來做個嬉戲“傳靜靜話”，教師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩嬉戲）（2）師：教師想知道你們說了什么靜靜話，其他組的小摯友也想知道。請每組最終聽的小摯友來說說你們說的靜靜話；（3）師：小摯友們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了；（4）師：請成功的小組說說怎樣才能做好這個嬉戲；（5）師：做嬉戲時，聽的時候肯定要細(xì)致地聽；三、總結(jié)收獲，感悟提升；師：小摯友們，馬虎的危害可真不小??！馬小虎找到了；（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住細(xì)致、仔；四、拓展延長，指導(dǎo)生活——穩(wěn)固好習(xí)慣；（1）師：小摯友，剛剛我們做嬉戲時要想說你們說的靜靜話。（3）師：小摯友們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出不細(xì)致、不細(xì)致）（4）師：請成功的小組說說怎樣才能做好這個嬉戲。（5）師：做嬉戲時，聽的時候肯定要細(xì)致地聽。還要記住，說的時候要說清晰。還想再玩一次嗎？有沒有信念成功？盼望大家能向成功的小組學(xué)習(xí)，做到“聽細(xì)致、說清晰”，信任你們也會成功。（再玩說靜靜話的嬉戲）三、總結(jié)收獲，感悟提升師：小摯友們，馬虎的危害可真不小??！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提示小摯友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟教師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小摯友們聽清楚，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，細(xì)致細(xì)致不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行）（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住細(xì)致、細(xì)致，我們肯定能行。四、拓展延長，指導(dǎo)生活——穩(wěn)固好習(xí)慣（1）師：小摯友，剛剛我們做嬉戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，假設(shè)小馬虎再跑出來找我們做摯友，你們還會理他嗎？（2）師：教師有個好辦法，今日教師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫助，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，假設(shè)你改掉了這個壞缺點，就在這個花瓣上涂上你寵愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。第二單元5.風(fēng)兒輕輕吹教學(xué)目的：1.相識風(fēng)，發(fā)覺風(fēng)的存在。2.理解風(fēng)和自己的關(guān)系。3、理解風(fēng)的功能。4.相識到不同級別的風(fēng)。教學(xué)重難點：加強學(xué)生及自然共在的美妙情感及理論實力教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：一、戶外嬉戲——“風(fēng)兒大搜捕”1.提早出示主題風(fēng)兒大搜捕，結(jié)合家長做好課前材料打算。2.利用春游等活動將學(xué)生帶至戶外，引導(dǎo)學(xué)生進展風(fēng)兒大搜捕。2.集體溝通。讓學(xué)生運用多種方法表達自己對風(fēng)的感受、想法，展示自己“找到風(fēng)”的成果，共享溝通，熬煉表達實力。二、小組合作——“風(fēng)兒風(fēng)兒我懂你”1.帶著學(xué)生來到少年科學(xué)院，利用場館體驗讓每一個學(xué)生感受微風(fēng)、大風(fēng)等不同風(fēng)力帶來的不同感受。2.出示教材第20頁“風(fēng)兒能幫我們”這一主題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀圖聯(lián)想，小組內(nèi)結(jié)合各自的生活閱歷溝通，通過啟發(fā)聯(lián)想，感受不同級別的風(fēng)給人們的日常生活中帶來的不同扶植。（教師相機巡察、指導(dǎo)）3.播放臺風(fēng)天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)驗過的強風(fēng)天氣，再溝通極端天氣下的自護措施。（教師相機巡察、指導(dǎo)）4.引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜進展總結(jié)。如“風(fēng)兒可以扶植我，但是你也有脾氣，假設(shè)臺風(fēng)來襲，我要愛護我自己?！毙纬娠L(fēng)的干脆緣由，是氣壓在程度方向分布的不勻稱。風(fēng)受大氣環(huán)流、地形、水域等不同因素的綜合影響，表現(xiàn)形式多種多樣，如季風(fēng)、地方性的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、焚風(fēng)等。簡潔地說，風(fēng)是空氣分子的運動。要理解風(fēng)的成因，先要弄清兩個關(guān)鍵的概念：空氣和氣壓。空氣的構(gòu)成包括：氮分子（占空氣總體積的78%）、氧分子（約占21%）、水蒸汽和其他微量成分。全部空氣分子以很快的速度挪動著，彼此之間快速碰撞，并和地平線上任何物體發(fā)生碰撞。

氣壓可以定義為：在一個給定區(qū)域內(nèi)，空氣分子在該區(qū)域施加的壓力大小。一般而言，在某個區(qū)域空氣分子存在越多，這個區(qū)域的氣壓就越大。相應(yīng)來說，風(fēng)是氣壓梯度力作用的結(jié)果。

而氣壓的改變，有些是風(fēng)暴引起的，有些是地表受熱不均引起的，有些是在肯定的程度區(qū)域上，大氣分子被迫從氣壓相對較高的地帶流向低氣壓地帶引起的。

大局部顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶，只是形成了伴隨我們的溫柔的微風(fēng)。而產(chǎn)生微風(fēng)所需的氣壓差僅占大氣壓力本身的1%，很多區(qū)域范圍內(nèi)都會發(fā)生這種氣壓改變。相對而言，強風(fēng)暴的形成源于更大、更集中的氣壓區(qū)域的改變。風(fēng)的分類

依據(jù)風(fēng)對地上物體所引起的現(xiàn)象將風(fēng)的大小分為13個等級，稱為風(fēng)力等級，以0～12等級數(shù)字記載。

風(fēng)力等級表

風(fēng)級和符號名稱風(fēng)速（米）*陸地物象海面波浪浪高（米）

0無風(fēng)0.0-0.2煙直上安靜0.0

1軟風(fēng)0.3-1.5煙示風(fēng)向微波峰無飛沫0.1

2輕風(fēng)1.6-3.3感覺有風(fēng)小波峰未裂開0.2

3微風(fēng)3.4-5.4旌旗綻開小波峰頂裂開0.6

4和風(fēng)5.5-7.9吹起塵土小浪白沫波峰1.0

5勁風(fēng)8.0-10.7小樹搖擺中浪折沫峰群2.0

6強風(fēng)10.8-13.8電線有聲大浪到個飛沫3.0

7疾風(fēng)13.9-17.1步行困難破峰白沫成條4.0

8大風(fēng)17.2-20.7折毀樹枝浪長高有浪花5.5

9烈風(fēng)20.8-24.4小損房屋浪峰倒卷7.0

10狂風(fēng)24.5-28.4拔起樹木海浪翻滾咆哮9.0

11暴風(fēng)28.5-32.6損毀普遍波峰全呈飛沫11.5

12颶風(fēng)32.7-摧毀宏大海浪滔天14.0

注：本表所列風(fēng)速是指平地上離地10米處的風(fēng)速值6.花兒草兒真漂亮教學(xué)目的：1.通過相識植物來觀賞大自然的美，親近大自然，理解并愛惜花兒草兒這樣的小生命。2.對自然界有新奇心、共在感，樂于探究。3．可以在及大自然相處時愛護自己。教學(xué)重難點：重點是培育學(xué)生及自然共在的美妙情感，難點是通過以往閱歷領(lǐng)悟?qū)ι睦斫狻＝虒W(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：找尋植物，記錄漂亮除了人類，在我們身邊，還有很多生命存在，比方植物?；蛟S它們就在我們的房間里、陽臺上，或許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方。溝通體驗，發(fā)覺生命地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個漂亮的星球上共同生活著許很多多的植物。在我們身邊，植物無處不在，你們在身邊找尋到哪些植物？把你所見。所聞、所感和大家溝通一下，好嗎？愛惜花和草通過“這樣做對嗎”的情境辨析來指導(dǎo)學(xué)生愛惜花草的行為四、花草面前要當(dāng)心1、教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因及植物接觸而受傷的事情2、指導(dǎo)學(xué)生如何避這樣的損害發(fā)生3、“和花草樹木在一起，還要留意哪些事項呢？”花兒為什么會有萬紫千紅的漂亮色調(diào)花有各種漂亮艷麗的色調(diào)的緣由是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的，這些花里含有花青素。花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種，因此含有胡蘿卜素的花也就五彩繽紛。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的，那是因為花瓣里充溢了小氣泡的原因。

花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜蜂就不大寵愛黃色，而寵愛紅色和藍色。金魚草，它的花平常團合著，等到它所寵愛的一種小蜂飛來的時候，花就馬上開放了。第七課得意的動物教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動物，對自然界有共在感。2.培育對自然的新奇心，樂于探究，提升珍愛動物生命的意識。3．在愛惜動物的同時，懂得如何自我愛護。教學(xué)重難點：重點是培育學(xué)生及自然共在的美妙情感，提升學(xué)生的環(huán)保意識和生命意識，并用于指導(dǎo)理論。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：一、我寵愛的動物1.伴隨著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強的旋律，教師不斷地變換動作并提問：這是什么動物？學(xué)生一邊跟著仿照不同動物的動作，一邊說出：小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字。2、小組內(nèi)討論自己寵愛的動物。二、我和我的動物摯友1、正因為這世界有了這么多生氣勃勃的動物摯友，世界才變得更加豐富和美妙，所以我們要善待動物摯友。抽生說說你及動物的故事。2.小組內(nèi)溝通，然后，舉薦學(xué)生上臺講自己及動物的故事，介紹自己最密切的動物摯友。3.教師總結(jié)發(fā)言。三、怎樣才是真寵愛1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請學(xué)生暢談感悟，相機引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇凹僭O(shè)自己就是那只小蜻蜓，會想說什么？”2、看圖引導(dǎo)學(xué)生進展充分溝通，教師相機提示理解動物習(xí)性的重要性，并浸透喂養(yǎng)動物的方法指導(dǎo)。四、別讓自己受損害1、播放視頻資料《在野生動物園擅自下車，被老虎咬傷》。2、分組溝通自己遇到的或知道的因及動物接觸而受傷的事，教師相機加以指導(dǎo)。3、請學(xué)生在課后接著探究及動物相處還須要留意的事項。第八課大自然，謝謝您教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，及大自然有共在感，感恩自然。2、通過活動及自然溝通，引導(dǎo)學(xué)生在及自然共在中成長整體上引導(dǎo)學(xué)生理解人及整個自然界都是相依存的。感受大自然對人類大方贈及的美妙。教學(xué)重難點：重點是利用繪本資源進展感恩教化，使學(xué)生懂得“飲水思源”。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：小手拉大手，追根溯源詩歌導(dǎo)入，齊誦“憫農(nóng)”：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。暢談對詩歌的領(lǐng)悟。布置任務(wù)。讓學(xué)生共同討論教材圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面，選定適宜的生活用品或?qū)W慣用品，自由結(jié)成小組，及爸爸媽媽一起追根溯源，找尋他們的“老家”。大手牽小手，表達感恩以小組為單位匯報自己上一環(huán)節(jié)的活動成果。教師相機點評、引導(dǎo)。暢談感受，以自己寵愛的方式向大自然表達感謝之情。大自然中的歡樂師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多歡樂。結(jié)合前面幾課的活動內(nèi)容，大家一起談一談自己在大自然中活動室感受到的歡樂吧。齊誦教材第33頁的小詩。在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過程中關(guān)注小詩中的細(xì)微環(huán)節(jié)，感受及自然密切接觸時美妙開心的心情。繪本共讀。閱讀教材第30----33頁的繪本《大自然的語言》，總結(jié)全單元，延長至課外。第三單元第九課我和我的家教學(xué)目的理解自己及家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人。感受自己及家人的深沉情意，愛自己的父母長輩。教學(xué)重難點：重點是讓學(xué)生感受到及家人之間的親情。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：我來到我家?guī)煟和瑢W(xué)們，你們的誕生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的生日是如何度過的師：剛剛大家在溝通的時候，出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都理解這些稱謂嘛？這些稱謂都及你們有著怎樣的關(guān)系呢？教師點評：理解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會“我”的生命對家庭的重要。提神自己存在的價值感和自信念，今兒引導(dǎo)學(xué)消費生對和諧家庭關(guān)系的主動期盼。我的家庭樹師：同學(xué)們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》？我們一起來聽一聽。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。設(shè)置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”師：如今請同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身答復(fù)自己及佳人長得相像的地方家人的故事小組共享自己家人的故事致命答復(fù)自己聽故事后的感受、想法！第10課家人的愛教學(xué)目的體會家認(rèn)為自己的安康成長沽出的辛苦，感謝、諒解父母長輩對自己的愛。學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。教學(xué)重難點：重點是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對自己的愛，并學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程一、“愛的百寶箱”——回憶成長經(jīng)驗出示自己的生活照或者有意義的物品，回憶自己成長的經(jīng)驗，向同伴共享家人對自己的愛。師：教師這里有一個百寶箱，里面手機了家人關(guān)切你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節(jié)課，我們一起來共享以下這些照片和禮物背后的故事吧。（學(xué)生共享不同的家庭故事，教師依據(jù)發(fā)言狀況，引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛）二、“愛的放大鏡”——感受點滴細(xì)微環(huán)節(jié)中家人的愛師：教師想理解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這里有一張調(diào)查表，請在相應(yīng)的事情后面打勾。三、“愛的溫度計”——辨析生活中的愛1、教師展示教材38/39頁繪本故事《肩頭上的愛》學(xué)生討論奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又須要什么樣的愛呢？話題辯論：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎？（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敞快樂扉，談自己對住讀的感受，談對父母的感受。（2）教師小結(jié)四、“愛的大喇叭”——表達對家人的愛1、我手寫感恩教師總結(jié)過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達方式。你們知道嗎，在這個世界上還有一種更深沉的愛。請看一個真實的故事。（播放故事《來自天堂的短信》）感恩進展時教師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。正因為有了家人濃濃的關(guān)切，我們才能安康成長、歡樂生活。讓我們用實際行動回報家人吧！第11課讓我自己來整理教學(xué)目的懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類及定時整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，進步生活的自理實力。教學(xué)重難點：重點是培育學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活實力，培育自己的事自己做的主人翁意識和責(zé)任感。教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：繪本導(dǎo)入——“亂作一團”的我們1、選用繪本《亂作一團》作為興趣導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總發(fā)動，一起找尋小倉鼠一幕時戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；假設(shè)不學(xué)會整理房間，則房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！2、找尋身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的費事？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的狀況，你會怎么做？3、展示課前搜集到的同學(xué)日常生活中的整理狀況的視頻和照片等。請學(xué)生說感受，引導(dǎo)學(xué)生進展簡潔溝通，并引導(dǎo)學(xué)生思索：在整理自己的物品時，哪些是須要扔掉的？哪些是須要分別進展整理的？二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥房、衛(wèi)生間、教室等不同場景，并呈現(xiàn)及之相對應(yīng)的各類生活物品。2、分組隨機賜予場景圖片，引導(dǎo)各小組進展合作溝通：這些物品中，哪些是須要扔的？哪些是須要整理的？3、集體溝通。三、興趣制作——“家務(wù)安排器”1、家務(wù)安排器的妙用接著讀繪本2、勤勞的小手動起來：制作“家務(wù)安排器”四、教師總結(jié)第12課干點家務(wù)活教學(xué)目的讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)通過共享、溝通和時間體驗，駕馭根本的家務(wù)勞動技能。感受做家務(wù)的樂趣，體會負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美妙。指導(dǎo)學(xué)生動動手、動動腦，扶植他們駕馭一些家務(wù)勞動的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自助、獨立的品質(zhì)。教學(xué)重難點通過做家務(wù)讓學(xué)消費生參及感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”可以為家庭帶來美妙，這一切是特別有意義的。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、家務(wù)勞動狀況小調(diào)查1、課前調(diào)查：在班內(nèi)開展“我的小本事——家務(wù)勞動小調(diào)查”。請有條件的家長利用周末時間為孩子進展錄像，帶到課堂上進展展示和溝通。2、出示“蘋果樹”，請學(xué)生說說蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常做的，通常是怎么做的。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，視察其過程及步驟，為學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)供應(yīng)資源。3、小組合作、溝通共享。教師提問：平常寵愛做哪些家務(wù)？使學(xué)生有時機及同伴溝通，共享自己所做過的力所能及的家務(wù)以及感受。二、我是家務(wù)小能手1、請有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。通過視察照片，談話引入：這么整齊、漂亮的家是誰的功績呢？讓學(xué)生相識到家務(wù)勞動創(chuàng)建美。2、學(xué)生上臺表演自己熟識的、駕馭的家務(wù)勞動，如掃地、搽桌子等。教師引導(dǎo)臺上臺下的互動、觀賞點評，并相機指導(dǎo)，讓學(xué)生理解一些常見家務(wù)勞動的方法及技巧。3、出示教材中的三幅情境圖，引發(fā)學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會做家務(wù)會帶來歡樂，要主動為家人分擔(dān)家務(wù)。。4、引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日），提問：視頻里的小摯友在做家務(wù)的過程中產(chǎn)生了什么苦惱？你在做家務(wù)的時候有過這樣的苦惱嗎？扶植學(xué)生思索：做家務(wù)過程中假設(shè)遇到困難該如何去克制呢？三、我們一起合作1、師：（家務(wù)日）中阿U做家務(wù)給媽媽添了很多費事，這是因為阿U不知道怎么做。有時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們須要學(xué)一招。2、教師拿出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學(xué)上臺示范，教師從旁進展指導(dǎo)。3、教師組織學(xué)生進展疊衣服的理論活動，教師相機巡察、指導(dǎo)和總結(jié)。第十三課我想和你們一起玩教學(xué)目的讓學(xué)生寵愛喝同學(xué)在一起，體驗和同學(xué)一起玩的愉悅，感受集體生活的歡樂培育初步的群體觀念和合作意識，懂得如何及同伴友好相處。培育學(xué)生的交往實力和樂群品質(zhì)。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生加深對大家一起玩的歡樂體驗，從而形成樂群的品質(zhì)教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：課間特別鐘同學(xué)們玩的很快樂吧！你們玩了什么嬉戲啊？都是跟誰一起玩的？學(xué)生暢談自己玩嬉戲時的歡樂師依據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)二、觀看動畫片，理解和同學(xué)一起玩耍的歡樂教師播放動畫片，學(xué)生觀看，在互相溝通感受及體會。三．嬉戲1、通過嬉戲來讓學(xué)生理解不遵守規(guī)則就會產(chǎn)生沖突。2、小組溝通解決費事的方法。四、教師總結(jié)這堂課。第十四課請幫我一下吧教學(xué)目的扶植學(xué)生人士求助是生活中須要的根本實力，遇到困難時要有主動求助的意識。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些困難應(yīng)當(dāng)向人求助，那些事情應(yīng)當(dāng)自理。扶植學(xué)生學(xué)會求助的根本技能。使學(xué)生懂得不僅要承受別人的扶植，懂得感恩，也要學(xué)會扶植別人，讓友愛及互助精神得到傳遞。教學(xué)重難點使學(xué)生懂得在遇到困難時，懂得要主動、主動地向別人求助，熬煉其求助技能教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師邀請學(xué)生一起觀賞幾張圖片。可隨后教師始終在講臺上翻找著什么…..片刻，幾名學(xué)生忍不住問：“教師，您在找什么？”教師有些不好意思地對大家說：“我想請大家看圖片，可是我遺忘帶膠帶了。”“我有，我有……孩子們爭先恐后地把膠帶遞給教師。”教師自然引出課題相識到不是全部的事情都須要求助1、通過剛剛大家的溝通及共享，我們發(fā)覺當(dāng)遇到困難時，真的是“有人幫不一樣”。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來了。2、誰情愿幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？”學(xué)生溝通討論，并說出各自的理由。三、“暖和接力棒”1、出示教材57頁的小詩及配圖，教師提問：你們發(fā)覺這根暖和的“接力棒”是怎樣傳遞的嗎？2、學(xué)生溝通，教師依據(jù)學(xué)生的溝通，圈出教材情境圖中